部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)21課古詩(shī)三首《涼州詞》（教案）

/《涼州詞》教案一、教學(xué)內(nèi)容《涼州詞》是部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)21課古詩(shī)三首的內(nèi)容，包括《涼州詞》、《關(guān)山月》和《登鸛雀樓》三首古詩(shī)。本節(jié)課主要教學(xué)《涼州詞》，通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，讓學(xué)生了解唐代邊塞詩(shī)的特點(diǎn)，感受詩(shī)人王之渙的豪放情懷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）正確、流利、有感情地朗讀并背誦《涼州詞》。（2）理解詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)人的情感。（3）了解唐代邊塞詩(shī)的特點(diǎn)，把握詩(shī)的主旨。2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)多種形式的朗讀，感受詩(shī)歌的韻律美。（2）借助插圖、注釋等，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的情感。（3）開(kāi)展小組合作，探討詩(shī)歌的意境，提高審美情趣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。（2）激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、教學(xué)難點(diǎn)1.詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。2.詩(shī)歌意境的把握。3.詩(shī)人情感的理解。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、插圖、課文插圖。2.學(xué)具：課本、筆記本、筆。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣。（2）出示《涼州詞》插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，猜測(cè)詩(shī)意。2.自主學(xué)習(xí)（1）學(xué)生自讀《涼州詞》，注意字音、節(jié)奏。（2）學(xué)生借助注釋?zhuān)斫庠?shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。3.小組合作（1）分組討論詩(shī)句的含義，分享各自的理解。（2）每組選取一首自己喜歡的詩(shī)句，進(jìn)行朗讀展示。4.全班交流（1）各組分享自己的學(xué)習(xí)成果，全班交流討論。（2）教師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人情感。5.課堂小結(jié)（1）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的韻律美和意境。（2）布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦《涼州詞》。六、板書(shū)設(shè)計(jì)涼州詞1.詩(shī)句釋義2.詩(shī)歌意境3.詩(shī)人情感七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦《涼州詞》。2.結(jié)合詩(shī)意，為《涼州詞》配一幅插圖。3.搜集其他唐代邊塞詩(shī)，與同學(xué)分享。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)多種形式的朗讀、小組合作和全班交流，讓學(xué)生充分參與課堂，感受詩(shī)歌的魅力。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。但在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義講解不夠詳細(xì)，部分學(xué)生理解不夠透徹。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詩(shī)句釋義的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)意。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義一、詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明《涼州詞》這首古詩(shī)，其語(yǔ)言簡(jiǎn)練而意境深遠(yuǎn)，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義是理解詩(shī)意、把握詩(shī)歌意境的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)這些重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行詳細(xì)解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生準(zhǔn)確理解詩(shī)句的含義。1.涼州：古地名，位于今甘肅省武威市，是古代通往西域的重要通道。在唐代，涼州是邊防重鎮(zhèn)，也是絲綢之路的重要節(jié)點(diǎn)，因此在唐詩(shī)中常常出現(xiàn)，象征著邊塞的遙遠(yuǎn)和艱苦。2.葡萄美酒夜光杯：葡萄美酒，指的是用葡萄釀制的酒，這在唐代是一種珍貴的飲品，常用來(lái)款待貴賓。夜光杯，是指能夠在夜晚發(fā)光的酒杯，這里用來(lái)形容酒杯的珍貴和宴會(huì)的奢華。3.欲飲琵琶馬上催：欲飲，表示想要喝酒。琵琶，是一種古代的彈撥樂(lè)器，常在宴會(huì)中演奏，增添歡樂(lè)氣氛。馬上催，指的是戰(zhàn)馬上的號(hào)角聲，催促將士們上馬作戰(zhàn)。這里通過(guò)對(duì)比飲酒與作戰(zhàn)，表現(xiàn)了將士們豪邁的情懷和邊塞戰(zhàn)場(chǎng)的緊張氣氛。4.醉臥沙場(chǎng)君莫笑：醉臥，指的是酒醉后躺在沙場(chǎng)上。沙場(chǎng)，即戰(zhàn)場(chǎng)，這里指的是邊塞地區(qū)。君莫笑，是詩(shī)人對(duì)讀者的勸誡，意思是不要嘲笑那些醉臥沙場(chǎng)的將士，他們雖然酒醉，但仍然心系戰(zhàn)場(chǎng)，隨時(shí)準(zhǔn)備為國(guó)家戰(zhàn)斗。5.古來(lái)征戰(zhàn)幾人回：古來(lái)，指的是從古至今。征戰(zhàn)，即戰(zhàn)爭(zhēng)。幾人回，意思是能夠從戰(zhàn)場(chǎng)上活著回來(lái)的人有幾個(gè)。這句話(huà)表達(dá)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和將士們英勇?tīng)奚谋瘔?。二、教學(xué)策略在教學(xué)中，教師可以通過(guò)以下策略幫助學(xué)生更好地理解這些重點(diǎn)詞語(yǔ)：1.利用多媒體：通過(guò)展示涼州的地理位置圖、古代戰(zhàn)場(chǎng)的圖片、琵琶等樂(lè)器的實(shí)物或圖片，讓學(xué)生直觀(guān)地感受詩(shī)句中的意境。2.講述背景知識(shí)：向?qū)W生介紹唐代邊塞的歷史背景，讓學(xué)生了解涼州在古代的重要性，以及唐代將士的生活狀況。3.互動(dòng)討論：鼓勵(lì)學(xué)生提出對(duì)詩(shī)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的疑問(wèn)，通過(guò)小組討論或全班交流的方式，共同探討詞語(yǔ)的含義。4.語(yǔ)境分析：將重點(diǎn)詞語(yǔ)放入詩(shī)句中，結(jié)合上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中的意義。5.聯(lián)想與想象：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行聯(lián)想和想象，構(gòu)建詩(shī)歌的畫(huà)面，加深對(duì)詩(shī)句的理解。三、教學(xué)評(píng)估教師可以通過(guò)以下方式評(píng)估學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解程度：1.課堂提問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生，檢查他們對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。2.作業(yè)檢查：通過(guò)布置相關(guān)的作業(yè)，如詞語(yǔ)解釋、詩(shī)句翻譯等，檢查學(xué)生的掌握情況。3.課堂展示：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，或通過(guò)繪畫(huà)、表演等方式展示對(duì)詩(shī)句的理解。四、教學(xué)反思在教學(xué)《涼州詞》時(shí)，教師需要充分準(zhǔn)備，確保對(duì)詩(shī)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的釋義準(zhǔn)確無(wú)誤。同時(shí)，要注意教學(xué)方法的多樣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解詩(shī)句，把握詩(shī)歌的意境。通過(guò)詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生能夠更深入地體會(huì)詩(shī)人的情感，培養(yǎng)對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。在詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重以下幾個(gè)方面：1.文化背景的融入：涼州在唐代是中西文化交流的重要地區(qū)，因此在講解“涼州”一詞時(shí)，可以適當(dāng)引入相關(guān)的歷史文化知識(shí)，如涼州的歷史地位、絲綢之路的重要性等，幫助學(xué)生建立起對(duì)詩(shī)句更深層次的理解。2.詞語(yǔ)的多義性：在解釋“葡萄美酒夜光杯”時(shí)，可以指出“夜光杯”除了字面上的意思外，還可能象征著宴會(huì)的熱鬧和繁華，以及詩(shī)人對(duì)美好生活的向往。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考為什么在這里提到“葡萄美酒”，這與唐代涼州的實(shí)際情況有何關(guān)聯(lián)。3.情感與意境的結(jié)合：“欲飲琵琶馬上催”中的“馬上催”不僅是一種戰(zhàn)爭(zhēng)的象征，也反映了將士們戰(zhàn)時(shí)的緊張情緒和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)奈。教師可以通過(guò)講述邊塞將士的生活狀態(tài)，讓學(xué)生感受到詩(shī)句背后的悲壯和豪邁。4.生命價(jià)值的探討：“古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”這句詩(shī)，不僅揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，也表達(dá)了對(duì)生命價(jià)值的深刻思考。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么會(huì)有這樣的感慨，這樣的感慨對(duì)于今天的我們有何啟示。5.語(yǔ)言表達(dá)的精準(zhǔn)性：在講解重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意語(yǔ)言的精準(zhǔn)性，避免模糊不清的解釋?zhuān)_保學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握每個(gè)詞語(yǔ)的含義。6.互動(dòng)與參與：通過(guò)角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生參與到詩(shī)句的理解和解釋中來(lái)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。7.跨學(xué)科的整合：可以將詩(shī)歌教學(xué)與歷史、地理、音樂(lè)等學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在多學(xué)科的知識(shí)背景下理解詩(shī)句，提高他們的綜合素養(yǎng)。8.情感教育的融入：在教學(xué)過(guò)