2024年高考語文復(fù)習(xí)：小說閱讀 知識梳理

2024年高考語文復(fù)習(xí)：小說閱讀知識梳理

一.小說的要素

小說的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境。因此小說具備了三個基本特征：一是通過人物的外貌、

對話、行動和心理描寫等，塑造人物形象，表現(xiàn)人物性格。二是要有一定的故事情節(jié)。通過對

社會生活的細(xì)致描寫，表現(xiàn)復(fù)雜的矛盾沖突。敘述故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局，在情節(jié)的

發(fā)展中展現(xiàn)人物性格的變化。三是描寫具體的社會環(huán)境，交待人物和事件產(chǎn)生的歷史背景、社

會條件，刻畫人物的性格特征。

如果把小說所表達(dá)的主題也加入三要素中，就形成了小說四要素。

人物、情節(jié)、環(huán)境這三個要素的有機(jī)組合，構(gòu)成了小說獨(dú)特的系統(tǒng)機(jī)制：通過以情節(jié)為主導(dǎo)、

人物為焦點(diǎn)、環(huán)境為依托的結(jié)構(gòu)，概括社會生活，繪制社會生活，而這三個要素相輔相成都是

為了表達(dá)同一個主題。

二.小說種類

按篇幅分：長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說

按題材分：歷史小說、科幻小說、玄幻小說、武俠小說

按體制分：章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說

按表現(xiàn)手法分：現(xiàn)實(shí)主義小說、浪漫主義小說、現(xiàn)代主義小說

按語言形式分：文言小說。白話小說

按國別分：中國小說、外國小說

三.虛構(gòu)性與真實(shí)性

虛構(gòu)是小說的本質(zhì)特征，甚至是小說的靈魂。沒有虛構(gòu)，就沒有小說。虛構(gòu)的特質(zhì)是想象、

夸張、怪誕和荒謬。小說家是專業(yè)“說謊者”。小說是一種想象的藝術(shù)，它經(jīng)由想象所顯示出的

那個世界是一個相對獨(dú)立于現(xiàn)實(shí)的虛構(gòu)世界，它絕然有別于我們置身其中的那個觸手可及的現(xiàn)

實(shí)世界。小說中的真實(shí)不能只局限于現(xiàn)實(shí)里業(yè)已發(fā)生的事情；小說中的真實(shí)是一種想象和虛構(gòu)

的真實(shí)，是一種真實(shí)的謊言。小說最終要表達(dá)的不是某種事實(shí)，而是一種具有審美魅力的真實(shí)。

藝術(shù)的真實(shí)固然與生活的真實(shí)有關(guān)，但藝術(shù)的真實(shí)絕不等于生活的真實(shí)。小說即便寫的是歷史

或廣為流傳的故事，也可以進(jìn)行再創(chuàng)造甚至是虛構(gòu)。

四.真實(shí)性與文學(xué)性

小說是一種文學(xué)藝術(shù)，無論它有多少種類，其特征都是建立在真實(shí)性和文學(xué)性這一基礎(chǔ)之

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上的。

什么是真實(shí)性?真實(shí)不等于事實(shí)。事實(shí)是針對客觀而言的，真實(shí)是針對主觀而言的。

事實(shí)是小說創(chuàng)作的原料，真實(shí)則是對這些原料的加工制作，形成具有感染力的藝術(shù)真實(shí)。事實(shí)

是真實(shí)的基礎(chǔ)，社會生活是小說創(chuàng)作的源泉，而且是唯一的源泉。這是文學(xué)創(chuàng)作的一條基本規(guī)

律，但小說不以呈現(xiàn)事實(shí)為目的，小說要表達(dá)的是作家對社會現(xiàn)實(shí)的深刻理解，而不是單純呈

現(xiàn)他所目睹的事實(shí)。因此，文學(xué)的真實(shí)、小說的真實(shí)不只是生活的真實(shí)，更是加工、提煉過的

藝術(shù)真實(shí)。

五.科學(xué)性與文學(xué)性

對于科幻小說來說，所謂科學(xué)性有兩層含義：

一是內(nèi)容、題材有關(guān)科學(xué)問題；二是以科學(xué)事實(shí)和預(yù)見為基礎(chǔ)，能激發(fā)人們的想象力和創(chuàng)

造性。

所謂文學(xué)性：

一是指有較強(qiáng)的文學(xué)思維，如注重場景設(shè)計、想象奇幻；二是指有強(qiáng)烈的文學(xué)手法、方法，

如精巧的構(gòu)思、出彩的敘事、精彩的描寫等；三是指表達(dá)目的不只是表現(xiàn)科學(xué)原理發(fā)現(xiàn)等，更

是科學(xué)幻想背后的人情、人文、文化和文明，如人類與宇宙的關(guān)系、人類社會未來的命運(yùn)等。

六.魔幻性與真實(shí)性

這是魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說所具有的特征，當(dāng)然，其他類型小說也可能具有魔幻性。所謂魔幻

性，大致與荒誕性是同義語。

在小說中，主要指：①題材內(nèi)容荒誕不經(jīng)、脫離現(xiàn)實(shí)生活，或者人物、事件不存在于現(xiàn)實(shí)

生活中，或者用神話故事形式；②情節(jié)荒誕、離奇；③筆法荒誕，荒誕離奇的描寫、意識流手

法、時空穿梭的構(gòu)思等。

魔幻是現(xiàn)實(shí)的變形，其中必然蘊(yùn)含著真實(shí)，這里的真實(shí)性既有生活真實(shí)，更有藝術(shù)真實(shí),

如人物真實(shí)、情節(jié)合乎邏輯，反映的現(xiàn)實(shí)生活和主題都是真實(shí)可信的。

七.描寫角度

我們在對環(huán)境進(jìn)行描寫時，常常從以下幾個角度入手：

⑴描寫技巧角度：①細(xì)節(jié)描寫，場面描寫，白描（粗筆勾勒、突出特征）與細(xì)描（精雕細(xì)刻、濃

墨重彩。也稱工筆）。②動靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，色彩的渲染、襯托。③

借助比喻、擬人等修辭手法來描寫。

⑵寫景角度：①感覺角度——視覺、聽覺、味覺、嗅覺等。②觀察角度——定點(diǎn)觀察、移步換

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景。③寫景順序——遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合等。

八.答題指南一一自然環(huán)境

(1)緊扣環(huán)境特點(diǎn)，打開思考角度

環(huán)境角度：

①交代故事發(fā)生的時間或地點(diǎn)；②暗示社會環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的

關(guān)系等；③渲染氣氛，奠定基調(diào)。

人物角度：

①烘托心情；②體現(xiàn)身份、地位、性格等；③暗示命運(yùn)。

情節(jié)角度：

①暗示或推動情節(jié)的發(fā)展；②為后文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索;

④與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵：⑤開頭的環(huán)境描寫，引出下文XX內(nèi)容(為下文XX作鋪墊),

與結(jié)尾相呼應(yīng)；結(jié)尾的環(huán)境描寫，與上文XX內(nèi)容相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。

主題角度：

①揭示主題：②深化主旨。

藝術(shù)表現(xiàn)力角度：

①給讀者帶來審美愉悅；②委婉含蓄，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)

⑵結(jié)合在文中出現(xiàn)的位置，靈活地分析概括其作用

開頭

①給全篇定下感情基調(diào)；②營造特定的意境，渲染特定的氣氛：③交代故事發(fā)生的時令、地

點(diǎn)。

人物出場前：

引導(dǎo)人物出場。

人物描寫中：

交代人物身份，暗示人物命運(yùn)，表現(xiàn)人物性格，突出人物地位，烘托人物形象或心情。

主背景：

象征主題。

中間：

推動情節(jié)發(fā)展；烘托人物形象或性格；前后照應(yīng)。

結(jié)尾：

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深化主旨；照應(yīng)開頭；以景作結(jié)，含蓄蘊(yùn)藉。

九.答題指南一一社會環(huán)境

⑴緊扣環(huán)境特點(diǎn)，打開思考角度

環(huán)境角度：

①交待人物活動及其成長的時代背景、生存環(huán)境：②揭示各種復(fù)雜的社會關(guān)系

人物角度：

①交代人物身份，表現(xiàn)人物性格：②揭示形成人物性格的社會基礎(chǔ)：③揭示影響人物行動的因

素：④暗示人物或悲或喜的命運(yùn)

情節(jié)角度：

推動故事情節(jié)的發(fā)展

主題角度：

揭示社會本質(zhì)特征，凸顯主題

藝術(shù)表現(xiàn)力角度：

引人深思

⑵結(jié)合在文中出現(xiàn)的位置，靈活地分析概括其作用

開頭：

①交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)：②奠定全篇的感情基調(diào)，或渲染特定的氣氛

人物出場前：

引導(dǎo)人物出場，暗示人物身份或相應(yīng)關(guān)系

人物描寫中：

揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格

情節(jié)中：

渲染氣氛，推動情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折

作為背景：

揭示社會背景，揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題

十.梳理、概括情節(jié)方法

1.小標(biāo)題式梳理概括

圍繞某一線索進(jìn)行概括

例：莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》。按人物線索可概括為：盼于勒一贊于勒一遇于勒一

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躲于勒。例：都德的小說《最后一課》。按時間線索可概括為：上學(xué)路上一上課之前一上課經(jīng)

過一宣布放學(xué)。

按故事發(fā)展過程進(jìn)行概括

例：孫犁的小說《蘆花蕩》。按故事發(fā)展過程可概括為：背景（引子）一護(hù)送（開端）一受傷（發(fā)

展）一?報仇（高潮和結(jié)局）。

2.表述式梳理概

針對情節(jié)各部分內(nèi)容，用具體的語言進(jìn)行概括。特別是對高潮、結(jié)局部分的概括，考查較

為常見。概括時，一般要用簡潔、完整的句子進(jìn)行表述。

3.根據(jù)結(jié)構(gòu)梳理概括

按情節(jié)發(fā)展的敘述順序（時間順序）：“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)梳理。

《最后一課》：上學(xué)路上——上課之后——上課經(jīng)過——宣布放學(xué)。

4.根據(jù)場面來梳理概括

一般一個場誕可以梳理為一個情節(jié)。小說中的場面就是不同時間下人物活動的場所。

如《林教頭風(fēng)雪山神廟》就可按照林沖活動的地點(diǎn)概括情節(jié)：酒店遇故交、市場買刀尋敵、看

管草料場、風(fēng)雪夜山種廟復(fù)仇。

5.根據(jù)線索來梳理概括

線索是貫串整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是某人、某物、某種情感、某個事件，還可

以是時間、空間。閱讀小說抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索有單線和雙線兩種。雙

線一般分明線、暗線兩種。高考考查的小說，往往簡單，線索也趨向于單線式結(jié)構(gòu)。

如：根據(jù)事物線索來梳理，小說《項鏈》中的線索是項鏈，女主人公“借項鏈一失項鏈一賠項

鏈―還債務(wù)一發(fā)現(xiàn)項鏈?zhǔn)曲椘贰?，都與“項鏈”有關(guān)。

十一.知識提要

L角度分析法

①情節(jié)角度

充當(dāng)線索：為后面情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆：照應(yīng)/呼應(yīng)前文：使情節(jié)更合理，結(jié)構(gòu)更

嚴(yán)謹(jǐn)完整：推動發(fā)展或轉(zhuǎn)折/突轉(zhuǎn)/波折：跌宕起伏，使情節(jié)平中見奇：形成高潮，引人入勝，

耐人尋味：為下文情節(jié)作鋪墊。

②人物角度

刻畫或表現(xiàn)或突出人物的什么性格或心理，凸顯人物性格，表現(xiàn)人物心理，使人物形象鮮

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明、立體、豐滿。

③環(huán)境角度

代故事發(fā)生的背景，渲染氣氛，奠定感情基調(diào)，烘托人物心情，表現(xiàn)人物性格，描寫自然

環(huán)境，暗示社會環(huán)境

④主題角度

表現(xiàn)、揭示、暗示、突出、深化、升華、強(qiáng)化主題。

⑤讀者

激發(fā)讀者閱讀興趣，引發(fā)思考/想象/共鳴，令人回味：增強(qiáng)故事的感染力/張力、可讀性、

曲折性、戲劇性、傳奇性、偶然性。

2.位置分析法

⑴情節(jié)位于文章開頭

懸念法

在作品開頭提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾回答疑問。

①激發(fā)讀者的閱讀興趣：②引出下文的情節(jié)：③突出人物形象：④揭示小說的主題。

寫景法

對景物或者環(huán)境進(jìn)行描寫。

①交代故事發(fā)生的環(huán)境：②渲染氣氛：

③烘托人物心情：④為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊：⑤暗示故事的結(jié)局。

⑵情節(jié)位于文章中間

與相關(guān)情節(jié)的關(guān)系

主要是照應(yīng)和伏筆。

照應(yīng)就是文學(xué)作品前后之間的呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。

伏筆指文學(xué)作品中，在前面為后面情節(jié)發(fā)展所做的提示或暗示。小說中使用伏筆，能使情節(jié)曲

折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，顯示出構(gòu)思的精巧。

與主題的關(guān)系

揭示小說的主題。

如《在烈日和暴雨下》中暴雨狂瀉，道路迷茫，“半死半活”的祥子“低著頭一步一步地往前拽”

的情節(jié)，反映了舊社會人力車夫的凄苦生活和悲慘命運(yùn)。

與人物性格的關(guān)系

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展現(xiàn)人物性格。

如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖買刀并在街上尋覓仇家的情節(jié)，就顯示了林沖急躁的個性。

3情節(jié)位于文章結(jié)尾

出人意料

①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼

人心的力量：②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中：③突出人物

形象：④突出文章主旨。

令人傷感

①從主題上看，能更好地深化主題：②從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地塑造人物性格：③

這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。

令人喜悅

①從表達(dá)效果上看，小說的喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味：②從閱讀

者的情感體驗上看，符合人們閱讀的心理預(yù)期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感：

③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性，符合大眾對審美的追求。

留下空白

耐人尋味，留下了“空白”讓讀者想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。

寫景結(jié)尾

①結(jié)構(gòu)看，照應(yīng)前文。②情節(jié)上，暗示故事的結(jié)局。③人物上，烘托人物形象。④主題上，

暗示主題。⑤藝術(shù)表現(xiàn)力，詩情畫意，審美愉悅，給讀者想象的空間。

十二.典型細(xì)節(jié)的作用

在一篇小說中，往往會對某個情節(jié)進(jìn)行細(xì)致刻畫，其表現(xiàn)為在文中反復(fù)出現(xiàn)，答題角度應(yīng)從以

下4個方面考慮：

營造某種氛圍，推動情節(jié)發(fā)展

如《林教頭風(fēng)雪山神廟》多次寫到“風(fēng)雪”。

刻畫人物性格，表現(xiàn)人物愛好、追求，烘托人物心情和心理

如《祝?！分蟹磸?fù)寫她講述阿毛被狼吃掉的故事，就突出了她思念兒子又希望引人同情的

幾近崩潰的精神狀態(tài)。

暗示、深化主題，影射象征

如《裝在套子里的人》反復(fù)寫別里科夫的“套子”。

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突出時代氣氛，展示地方特色；或者引起讀者關(guān)注

如《邊城》中多次寫湘西風(fēng)情以突顯地域特色。

十三.小說情節(jié)的敘述特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

1、情節(jié)的敘述特點(diǎn)

⑴敘述視角

（2）敘述人稱

（3）敘述順序（敘述方式）

（4）修辭手法

（5）敘述安排

2、情節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

（1）線索

（2）小說寫作筆法

⑶情節(jié)安排技巧

十四.情節(jié)的敘述特點(diǎn)

（一）敘述視角

敘事視角又可稱敘述角度，即故事由誰來講，它是小說敘述的立足點(diǎn)。敘述角度主要包括

全知視角和有限視角。

全知視角（也叫“上帝視角”、“0視角”）

大多見于傳統(tǒng)小說，一般以第三人稱為主。敘述人（實(shí)為作者自己）對整個故事都了如指掌。

作者直接揭示林黛玉微妙復(fù)雜的內(nèi)心世界，則是全知視角。

有限視角（也叫“凡人視角”、“內(nèi)視角”）

以第一人稱“我”的角度去敘述故事。敘述人（實(shí)為小說中的人物）所知受自身的視、聽、想

限制，僅限于“我”的所見所聞所感。通過林黛玉的視覺介紹賈府及其人物，是有限視覺。

視角轉(zhuǎn)換

使敘述既具有客觀特征，又有敘述主體的主觀感情，成為主客觀統(tǒng)一的有機(jī)整體。同時增

加敘述視角，擴(kuò)大了敘述空間，使敘述富于變化。比如《林黛玉進(jìn)賈府》，賈母及賈府中的重

要人物是通過林黛玉的眼睛和心理感受來寫的，而黛玉的外貌和風(fēng)度則通過王熙鳳、賈寶玉和

眾人的眼睛來觀察。

（二）敘述人稱

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第一人稱

只能局限于敘述人的所見所聞，與“有限視角”一樣會受到一定的敘述限制；但它能使小說

顯得真實(shí)親切，使敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感

情，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情。

第二人稱

增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱

能比較直接、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間的限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自

由。

人稱交叉

如小說全文采用第三人稱敘述，結(jié)尾兩段卻轉(zhuǎn)換成了第一人稱。這種人稱的轉(zhuǎn)換，拉近了

作品與讀者的距離，使故事更具有真切感。又如小說采用第一人稱來敘述的，但第三節(jié)的倒數(shù)

第二、第三段卻變成了第二人稱。這種人稱的轉(zhuǎn)換，意味著敘述者“我”移位到了小說之外，別

有欣賞、依戀和傾訴的意味。而且“你”的稱呼和表述，極容易把讀者帶入情境之中，給人以身

臨其境之感。

使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時空領(lǐng)域：使用第三人

稱的，則常常夾雜進(jìn)人物的獨(dú)白、對話等，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感。人稱交叉敘述的

方法，可以揚(yáng)長補(bǔ)短，使敘述的對象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。

（三）敘述順序（敘述方式）

順敘

按照時間（空間）的先后順序來寫。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。

倒敘

不按時間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘

述下去。制造懸念，引人入勝。

插敘

就是在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時中斷主線而插入的另外一些與中心

事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原來的事件寫。插敘內(nèi)容不影響主要事件

的表達(dá)。

對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密,

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內(nèi)容更充實(shí)。插敘的內(nèi)容是基本事件之外的，去掉它，不影響故事的完整性。

補(bǔ)敘

也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事作一些補(bǔ)充的交代，補(bǔ)充另

一與之有關(guān)的事件，使事件的整個過程更加清晰完整。是對上文的內(nèi)容作補(bǔ)充交代，有助于更

好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無補(bǔ)敘，就會影響

故事的完整性。

平敘

就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一

件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫做分?jǐn)?。條理清楚，便于了解事情的

來龍去脈。

（四）修辭手法

比喻

化深奧為淺顯，化平淡為生動，化抽象為具體。

夸張

突出特征，強(qiáng)化情感；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。

擬人

化物為人，親切自然；生動活潑，具體形象。

對偶

結(jié)構(gòu)對稱，形式整齊；節(jié)奏鮮明，音節(jié)和諧；高度概括，富有表現(xiàn)力。

排比

結(jié)構(gòu)緊湊，文意貫通；增強(qiáng)氣勢，增強(qiáng)文章的感染力。

反復(fù)

突出內(nèi)容，強(qiáng)化情感，增強(qiáng)感染力。

借代

生動活潑，使語言形象鮮明，利于表達(dá)作者的思想感情。

設(shè)問

提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，加深理解。

反問

加強(qiáng)語氣，表達(dá)鮮明；激發(fā)感情，加深印象。

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（五）敘述安排

1.對話式：以人物對話構(gòu)成作品的主體，推動故事情節(jié)的發(fā)展，透視人物的精神世界，突出人

物性格特征，使情節(jié)更加集中緊湊、簡潔明快。

2.歷史與現(xiàn)實(shí)交織：人物形象更加立體，藝術(shù)描寫更加真實(shí)，主題表達(dá)更加厚重而深刻。

3.回憶與現(xiàn)實(shí)交織：小說情節(jié)更豐富完整，人物特征更鮮明，主題內(nèi)涵更深刻。

4.敘述與寫景交織：賦予故事哀而不傷的詩意美。

5.意識流：按照心理時序而展開的意識流結(jié)構(gòu)。它打破了時間這一恒常的維度，讓人物的意識

在超時間的空間里任意往來。內(nèi)心獨(dú)白（心理）是意識流文學(xué)最常用的技巧。

十五.小說的敘述安排

1.以小見大：

通過小題材、小事件和細(xì)節(jié)來揭示重大主題、反映深廣內(nèi)容，表達(dá)重大的思想和寓意的寫

作方法。

如《橋邊的老人》是一個小小的窗口，以小見大地揭示出戰(zhàn)爭的罪惡，顯示出戰(zhàn)火紛飛的

年代里人性的善良——對生命的尊重與對和平的渴望。

2.敘述節(jié)奏：

（詳略、張弛、快慢），用敘述（快）與描寫（慢）控制小說敘述的速度，或運(yùn)用搖擺式（一波三

折）、延遲式（設(shè)置障礙）等手法，或插入回憶、敘說歷史等，舒緩原本緊張的情節(jié)，使小說呈現(xiàn)

出一種張弛有致、起伏有序的敘述節(jié)奏。

如《老人與海》中鯊魚的五次進(jìn)攻——重復(fù)中有變化：鯊魚的數(shù)量越來越多，老人的工具

越來越簡陋，體力越來越衰弱，大馬林魚被咬掉的體積越來越大。其作用是以鯊魚接連不斷的

進(jìn)攻，表現(xiàn)老人處境的艱難：在力量的懸殊對比中，凸顯老人的堅毅和勇氣。

再如《祝?！分袑ο榱稚┑娜涡は衩?。

3.敘述頻率：

多次重復(fù)敘述，但有變化。

如《牲畜林》多次讓朱阿摸到扳機(jī)，但直到第六次才扣響扳機(jī)，令情節(jié)跌宕起伏：《祝?！?/p>

中，不僅“我”在講祥林嫂的故事，衛(wèi)老婆子也在講，祥林嫂自己也在講。三重敘述互相補(bǔ)充、

互為印證，完善了情節(jié)。

4.虛構(gòu)手法：

作家在創(chuàng)作過程中，依據(jù)生活邏輯，通過想象和撮合，創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)生活中并非存在，在又

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在情理中的人生圖畫。

5.荒誕手法：

西方文學(xué)中表現(xiàn)主義文學(xué)流派，主張用主觀感受的真實(shí)去代替客觀存在的真實(shí)。在藝術(shù)表

現(xiàn)上則任意扭曲客觀事物的外部形態(tài)，用來強(qiáng)化和外化主觀的思想感情，或則采用象征的手法

用以表現(xiàn)某種抽象的觀念。

6.浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義：

浪漫主義：

在反映生活的態(tài)度上，強(qiáng)調(diào)以小說的形式表現(xiàn)作家的理想和理想化的生活；

在人物形象塑造上，要求通過理想的生活畫面刻畫理想世界中的理想人物；在藝術(shù)表達(dá)

方法上，往往采取想象、夸張、渲染、比喻、象征、對比等，使作品具有強(qiáng)烈的抒情性

質(zhì)和濃重的神話色彩。

如：《竇娥冤》中的六月飛雪（想象）《孔雀東南飛》中最后的合葬化鳥（想象）

現(xiàn)實(shí)主義：

側(cè)重如實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活，客觀性較強(qiáng)。它提倡客觀地、冷靜地觀察現(xiàn)實(shí)生活，按照生活

的本來樣式精確細(xì)膩地加以描寫，力求真實(shí)地再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物。

十六.小說的線索

1.線索結(jié)構(gòu)

單線式

小說情節(jié)的線索只有一條，以人物、事物、事件、空間、時間、心理、情感等為線索，小

說的情節(jié)次第展開，環(huán)環(huán)相扣。

雙線式（主副線、明暗線）

小說情節(jié)按兩條線索同時展開，兩條線索的情節(jié)又相互關(guān)聯(lián)，暗線推動明線的發(fā)展，與明

線構(gòu)成情節(jié)的有機(jī)整體，能容納更為紛繁復(fù)雜的生活內(nèi)容，能使人物形象更豐滿,主題更突出。

2.線索類型

人物

文學(xué)作品以某個人物為行文線索。如《孔乙己》以小說中的“我”為線索，《背影》以“父

親的背影”為線索等。

情感

文章以人物的思想情感變化為線索。比如《荷塘月色》以作者的情感為線索行文，描繪了

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荷塘美麗的月色。

事件

文章以某個事件為行文線索。如《林黛玉進(jìn)賈府》，通過描寫“林黛玉進(jìn)賈府”這個事件,

描寫了賈府的相關(guān)建筑、人物等，表現(xiàn)了賈府的繁盛等。

事物

文章以某事物為線索。如莫泊桑的《項鏈》一文，就是圍繞“借項鏈”“丟項鏈”“還項鏈”這

一系列事件展現(xiàn)主人公瑪?shù)贍柕聬勰教摌s但誠實(shí)質(zhì)樸、勤勞堅強(qiáng)性格特點(diǎn)

時空

文章以時間、空間為行文線索。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文，按照時間的先后順序?qū)懥?/p>

林沖的“滄州遇舊”“買刀尋敵”“接管草料場”“親聞陸謙陰謀”“殺死陸謙”等情節(jié)，刻畫了林沖由

隨遇而安、忍辱負(fù)重到奮起反抗的性格變化。

線索怎么找：

①標(biāo)題判“線”；②以物求“線”；③反復(fù)出“線”（反復(fù)出現(xiàn)的事物或語句）；④以情尋“線”；

⑤時空綴“線”。至于找出多條線索，可以依不同的人物尋找，或者按人物的外部行為與內(nèi)心活

動區(qū)別。

3.線索作用

結(jié)構(gòu)

①組織材料，貫穿全文②結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中③使行文富于變化

人物

突出，豐富人物形象

主題

揭示、豐富、深化主題

復(fù)線

容納更為紛繁復(fù)雜的生活內(nèi)容，使人物形象更豐滿

十七.小說寫作筆法

L傳統(tǒng)小說模式（線性結(jié)構(gòu)模式）

單線結(jié)構(gòu)

基本模式為開端—發(fā)展一高潮一結(jié)局，完整模式前面還會有序幕，后面還會有尾聲。

目前高考選文多為這樣的結(jié)構(gòu)模式。

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雙線結(jié)構(gòu)

由兩條線索組成，或一明一暗，或一主一次。

搖擺式（一波三折式）

即通常所說的“一波三折”。大多數(shù)小說的情節(jié)發(fā)展軌跡并不呈現(xiàn)為一條直線，不會很順利

地循著開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局行進(jìn)，而往往會在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折,

經(jīng)歷一定的波折后，再回到正軌。這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人

心魄的魅力。

如王任叔的《河豚子》，寫一農(nóng)民在二三十年代的社會背景中，因窮困而自殺的過程：弄

回毒魚，卻看到孩子們興高采烈：怕見慘象而外出，回來后卻

見妻兒歡笑等待；吃魚后，卻因魚失去毒性，死不成仍要受苦。

對話式

以人物在特定場景中的富有個性的對話，構(gòu)成作品的主體。言為心聲，這種形式便于突出

人物性格特征，使結(jié)構(gòu)簡潔明快。采用對話的手法，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神

世界，將他們各自所持生活態(tài)度的差異顯示出來：在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想。

抑揚(yáng)式

假如“揚(yáng)”是主體，卻先在“抑”上著筆，突然一轉(zhuǎn)歸于“揚(yáng)”。后者相反。這樣，產(chǎn)生了情節(jié)

發(fā)展的意外性，加強(qiáng)了相反相成的藝術(shù)效果。

獨(dú)白式

以人物在特定環(huán)境中的心理活動為線索敘述故事，推動情節(jié)的發(fā)展。這種形式便于抒發(fā)人

物內(nèi)心深處的情感，表達(dá)對事物、人物的思考。

2.外國小說模式

“延遲”式

作者竭力給故事、人物、心理的緊張設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉

迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實(shí)現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力。如《牲畜林》。

“突轉(zhuǎn)式（歐亨利式）

結(jié)尾出人意料，而又在情理之中，這是歐?亨利式情節(jié)結(jié)構(gòu)的主要特征和構(gòu)思要求。在結(jié)

尾處情節(jié)突然向相反方向轉(zhuǎn)變，揭示真相，而這個真相通常都出人意料，但由于前面的情節(jié)早

已埋下伏筆，照應(yīng)前而的情節(jié)，一切又都在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性。

這種結(jié)構(gòu)形式是將生活的矛盾擰結(jié)成集中、尖銳、強(qiáng)烈的沖突，然后又筆力凝結(jié)在劇變的

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關(guān)鍵上，以合乎邏輯的陡變實(shí)現(xiàn)矛盾轉(zhuǎn)化的戲劇性效果，以典型場面的爆發(fā)創(chuàng)造出一個小小的

一波三折的悲喜劇

例如莫泊桑短篇小說《項鏈》，寫小公務(wù)員的妻子瑪?shù)贍柕聻閰⒓右淮瓮頃?，向朋友借?/p>

一串鉆石項鏈，來炫耀自己的美麗；不料項鏈在回家途中不慎丟失。她只得借錢買了新項鏈還

給朋友。為了償還債務(wù)