部編版語(yǔ)文八下第一單元學(xué)習(xí)仿寫作文

部編版語(yǔ)文八下第一單元學(xué)習(xí)仿寫作文部編版語(yǔ)文八下第一單元：學(xué)習(xí)仿寫作文

單元要求

1.模仿課本范文的篇章結(jié)構(gòu)。

2.模仿課本范文的寫作手法。

3.根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)需要，選擇和確定具體的仿寫點(diǎn)。

寫作指導(dǎo)

文學(xué)大家魯迅曾經(jīng)說(shuō)過：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察，第二是要看別人的作品。"

著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘也曾指出：“語(yǔ)文的使用是一種技能，一種習(xí)慣，只有通過正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成?！?/p>

如此看來(lái)，仿寫是大家寫作入門的必經(jīng)之路，是提高作文能力行之有效的途徑。

我們通過仿寫訓(xùn)練，可以拓展思路，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

以《背影》為例。

1.仿寫《背影》的精美結(jié)構(gòu)。

仿結(jié)構(gòu)，要線索清晰?！侗秤啊肪€索分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！氨秤?貫串全文始終，是作者抒情的紐帶，也是抒情的線索。

朱自清善于捕捉瞬間的生活感受，以“背影”為線索，選取的材料集中在“背影"這一焦點(diǎn)上。背影，刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，濃縮了父子之間難以言喻的感情，是慈父愛子的象征。

《背影》的結(jié)構(gòu)是：

開頭設(shè)疑——點(diǎn)出背影，設(shè)置懸念，使?jié)庵氐母星闅夥栈\罩全文；

中間敘事——望父買橘，刻畫背影，令人備受感動(dòng)，潸然淚下；

父子分手——惜別背影，離情別緒，催人淚下；

結(jié)尾思念——讀父來(lái)信，浮現(xiàn)背影，照應(yīng)開頭。

這樣就以“背影”為線索，把各部分材料巧妙地組織起來(lái)，并成功地表達(dá)了作者的感情，同時(shí)反復(fù)照應(yīng)了標(biāo)題，使文章貫穿一氣，渾然一體。

進(jìn)行仿寫時(shí)，我們可以學(xué)習(xí)《背影》來(lái)安排文章的結(jié)構(gòu)。

2.仿寫《背影》在敘事和描寫中進(jìn)行抒情。

《背影》的抒情氣氛是很濃的，但作者并沒有用濃墨重彩去刻意渲染。

文章所記的都是日常生活中的小事：奔喪、送行、看行李、講價(jià)錢、揀位子、穿鐵道、爬月臺(tái)、買橘子等，但作者在敘事和描寫中抓住了最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語(yǔ)言動(dòng)作，用樸實(shí)的語(yǔ)言直抒胸臆，表達(dá)父子間的感情。

如寫父親“攀"縮”“傾"等爬月臺(tái)的動(dòng)作時(shí)，作者將父親赤誠(chéng)的愛子之心與兒子的無(wú)限感動(dòng)融合在了一起。

又如父親買橘子回來(lái)，離開前說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”當(dāng)父親的背影找不著時(shí)，“我的眼淚又來(lái)了”，這些敘述、描寫中都飽含感情。

作者也直接抒情，如“我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了”，表現(xiàn)了“我"的自責(zé)、追悔之情?！鞍Γ∥也恢螘r(shí)再能與他相見”，抒發(fā)了“我"對(duì)父親的深切懷念之情。

3.仿寫《背影》中語(yǔ)言的表達(dá)。

仿語(yǔ)言，要情感真摯。《背影》語(yǔ)言樸素而簡(jiǎn)練，不雕章琢句，以質(zhì)樸敘事來(lái)抒情。同時(shí)，多白描，“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”，情真意切，感人至深。

該文用白描的手法記敘事實(shí)，不加任何修飾，用如敘家常般樸素平實(shí)、通俗曉暢的語(yǔ)言，描繪出父親對(duì)兒子的關(guān)愛，兒子對(duì)父親的感激與思念之情。

如寫“我"的悔恨自責(zé)——“那時(shí)真是太聰明了”；寫“我"的動(dòng)情落淚——“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里……我的眼淚又來(lái)了”……字里行間飽含深情，顯得格外自然、真摯、感人。

又如寫父親“再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)"中的“再三囑咐”表明囑咐茶房次數(shù)之多，不厭其煩，反復(fù)交代；“甚是仔細(xì)"表明囑咐內(nèi)容之詳，把送行中應(yīng)該注意的細(xì)枝末節(jié)都提到了。這些用語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明父親已為兒子上火車做了極其精細(xì)周密的考慮和安排，字眼雖然十分平常，但用得恰到好處，使父親的愛子之心躍然紙上。

古希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)：“模仿就是學(xué)習(xí)?！蔽覀?cè)谌粘W(xué)習(xí)中，對(duì)課文中優(yōu)美句子和段落進(jìn)行仿寫、改寫和創(chuàng)造，多次訓(xùn)練，作文能力就會(huì)有很大的提高。

3.仿手法，要渲染烘托。

《背影》巧妙渲染，多方襯托。開頭營(yíng)造慘淡的氣氛、悲涼的環(huán)境，父親的背影于此氣氛中出現(xiàn)；文中作者的三次流淚和兩次自責(zé)，對(duì)“背影"起到烘托作用。

4.仿細(xì)節(jié)，要以小見大。

關(guān)注細(xì)節(jié)，小中見大，是《背影》的突出特點(diǎn)。大量的細(xì)節(jié)描寫，或點(diǎn)出背景，或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，或表現(xiàn)人物心理。

5.選好意象，凝聚情思。

《秋天的懷念》三次寫看花，兩次寫菊花?！熬栈ā奔燃耐兄赣H愿兒子能像菊花那樣堅(jiān)強(qiáng)，綻放出屬于自己的美麗的希望；也寄托著作者對(duì)母親深切的懷念；還蘊(yùn)含著母親要作者和妹妹相扶相持“好好活"的信念?？梢哉f(shuō)，“菊花”這一意象凝聚著滿滿的情思。

6.注意觀察，呈現(xiàn)細(xì)節(jié)。

《秋天的懷念》呈現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)人心弦的力量，全部來(lái)自于那些不事渲染、本色呈現(xiàn)的細(xì)節(jié)。如對(duì)“我"的暴怒無(wú)常，母親“悄悄”地出去和進(jìn)來(lái)，“偷偷地聽著我的動(dòng)靜"撲過來(lái)抓住我的手”“擋在窗前"……從諸多細(xì)節(jié)中可以看出，作者的母親不僅疼愛孩子，無(wú)比細(xì)心地呵護(hù)孩子，想方設(shè)法為病痛與絕望中的孩子尋找寬慰；而且深深地理解孩子，以強(qiáng)大的毅力克制自己內(nèi)心加倍的痛苦，耐心地等待孩子走出心靈的陰霾，等待孩子扛住命運(yùn)的打擊，等待孩子獲得生活的力量。另一方面，作者雖然脾氣暴躁、極不耐煩，但內(nèi)心深處仍然能夠感受到母親的關(guān)懷，對(duì)母親的諸多言行細(xì)節(jié)有所察覺。因此，本文不僅表現(xiàn)了母愛，也表達(dá)了兒子對(duì)母愛的深切感受。

7.景物描寫，烘托心情，深化主題。

“窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落”，烘托出“我"當(dāng)時(shí)悲涼的心情，為下文母親“擋在窗前”，又央求“我"去北海看菊花做了鋪墊。文章結(jié)尾，描寫北海的各色菊花，無(wú)論“淡雅”“高潔”，還是“熱烈而深沉”，都是“潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫"。這象征著母親的期望：無(wú)論遭遇怎樣的厄運(yùn)，無(wú)論選擇什么樣的人生之路，都要活得堅(jiān)韌，活出尊嚴(yán)，活出自我生命的個(gè)性與美麗。

范文展示

那個(gè)為我執(zhí)燈的人

謝謝那盞燈帶來(lái)的光明，感謝那個(gè)為我執(zhí)燈的人。

——題記

外面響起轟隆隆的雷聲，不多久，天空就下起了傾盆大雨。夜晚補(bǔ)完課的我因?yàn)楣饩€昏暗，沒有注意到臺(tái)階，摔倒在雨地上。頓時(shí)，我渾身上下濕透了，身上一點(diǎn)兒力氣都使不出來(lái)，在地上足足趴了一分鐘。路過的學(xué)生視而不見，都不想多管閑事。我的淚水再也繃不住，流了出來(lái)。

我最終還是扶著臺(tái)階慢慢地站起來(lái)了，摸了摸兜里的兩塊錢，毅然決然地向電話亭走去，撥下爸爸的號(hào)碼。媽媽出差了，爸爸忙得不可開交，他會(huì)來(lái)接我嗎？幾秒過后，爸爸接起了電話，我哭喊著要爸爸來(lái)學(xué)校接我回家。爸爸的語(yǔ)氣似乎有些為難，但停頓了幾秒后，他讓我在原地等他。過了一會(huì)兒，我看見爸爸的身影向我沖來(lái)，他為我穿好雨衣，二話不說(shuō)，背起我向著家的方向跑去。我仿佛回到了小時(shí)候，爸爸背著我四處游玩，一種幸福感涌遍全身?；氐郊?，爸爸給我熬了姜湯讓我喝下，那一刻我體會(huì)到了父愛的溫暖。

父愛就是這樣，無(wú)言卻很貼心。

進(jìn)入初三，學(xué)習(xí)難度大，任務(wù)重，我的成績(jī)忽上忽下。在即將迎來(lái)開學(xué)考的前半個(gè)月，爸爸擋住了我出去玩的路，讓我在家專心學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備考試。我很是不服氣，但也沒辦法。接下來(lái)的十多天里，我被迫拿起課本，一頁(yè)一頁(yè)地復(fù)習(xí)。爸爸給我買了許多參考書與練習(xí)冊(cè)。他白天和我一起學(xué)，晚上給我講習(xí)題，日日夜夜地陪伴我。好在努力沒有白費(fèi)，我的開學(xué)考成績(jī)喜人，在班級(jí)名列前茅。爸爸卻沒有表現(xiàn)出太多喜悅，而是非常平靜地告訴我要虛心學(xué)習(xí)，不可驕傲自滿。

父親對(duì)我的愛默默無(wú)聲，不形于色，卻讓我倍感溫暖，收獲自信。在我滯留于昏暗的低谷泥潭時(shí)，他撥開陰霾，讓我看見光明。在我進(jìn)步飛速時(shí)，他告訴我學(xué)會(huì)謙遜，收斂鋒芒。在他的照亮下，我的前路一片光明，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

我愛我的爸爸，為我執(zhí)燈數(shù)年的爸爸。這盞燈將永遠(yuǎn)高懸在我的天空！

點(diǎn)評(píng)

文章飽含著“我”對(duì)爸爸的感激之情，寫出了無(wú)私的父愛。

文章把爸爸對(duì)“我"的關(guān)懷和指導(dǎo)比喻為一盞燈，這盞燈為“我”照亮前進(jìn)的方向：在迷茫時(shí)，在困難時(shí)，在揚(yáng)揚(yáng)自得時(shí)，都有爸爸悉心的關(guān)懷和指導(dǎo)，讓“我"一路向前。

春寒料峭里的溫暖

春天來(lái)了，但是北方的早春還是寒冷的。

又是一個(gè)普普通通的上學(xué)日，清晨的陽(yáng)光灑滿去往學(xué)校的那條小路。兩點(diǎn)一線的生活，和從前一樣。

到了中午，天氣驟冷，路上的行人兩手插兜，匆忙趕路，路邊的積水結(jié)滿了冰花，踩上去發(fā)出咯吱咯吱的聲音。小朋友們抹著鼻涕，忘我地玩著……

終于到了托管班，吃完飯后困意襲來(lái)，剛臥在床上小憩一會(huì)兒，不料被電話鈴聲吵醒，我不耐煩地接起了電話。

“你冷不冷？要不要我過去給你送件衣服？中午吃飽了沒有啊？”這種聲音經(jīng)常在耳邊響起，我敷衍了事地答了一句，就掛斷了電話。

放學(xué)了，我被好朋友們叫住，陪她們值日，便在學(xué)校多留了一會(huì)兒。

當(dāng)我們走出學(xué)校大門時(shí)，一個(gè)聲音打斷了我們的嬉笑聲。居然是母親來(lái)接我放學(xué)回家。她身體不好，以往都不來(lái)接我放學(xué)的。她把從家里帶來(lái)的棉衣給我穿上。夜色已深，走在那條沒有路燈的小道上，我攥緊了母親被凍得冰冷的手。

晚上，母親感冒了。看著她難受的樣子，我不由得對(duì)自己白天的冷漠深感慚愧，心里暗暗罵著自己。

第二天清晨，母親和從前一樣笑瞇瞇地叫我起床。而我的目光卻在她忙碌的身上久久不能離去。能包容你一切錯(cuò)誤，每天任勞任怨地去