新材料作文擬題

新材料作文擬題高三語文組

俗話說：“花香蝶自來，題好一半文”，這句話準(zhǔn)確地闡明了作文題目的重要性，但任何一篇文章的題目都絕非信手拈來的，它都是作者深思熟慮的結(jié)晶。古人將擬題比作“畫龍點(diǎn)睛”，意思是說龍雖畫好，但是要讓它騰飛，必須有一雙“明眸善睞”的眼睛。特別是材料作文，醒目而新奇的題目能快速吸引閱卷教師的眼球，讓閱卷教師眼前一亮，從而讓文章脫穎而出、鶴立雞群……

【材料作文擬題常見失誤】

【仿真試題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(60分)

有一位花農(nóng)種了數(shù)百株郁金香，然而在附近學(xué)校上學(xué)的學(xué)童走過花園，見花便摘。一天他站在花園里，有個(gè)上學(xué)的學(xué)童問他：“我可以摘一朵花嗎?”花農(nóng)問：“你要哪一朵?”那孩子選了開得最美的一朵郁金香。花農(nóng)接著說：“這朵花是你的。要是把它留在這里，它過多大會(huì)兒也不會(huì)謝?，F(xiàn)在采摘，只能活數(shù)小時(shí)。你把它怎么樣?”孩子想了一會(huì)兒說：“我要把花留在這里，過一會(huì)兒再來看它。”當(dāng)天下午，有十多個(gè)孩子都在這里選擇他們的花，每個(gè)人都同意把他的花留在園里，免得過早凋謝。那年春天，花農(nóng)送出了整個(gè)花園的花，但一朵花都沒有糟蹋，反而是滿園春色。請(qǐng)全面理解材料，從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容或含意范圍作文，不得套作和抄襲?！緦懽鲗?dǎo)引】該材料有兩個(gè)主要形象，一個(gè)是花農(nóng)，一個(gè)是學(xué)童?；ㄞr(nóng)種了很多花，學(xué)童愛花，想摘園中的花占為己有，花農(nóng)因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)童明白，愛花，就應(yīng)該將花留在園中。學(xué)童接受花農(nóng)的建議，將花留下——學(xué)童留下“一朵花”就是留下了“一座花園”。所以考生可采用由果推因的方法來審題立意，構(gòu)思立意可以從以下三個(gè)方面入手。1.從“學(xué)童”的角度：①愛要講究方式，②把愛留下，會(huì)有更美的風(fēng)景……

2.從“花農(nóng)”的角度：①教育的藝術(shù)在于因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，②沒有“隨風(fēng)潛入夜”的教育，很難收獲一片芳香，③只有善于教育的人，花才會(huì)開得越發(fā)燦爛……

3.從“花農(nóng)”和“學(xué)童”關(guān)系的角度：①愛是感情共鳴的基礎(chǔ)、溝通的橋梁，②沒有愛的共鳴，也就沒有滿園的春色……【失誤題目】失誤一：“審材”失誤,擬出的題目與原材料背道而馳,離“材”萬里如：《位置與價(jià)值》《人生應(yīng)該有個(gè)歸宿》《留在原點(diǎn)》……此類題目明顯是考生從“花”的角度擬寫的，但對(duì)于該材料，“花”根本就不是主要形象，因而也就不是寫作的角度?？吹酱祟愵}目，閱卷教師會(huì)毫不猶豫地將此文判為跑題作文。失誤二：擬出的題目切入角度太大，屬于典型的“大”而“空”如：《學(xué)會(huì)變通》《智慧的力量》《換種思考方式》《人生要有智慧》……此類題目，明顯是考生從“花農(nóng)”的角度擬寫的。材料中，花農(nóng)“教育方式的轉(zhuǎn)變”雖屬于“變通”“智慧”的范疇，但這兩個(gè)概念絕對(duì)不能等同。所以此類題目不能說跑題，但會(huì)被閱卷教師輕易地判為偏離題文。失誤三：題目中出現(xiàn)明顯的偏離材料“內(nèi)涵”的關(guān)鍵詞如：《換位思考》(“換位”是交換位置，而材料體現(xiàn)的是換種處理問題的方式，故“換位”與“換種方式”二者不能等同)

《放棄就是擁有》(“放棄”是不再擁有，而材料體現(xiàn)的是“放手”，“放手”可能是為了更好的擁有，故“放棄”與“放手”二者不能等同，“放棄”屬典型的偏題作文甚至跑題作文)

《分享》(“花”是花農(nóng)的財(cái)產(chǎn)，花農(nóng)的目的是既不傷害學(xué)童又不失去“花”。同時(shí)對(duì)于學(xué)童而言，花根本就不是自己的財(cái)產(chǎn)，何談“分享”呢?)

《愛的奉獻(xiàn)》(材料是談“愛的方式”，非倡導(dǎo)“奉獻(xiàn)”愛，屬典型偏題作文)失誤四：題目拖沓冗長(zhǎng)，故弄玄虛，讓人不知所云如：《留著總比摘掉好》《選擇一種存在的方式》《美的風(fēng)景》……此類題目拖沓冗長(zhǎng)，故弄玄虛，把材料的結(jié)果，即一個(gè)現(xiàn)象作為題目，讓閱卷教師不知考生到底想說什么。失誤五：題目平淡蒼白，毫無文學(xué)色彩和美感如：《生活要有愛》《愛不好會(huì)傷害》《舍了就是得》《要想進(jìn)必須退》……此類題目給人的第一感覺就是平淡蒼白，毫無新意，所以雖不偏題、跑題，但是也很難獲得高分。

【經(jīng)典題目】《錯(cuò)誤的愛是一種傷害》《占有的愛，會(huì)讓愛窒息》《有一種愛叫放手》《轉(zhuǎn)換思維，也許別有洞天》《愛我你就放開我》《讓愛播撒人間，讓世界更加美好》《只有善于教育的人，花才會(huì)開得越發(fā)燦爛》【材料作文擬題常用方法】下面以近幾年的高考優(yōu)秀作文的題目為例，淺談一下材料作文的擬題方法及注意事項(xiàng)。

(一)保守?cái)M題法這種擬題方法一般適用于帶有材料的“話題作文”和材料中明顯帶有“觀點(diǎn)句”或“關(guān)鍵詞”的材料作文及寫作角度特別明顯的“敘事類材料”作文，具體操作如下：1.用擴(kuò)展或改造后的話題作題目(適用于帶有材料的話題作文)如2009年天津卷以“我說90后”為話題的材料作文，考生可將話題做如下變形：《90后，想說愛你不容易》《90后，新時(shí)代的靚麗旗幟》《90后，讓我歡喜讓我憂》……2.直接將材料中的關(guān)鍵詞當(dāng)成題目的一部分(適用于帶有觀點(diǎn)句或關(guān)鍵詞的材料作文)如2011年大綱卷“代買彩票”材料，考生可以很輕易地提取出關(guān)鍵詞“誠(chéng)信”，就此考生擬出以下題目：《為人格涂上誠(chéng)信的色彩》《誠(chéng)信的背囊豈能丟?》《回來吧，誠(chéng)信》《利益誠(chéng)可貴、誠(chéng)信不可拋》……如2012年上海卷對(duì)“微光”的論述材料，考生可扣住這個(gè)關(guān)鍵詞擬出以下題目：《守護(hù)微光的天使》《堅(jiān)守心中的微光》《點(diǎn)亮微光》……如2012年大綱卷“放下顧慮”的材料，考生可扣住這個(gè)關(guān)鍵詞擬出以下題目：《放下顧慮，成就自我》《放下顧慮，追尋成功》《放下顧慮，輕松前行》……

3.題目要明確地告訴閱卷教師自己的寫作角度(適用于寫作角度特別明顯的敘事類材料作文)如2012年課程標(biāo)準(zhǔn)卷“修船工與船主的故事”材料，明顯有兩個(gè)角度可寫，故考生可擬出以下題目。修船工的角度：《小善固可為》《分外的小事》《舉手之勞，公德回歸》《勿以善小而不為》……船主的角度：《懂得感恩，生活更加和諧》《讓感恩之花開遍生活的每個(gè)角落》《懂得感恩，人格將更加高尚》……以上三種方法雖然顯得有些死板，新意不強(qiáng)，但它絕不會(huì)偏題，更不會(huì)跑題，因?yàn)檫@樣的擬題方法直接扣住了材料立意的核心詞語，并且在題目上準(zhǔn)確地告訴了閱卷教師，幾乎等同于把論點(diǎn)當(dāng)作了標(biāo)題。(二)創(chuàng)新擬題法創(chuàng)新擬題法的實(shí)質(zhì)就是充分利用各種修辭、引用、化用、反彈琵琶等手法來擬題，具體操作如下。

1.擬題運(yùn)用比喻，形象生動(dòng)比喻就是用具體形象的事物來比方抽象的事物。用熟知的事物來比方陌生的事物。運(yùn)用它可以把陌生的東西變?yōu)槭煜さ臇|西，把深?yuàn)W的道理淺顯化，把抽象的事理具體化、形象化。如：以“堅(jiān)守”為立意核心詞語(2012年北京卷)《堅(jiān)守，生命中最美的容貌》以“水”為立意核心詞語(2012年四川卷)《水——生命的季節(jié)》以“責(zé)任”為立意核心詞語(2012年山東卷)《用生命點(diǎn)亮責(zé)任的明燈》如：《一米陽光》《生命如歌》《笑靨如花》2.標(biāo)題運(yùn)用比擬，情感細(xì)膩比擬可以分為擬人和擬物兩種方式。簡(jiǎn)單地說，擬人就是將物當(dāng)成人來寫;而擬物，就是說將人當(dāng)成物來寫。如：以“誠(chéng)信”為立意核心的詞語(2011年大綱卷)《與誠(chéng)信同行》《誠(chéng)信不會(huì)孤獨(dú)》《打撈誠(chéng)信》......以“水的靈動(dòng)山的沉穩(wěn)”為立意核心的詞語(2004年江蘇卷)《山與水的對(duì)話》《讀水千遍》......如《“誠(chéng)信”漂流記》把“誠(chéng)信”擬人化，還有如《為誠(chéng)信喝彩》《帶著誠(chéng)信上路》《將誠(chéng)信進(jìn)行到底》《誠(chéng)信喊“冤”》……

3.標(biāo)題運(yùn)用對(duì)偶，整齊明了對(duì)偶就是用兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)相等的詞句來表達(dá)一個(gè)內(nèi)容相對(duì)稱的意思。使用對(duì)偶可使題目一目了然，且富有節(jié)奏感。如：《予人玫瑰、手有余香》(2012年課程標(biāo)準(zhǔn)卷)

《拒絕冷漠、心便“融合”》(2012年重慶卷)

《活在當(dāng)下、靜待花開》(2012年廣東卷)

《生命的速度、人生的旅程》(2012年福建卷)

《有限的生命、無限的征程》(2012年福建卷)如：《讀智慧之書，做有用之才》《坐下讀書，站著做人》《雨潤(rùn)萬物，馨香滿天》

4.標(biāo)題運(yùn)用反問，發(fā)人深思在標(biāo)題中設(shè)置一個(gè)誘人的懸念，或運(yùn)用一個(gè)反問句引起讀者的思考，往往能激起讀者探求內(nèi)容的欲望。此方法一般適用于時(shí)評(píng)類或漫畫類材料作文。如：以“淺閱讀”為立意核心詞語(2010年大綱卷)《為什么“受傷”的總是我》以“愛的方式”為立意核心詞語(2010年大綱卷)《摔了一跤又何妨?》以“科技的利弊”為立意核心詞語(2012年湖北卷)《傳統(tǒng)，我們離你到底有多遠(yuǎn)》以“英雄與平凡”為立意核心詞語(2012年浙江卷)《不做英雄又何妨?》5.標(biāo)題運(yùn)用典故，內(nèi)涵豐富在擬寫標(biāo)題時(shí)，可引用或化用一些名言、詩詞、成語、流行歌曲、廣告語、書籍名等來增添文章的詩意、哲理。這樣標(biāo)題不僅新穎、獨(dú)特，還讓文章充滿豐富的內(nèi)涵。如：《閱讀深深深幾許》(2010年大綱卷)

《失信猛于虎》(2011年大綱卷)

《“無心”插柳柳成蔭》(2012年課程標(biāo)準(zhǔn)卷)

《大隱隱于“樂”》(2012年遼寧卷)

《腹有詩書氣自華》(2012年遼寧卷)

《拿什么拯救你，傳統(tǒng)》(2012年湖北卷)《誠(chéng)以修身，信以養(yǎng)德》《一笑而過》《請(qǐng)把你的微笑留下》《讓愛作主》《都是溺愛惹的禍》《道是無情卻有情》《對(duì)面的老師看過來》《橫看成嶺側(cè)成峰》《三思而后行》《三生有幸遇上你》反彈琵琶，出其不意任何事物都有兩面性，大家都從正面入手，我何不來個(gè)反彈琵琶，運(yùn)用求異思維，把一些公認(rèn)的常理反向思考，出其不意，煥然一新。如《感謝你——我的對(duì)手》《對(duì)手——實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的另一只手》這種方法很有新意，值得推薦，但是一定要因人因題而異。而不能一看到材料的話題，就立即想出一些根本與話題不著邊際的題目。所以考生必須堅(jiān)守一個(gè)原則，那就是無論題目有多新，一定要讓閱卷教師看了之后能明白題目與材料之間的聯(lián)系。否則就很有可能被打入偏題類作文，從而得到一個(gè)很低的分?jǐn)?shù)。也就是說如果考生在演草紙上擬出的標(biāo)題無法與材料話題相聯(lián)系，最好還是采用保險(xiǎn)擬題法，因?yàn)檫@樣一般不會(huì)偏題、跑題。

【技法小結(jié)】由以上失誤題目及擬題方法我們可以看出，材料作文的擬題，考生必須堅(jiān)守以下原則。

1.吃透材料，準(zhǔn)確立意，忌“離材”萬里;

2.態(tài)度明確，觀點(diǎn)鮮明，忌故作高深;

3.大題小做，以小見大，忌泛泛而談;

4.高度概括，言簡(jiǎn)意賅，忌拖沓冗長(zhǎng);

5.含蓄生動(dòng)，新穎獨(dú)特，忌平淡蒼白。如果考生做到了以上幾點(diǎn)，那么所擬出的題目就會(huì)如同“一支出墻的紅杏”，“蝶”不來，難矣!【牛刀先試】閱讀下面幾則材料，運(yùn)用多角度利益技巧，為每則材料擬不少于4個(gè)題目材料1：新學(xué)年開始了。一名外地學(xué)生背著大包小包走進(jìn)北京大學(xué)校園，實(shí)在太累了，他就把包堆放在路邊。這是正好一個(gè)老人迎面走來，年輕學(xué)生走過去說：“你能不能替我看一下包呢？”老人爽快的答應(yīng)了。那位新生于是輕裝地去辦理各種手續(xù)。一個(gè)多小時(shí)后回來了，老人還盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。年輕學(xué)子謝過老人，兩人各自走去。幾天后，北大開學(xué)典禮，這位學(xué)子驚訝的發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就座的北大副校長(zhǎng)季羨林先生正是那天替自己看管行李的老人。贊揚(yáng)季先生：一諾千金，負(fù)責(zé)到底謙遜為人，長(zhǎng)者風(fēng)度不以善小而不為可敬的赤子心贊揚(yáng)或批評(píng)年輕學(xué)生：留住誠(chéng)信人與人只須平視不必“驚訝”呼喚平等與博愛

（一）一般擬題法1、找關(guān)鍵詞句法看關(guān)鍵詞：這種擬題方式的作法一般就是以“材料中的關(guān)鍵詞”為題目

例1：人生在世，很多時(shí)候都需要我們“放手”，例如事情成功與否有時(shí)不受自己控制時(shí)，就應(yīng)承認(rèn)自己有所不能，這時(shí)需要放手；不把現(xiàn)成的答案提供給別人，而是讓他從錯(cuò)誤中學(xué)到東西時(shí)，需要放手；為了從失敗中成長(zhǎng)，為將來積極策劃時(shí)，需要放手；放手，不比堅(jiān)持來的容易，它需要直面艱難抉擇的勇氣，以及權(quán)衡得失的智慧、剎那取舍的決斷。放手，是選擇，不是放棄；是樂觀，不是悲觀；是在人生路途中轉(zhuǎn)一個(gè)彎，甩掉不必要的包袱，輕裝上陣。關(guān)鍵詞是：放手題目：放手2、添加法

尋找材料的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句、用添加前后綴法、造句法，以文章的觀點(diǎn)作為題目。

如例1：材料的關(guān)鍵詞是：放手

用此法可擬題目：

學(xué)會(huì)放手

放手也是一種愛

放手不等于放棄

絕不放手

有一種愛叫放手。

找關(guān)鍵句：

例2：有個(gè)國(guó)王清早到花園散步，驚訝地發(fā)現(xiàn)所有的花都枯萎凋謝了，探問之下才知道：橡樹自怨沒有松樹高大俊秀所以厭世，松樹又恨自己不能像葡萄多結(jié)果子，也不想活了，所有的植物都因?yàn)楹藜翰蝗缛硕珶o生機(jī)。而在花園的某個(gè)角落，卻有一株小小的安心草，在暮氣中開著燦爛的花朵。國(guó)王欣喜地問它為何可以如此？它說：“因?yàn)槲抑滥惴N我，就是要我做安心草。所以，我就快樂地做好我自己?！?/p>

關(guān)鍵句是“因?yàn)槲抑滥惴N我，就是要我做安心草。所以，我就快樂地做好我自己?！?/p>

題目：快樂地做好自己

例3：一只烏龜渴望飛到天上去，它就向禿鷲討教飛行的訣竅。禿鷲說：“你沒有翅膀，不能飛行，你還是老實(shí)呆在地上生活吧?！睘觚斦f：“我實(shí)在不能明白，為什么我就不能飛翔呢？你就幫幫我吧！禿鷲被它纏得沒有辦法，就用爪子抓著烏龜?shù)臍w了起來。烏龜高興得手舞足蹈，一不留神就摔了下來，背上的殼被摔裂了，至今還沒有愈合。

關(guān)鍵句是:“你沒有翅膀，不能飛行，你還是老實(shí)呆在地上生活吧。”題目：努力要有方向

做事要腳踏實(shí)地

例4：丹頂鶴的頭上有一塊是紅色的。麻雀發(fā)覺丹頂鶴這紅色非常美麗，也想把自己的頭上弄一塊紅色。它問丹頂鶴怎樣才會(huì)變得這么美。丹頂鶴說“說來也容易——那天，一只小兔受到毒蛇的攻擊。我眼看著這一幕，急得不得了。我大叫一聲，一個(gè)俯沖朝毒蛇撲去。蛇恐怕我是老鷹，嚇得逃走了。可我呢，因?yàn)闆]注意，頭碰在了一塊大石頭上，結(jié)果淌血了。所以，就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子啦?！?/p>

“啊，你的美是因?yàn)楦冻龃鷥r(jià)的。”麻雀一縱身飛走了，“我可不干這種傻事！”關(guān)鍵句是：“啊，你的美是因?yàn)楦冻龃鷥r(jià)的?！鳖}目：美要付出代價(jià)、沒有付出就沒有回報(bào)、幫助別人就是幫助自己、快樂在于助人助己

例5：有一個(gè)獵人，在湖沼旁張網(wǎng)捕鳥。不久，很多大鳥都飛入了網(wǎng)中，獵人非常高興，趕快收網(wǎng)準(zhǔn)備把鳥抓出來；沒想到鳥的力氣很大，反而帶著網(wǎng)子一起飛走了，獵人只好跟在網(wǎng)后面拼命跑。

一個(gè)農(nóng)夫看到了，笑獵人：“算了吧，不管你跑得多快，也追不上會(huì)飛的大鳥呀?！?/p>

但獵人卻堅(jiān)定地說：“不，你根本不知道，如果網(wǎng)子里只有一只鳥，我就真追不上它，但現(xiàn)在有很多鳥在網(wǎng)子里，我一定能追到?！?/p>

果然，到了黃昏，所有的鳥兒都想回自己的窩，有的要回森林，有的要回湖邊，有的要回草原。于是那一大群鳥就跟著網(wǎng)子一起落地，被獵人活捉了。

關(guān)鍵句是：“不，你根本不知道，如果網(wǎng)子里只有一只鳥，我就真追不上它，但現(xiàn)在有很多鳥在網(wǎng)子里，我一定能追到。”

題目：只有眾志成城，才能取得成功/人多未必力量大/確定方向，努力拼搏/齊心協(xié)力，方能無往而不勝

例6：螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊?！?/p>

螃蟹走了老半天，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，指責(zé)到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子?！鼻嗤苷f：“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊?！?/p>

關(guān)鍵句是“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊”。

題目：認(rèn)識(shí)自我，找準(zhǔn)方向/學(xué)會(huì)換一個(gè)思維/正確理解別人意見/站在別人的角度

例7：野兔是一種十分狡猾的動(dòng)物，缺乏經(jīng)驗(yàn)的獵手很難捕獲到它們。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因?yàn)橐巴脧膩聿桓易邲]有自己腳印的路，當(dāng)它從窩中出來覓食時(shí)，它總是小心翼翼的，一有風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)逃之夭夭。但走過一段路后，如果是安全的，它返回時(shí)也會(huì)按照原路。獵人就是根據(jù)野兔的這一特性，只要找到野兔在雪地上留下的腳印，然后設(shè)一個(gè)機(jī)關(guān)，第二天早上就可以收獲獵物了。兔子的致命缺點(diǎn)就是太相信自己走過的路了。

關(guān)鍵句是“兔子的致命缺點(diǎn)就是太相信自己走過的路”。

立意：不要用老眼光去看待世界、要勇于走新路、要敢于去創(chuàng)新、不要過于相信經(jīng)驗(yàn)

例8：有一只螞蟻爬墻，六次失敗了，可是它還是沿原路向上爬。一個(gè)人說：“多可敬的小螞蟻啊！”另一個(gè)人說：“多么愚蠢的螞蟻。”第三個(gè)人說：“多么可悲的小螞蟻。”你怎么認(rèn)為？

題目：持之以恒，百折不撓/要勇于創(chuàng)新，不要因循守舊/變換思路，另辟蹊徑/變通與堅(jiān)持2、添加法

尋找材料的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句、用添加前后綴法、造句法，以文章的觀點(diǎn)作為題目。

如例1：材料的關(guān)鍵詞是：放手

用此法可擬題目：

學(xué)會(huì)放手

放手也是一種愛

放手不等于放棄

絕不放手

有一種愛叫放手。

四、當(dāng)堂練習(xí)：閱讀下面材料,自選角度進(jìn)行立意，然后為每則材料擬出四個(gè)標(biāo)題。

（1）、有人講過這樣一個(gè)故事：“從前，有兄弟倆睡一頂蚊帳內(nèi)，分睡兩頭，帳內(nèi)有蚊子，誰也懶得趕。兄弟倆被蚊子咬得睡不著，就用媽媽準(zhǔn)備好的蒲扇只把自己這一頭的蚊子趕走。趕來趕去，蚊子依舊在帳子里咬人?！?/p>

參考答案：1、從兄弟倆只顧自己一頭，不顧對(duì)方一頭，可擬出——《要關(guān)心他人》、《不要以領(lǐng)為壑》。2、從兄弟倆沒有聯(lián)合起來共同趕蚊，可擬出——《齊心協(xié)力才能消滅蚊患》、《各自為陣，后果不堪》。3、從兄弟倆都沒徹底將蚊子趕出帳外只顧眼前片刻安寧，可擬出《把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)》、《鼠目寸光者，戒！》4、從兄弟倆趕蚊的后果，可擬出——《自私自利終將害自己》。5、從媽媽為他倆已預(yù)備好蒲扇而二人卻不能趕走蚊子，可擬出——《青少年要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力》。6、從兄弟倆人趕蚊子毫無結(jié)果，這不是數(shù)學(xué)上的1＋1=2，而是實(shí)際效果中的1＋1=0.所以，擬出《1＋1=0》為題更有一翻趣意。

（2）、兩只饑餓的狼,發(fā)現(xiàn)了一片肥美的草地。一狼大喜。“這草我們又不能吃，你高興什么呢？”另一只狼不解的問。“但羊愛吃呀?！贝死钦f完，便朝一個(gè)方向飛奔而去?！澳闳ジ墒裁矗俊蹦侵徊唤獾睦菃枴！拔业迷O(shè)法把這個(gè)好消息轉(zhuǎn)告給羊?！憋w奔的狼回答說。

參考答案：A、從大喜之狼的角度出發(fā)，可擬出下列標(biāo)題：1.要用發(fā)展變化的眼光看問題

2.辦法總比問題多3.要讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎

4.眼界決定境界5.看得遠(yuǎn)，才走得遠(yuǎn)

6.智慧在，成功在7.要過好，得用腦

8.不利為有利，才有勝利9.會(huì)轉(zhuǎn)化，有造化B、從不解之狼的角度出發(fā)，可擬出下列標(biāo)題：1.一籌莫展，難有發(fā)展

2.僵化呆板，人生難產(chǎn)3.遇事不動(dòng)腦，

一生都煩惱

4.一成不變，難有改變（3）、喬治是一個(gè)喜歡開玩笑的莊園主，圣誕節(jié)前夕，他覺得應(yīng)該給予兢兢業(yè)業(yè)的管家以嘉獎(jiǎng)。于是他拍著管家杰克的肩膀說：“這里有四大碗粥，我在其中一碗的碗底放了兩枚金幣，親愛的杰克，看看你的運(yùn)氣怎么樣了?！?/p>

杰克非?？释玫浇饚牛撬淮_定究竟哪個(gè)碗里放有金幣。他猶豫著把第一碗里的粥喝了一部分，忽然覺得金幣應(yīng)該在