湖北省廣水市2024年4月中考二模語文試卷(含答案)

湖北省廣水市2024年4月中考二模語文試卷

學(xué)校：___________姓名：班級：___________考號：

一,單選題

1.小林和小華準(zhǔn)備在詩歌朗誦會上，朗誦田漢的《畢業(yè)歌》歌詞。他們對朗誦進行了

如下設(shè)計，請選出處理不合適的一項（）。

我們今天是桃李芬芳，明天是社會的棟梁；我們今天是弦歌在一堂，明天要掀起

民族自救的巨浪！巨浪，巨浪，不斷地增漲！同學(xué)們！同學(xué)們！快拿出力量，擔(dān)負起

天下的興亡！

——節(jié)選自《畢業(yè)歌》

A.小林認為朗誦首先要讀準(zhǔn)字音，他查詞典后在“芬芳”“棟梁”兩個詞語上分別注

上拼音ufenfang"udonglidng”。

B.小華想讀出青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，他這樣處理重音：我們今天是桃李芬芳，明天是社會

的棟梁；我們今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！

C.小林希望讀出青年的愛國激情，他這樣處理停連（“V”表示停，“A”代表連）：

同學(xué)們！A同學(xué)們！▽快拿出力量，A擔(dān)負起天下的興亡！

D.小華認為歌詞獨具魅力，朗誦時應(yīng)該配上曲調(diào)昂揚奮發(fā)、節(jié)奏明快有力的背景音

樂，這樣更能誦出振奮人心的力量。

二,材料題

2.班級打算制作一本班史留作紀(jì)念，請你為班史設(shè)計一個封面。

設(shè)計闡述：

班史是關(guān)于班級及其成員的成長史，是將班級成員的活動、感悟、思想等用文

字、圖片、影像、數(shù)據(jù)等形式展現(xiàn)出來的歷史。

3.請將A“譜寫多彩人生”和B“描繪繽紛世界”還原到對聯(lián)中，然后推薦給班委

會，印在班史封底（通常位于書籍的最后一頁）。（只填寫序號）

青春似畫，;

歲月如歌，o

4.“信息資料組”將黑板上方的標(biāo)語“敬、凈、競，成就優(yōu)秀自我”拍成了照片，準(zhǔn)

備裝進班史?？粗鴺?biāo)語中的三個同音字，你想到：三年來“成就優(yōu)秀自我”的何止

“敬、凈、競”，還有（），因為。請在括號內(nèi)填入一個與“敬、

凈、競”同音的字，并在橫線上寫出理由。提示：理由可解釋該字，也可闡述其作用。

“成就優(yōu)秀自我”的何止“敬、凈、競”，還有(),因為。

5.“文字撰寫組”想請班主任為班史寫序言，他們擬寫了邀請語，主編發(fā)現(xiàn)有語病，

請你修改。

X老師，您好！三年時光悄然流逝，豐富多彩的初中生活給我們留下了許多美好

回憶，為了留住這些美好，我們編制了一本班史，想請您給我們寫序言。我首當(dāng)其沖

的來了，希望您能給我面子。

(1)''首當(dāng)其沖”用詞不當(dāng)，可改為：。

(2)“希望您能給我面子”用語不妥，可改為：o

6.讀貴有記。我國古典小說常用“三”字來敘述故事，使情節(jié)曲折生動。如《水滸

傳》中有“林沖三取投名狀”，《西游記》中有“孫悟空三打白骨

精”“”等故事。

7.讀貴有法。在閱讀《駱駝祥子》和《海底兩萬里》時，同學(xué)們采用了不同的讀書方

法。你運用了何種方法閱讀《海底兩萬里》？請結(jié)合內(nèi)容說說。(不得照抄示例)

《駱駝祥子》《海底兩萬里》

采用圈點批注法。在閱讀時運用不同的圈點和批

注的符號，對描寫祥子的重點段落進行勾畫，并

—

在內(nèi)容、寫法、語言等方面，疑惑、感悟之處進

行批注。

8.讀貴有疑。閱讀名著時常有疑惑，帶著疑惑讀下去會更有收獲。在閱讀《朝花夕

拾》和《西游記》時，你有什么疑惑？請寫出你讀《西游記》時的疑惑。(提示：思想

健康；提問角度不限，可針對名著中的矛盾、關(guān)聯(lián)處等提問；有自己的思考和發(fā)現(xiàn)。)

《朝花夕拾》《西游記》

阿長和衍太太都有愚昧迷信的一面，為什

—

么作者對兩人的態(tài)度大大不同？

9.讀貴有得。在閱讀名著過程中，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)可以用提取關(guān)鍵詞的方法來表達對主題

的理解，書寫從中獲得的啟迪，請你試試。

《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅星照耀中國》

—初心與使命

中國共產(chǎn)黨人、紅軍、紅小鬼們，懷著喚醒、拯

—救貧苦大眾的初心，在艱難的革命道路上踐行著

為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的使命。

三、默寫題

10.小語發(fā)起了“詩文贈離別”活動，請你參與輯錄，將相應(yīng)的詩句寫到橫線上。

勸慰朋友：海內(nèi)存知己，。（《杜少府之任蜀州》）

祝愿朋友：但愿人長久，。（《水調(diào)歌頭》）

激勵朋友：，一覽眾山小。（《望岳》）

,柳暗花明又一村。（《游山西村》）

長風(fēng)破浪會有時，。（《行路難》）

期盼朋友：出淤泥而不染，。（《愛蓮說》）

人生自古誰無死，。（《過零丁洋》）

先天下之憂而憂，。（《岳陽樓記》）

四、閱讀理解與欣賞

閱讀下面的古詩，完成兩組對話。

題木蘭廟①

杜牧

彎弓征戰(zhàn)作男兒，夢里曾經(jīng)與畫眉。

幾度思歸還把酒，拂云堆②上祝明妃③。

【注釋】①木蘭廟：《太平廣記》云，黃州黃崗縣（今屬湖北）木蘭山，在縣西一

百五十里，今有木蘭鄉(xiāng)。有好事者，因木蘭山木蘭縣之名與木蘭相同，于是加以附

會，立廟于此。②拂云堆：古地名，在黃河北岸，今內(nèi)蒙古烏拉特旗西北。③明妃：

漢元帝宮女王始，又稱王昭君。晉文王諱昭，故晉人稱其為明妃。

11.小杰：這首詠史絕句，通過對人物形象的生動刻畫和細致的心理描寫，塑造了一

位光彩照人的巾幗英雄形象。

小方：是呀，讀到詩中一句，我的腦海不由浮現(xiàn)《木蘭詩》中木蘭“萬里

赴戎機，關(guān)山度若飛”奔赴沙場的颯爽英姿；讀到詩中“”一詞，又如見木蘭

少女情態(tài)，她也有女子愛美之心。

12.小杰：沒想到木蘭把酒思鄉(xiāng)時，居然想到了漢朝遠嫁番邦和親的明妃王昭君。不

過細想，她們之間有著太多的相似了。

小方：是的，她們二人都是女子，都是離家別親來到邊塞，更為重要的是：雖然她們

的身份、經(jīng)歷以及到邊關(guān)的原因各不一樣，但是她們身上都承載著③的重大責(zé)

任。

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

【甲】

余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以

還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人

多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠,益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨

百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余

立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以

復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

(節(jié)選自《送東陽馬生序》)

【乙】

吾室之內(nèi)，或棲于梗，或陳于前，或枕藉于床，俯仰四顧，無非書者。|吾飲食起

居疾痛呻吟悲憂憤嘆未嘗不與書俱賓客不至，妻子不覿①，而風(fēng)雨雷雹之變，有不知

也。間有意欲起，而亂書圍之，如積槁枝，或至不得行，則輒自笑曰：“此非吾所謂巢

者邪。”乃引客就觀之?？褪疾荒苋耄热胗植荒艹?，乃亦大笑曰：“信乎其似巢

也?！?/p>

(節(jié)選自《書巢記》)

【注釋】①覿(d?)：相見。

13.乙文中畫框線的句子沒有標(biāo)點，請為其斷句(用“/”標(biāo)示，限三處)。

吾飲食起居疾痛呻吟悲憂憤嘆未嘗不與書俱。

14.請運用課堂上所學(xué)的方法解釋下面句子中加粗的字。

⑴嘗趨百里外()(2)色愈恭，禮愈至()。

⑶妻子不覿()(4)乃引客就觀之()。

15.關(guān)于“錄畢，走送之”“乃引客就觀之”兩個句子中“之”字用法，小林和小語

產(chǎn)生了分歧，你認為誰的說法正確。

小林：這兩個“之”字都用作代詞，前一個代指“書的主人”，后一個代

指“居室”。

小語：“走送之”中“之”是音節(jié)助詞，無實義；另一個“之”是代詞，

代指“居室”。

嘗不與書俱

聽完兩人觀點，你認為的說法正確。

16.請翻譯甲文中畫橫線的句子。

以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

17.閱讀乙文，說說陸游為什么稱自己的居室為“書巢”？

18.宋濂借書叩師，陸游樂居書巢。他們的故事給了你什么啟示？

閱讀下面的文章，完成下面小題。

讓人文資源在“文旅熱”中發(fā)光

褚曉亮段續(xù)

①春節(jié)假期中，位于吉林大學(xué)校園的“地質(zhì)宮”火了。青瓦紅柱下，眾多參觀者

有序排隊入場。這座古樸厚重的老建筑，是李四光、黃大年曾工作的地方，也是電視

劇《人世間》的取景地，有許多動人故事。

②不僅“地質(zhì)宮”受關(guān)注，沈陽鐵西的工業(yè)景觀、青島大鮑島的里院建筑、大同

古城的綿綿巷……不少”外地人沒聽過、本地人沒去過”的老建筑、老社區(qū)、老街

巷，因豐富的人文故事在社交平臺上流量頗多，在春節(jié)長假里吸引八方來客，掀起一

輪新的“文旅熱”。

③這輪假日“文旅熱”的背后是“文化熱”，是人文資源精彩出圈，是游客的文

化素養(yǎng)持續(xù)提升，旅游需求不斷向深層次的人文體驗拓展。大家出行游玩，已不單單

是為了“看山看水看景”，從“打卡拍照”的“我要去”，逐漸升級為深度融入地方

人文特色的“我要感受"，文化風(fēng)越來越受關(guān)注。一批帶有歷史筆墨、富含人文情懷

的文化地標(biāo)備受青睞，其融合的歷史要素和人文精神，契合了游客不斷升級的文旅需

求。“文旅熱”折射出游客對人文故事的喜愛和對文化特色探尋體驗的期盼，也體現(xiàn)

了各地獨特人文資源的巨大潛力和吸引力。

④多地正在順應(yīng)游客期盼，順勢而為，讓人文資源在“文旅熱”中煥發(fā)更多光

彩。開放校園、校史館，講述名家故事，制作參觀攻略；整體謀劃，梳理老城、老街

里的人文故事；“摸底”城市底蘊，推廣人文遺址，尋找記憶共鳴……許多“隱姓埋

名”的人文資源，正逐漸釋放出耀眼的光芒。

⑤廣袤中華大地，文化博大精深，各有各的精彩。隨著“文旅熱”涌動，將會有

越來越多人文資源被發(fā)掘出來，一場場文化盛宴讓人深切感受中國之美。

（選自《北京日報》，2024年2月12日，有刪改）

19.下面說法不符合文意的一項是（）。

A.“文化”與“旅游”的深度融合，掀起一輪新的“文旅熱”。

B.“文旅熱”折射出游客文化素養(yǎng)的提升和旅游需求的升級。

C.“文旅熱”體現(xiàn)了各地獨特人文資源的巨大潛力和吸引力。

D.發(fā)掘越來越多人文資源，一定可以讓“文旅熱”持續(xù)升溫。

20.關(guān)于“文旅熱”，全國旅游標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會主任孫若風(fēng)接受采訪時認為“有時

太快、太喧囂，不一定是好事"，對此你怎么看？請簡要說說你的看法。

21.如何讓人文資源在“湖北文旅”中煥發(fā)更多光彩？請結(jié)合選文和鏈接材料，聯(lián)系

你熟悉的“湖北特色”，為我省文旅發(fā)展建言獻策。

連接材料：

邂逅湖北，遇見荊風(fēng)楚韻。5000年前，炎帝神農(nóng)嘗百草、種五谷、教稼稽、療民

族，開創(chuàng)華夏農(nóng)耕文明；2300年前，青銅冶鑄、編鐘樂舞、絲織刺繡、屈騷宋賦，荊

楚文化光耀華夏；1800年前，古隆中、荊州古城、赤壁古戰(zhàn)場、鄂州吳王古都，三國

英雄們演繹的忠義故事代代相傳。詩人孟浩然、美人王昭君、圣人陸羽和李時珍、奇

人畢昇……湖北這片古老而富饒的土地，孕育著悠久燦爛的歷史文化，涌現(xiàn)出一代又

一代的杰出人物，更有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)如串串珍珠，熠熠閃光。

（節(jié)選自荊楚網(wǎng)《知音湖北，遇見無處不在》，2024年1月8日）

閱讀下面的文章，完成下面小題。

薛培政

①修鞋匠老單幾時來鎮(zhèn)子上的，沒有人能說得清。

②老單不是本地人，又說一口濃重的方言，很少有人知道他的身世，只記得鎮(zhèn)子

西頭老槐樹下有個修鞋的攤點，擺在那里多年了，修鞋匠姓單，人稱單師傅，或直呼

他老單。一年四季，只要不下雨落雪，老單就準(zhǔn)時出攤。一輛半舊的人力三輪車、幾

個馬扎、一臺縫線機，還有一堆剪子、切刀、錐子、鐵錘、釘子等零零散散的家什。

③在鎮(zhèn)子上住久了，常聽人說，老單這人不簡單，話不多，但仁義。起先修一雙

鞋收個塊兒八毛，如今頂多只收三五塊錢，從來沒有超過十塊錢。

④別看老單粗手大腳，做起活兒來一針一線，那叫個仔細。有顧客送來磨壞了鞋

底或舊得不成形的鞋子，問他能不能修，他都說盡量修。哪怕費半天事，他也想盡法

子把鞋修結(jié)實。

⑤那天，一中年婦女來修鞋。老單接過來一看，是一只開了膠的劣質(zhì)皮鞋。只見

他往腿上鋪一塊墊布，把鞋放在腿上，先用抹布把開膠的地方擦干凈，再拿起鋰刀輕

輕鋰了兩下，然后涂上膠水，用手按壓了一陣子后，誠懇地對顧客道：“光粘膠不綃

線，那不耐穿，過些日子還容易開裂?！闭鞯弥魅送猓蠁斡玫蹲影研讋濋_一條

縫，把鉤針在蠟塊上磨幾下，又穿上粗線，沿著縫隙一針一針地縫了起來。修好這只

鞋，又讓其脫下腳上另一只鞋，翻著看了看說：“這只鞋也快開裂了，趁這會兒一塊

兒修修吧?！贝笙奶炖?，老單忙活得一頭汗，一雙鞋修下來，只收了顧客6塊錢。待

那顧客走后，挨著他賣針頭線腦的老廖開腔了：“咦，你咋恁好說話哩？大熱天忙活

半晌，幾塊錢就給打發(fā)了？”

⑥“話不能那么說，看那顧客鞋上沾滿的干泥巴，大概是進城賣菜的鄉(xiāng)下人，挺

不容易的，咱能幫就幫幫她吧?！蓖歉睉懱鞈z人的表情，老廖張了張嘴，沒再

說話。

⑦草木枯榮，暑來寒往。幾十年過去，老單仍孑然一身，每天過著波瀾不驚的日

子。年逾花甲的他，雖說沒有掙大錢，但每天進項不斷。要說沒攢住錢，打死也沒人

相信。

⑧奇怪的是，他攢錢不買房子，也不置家產(chǎn)，仍住在那間低矮的平房里，房間狹

小簡陋，沒有一件像樣的家具家電。吃飯也不挑食，一天只吃兩頓飯。他愛吃面食，

成年都是饅頭加白面條，很少見他買新鮮的青菜，買也是買剩下打折的蔬菜。

⑨可遇上鎮(zhèn)里修橋補路建學(xué)校，他每次捐款都很慷慨，還先后資助十幾名貧困學(xué)

子完成了學(xué)業(yè)。

⑩按說老單這典型事跡早該見報上電視了，可他偏偏不喜歡那一套。前些年來過

幾撥記者，省里的、市里的，扛攝像機的、拿照相機的都有，他一句“沒啥好說

的”，就把人家打發(fā)走了。那年，鎮(zhèn)里要上報他為道德模范，也被他婉拒了。

?見他如此這般，幾個老友就納悶兒了，不解地問他道：“你做了這么多年好

事、善事，既不讓媒體宣傳，也不栗榮譽加身，到底圖啥哩？”

?!也聽罷只是嘿嘿一笑，不解釋，仍然該出攤出攤，該修鞋修鞋。

?去年底，服務(wù)站工作人員登門為他辦理優(yōu)待證時，才揭開了這個謎。那天，工

作人員因為要幫他填報退役軍人信息，他從床頭柜里翻出一包東西，里面裝著入伍登

記表、退役軍人證件和榮立軍功的證書等資料。

包^一刻，工作人員一臉困惑地問他道：“您咋選擇隱姓埋名這么多年？”

?老單沉默著，仿佛陷入了對往事的回憶。過了好一會兒，他才抬起頭說道：

“俺本是個孤兒，1970年參軍到了基建工程兵某部，奉命挺進川藏公路腹地，參加大

規(guī)模整治改建工程。那年夏天，連日的大雨導(dǎo)致山體松動，大量碎石被山洪沖到公路

上。我們趕赴搶險現(xiàn)場，正準(zhǔn)備將路面碎石清理后疏導(dǎo)車輛通行，突然又有一股洪水

裹挾山石傾瀉而下。千鈞一發(fā)之際，班長一把將我推開，自己卻被巨石砸中，犧牲在

了那片高原上?！?/p>

?講到這里，老單已是淚眼婆娑。頓了頓，他又說道：“俺這條命，是班長拿命

換來的。等服役期滿后，俺沒有再回原籍，就來到了班長的家鄉(xiāng)，想替他盡孝。結(jié)果

一打聽，班長的父母已去世多年。俺就在鎮(zhèn)子上住了下來，以修鞋為生，竭盡所能，

替班長報答家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親，也好讓過命的戰(zhàn)友情誼延續(xù)下去。”

?聽了他的話，在場的人不由得肅然起敬。

（選自2023年《小小說選刊》，有刪改）

22.根據(jù)你的理解，給小說擬一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

23.請品味第②段畫橫線句子中加粗數(shù)量詞的表達效果。

一輛半舊的人力三輪車、幾個馬扎、一臺縫線機，還有一堆剪子、切刀、錐子、

鐵錘、釘子等零零散散的家什。

24.請概括兩件能體現(xiàn)老單“不簡單”“仁義”的事件。

25.作者沒有在開篇直接交代老單的真實身份，這樣安排情節(jié)有什么妙處？

26.讀完小說，也許你會想到下面這些詞語：小人物、平凡、善良、仁義、堅守、情

懷、友情……請結(jié)合選文，圍繞其中一兩個詞談?wù)劯惺堋?/p>

五、寫作題

27.作文。

遇見，是相識與發(fā)現(xiàn)的驚喜，是一種期待，一種追尋，一種信念……班級決定開

展以“遇見”為主題的讀寫活動，請你參與。

以“遇見”為主題的詩歌朗誦會就要舉行了，請你從下面兩個任務(wù)中選擇一項完

成。

任務(wù)一：請你為主持人寫一段開場白。（80字左右）

任務(wù)二：請你以“遇見”為主題寫一首小詩在朗誦會上與同學(xué)們分享。（不少于四

行；如超過四行，詩行之間用“/”標(biāo)示。）

28.作文。

遇見，是相識與發(fā)現(xiàn)的驚喜，是一種期待，一種追尋，一種信念……班級決定開

展以“遇見”為主題的讀寫活動，請你參與。

以“遇見”為主題的寫作大賽開始了，請你從下面三個任務(wù)中選擇一項完成。

任務(wù)一：請以“那天，我遇見了你”或“遇見更好的自己”為題，寫一篇記敘

文。

任務(wù)二：請將“與相遇”補充完整，以此為題寫一個故事。（橫線上填寫一

個語文課本里或名著里的人物）

任務(wù)三：關(guān)于“遇見”，你有怎樣的理解？“遇見”一詞，引起了你哪些思考？

請自選角度、自擬題目，寫一篇論述類的文章。

要求：①請將你選定或擬定的作文題寫在作文格第一行；②作文不少于600字；

③文中不得出現(xiàn)真實的姓名和校名；④認真書寫，保持卷面整潔。

參考答案

1.答案：B

解析：本題考查朗誦設(shè)計。B.“桃李芬芳”“是弦歌在一堂”是對我們現(xiàn)在的描述，

更重要，更能表現(xiàn)決心和理想的是未來成為“社會的棟梁”“掀起民族自救的巨

浪”，因此“社會的棟梁”和“掀起民族自救的巨浪”應(yīng)該重讀;故選B。

2.答案：封面右上方設(shè)計一輪紅日，左下方設(shè)計一條彎曲的道路向右上方延伸，路上

有一群奔跑的少年。紅日是我們的理想，少年是我們，我們正在追逐夢想。

解析：本題考查活動設(shè)計。為班史設(shè)計一個封面，班史作為紀(jì)念冊的核心內(nèi)容，是展

現(xiàn)班級成員成長、活動和情感的重要載體?？紤]到班史紀(jì)念冊的紀(jì)念性和情感性，可

選擇“成長”和“團結(jié)”作為設(shè)計的主題。文字敘述要簡潔明了，能夠快速傳達設(shè)計

理念和主題。答案不唯一。

3.答案：B；Ao

解析：本題考查對聯(lián)。對聯(lián)要求：1、字數(shù)相等，斷句一致;2、要平仄相合，音調(diào)和

諧;3、要詞性相對，位置相同;4、要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。普通話中，陰平、陽平為

平，上聲、去聲為仄;換言之，一二聲是平，三四聲是仄。古四聲中，平聲為平，上、

去、入聲為仄。結(jié)合對聯(lián)平仄的要求，上下聯(lián)尾字（聯(lián)腳）平仄應(yīng)相反，并且上聯(lián)為

仄，下聯(lián)為平，仄起平收。上聯(lián)，由“青春似畫”可知，應(yīng)對“描繪繽紛世界"；下

聯(lián)，由“歲月如歌”可知，應(yīng)對“譜寫多彩人生”。上聯(lián)“青春似畫，描繪繽紛世界

“以“青春”為比，強調(diào)青春如同一張畫布，需要用畫筆去描繪出一個五彩斑斕、充

滿生機與活力的世界。下聯(lián)”歲月如歌，譜寫多彩人生”則以歲月”為喻，表達人生

如同一首歌，需要通過經(jīng)歷各種事情、挑戰(zhàn)和成長，來譜寫出一曲豐富多彩、充滿意

義和價值的樂章?！敖纭笔撬穆暎秦坡?，在上聯(lián)；“生”是一聲，是平聲，在下聯(lián)。

故上聯(lián)是B,下聯(lián)是A。

4.答案：示例一：靜，（因為）學(xué)習(xí)離不開安靜的環(huán)境。示例二：勁，（因為）正是有韌

勁才行走至今。示例三：鏡，（因為）我們時刻在以人為鏡正其身。

解析：本題考查仿寫句子。解答時，理解字詞本義，仿照例句作答即可。

5.答案：（1）示例：毛遂自薦、一馬當(dāng)先、自告奮勇等。（2）示例：希望您能滿足我們

全班同學(xué)這個愿望。

解析：本題考查語言表達。（1）“首當(dāng)其沖”用詞不當(dāng)，因為這個詞原意是“處于首先

受到攻擊或壓力的地位”，在此語境中并不適用。我們可以將其改為“率先”或“第

一個”，以表達主編是第一個來邀請班主任寫序言的人。所以，修改后的句子為：“我

率先（或‘第一個'）來了，希望您能給我寫序言?！保?）“希望您能給我面子”用語不

妥，因為它聽起來像是在請求對方看在“面子”的份上做事，這種表述在正式的邀請

中不太合適?？梢愿臑楦鼮檎胶妥鹬氐拇朕o，如“希望您能賞光為這本班史撰寫

序。言”。因此，修改后的句子為：“希望您能賞光為這本班史撰寫序言?！?/p>

6.答案：孫行者（孫悟空）三調(diào)（借）芭蕉扇（尸魔三戲唐三藏、三僧大戰(zhàn)青龍山等）

解析：本題考查名著閱讀知識積累。首先，我們來解析一下這個問題。問題中提到我

國古典小說常用“三”字來敘述故事，使得情節(jié)變得曲折生動。這是因為在文學(xué)中，

重復(fù)的結(jié)構(gòu)或情節(jié)能夠加強故事的節(jié)奏感，增強讀者的閱讀體驗。同時，這種“三”

的重復(fù)也符合中國傳統(tǒng)文化中“三”的哲學(xué)含義，常常代表著完整、多次嘗試或某種

轉(zhuǎn)變。接著，問題給出了兩個具體的例子：《水滸傳》中的“林沖三取投名狀”和《西

游記》中的“孫悟空三打白骨精”。這兩個例子都清晰地展示了“三”字在敘述故事

中的應(yīng)用，即通過三次的嘗試或沖突來推動情節(jié)的發(fā)展?，F(xiàn)在，我們需要找到一個同

樣符合這種敘述模式的《西游記》中的故事。

7.答案：采用瀏覽和跳讀的方法。我通過瀏覽和跳讀繪制航行路線圖，提取“鸚鵡

螺”號的航行蹤跡及沿途奇遇。

解析：常用的讀書方法有：圈點批注，跳讀，默讀，精讀，瀏覽、略讀、掃讀等。圈點

批注的作用一是可以經(jīng)常提醒你讀書要細心，要用腦思考，從而加深印象，幫助記

憶。二是可以將閱讀中一閃而過的感觸，見解或難點標(biāo)記下來。三是可以真正理解、

掌握書本知識，并且由此有所發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造;快速閱讀是一種閱讀方法和技巧，快速閱讀

區(qū)別于傳統(tǒng)的一個字一個字、一句話一句話的緩慢的閱讀，是一種可以提高閱讀效率

的方法和技巧;跳讀、略讀和掃讀，則是在我們讀書的時候，根據(jù)閱讀的目標(biāo)、閱讀材

料的難度、以及時間和精力等情況，有目的、有重點、有選擇地進行閱讀的方法。做

答時結(jié)合名著內(nèi)容的特點，選擇合適的閱讀方法。

8.答案：示例一：《西游記》中為什么多個故事情節(jié)為三個階段來寫？示例二：為什

么孫悟空不直接駕筋斗云去西天取回真經(jīng)呢？示例三：孫悟空跟隨唐僧取經(jīng)后本領(lǐng)為

什么由強變?nèi)趿四兀?/p>

解析：本題考查拓展探究。選擇名著中的一部或多部提出問題，并結(jié)合內(nèi)容簡要說

明。合理即可。

9.答案：示例一：“困難與成長”，保爾面對生活中的重重困難，勇往直前；最后成

長為一位革命戰(zhàn)士，他激勵著無數(shù)青年。示例二：“生活與生命”，保爾的生活充滿

磨難，但是他積極樂觀、不懼困難，活出了生命的意義，他告訴我們?nèi)艘簧鷳?yīng)該怎樣

度過。

解析：本題考查名著閱讀。要求用提取關(guān)鍵詞的方法來表達對《鋼鐵是怎樣煉成的》

的主題的理解，并書寫從中獲得的啟迪。

10.答案：天涯若比鄰；千里共嬋娟；會當(dāng)凌絕頂；山重水復(fù)疑無路；直掛云帆濟滄

海；濯清漣而不妖；留取丹心照汗青；后天下之樂而樂。

解析：

11.答案：彎弓征戰(zhàn)作男兒；畫眉。

解析：本題考查內(nèi)容理解?！叭f里赴戎機，關(guān)山度若飛”中“萬里”極言征程之遠，

“赴”表現(xiàn)動作之迅速、果敢?？鋸埖孛鑼懥四咎m身跨戰(zhàn)馬，萬里迢迢，奔赴戰(zhàn)場的

場景?！额}木蘭廟》中“彎弓征戰(zhàn)作男兒”表現(xiàn)出木蘭奔赴沙場參與戰(zhàn)斗的颯爽身

姿。'夢里曾經(jīng)與畫眉”意思是:在夢中像曾經(jīng)那般給自己畫眉。“夢里”是虛寫，與

前文形成虛實結(jié)合，形象地表達了英雄的女兒情懷和對美好生活追求的憧憬。“畫

眉”表現(xiàn)出女兒本色和對美好生活的追求，《木蘭詩》表現(xiàn)女兒情態(tài)的詩句“當(dāng)窗理

云鬢，對鏡帖花黃”與此意境相同。

12.答案：家國、民族（家國安定、為國紓難）。

解析：本題考查內(nèi)容理解。木蘭女扮男裝，征戰(zhàn)沙場，用自己的勇敢和智慧為國家立

下赫赫戰(zhàn)功;而明妃王昭君則選擇了遠嫁番邦，用和平的方式為國家?guī)砹碎L時間的安

寧。據(jù)此可知，她們身上都承載著保家衛(wèi)國的重大責(zé)任。

13.答案：吾飲食起居/疾痛呻吟/悲憂憤嘆/未嘗不與書俱。

解析：本題考查文言文斷句?！拔犸嬍称鹁蛹餐瓷胍鞅瘧n憤嘆未嘗不與書俱”的意思

是:我的飲食起居，生病呻吟，悲傷憂愁，憤怒感嘆，不曾不和書在一起的。“飲食起

居"疾痛呻吟"“‘悲憂憤嘆”是并列短語，中間可以斷開。據(jù)此斷句為:吾飲食起居

/疾痛呻吟/悲憂憤嘆/未嘗不與書俱

14.答案：曾經(jīng)；周到；妻子和兒女；于是。

解析：本題考查文言詞語解釋。（1）句意：曾經(jīng)跑到數(shù)百里以外。嘗：曾經(jīng)。（查字典

法，“嘗”有四種解釋:①辨別滋味;②試，試探;③經(jīng)歷;④曾經(jīng)。選④）（2）句意:我的

表情更加恭順，禮節(jié)更加周到。至:周到。（成語推測法，“無微不至”的意思是:沒有

一處細微的地方不照顧到，形容關(guān)懷、照顧得非常周到。至：周到。據(jù)此推測可

知。）（3）句意:妻子子女不來看我。妻子:妻子和兒女。（古今異義詞，古義:妻子和兒

女。今義:男子的配偶。這里是古義。）（4）句意:于是帶領(lǐng)著客人進入房間觀賞。乃:于

是。（查字典法，“乃”有五種解釋:①才;②是,③竟;④于是，就;⑤你，你的。選④）

15.答案：小林。

解析：本題考查一詞多義?！颁洰叄咚椭?意思是:抄寫完畢后，便馬上跑去還書。

之:代詞，代指書的主人?！澳艘途陀^之”意思是：于是帶領(lǐng)著客人進入房間觀賞。

之:代詞，代指“居室”。所以小林的說法正確。

16.答案：因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。

解析：本題考查文言句子翻譯。重點詞語有：以是：因此；以:把;假:借;余:我；因：因此；

遍觀群書:看到各種各樣的書。

17.答案：一是作者居室書多，甚至到不能行走的地步；二是作者的生活起居、喜怒

哀樂都與書有關(guān)。

解析：本題考查內(nèi)容理解與概括。由［乙］文中“吾室之內(nèi)，或棲于梗，或陳于前，或

枕藉于床，俯仰四顧，無非書者”“間有意欲起，而亂書圍之，如積槁枝，或至不得

行”，可知，陸游房間的里面，有的書放在書架上，有的書在面前放置，有的書（作為）

枕頭墊在床上，抬頭低頭四周環(huán)顧，沒有哪里不是書的。間或他想要站起來，但雜亂

的書圍繞著，如同堆積的枯樹枝，有時到了不能行走的地步；由“吾飲食起居，疾痛呻

吟，悲憂憤嘆，未嘗不與書俱”可知，陸游的飲食起居，生病呻吟，悲傷憂愁，憤怒

感嘆，不曾不和書在一起的。所以陸游稱自己的居室為'‘書巢”。

18.答案：示例：他們啟示我要勤學(xué)苦讀，要熱愛讀書，做一個情趣高雅的人。

解析：本題考查啟示。宋濂克服無書、無師的困難，仍然勤奮好學(xué)，不怕艱苦，虛心

求教;陸游已經(jīng)年老多病，仍不愿放棄讀書，生活起居、喜怒哀樂都與書有關(guān)，還把自

己的居室取名為書巢。這就啟示我們也應(yīng)該熱愛讀書，勤奮學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老，

做一個情趣高雅的人。

19.答案：D

解析：本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。D.有誤。這個選項雖然從邏輯上看似乎合

理，但在文章中并沒有明確的證據(jù)支持。文章只是提到隨著“文旅熱〃的涌動，會有越

來越多的人文資源被發(fā)掘出來，但并沒有明確指出這是“文旅熱〃持續(xù)升溫的必然條

件。換句話說，發(fā)掘人文資源是“文旅熱”的一個可能因素，但不是決定性因素，因

此D選項的說法過于絕對，不符合文章的原意。故選D。

20.答案：示例一：我同意他的說法。文旅根本上依靠的是產(chǎn)品和服務(wù)，太快、太喧

囂，會讓產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)跟不上，有可能只是“一時熱”。示例二：我不同意他的說

法。文旅最需要的是打開景區(qū)知名度，提升熱度，只有先讓大家“知道”“看見”，

才能有后面的讓大家“記住”。

解析：本題考查觀點和看法。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平的提高，旅游已成為重

要的消費方式之一。文旅熱作為旅游市場的一個細分領(lǐng)域，因其結(jié)合了文化元素和旅

游體驗，受到了廣泛關(guān)注。孫若風(fēng)主任的觀點提醒我們，文旅熱的發(fā)展需要平衡速度

和質(zhì)量。過度的商業(yè)化可能導(dǎo)致產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量下降，影響游客體驗，甚至損害文化

資源的保護和傳承。本題探討的是文旅熱背后的深層次問題，即如何在追求經(jīng)濟效益

的同時，保護文化資源和提升服務(wù)質(zhì)量。

21.答案：可以通過“摸底”城市底蘊，培育區(qū)域特色，創(chuàng)建湖北省文旅品牌。例

如，根據(jù)武漢的地方特色，推出“黃鶴歸來?約會武漢”主題性文旅活動。（挖掘隨州

的城市底蘊，推出“拜炎帝神農(nóng)，聽編鐘古樂”文旅活動）。

解析：本題考查擬寫建議。本題主要探討的是如何在“湖北文旅”中讓人文資源煥發(fā)

更多光彩。題目要求結(jié)合選文和鏈接材料，聯(lián)系湖北特色，為湖北文旅發(fā)展提出策略

建議。鏈接材料提供了湖北豐富的歷史文化資源，如神農(nóng)文化、三國文化、非遺等，

這些資源為湖北文旅發(fā)展提供了深厚的文化底蘊。湖北特色應(yīng)涵蓋其獨特的歷史、文

化、自然風(fēng)光等方面，如長江三峽、武當(dāng)山等自然景觀和屈原、諸葛亮等歷史人物。

策略建議應(yīng)基于上述資源和特色，提出具體的、可操作的建議，如加強宣傳、開發(fā)特

色旅游產(chǎn)品、優(yōu)化旅游設(shè)施等。

22.答案：示例：修鞋匠、老單、修鞋匠老單；戰(zhàn)友情、愛的接力；他不簡單等。

解析：本題考查內(nèi)容理解和擬寫標(biāo)題。本文講述了修鞋匠老單的故事。老單是一個在

鎮(zhèn)子西頭老槐樹下擺攤多年的修鞋匠，他話不多但非常仁義，收費低廉，技術(shù)精湛。

盡管他生活簡樸，但每當(dāng)鎮(zhèn)上需要修橋補路建學(xué)校時，他總是慷慨捐款，并資助貧困

學(xué)子完成學(xué)業(yè)。老單堅持做好事、善事，卻從不讓媒體宣傳，也不追求榮譽。直到去

年底，服務(wù)站工作人員為他辦理優(yōu)待證時，才發(fā)現(xiàn)他原來是一名退役軍人，曾參與川

藏公路的整治改建工程，并因戰(zhàn)友的犧牲而來到戰(zhàn)友的家鄉(xiāng)，以修鞋為生，默默奉

獻，報答家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親。老單的故事展現(xiàn)了他無私奉獻、淡泊名利的高尚品質(zhì)，令

人肅然起敬。據(jù)此擬寫即可。答案不唯一。

23.答案：加粗的數(shù)量詞體現(xiàn)了修鞋匠老單修鞋設(shè)備的簡單，更能襯托其技藝高、品

質(zhì)好。

解析：本題考查詞語的賞析。第②段畫橫線句子中加粗的數(shù)量詞“一輛”“一臺”"-

堆”在表達上非常巧妙，它們分別修飾“人力三輪車”、“縫線機”和“修鞋工

具”，生動地展現(xiàn)了修鞋匠老單修鞋設(shè)備的簡陋和樸素?！耙惠v〃強調(diào)了老單僅有一輛

半舊的人力三輪車作為他的移動攤位，這種簡樸的交通工具暗示了他生活的艱辛和樸

實無華?！耙慌_”用于修飾“縫線機”，說明老單修鞋的設(shè)備并不多，只有一臺最基

本的機器，這也從側(cè)面體現(xiàn)了他的手藝和技藝是依賴多年的經(jīng)驗和手法，而非依賴現(xiàn)

代化的工具?！耙欢选ㄐ揎棥凹糇?、切刀、錐子、鐵錘、釘子等零零散散的家什”，形

象地描繪了老單修鞋時所使用的各種工具雖然多但雜亂無章，這種“零零散散”的狀

態(tài)進一步突出了他的工作環(huán)境和設(shè)備的簡陋。這些數(shù)量詞的運用，不僅準(zhǔn)確地描述了

老單的修鞋設(shè)備和工作環(huán)境，而且通過這種簡樸的描寫，更能夠襯托出老單技藝的高

超和品質(zhì)的美好。他在這樣的條件下依然能夠修好每一雙鞋，這本身就是對他技藝和

品質(zhì)的最好贊美。

24.答案：①老單為中年婦女修鞋，一絲不茍，忙活半天只收6元錢；②老單熱心修

橋補路和助學(xué)，卻拒絕報道；③老單為報答班長的救命之恩，來到班長家鄉(xiāng)，替班長

報答父老鄉(xiāng)親，延續(xù)戰(zhàn)友情。

解析：本題考查內(nèi)容理解和概括。結(jié)合⑤段中“那天，一中年婦女來修鞋。老單接過

來一看，是一只開了膠的劣質(zhì)皮鞋。只見他往腿上鋪一塊墊布，把鞋放在腿上，先用

抹布把開膠的地方擦干凈，再拿起鋰刀輕輕鋰了兩下，然后涂上膠水，用手按壓了一

陣子后，誠懇地對顧客道：'光粘膠不緬線，那不耐穿，過些日子還容易開裂。，征得

主人同意，老單用刀子把鞋底劃開一條縫，把鉤針在蠟塊上磨幾下，又穿上粗線，沿

著縫隙一針一針地縫了起來。修好這只鞋，又讓其脫下腳上另一只鞋，翻著看了看說:

'這只鞋也快開裂了，趁這會兒一塊兒修修吧。'大夏天里，老單忙活得一頭汗，一

雙鞋修下來，只收了顧客6塊錢。待那顧客走后，挨著他賣針頭線腦的老廖開腔了：

'咦，你咋恁好說話哩?大熱天忙活半晌，幾塊錢就給打發(fā)了？”可知，老單為中年婦

女修鞋時，雖然面對的是一只劣質(zhì)皮鞋，但他并沒有因此敷衍了事。他一絲不茍地清

理、鏗磨、涂膠、縫制，連另一只快開裂的鞋也主動幫忙修理。盡管大夏天里忙活半

晌，他卻只收了顧客6塊錢，展現(xiàn)了老單對工作的認真態(tài)度和為顧客著想的仁義之

心。結(jié)合⑧段中“奇怪的是，他攢錢不買房子，也不置家產(chǎn)，仍住在那間低矮的平房

里，房間狹小簡陋，沒有一件像樣的家具家電。吃飯也不挑食，一天只吃兩頓飯。他

愛吃面食，成年都是饅頭加白面條，很少見他買新鮮的青菜，買也是買剩下打折的蔬

菜”，⑨段中“可遇上鎮(zhèn)里修橋補路建學(xué)校，他每次捐款都很慷慨，還先后資助十幾名

貧困學(xué)子完成了學(xué)業(yè)”可知，老單雖然生活簡樸，沒有攢下大錢，但他熱心于公益事

業(yè)。每當(dāng)鎮(zhèn)上需要修橋補路建學(xué)校時，他總是慷慨捐款，還資助了十幾名貧困學(xué)子完

成學(xué)業(yè)。然而，他卻拒絕媒體宣傳和榮譽加身，默默地做好事、善事，體現(xiàn)了老單無

私奉獻、不求回報的高尚品質(zhì)。結(jié)合15段中“老單沉默著，仿佛陷入了對往事的回

憶。過了好一會兒，他才抬起頭說道：‘俺本是個孤兒，1970年參軍到了基建工程兵

某部，奉命挺進川藏公路腹地，參加大規(guī)模整治改建工程。那年夏天，連日的大雨導(dǎo)

致山體松動，大量碎石被山洪沖到公路上。我們趕赴搶險現(xiàn)場，正準(zhǔn)備將路面碎石清

理后疏導(dǎo)車輛通行，突然又有一股洪水裹挾山石傾瀉而下。千鈞一發(fā)之際，班長一把

將我推開，自己卻被巨石砸中，犧牲在了那片高原上”，16段中“講到這里，老單已

是淚眼婆娑。頓了頓，他又說道：‘俺這條命，是班長拿命換來的。等服役期滿后，俺

沒有再回原籍，就來到了班長的家鄉(xiāng)，想替他盡孝。結(jié)果一打聽，班長的父母已去世

多年。俺就在鎮(zhèn)子上住了下來，以修鞋為生，竭盡所能，替班長報答家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)

親，也好讓過命的戰(zhàn)友情誼延續(xù)下去”可知，老單為報答班長的救命之恩，來到班長

家鄉(xiāng)，替班長報答父老鄉(xiāng)親，延續(xù)戰(zhàn)友情。

25.答案：這樣安排，使小說情節(jié)曲折，懸念叢生，引人入勝；更能突出老單精神品

質(zhì)，突出小說主題。

解析：本題考查內(nèi)容理解。作者沒有在開篇直接交代老單的真實身份，這樣的情節(jié)安

排確實具有多重妙處。首先，這樣的設(shè)置使小說情節(jié)更加曲折，充滿了懸念。讀者在

閱讀過程中，對于老單的真實身份和背景始終保持著好奇心和探究欲，這種未知感促

使讀者更加深入地閱讀下去，尋找答案，從而增強了小說的吸引力和閱讀體驗。其

次，這樣的安排更能突出老單的精神品質(zhì)。在讀者不知道老單真實身份的情況下，他

的善舉和仁義行為更加顯得難能可貴。讀者會在心中對老單產(chǎn)生更多的敬意和欽佩，

從而更加深刻地感受到他無私奉獻、不求回報的高尚品質(zhì)。最后，這樣的情節(jié)安排也

有助于突出小說的主題。老單的真實身份和他所做的善舉之間形成的鮮明對比，更加

凸顯了小說所要傳達的“仁愛”和“奉獻”的主題。這種對比讓讀者更加深刻地理解

到，無論身份如何，每個人都應(yīng)該秉持著善良和奉獻的精神，去關(guān)愛他人，回報社

會。

26.答案：示例一：小人物雖平凡，但卻閃亮。文中的老單只是一個修鞋匠，但他卻

有捐款修橋補路、助學(xué)的善行，有替班長報答父老鄉(xiāng)親的義舉，他引導(dǎo)人們向善。示

例二：戰(zhàn)友情是世界上最深厚的感情。班長為老單舍命，老單替班長報答父老鄉(xiāng)親，

這是友情的延續(xù)，更是美德的傳承！

解析：本題考查內(nèi)容理解和語言表達。開放性試題，答案不唯一。選擇詞語，結(jié)合對

文章內(nèi)容和人物形象的理解，言之有理即可。

27.答案：任務(wù)一：示例一：親愛的同學(xué)們，世間一切都是遇見。就像冷遇見暖，有

了雨；春遇見冬，有了歲月；我遇見你們，有了美妙的初中之旅。今天，就讓我們走

進詩歌，去遇見一切美好的遇見！示例二：老師們、同學(xué)們，人生最美是遇見。校園

里，我和你們遇見，譜寫了噫亮的詩篇；黃鶴樓上，李白與孟浩然遇見，碰撞出盛唐

無邊……此刻，我們和詩歌遇見，又會留下怎樣的驚艷。

任務(wù)二：示例一：那個夏日/飛鳥遇見天空/青草遇見南風(fēng)/我遇見你們/還有時光匆

匆；示例二：如果再遇見/我希望依然是九月/那時/青春的熱浪/正裹著滾燙的理想/奔

赴前方；示例三：前行路上/風(fēng)景迤遮/但我不停步/只為/遇見更好的自己。

解析：任務(wù)一:本題考查擬寫開場白。內(nèi)容要緊扣主題;語言要親切，要有激情，以點

燃觀眾的熱情;語言的形式要生動活潑。能扣住主題，語言簡明、連貫、得體即可。這

里圍繞“遇見”來寫開場白，注意表達通順。任務(wù)二:本題考查詩歌寫作。圍繞“遇

見”，發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一首不少于四行的小詩即可。

28.答案：例文一：

那天，我遇見了你

從某種意義上來說，世間一切，都是遇見，就像冷遇見暖就有了雨；春遇到冬就

有了歲月；天遇見地有了永恒。而那天，我遇見了你，如同冬日遇見了暖陽。

還記得那個冬天，一場雪后冷得異常，大地銀裝素裹，好像被一塊巨大的銀色大

布遮住了。家里冷的不想動，便去外面吃飯。

街上人很少，安靜的像連鳥兒扇動翅膀的聲音都聽得見。我走進一家面館，你一

——位面相柔美的年輕女子引起了我的注意。你吃面的動作很輕柔，纖細的手指拿著

筷子，不斷地從碗里夾起面條送入口中，看你吃面條的樣子，會讓人覺得這家面館的

面非常好吃。一想到這兒，我的肚子更餓了，“咕嚕咕?！苯衅饋怼Ｚs緊找個地方坐

下，也點了一■碗面。

在等待的時間，“吱呀——”一聲，那個隔著風(fēng)雪的門又被推開了，一位衣衫襤

褸的老者推門進來了。他身材纖瘦，裹著一件縫著補丁的棉襖，在我的身邊，似乎很

少見到有人還穿著打補丁的衣服了。外面的風(fēng)雪把他黝黑而粗糙的肌膚凍得通紅，皺

紋爬滿了他的臉頰，整個人看上去就像一棵飽經(jīng)滄桑的老樹。

這時，剛好你吃完了面，去倒面湯。突然這老人伸出手來想要接住那碗面湯，然

而你推開了老人的手，無情的把面湯倒進了垃圾桶內(nèi)。老人愣了一下，想要接住那碗

剩余殘湯的手停落在半空，瞬間頓住了，過了好一會兒才收了回去。嘴角抽動了一

下，尷尬地站在那里。而你頭也不回的急急忙忙地走出了面館。

“果然，人不可貌相！人心隔肚皮??！"我在心里自言自語道。這次遇見并不美

好。對你的好感瞬間全無，美好清純的形象在我心中被打碎了，像一面鏡子被打碎了

一樣落了一地的玻璃渣，把我的心也扎破了。哎！今天或許就不該出門吃這碗面，真

是掃興?？上抑皇莻€小孩子，自己吃飯還栗管父母要錢。要是我今天多帶點錢就好

了，就可以順便給這個老伯也點上一碗面，日行一善么。我無奈地看著眼前碗里的

面，此時此刻也不香了，三口兩口地趕緊扒拉進嘴里。

，，吱呀——"那個隔著風(fēng)雪的門再次被推開，我抬頭一看，是你！你又回來了，

手里還拿了一份熱氣騰騰的餃子。你微笑著對老人說：“大爺，剛才我的錢包落在門

口的車子上了，我給您買了一份水餃，您先吃著。面一會就好，我?guī)湍c了一碗，也

囑咐掌柜多加湯了，你安心吃吧。”老人激動地嘴唇顫抖著，只發(fā)出“哎呀！哎

呀！”的聲音，似乎是一下子不知道該說什么好了。他用顫抖著手接過餃子，眼睛里

泛起點點淚花，感激地看著你。這句話像冬日的暖陽，透過厚實的玻璃門，灑在你的

身上，散發(fā)著金色的微光，這暖陽化開了那冬天的寒冰。你扶著老伯找了張桌子坐

下，然后拿著錢包去前臺結(jié)賬。結(jié)完賬，你便又急匆匆地離開了。

我心中的那鏡子又重組，心里的那道傷口也恢復(fù)了?！斑@次遇見真美好！”我感

嘆著走出門去，才發(fā)現(xiàn)暖陽早已突破陰沉的烏云，照向大地，厚厚的冰雪早已被融

化。你是冬日的暖陽，不熾熱，卻溫暖。那天，我遇見了你，真好！

例文二：

與李白相遇

夕陽凄厲，天邊晚霞渲染，刀刀如割血浸透天邊紅云。天底那頭紅輪仍然不肯罷

休，張弛著血腥大眼望盡世間一切。伴著眼前之景，翻開一卷《唐詩三百首》，穿越

到盛唐，與李太白驀然相遇。

“趙客綬胡纓，吳鉤霜月明。銀鞍照白馬，颯沓如流星。十步殺一人，千里不留

行。事了拂衣去，深藏功與名?！币皇住秱b客行》引人入勝，與李太白相遇于俠客江

湖之中。眼前的李白不再是青衣白面書生，而是佩刀留纓的俠氣劍客。身隨其后，望

你與刺客兵戎相見，刀光劍影，折射你眼中凌厲殺意。樹敵如林，世人皆欲殺你，又

怎殺得死你？我望向俠氣充溢的你，不禁感嘆：好一個俠骨柔情的李太白！

盛唐，正是你瀟灑之期。眾人皆仰慕你不俗才情，皇帝也賜隆恩予你。天寶元

年，兩位聲名恒赫、風(fēng)格迥異的人物相遇于大唐首都長安宮苑。一個是權(quán)重四海的冠

軍大將軍渤?？ら_國公內(nèi)侍監(jiān)首領(lǐng)高力士，一個是落筆搖五岳、嘯傲凌王侯，獨領(lǐng)風(fēng)

騷的天才詩人李白。他們相聚在唐皇身邊，周旋于沉香亭上和白蓮池畔的清歌曼舞、

美酒香花中。你大搖大擺，氣盛輕狂?；实垡娔阋轮茽€，便賜衣與你。你醉酒便喚

皇帝身邊紅人高力士為你脫靴。高力士一時不知所措，只得你脫下靴子。憤恨的種子

在高力士心中發(fā)芽，楊玉環(huán)口中日日吟誦的

《清平樂》，也漸漸不聞此音。宮中人恨你，讒謗于玄宗，玄宗疏之。你也終隆

恩失寵，一遭貶謫。宮闈外傳來一聲：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人?！崩耸?/p>

江湖，醉里尋歡，快意混恩仇。

李白自此在長安無了影蹤，天天在酒里轉(zhuǎn)悠。用了一只中了魔咒的酒壺，把自己

藏起，怨長安城小而壺中天長。與你拜訪過無數(shù)酒家，佯狂傲慢，蓄滿酒壺一飲而

盡。酒香清冽，入骨柔情。人人知你嗜酒如命，誰又讀懂那酒中無盡的愁苦？但人生

苦短，便于你浪蕩一回，舉杯痛飲，你說過，凡你醉處皆非他鄉(xiāng)?；畹捻б?，才不枉

為酒中仙太白。

尾頁輕合，書卷已完，心中卻久久不能平靜。書中與太白的相遇回蕩于心。太白

李白，盛唐的傳奇，與你在書卷中相遇，徜徉長安大街，望盡生平歷事，必是緣分。

酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣。繡口一吐，就是半個盛唐。從開

元到天寶，從洛陽到咸陽，冠蓋滿途車騎的喧鬧，不及千年后你的一首，水晶絕句輕

叩我額頭，鐺地一彈挑起的回音，久久不忘。

酒杯拋起，絕句讀唱，李白太白，難忘與你美好的相遇。

例文三：

遇見花開

我遇見的花開，開在頭上，開在海上，開在她們的笑容里。

我是在南方的臨海村子里遇見她們的。這個村子里的每一位女性頭上都戴著花，

大的，紅的，一團團，一簇簇。幼時的我鬧著也扎上一朵，阿姨的手從我的發(fā)梢間穿

過，枝條扎上我的發(fā)絲，一拉、一緊、一松，花就在我的頭上綻放。她們的笑聲裹著

海風(fēng)，阿姨生著繭的手摸著我的臉，我能嗅到她們身上的海腥味，偷偷窺見她們笑起

時更顯明的皺紋。這大朵朵的紅花放在她們頭上搖搖欲墜，未免太過俗氣。