《一只紅眼小兔子》 論文

一只紅眼小兔子摘要：由一個(gè)深夜電話引發(fā)思考，由學(xué)生與家長(zhǎng)的相處，聯(lián)想學(xué)生與學(xué)生的相處，班級(jí)管理中雖離不開(kāi)學(xué)生，但也不能全盤托付給學(xué)生，必要的時(shí)候需要教師使用恰當(dāng)方法幫助解決學(xué)生間的問(wèn)題。班主任和教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，充分利用情感的力量，會(huì)起到事半功倍的作用。關(guān)鍵詞：班主任工作班級(jí)管理班級(jí)組織正文：“喲，這是哪來(lái)的小兔子？眼睛這么紅？”我抬起頭看著這位比我還高的學(xué)生，紅著眼睛，不情不愿地走過(guò)來(lái)。

“叫我干嘛”她撇撇嘴，只冒出一句話來(lái)?！皼](méi)干嘛，就是發(fā)現(xiàn)班里多了一只兔子，還是眼睛通紅的那種?！薄皠e笑話我了，昨晚跟我媽吵架了，哭了一晚上?！彼粗业难劬ξ卣f(shuō)。

其實(shí)，我怎么會(huì)不知道你昨晚跟你媽媽吵架了。昨晚十點(diǎn)，我接到了你媽媽的電話，說(shuō)你回家之后就拿起手機(jī)，最近考試退步了，竟一點(diǎn)緊張感都沒(méi)有，讓我?guī)兔φf(shuō)說(shuō)你。如果不是氣急了，家長(zhǎng)怎么會(huì)給我打電話?！熬o張感”這個(gè)詞語(yǔ)，在我擔(dān)任初三老師以來(lái)就一直聽(tīng)到。孩子上初三了，家里父母緊張，學(xué)校老師緊張，三句話不離“你要中考了”。這種氛圍下的學(xué)生一直有一種被壓抑的無(wú)助，總覺(jué)得誰(shuí)都不理解他們，總覺(jué)得父母只知道追求成績(jī)，缺忽視自己的需要。這個(gè)女孩叫曉曉，初次聽(tīng)到這個(gè)名字，我以為是個(gè)小巧的乖乖女孩，但是見(jiàn)了面才知道，這個(gè)女孩不一般，是個(gè)獨(dú)立大膽、愛(ài)好廣泛的“女漢子”。自小學(xué)入校以來(lái)，年年都擔(dān)任班長(zhǎng)職務(wù)。這干脆利落的勁兒我很喜歡，也干脆利落地選她做了我的班長(zhǎng)。班級(jí)的學(xué)生在她的管理下井井有條，不論是班級(jí)紀(jì)律還是衛(wèi)生保障，她全一手包辦了，從來(lái)不出問(wèn)題。我“享起了?！?，還時(shí)不時(shí)地和別的班主任炫耀，我的班長(zhǎng)有多么的給力。

偶然有一天，有個(gè)學(xué)生小袁私下來(lái)找我，“老師，曉曉她太專制了，我就是自習(xí)課回了個(gè)頭，她就讓我在全班面前站起來(lái)?！蔽液鋈灰惑@，曉曉的在班級(jí)的管理開(kāi)始滋生不滿的聲音了！

作為一名班主任，這樣的班干部是我的得力助手，可是回到學(xué)生的角度，想起我做學(xué)生的時(shí)候，班干部總是會(huì)被學(xué)生討厭。那曉曉現(xiàn)在是不是在班里開(kāi)始有“敵人”了。我很擔(dān)心。畢竟她的這些“敵人們”是因?yàn)槲也耪衼?lái)的啊。于是，我開(kāi)始尋找解決這個(gè)問(wèn)題的契機(jī)。

今天正好，讓我順帶著把這個(gè)“樹(shù)敵”問(wèn)題也解決了吧。

“說(shuō)實(shí)話，我很羨慕你。我已經(jīng)好久都沒(méi)回過(guò)家了。我也好想下班之后家里有人嘮叨嘮叨我啊”。

“可是，我媽她總是數(shù)落我，說(shuō)我這不好那不好的，難道我真的就一無(wú)是處嗎？”曉曉委屈極了，但是她忍著眼淚，努力不讓它們掉下來(lái)。

“怎么可能！你媽媽上次來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候可自豪了，說(shuō)你從來(lái)不用她操心，從小到大不僅成績(jī)名列前茅，還能自己照顧好自己，衣食住行自己全都能搞定！”

曉曉忽然盯著我的眼睛，她的眼睛里閃出一絲光亮，可又以極快的速度黯淡下去?！安豢赡苣泸_人！”很顯然，她不相信。

“是真的，當(dāng)時(shí)小睿還在呢，要不我把他叫出來(lái)，讓他給我作證！”我忽然想到，當(dāng)時(shí)與曉曉媽媽交流的時(shí)候，小睿的媽媽在一旁羨慕得不得了，一直在讓小睿學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

“真的嗎？”曉曉終于信了我的話。

“當(dāng)然，曉曉你知道嗎？我們小時(shí)候好像?！蔽姨崞鹞业耐?，和曉曉一起回到了我的童年時(shí)光。

“你看看你的房間，就不能整理整理嗎？有時(shí)間看電視，就不知道去多做點(diǎn)題！”我趕緊從電視機(jī)前跑開(kāi)，做到自己的書(shū)桌前。我媽也跟著我沖到我的房間，“你看看你這書(shū)堆得，你看看被子就不能疊一疊嗎？”一頓數(shù)落，讓我剛剛看電視時(shí)的好心情一掃而光。我沒(méi)有回嘴，仍然低著頭。“你看你上次考試考得那么差，數(shù)學(xué)計(jì)算題都錯(cuò)了，你還不多練習(xí)練習(xí)！我都不好意思去學(xué)校接你，生怕別人問(wèn)我你考了多少”我媽越說(shuō)越過(guò)分，明明只是錯(cuò)了一題列豎式計(jì)算，竟讓她難堪到這種地步了嗎？“難道我是不想考高分嗎？”我憤怒地喊出我的心里話。

“曉曉，是不是覺(jué)得似曾相識(shí)？”我抬頭看著曉曉。她點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上帶著和我當(dāng)時(shí)一樣的委屈?！翱墒悄阒绬?？這就是父母對(duì)我們表達(dá)愛(ài)的一種方式?！薄盀槭裁?？那她就不能好好說(shuō)嗎？”曉曉的不滿溢出眼眶，眼淚忽然就是落滿她的臉龐。

“是因?yàn)樗麄儾粫?huì)表達(dá)呀，他們說(shuō)的話實(shí)際上我們過(guò)會(huì)兒想想，并沒(méi)有什么錯(cuò)話，只是語(yǔ)氣激烈了一點(diǎn)吧。我做了老師之后回家了我媽還是一樣會(huì)罵我，但是遇到認(rèn)識(shí)的人講起我臉上那是滿滿的自豪。她要是真覺(jué)得我不好，不優(yōu)秀，那有底氣在別人面前那么夸我？就像家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候在我們面前夸你那樣？”曉曉點(diǎn)點(diǎn)頭，眼淚也止住了。我遞給她一張紙，告訴她：“我們能做的就是用平和的心態(tài)來(lái)接受這種‘刺激的愛(ài)’?！?/p>

“想想平時(shí)，你做班長(zhǎng)的時(shí)候像不像你在管自己的孩子？你用激烈的語(yǔ)氣指責(zé)同學(xué)們的時(shí)候，你也沒(méi)做錯(cuò)，但是是不是有時(shí)同學(xué)們會(huì)接受不了，為什么呢？”我順著思路引出了前面提到的曉曉在班級(jí)管理中引起學(xué)生不滿的問(wèn)題。曉曉忽然眼前一亮，“我明白了！我媽其實(shí)也是想對(duì)我好，她只是在對(duì)我提出要求時(shí)語(yǔ)氣激烈了一點(diǎn)”?！笆前?！其實(shí)我們?cè)诤图议L(zhǎng)爭(zhēng)吵后平靜的時(shí)候可以坐下來(lái)好好溝通一下，說(shuō)一下自己生氣的原因或者是自己不愿接受批評(píng)的原因?！蔽铱粗鴷詴曰砣婚_(kāi)朗的樣子，心里非常開(kāi)心。

或許想改變父母很難，但是我們可以改變自己。明白父母的苦心，也就能聽(tīng)進(jìn)去他們的話，即使是一些激烈的語(yǔ)言，也會(huì)變得動(dòng)聽(tīng)、扣人心弦。同時(shí)注意自己的言語(yǔ)表達(dá)，考慮一下聽(tīng)者的心情，或許這樣的溝通會(huì)變得不一樣。

“好了，以后不要再做紅眼睛的小兔子了！你去我辦公室，幫我把我的課本拿來(lái)！”我如釋重負(fù)地說(shuō)出這句話，曉曉又恢復(fù)了往日的活潑，“你就是想使喚我才把我叫出來(lái)的吧”她一邊笑，一邊蹦蹦跳跳的跑了。

我走進(jìn)教室，示意大家安靜下來(lái)。“同學(xué)們，剛剛我向曉曉了解了一下最近班級(jí)的情況，曉曉說(shuō)她覺(jué)得班級(jí)的同學(xué)表現(xiàn)得都挺優(yōu)秀，尤其是小睿，小袁，小輝……最近的表現(xiàn)比開(kāi)學(xué)時(shí)好得多得多得多！所以我拜托她對(duì)你們的要求再高一點(diǎn)，你們能不能接受??？”同學(xué)們都笑了起來(lái)，“能”！小袁先是一愣，又紅著臉笑了起來(lái)?！皥?bào)告！”曉曉拿著我的書(shū)站在教室門口，“請(qǐng)進(jìn)！”曉曉把書(shū)放到我手里，調(diào)皮地輕聲說(shuō)了句“不用謝”，轉(zhuǎn)身跑回了座位。

班長(zhǎng)和同學(xué)的關(guān)系，家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系，這兩種看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)的關(guān)系竟然如此相似。成為老師之后，一直感慨家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的苦心卻又總是忽視身邊也有班長(zhǎng)對(duì)同學(xué)的苦心。一直忙于解決問(wèn)題，卻從未想過(guò)二者也有聯(lián)系，如果不是這通深夜來(lái)電，或與我永遠(yuǎn)都不會(huì)發(fā)現(xiàn)這奇妙的關(guān)聯(lián)吧。情感是一種體驗(yàn)，它反映的是主體與客體的關(guān)系。一個(gè)人的需要得到滿足與否會(huì)產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)。積極的情感體驗(yàn)?zāi)艹蔀橐环N巨大的教育力量，引起共鳴，起到潛移默化的作用。讓學(xué)生在班級(jí)里獲得積極的情感體驗(yàn)，使集體生活賦予學(xué)生多樣而深刻的認(rèn)識(shí)與感受，這些情感具有喚起動(dòng)機(jī)的功能，發(fā)揮深化或鞏固教育教學(xué)內(nèi)容的作用。[1]中小學(xué)生由于心理與意識(shí)發(fā)展程度不高，情感就成為他們認(rèn)識(shí)事物的一種非常重要的形式。無(wú)論是曉曉，還是班級(jí)里的小袁同學(xué)，由于他們尚小，不好的情感體驗(yàn)都容易使他們產(chǎn)生消極對(duì)待事情的不良情緒。如果能從心理與意識(shí)發(fā)展的角度幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題，就可以喚醒學(xué)生解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，從而引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。幫助曉曉理解母親，并從曉曉管理班級(jí)的方式帶起進(jìn)入不被理解的情境，幫助曉曉正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題并積極地面對(duì)自己的問(wèn)題。班主任和教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，充分利用情感的力量，會(huì)起到事半功倍的作用。我利用曉曉與母親的矛盾，從自己的情感體驗(yàn)上幫助曉曉理解母親的行為，同時(shí)由曉曉自己的行為與母親的行為對(duì)照，以此提醒曉曉管理學(xué)生的時(shí)候也需要方式方法，就很好地把兩件矛盾放在一件事里解決了。作為班主任，教育的藝術(shù)就在于能夠讓班級(jí)組織對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，并能喚起學(xué)生對(duì)班級(jí)的向往、熱愛(ài)與團(tuán)結(jié)