溫儒敏論語文教育之“多讀書”

溫儒敏論語文教育之“多讀書”溫儒敏論語文教育之“多讀書”沈一萍語文課就是學(xué)習(xí)語言文字運用的課，同時把文化修養(yǎng)、精神熏陶，很自然地帶進來，而這一切都要依靠“多讀書”。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)有一句話很精辟，道出了讀書的重要性，閱讀的重要性：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！睖厝迕粝壬跁兄攸c指出了閱讀的重要性，要把讀書興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)作最重要的大事，語文的本質(zhì)就是“多讀書”，培養(yǎng)讀書興趣是語文教學(xué)的“牛鼻子”。圍繞讀書問題，如何改進當(dāng)下語文教學(xué)，提出了七個問題。對語文教學(xué)中教學(xué)實踐有深入的剖析，還有具體建議的指導(dǎo)。下面就七個問題的內(nèi)容結(jié)合我自己的實踐談?wù)務(wù)J識：一、反思語文教學(xué)的普遍模式，樹立“讀書為要”的自覺回顧語文教學(xué)的歷史變化：傳統(tǒng)語文教育方式現(xiàn)代語文教育方式以讀書為主，浸潤式學(xué)習(xí)以課堂講習(xí)為主，以課文是分析為重點，“概論式”學(xué)習(xí)古人學(xué)語文從蒙學(xué)開始，以讀書為主，先生是很少講的，一路讀下來，似懂不懂讀下來，慢慢就讀得熟了，整個身心沉浸在閱讀之中，文化感覺有了，語言的感覺也有了。而現(xiàn)在的語文教學(xué)主要是一篇一篇的講，一次一次組織活動，唯獨很少讀書，特別是整本的書。比較這兩者的最大區(qū)別就在于讀書。傳統(tǒng)的語文教育沒有明確的教學(xué)體系也沒有教材、課堂精講和作業(yè)操練，只是大量反復(fù)地讀書，整本整本地讀書?，F(xiàn)代語文教育，是為了適應(yīng)時代變化的產(chǎn)物，力求在有限的時間內(nèi)達到一定的教學(xué)效果，讓學(xué)生具備讀寫能力。語文學(xué)科的實踐性十分強，很難找到一條速效的方法去提高語文素養(yǎng)，需要長期的熏染、積累、習(xí)得。所以讀書十分重要，讀書的過程，讀書的積累，讀書興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，本身就是語文。在語文學(xué)習(xí)中我們鼓勵學(xué)生多讀課外書，但是具體讀怎樣的書，一般沒有作出指導(dǎo)。而教師提出的閱讀書目也未必是學(xué)生感興趣的書目。所以讀書興趣的培養(yǎng)十分重要。區(qū)分課型子們讀書的想法是尤為重要的。閱讀節(jié)開設(shè)了師生共讀、親子共讀、生生共讀。都很好的對讀書有了評價、交流。多讀書，培養(yǎng)讀書興趣和習(xí)慣在語文教學(xué)中顯得尤為重要，“未來之教育，適如其分，發(fā)展各個的個性”。