醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì)

醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1.熟練朗讀課文，理解文意，深入了解課文內(nèi)容，掌握文章的寫作脈絡(luò)。2.體會(huì)作者的思想情感，理解其政治理想。3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。過程與方法：1.通過模擬旅游、圖文搭配、圖片糾錯(cuò)等方式創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解文意，進(jìn)而掌握作者的寫作思路。2.采用研討的方式深入了解作者在文中寄寓的思想情感和政治理想。情感態(tài)度與價(jià)值觀：追隨古人的足跡，感受祖國的山水風(fēng)光和文化瑰寶，理解并培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。課前準(zhǔn)備：1.要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，熟讀課文，借助工具書理解文意。3.教師準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1.春意盎然，正是踏青旅游的好時(shí)節(jié)。在前兩節(jié)課中，我們游覽了靜謐的小石潭，欣賞了壯麗的岳陽樓，今天，老師將帶領(lǐng)大家前往安徽滁州的醉翁亭，一探究竟。2.出示作者簡(jiǎn)介，學(xué)生填空。3.雖然我們此刻身處教室，無法親臨滁州，但我們可以借助一件神奇的法寶——想象。讓我們以《醉翁亭記》為藍(lán)本，穿越時(shí)空，回到北宋慶歷年間的滁州，飽覽醉翁亭的美景，感受那里的風(fēng)土人情。二、神游醉翁亭，理解文意。（一）、檢查預(yù)習(xí)同學(xué)們，今天我們與“夢(mèng)幻旅游公司”取得了聯(lián)系，在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，我們將一同欣賞醉翁亭的美麗風(fēng)光。在出發(fā)前，我們先來檢驗(yàn)一下大家的預(yù)習(xí)成果。1.屏幕展示生字詞，學(xué)生自讀后指名讀，齊讀。2.請(qǐng)同學(xué)們齊誦課文。（配樂）3.既然大家都準(zhǔn)備好了，那么，讓我們的導(dǎo)游——導(dǎo)游1：各位旅客，歡迎乘坐“夢(mèng)幻旅游公司”的大巴，我們即將抵達(dá)醉翁亭風(fēng)景區(qū)。我們已經(jīng)為大家做好了游覽前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。為了不耽誤大家的時(shí)間，我們將在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下直接領(lǐng)略醉翁亭的風(fēng)光。我們公司全體人員將熱情為您提供周到的服務(wù)。如果您在旅途中遇到任何困難，請(qǐng)隨時(shí)與我們聯(lián)系，謝謝您的合作！現(xiàn)在，趁著班車行駛的時(shí)間，有請(qǐng)另一位導(dǎo)游為大家介紹我們的目的地。導(dǎo)游2：滁州，位于安徽省東部，是一座美麗的歷史文化名城，擁有秀美的自然風(fēng)光。滁州還有豐富的人文古跡，是歷代文人墨客的游覽勝地。唐宋文人如韋應(yīng)物、歐陽修、辛棄疾等曾在此任職，其他詩人如蘇軾、王安石也曾到此游覽，留下了不少名篇佳作。不知哪位同學(xué)記得他們的詩作？（韋應(yīng)物《滁州西澗》獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。）（二）行程走馬1.同學(xué)們，我們已經(jīng)抵達(dá)滁州。哪位同學(xué)能從文中第一段找出我們的游覽路線？學(xué)生讀書后發(fā)言，教師適時(shí)板書：環(huán)滁──瑯琊山──釀泉──醉翁亭2.剛才導(dǎo)游介紹了滁州的總體情況，那么歐陽修是如何介紹滁州地理特點(diǎn)的呢？環(huán)滁皆山也。這里還有一個(gè)小故事。導(dǎo)游1：《朱子語類》中記載了一個(gè)故事。有人買到了歐陽修《醉翁亭記》的手稿，開頭寫道“滁州四周山”，有數(shù)十字之多，經(jīng)過多次修改，最終只留下了“環(huán)滁皆山也”五個(gè)字，真是修改到了妙處。3.我們沿途都領(lǐng)略了哪些迷人風(fēng)光呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)參照課文內(nèi)容和圖片來說一說。屏幕展示課文相關(guān)景物圖片，學(xué)生賞景并分別用課文內(nèi)容和自己的話描述。導(dǎo)游適時(shí)補(bǔ)充瑯琊山、醉翁亭相關(guān)景點(diǎn)介紹：瑯琊山自古享有“蓬萊之后無別山”的美譽(yù)。它是天然的植物園，1985年被列為全國重點(diǎn)森林公園，1988年被確定為國家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)。瑯琊山不但林壑優(yōu)美，風(fēng)景如畫，而且還有許多人文景觀。全山現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)從唐到明朝的摩崖石刻300多處，及多處亭臺(tái)樓閣。醉翁亭坐落在安徽省滁州市西南瑯琊山麓，與北京陶然亭、長(zhǎng)沙愛晚亭、杭州湖心亭并稱“中國四大名亭”。是安徽省著名古跡之一，宋代大散文家歐陽修寫的傳世之作《醉翁亭記》寫的就是此亭。醉翁亭小巧獨(dú)特，具有江南亭臺(tái)特色。它緊靠峻峭的山壁，飛檐凌空挑出。數(shù)百年來雖屢次遭劫，又屢次復(fù)建，終不為人所忘。4.現(xiàn)在，我們已經(jīng)到了醉翁亭（屏顯醉翁亭圖像），請(qǐng)大家好好觀察，描述醉翁亭的位置、造型。學(xué)生觀察后發(fā)言描述。點(diǎn)撥“翼然”“臨”的含義。5.剛才我們游覽了醉翁亭，俗話說飲水思源，大家知道“醉翁亭”的來歷嗎？學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容評(píng)說，導(dǎo)游補(bǔ)充介紹。（三）、風(fēng)光掠影1.這里的景色美不勝收，清晨傍晚、春夏秋冬各不相同。先讓導(dǎo)游休息一下，我們盡情游覽吧?。ɑ脽舫鍪緢D片文字）清晨山間景色是怎樣的呢？傍晚呢？一年四季呢？學(xué)生根據(jù)圖片和文字加以描述，鼓勵(lì)學(xué)生加入自己的想象。2.歸納：如果說第一段文字是從空間角度寫景的話，本段就是從時(shí)間角度寫景的。朝暮之景——四時(shí)之景（四）、宴游之樂1.這里不僅風(fēng)景美，風(fēng)俗更美。有位導(dǎo)演想要將文中第三節(jié)內(nèi)容拍攝出來，大家?guī)退麉⒅\一下，看需要拍攝哪幾個(gè)鏡頭呢？學(xué)生回答，教師板書：滁人游──太守宴──眾賓歡──太守醉2.看圖糾錯(cuò)：屏幕出示滁人游圖片，學(xué)生觀察圖片，說說哪些內(nèi)容沒有表現(xiàn)出來。（四）、踏上歸途吧1.太陽即將落山，我們隨太守一起踏上歸途吧！齊讀最后一段。2.歸途景致如何？你的心情如何？你能體會(huì)太守的心情嗎？禽鳥樂——人之樂——樂其樂三、理清思路，明確主旨。醉翁亭的景色如何？我們非常感謝“夢(mèng)幻旅游公司”導(dǎo)游精彩的講解，我們不僅領(lǐng)略了美麗的景色，還豐富了相關(guān)的課外知識(shí)，謝謝你們?！蹲砦掏び洝肥巧剿斡浀牡浞吨?，《滁州志》中還記載了一個(gè)小故事，（屏顯）歐陽公記成，遠(yuǎn)近爭(zhēng)傳，疲于摹打。山僧云：寺庫有氈，打碑用盡，至取僧室臥氈給用。凡商賈來，亦多求其本，所遇關(guān)征，以贈(zèng)官，可以免稅。《醉翁亭記》流傳之廣可見一斑。1.我們跟隨作者游賞了這一番，如果要你把今天觀賞的內(nèi)容寫出來，你準(zhǔn)備怎么寫？2.作者是怎么寫的呢？現(xiàn)在，我們來梳理文章的寫作思路。學(xué)生小結(jié)，教師適時(shí)補(bǔ)充板書：路線：環(huán)滁──瑯琊山──釀泉──醉翁亭風(fēng)景：朝暮之景──四時(shí)之景風(fēng)俗：滁人游──太守宴──眾賓歡──太守醉心情：禽鳥樂——人之樂——樂其樂教師小結(jié)：本文采取敘事說明的筆調(diào)，層次清晰，脈絡(luò)分明。全文用了21個(gè)“也”字，每一個(gè)“也”字不僅幫助煞尾，還成了文意轉(zhuǎn)折的標(biāo)志。這樣文隨意轉(zhuǎn)，層層道出，織成一篇錦繡文章。再如，除第一段，每段一開頭都有領(lǐng)起詞語，引出下文。從“若夫”到“至于”到“已而”，展開了從景物到游樂到歸來的一幅幅畫卷。3.如果用一個(gè)字概括這篇文章思想感情的話，你會(huì)選哪個(gè)字？（醉、樂）4.從文中勾畫出寫“醉”“樂”的句子，說說作者是因何而“醉”？又在“樂”些什么？這是一篇優(yōu)美的抒情散文。以思想感情——一個(gè)“樂”字貫穿全文，層層展開記敘：山水樂——四時(shí)樂——宴酣樂——禽鳥樂——游人樂——太守樂。但本文表述主題的方式是含蓄深沉的。醉翁把“與民同樂”的濟(jì)民之情隱含在描寫敘述之中，沒有一語道破，而是在醉中寫樂，在樂中寫醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的千古名句。全文結(jié)尾處，更用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，畫龍點(diǎn)睛般地道出全文的主旨。5.歐陽修被貶，尚能與民同樂，對(duì)你有什么教育意義？無論在何種人生境地，都不應(yīng)該沉溺于個(gè)人得失，應(yīng)