小學英語教學計劃怎么寫

小學英語教學計劃怎么寫文章潤色改寫如下：---如何編寫小學英語教學計劃為了更有效地輔助課堂教學，確保學生能夠科學合理地掌握本學期的學習內容，我們特制定了以下教學計劃。一、學生分析本學期，我負責三個不同年級的英語教學工作，包括一年級四班、三年級三班和四年級四班、五班。小學三年級的學生正處于英語學習的關鍵過渡期，他們好奇心強、熱愛活動、喜歡表現(xiàn)自己，并善于模仿。這些孩子們對新鮮事物充滿好奇，這種好奇心能夠激發(fā)他們學習外語的興趣。他們渴望得到他人的關注，重視老師的表揚，不畏懼犯錯，幾乎沒有羞怯感。由于他們正處于發(fā)育階段，發(fā)音器官比成人更為靈活，因此模仿外語的發(fā)音和語調遠比成年人容易。他們的記憶力強，形象思維發(fā)達，但理性思維和邏輯思維尚未成熟。他們熱愛游戲、唱歌、活動，這些都是他們成長過程中的需求，但他們往往坐不住，難以長時間保持靜坐。這些都是小學生身心發(fā)展的特點。這個年齡段的孩子在學習外語方面具有許多成人和中學生所不具備的優(yōu)勢，如模仿力、記憶力和可塑性。作為教師，我們應該關注全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終將激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意實施分層教學，引導學生樹立正確的學習態(tài)度，掌握有效的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。二、教材分析1.本教材融合了多種教學方法，集各家之長，采用綜合的教學策略。2.通過創(chuàng)設情境、促進交流、激發(fā)學生的學習動機，幫助他們樹立學習信心。3.練習形式多樣，涉及手、腦、口、耳、眼、肢體等多方面，靜態(tài)與動態(tài)相結合，基本功操練與自由練習相結合，單項練習與綜合練習相結合。4.設計任務型活動，開放學生的思維空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。這些活動旨在引導學生通過完成具體任務來學習語言，使他們?yōu)榱颂囟ǖ膶W習目標進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來積累學習經驗。課堂上的任務設計通常會提供一定的語境（如圖示或文字說明）和詞語提示，同時給學生留下思考和想象的空間，激發(fā)他們的同向思維，更有利于發(fā)展他們的逆向思維。此外，教學組織和課堂安排靈活多樣，以學生為中心，有利于充分調動學生的積極性：-短時間、高頻率的教學安排，確保學生有多次接觸英語和足夠的實踐機會，以提高教學效果，增加每個學生的實踐量。-開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。-根據教學需要，課堂桌椅的擺放形式可以采用不同的方式，如秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，以便更好地開展各種教學活動。三、教學目標1.激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們積極的學習態(tài)度，幫助他們初步建立學習英語的信心；2.培養(yǎng)學生具備一定的語感和良好的語音、語調及書寫基礎，以及良好的學習習慣；3.使學生初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。能夠使用日常交際用語進行簡單交流，大膽開口，發(fā)音準確。養(yǎng)成響亮清晰地讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養(yǎng)語感。4.同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。5.適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。6.能夠在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。7.能夠在完成某個任務（如涂色、小制作）的過程中學會相關的詞句，并培養(yǎng)動手能力。8.能夠演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。四、教學措施1.以活動為主要教學形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在快樂中學習、在學習中應用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)發(fā)展。2.通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。3.設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，確保書寫整潔、規(guī)范、正確。4.根據學生的年齡特點，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。5.在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。五、時間安排（略）一、教材分析牛津小學英語教材根據“課程標準”中的二級要求編寫，遵循“話題-功能-結構-任務”相結合的原則，力求使話題、功能、結構和任務四個方面在真實的情境中緊密聯(lián)系，融為一體。本教材倡導“任務型”教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提升。本教材由八個單元組成，其中第一、二、三、五、六、七單元為新授單元，主要由a、b、c、d、e、f、g和h等八個板塊構成；第四和第八單元為復習單元，由四個部分組成。以下主要分析新授單元各板塊。a板塊為“聽、讀、說”情景對話教學。本板塊除了繼續(xù)提供對話理解的背景材料外，對話篇幅明顯增加，難度也有所提升，主要涉及的語法包括一般現(xiàn)在時（第三人稱單數(shù)作主語）、現(xiàn)在進行時、一般過去時；情態(tài)動詞、therebe結構等。通過該板塊的教學，重點訓練學生的朗讀能力和會話能力。在教學中，教師應盡可能創(chuàng)設交際活動的情境，增強語言實踐的真實感，并采用“先聽說、后讀寫，先整體、后局部”的方法，引導和鼓勵學生積極、主動地參與語言實踐活動。b板塊為“看、讀、學”詞匯教學。主要按話題歸類和圖文結合的方式呈現(xiàn)新詞匯，包括名詞、動詞、短語或它們的混合形式及過去式。在這些詞匯中，有的在前面已經出現(xiàn)過，有的則是首次出現(xiàn)；有的只要求“三會”，有的則要求掌握。教師在教學中，應盡可能用學生已知的情境引出新詞匯；將詞匯教學與句型教學有機結合，使學生能在情境中學習和運用詞匯；不應盲目提高要求，應承認學生認知水平的差異性。c板塊為“看、說”或“問、答”句型口語訓練教學。本板塊以圖為主，提供了主要句型，旨在通過真實的語言情境滾動的方式操練本單元和已學過的內容。學習句型的目的是為了掌握句子結構，以便在適當?shù)慕浑H情境中運用這些句型表達思想。因此，句型應放在情境中操練，力求使學生通過操練學到現(xiàn)實生活中有交際價值的語言。教師在教學中，應盡量減少機械操練，創(chuàng)設較真實的情境，以小組活動為主，鼓勵學生積極參與，對不同層次的學生都要給予肯定；發(fā)現(xiàn)問題，要及時糾正，并進行語法現(xiàn)象的歸納和總結。d板塊為“聽、寫”/“問、答”口語/“聽、勾、圈”聽做/“看、讀、寫”看讀寫。本板塊為語篇的聽力理解和對話的閱讀理解訓練，著重培養(yǎng)學生理解和書寫的能力。教師在教學中，應充分挖掘課本所提供的材料，為學生營造較為寬松的環(huán)境，進行由淺入深的訓練；要把握好聽的時機，為有困難的學生提供多聽的機會；要利用講評為學生提供再次練習的機會。e板塊為“讀、配對”/“讀、判斷”/“聽、判斷”/“讀、寫”讀寫。本板塊是課文學習的延伸，通過閱讀、觀察，培養(yǎng)學生的理解和判斷能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教師應鼓勵學生課前預習，以初步理解所學內容；教學中，教師要運用圖片、簡筆畫、多媒體等直觀手段，讓學生整體感知語篇內容。教師要加強對學困生的關注，盡可能為他們提供展示的機會；為學有余力的學生提供看圖說話或文字材料復述的機會。f板塊為“畫、寫”/“畫、猜”/“問、做”聽做/“做調查”說用/“表演、猜”猜說/“玩游戲”口語。本板塊是趣味性的綜合練習。通過游戲、調查、做手工等活動鞏固所學內容，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力和注意、觀察、記憶、思維、想象、動手等能力。教師要鼓勵學生積極參與這些活動，讓他們通過模仿、體驗、實踐和合作等方式發(fā)展能力和智力，感受成功的喜悅。教師在教學中，要根據所教學生的特點做到有詳有略，合理安排；利用教學資源，培養(yǎng)學生自主學習意識。總之，英語活動課的設計一定要以語言的運用為出發(fā)點和落腳點。g板塊為“聽、重復”語音教學。通過聽、讀所提供的例詞和句子，幫助學生了解字母與其讀音之間的聯(lián)系。教師在教學中，要注重學生感受，適當擴充例詞；朗讀句子時，注意語感，培養(yǎng)學生連讀的能力；開展小組競賽，培養(yǎng)學生合作能力；在引導學生多聽、多模仿時，進行及時的歸納。h板塊為“唱歌曲”/“說歌謠”為語音的趣味練習。通過童謠、唱歌曲等活動進一步激發(fā)興趣，活躍身心，鞏固所學內容，培養(yǎng)聽說和思維等能力。本冊書編排了四首歌曲和四首歌謠，教師可根據實際情況，適當增加一些；充分利用課間、課外時間讓學生多聽、多模仿。第四和第八為兩個復習單元，通過形式多樣、生動活潑的練習，有計劃、有重點地綜合復習所學詞語、句型和日常交際用語。在教學時，教師可根據具體情況將這些板塊重新組合，也可適當增加內容，使學生更好地復習所學內容，完成學習任務。二、教學目標：（1）能夠按三會與四會要求掌握所學單詞。（2）能夠按四會要求掌握所學句型。（3）能夠運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。（4）進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。（5）能夠在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音。（6）能夠運用相關的語言知識和語言技能，完成某項任務。（7）能夠演唱已學過的英語歌曲，能夠誦讀已學過的英語歌謠。（8）進一步養(yǎng)成聽英語、說英語和讀英語的良好習慣。三、教學建議1.對教材進行靈活處理，適當調整每單元的各板塊。a板塊為一個單元的核心部分，教師則可根據教學的具體實際，先進行b、c板塊或b、d板塊的教學后，再進行a板塊的教學。2.注意教學內容的有機銜接，做到溫故而知新。3.對于教學中的語言知識，要做到“早滲透、重積累、勤反復”。4.可適當講解語法現(xiàn)象，但要突出重點，加強感悟。5.除配套的練習冊外，教師應根據實際需要，適當