統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)11《白樺》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023

/統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)11《白樺》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023教學(xué)內(nèi)容《白樺》選自統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)，是一首描繪白樺樹的詩。詩歌通過對(duì)白樺樹形態(tài)、色彩和氣質(zhì)的描繪，展現(xiàn)了白樺樹的美麗和堅(jiān)韌。通過學(xué)習(xí)本詩，學(xué)生可以了解白樺樹的特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)自然美的感受力和表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《白樺》；理解詩歌內(nèi)容，感受白樺樹的美麗和堅(jiān)韌；學(xué)會(huì)用詩歌的形式表達(dá)對(duì)自然美的感受。2.過程與方法：通過閱讀、討論、分享等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力；通過觀察白樺樹，提高學(xué)生的觀察能力和審美能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的熱愛，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)1.詩歌的理解：由于《白樺》的語言較為抽象，學(xué)生可能難以理解詩歌所表達(dá)的情感和意境。2.詩歌的表達(dá)：學(xué)生可能不知道如何用詩歌的形式表達(dá)自己的感受。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆、教學(xué)視頻等。2.學(xué)具：課本、筆記本、彩筆等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示白樺樹圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享對(duì)白樺樹的印象。2.詩歌朗讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《白樺》，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏。3.詩歌理解：教師講解詩歌內(nèi)容，幫助學(xué)生理解詩歌所表達(dá)的情感和意境。4.詩歌表達(dá)：教師引導(dǎo)學(xué)生用詩歌的形式表達(dá)自己對(duì)白樺樹的感受。5.小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己的詩歌作品，互相評(píng)價(jià)。6.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的理解和表達(dá)。板書設(shè)計(jì)1.《白樺》2.詩歌內(nèi)容：分行書寫《白樺》的全文。3.詩歌理解：簡(jiǎn)要介紹詩歌所表達(dá)的情感和意境。4.詩歌表達(dá)：列舉一些學(xué)生創(chuàng)作的詩歌作品。作業(yè)設(shè)計(jì)1.家庭作業(yè)：學(xué)生回家后，觀察身邊的樹木，寫一首描繪樹木的詩歌。2.課堂作業(yè)：學(xué)生課堂上完成一首描繪白樺樹的詩歌。課后反思通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詩歌的理解和表達(dá)方面存在一定的困難。為了提高學(xué)生的詩歌素養(yǎng)，我將在今后的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力，同時(shí)，多給學(xué)生提供觀察和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“詩歌的理解與表達(dá)”。這是教學(xué)難點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。教學(xué)難點(diǎn)詳細(xì)補(bǔ)充和說明詩歌的理解1.形象感知：首先，通過展示白樺樹圖片和視頻，讓學(xué)生對(duì)白樺樹有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察白樺樹的外觀特征，如樹干、樹葉、樹皮等，從而對(duì)白樺樹形成一個(gè)清晰的視覺印象。2.情感體驗(yàn)：接著，通過朗讀詩歌，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏。在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象，如“白樺樹站在那里”，“枝葉繁茂”等，讓學(xué)生在心中構(gòu)建出一幅白樺樹的畫面。3.意境體會(huì)：詩歌的意境是抽象的，需要教師通過講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解?？梢耘e例說明，如“白樺樹挺拔的身姿，像是在向我們展示它的堅(jiān)韌和毅力”，讓學(xué)生明白，白樺樹不僅僅是一種自然景物，它還象征著堅(jiān)韌和毅力。4.思想內(nèi)涵：詩歌的思想內(nèi)涵往往隱含在字里行間，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘。如《白樺》中，作者通過對(duì)白樺樹的描繪，表達(dá)了對(duì)自然美的熱愛和敬畏之情。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么作者會(huì)對(duì)白樺樹產(chǎn)生這樣的情感，從而理解作者的思想內(nèi)涵。詩歌的表達(dá)1.語言表達(dá)：詩歌的語言具有獨(dú)特的魅力，它可以通過簡(jiǎn)潔、富有節(jié)奏感的語言，表達(dá)豐富的情感和意境。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的語言特點(diǎn)，如比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些手法進(jìn)行創(chuàng)作。2.情感表達(dá)：詩歌是情感的載體，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何將自己的情感融入詩歌中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受，如對(duì)白樺樹的喜愛、敬畏等，然后指導(dǎo)學(xué)生如何將這些情感用詩歌的形式表達(dá)出來。3.意境表達(dá)：詩歌的意境是抽象的，如何將抽象的意境用詩歌的形式表達(dá)出來，是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察白樺樹，讓學(xué)生從白樺樹的形態(tài)、色彩、氣質(zhì)等方面入手，將自己的觀察和感受用詩歌的形式表達(dá)出來。4.創(chuàng)意表達(dá)：詩歌創(chuàng)作需要?jiǎng)?chuàng)意，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，用詩歌的形式表達(dá)自己對(duì)白樺樹的獨(dú)特感受。如有的學(xué)生可能會(huì)將白樺樹比喻為一位堅(jiān)韌的戰(zhàn)士，有的學(xué)生可能會(huì)將白樺樹比喻為一位優(yōu)雅的舞者等。教學(xué)策略1.互動(dòng)式教學(xué)：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到詩歌的理解和表達(dá)中來。2.情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，如讓學(xué)生在白樺樹下進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感受詩歌的魅力。3.示范教學(xué)：教師可以通過示范，展示如何進(jìn)行詩歌的理解和表達(dá)，讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。4.鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：對(duì)于學(xué)生的詩歌作品，教師應(yīng)該給予積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的自信心。通過以上的教學(xué)策略，教師可以幫助學(xué)生克服詩歌理解和表達(dá)的困難，提高學(xué)生的詩歌素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新能力。教學(xué)策略的深化與實(shí)踐互動(dòng)式教學(xué)的深化1.分層提問：在互動(dòng)式教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同層次的問題，以適應(yīng)不同學(xué)生的認(rèn)知水平。例如，對(duì)于基礎(chǔ)層次的學(xué)生，可以提問：“詩中提到了白樺樹的哪些部分？”對(duì)于較高層次的學(xué)生，則可以提問：“詩人通過描寫白樺樹的哪些特點(diǎn)，傳達(dá)了怎樣的情感？”2.小組合作：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)解析詩歌中的一個(gè)段落或一個(gè)意象。通過小組合作，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，共同探討詩歌的深層含義。3.角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人的角色，嘗試從詩人的視角去感受和表達(dá)白樺樹的美麗。這種角色扮演的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的同理心，幫助他們更好地理解詩歌的意境。情境教學(xué)的實(shí)踐1.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)：如果條件允許，教師可以組織學(xué)生到戶外，親自觀察白樺樹。在自然環(huán)境中，學(xué)生可以更直觀地感受到詩歌中所描繪的景象，從而加深對(duì)詩歌的理解。2.藝術(shù)融合：結(jié)合美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在觀察白樺樹后，嘗試用畫筆描繪出他們心中的白樺。通過繪畫，學(xué)生可以將抽象的詩歌語言轉(zhuǎn)化為具體的視覺圖像，這是一種很好的跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐。3.情感體驗(yàn)：教師可以播放輕柔的音樂，讓學(xué)生在音樂的氛圍中朗讀和品味詩歌。音樂與詩歌的結(jié)合，能夠幫助學(xué)生更好地沉浸在詩歌的情感和意境中。示范教學(xué)的實(shí)踐1.教師示范：教師在課堂上展示自己的詩歌理解和表達(dá)過程，包括如何分析詩歌的語言、意象、情感和意境，以及如何創(chuàng)作一首詩歌。2.學(xué)生展示：邀請(qǐng)學(xué)生在課堂上展示他們的詩歌理解和表達(dá)成果。這不僅可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，還可以讓其他學(xué)生從同伴的展示中學(xué)習(xí)到不同的理解和表達(dá)方式。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的實(shí)踐1.積極反饋：對(duì)于學(xué)生的詩歌作品，教師應(yīng)提供具體的、積極的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和可以改進(jìn)的地方。2.同伴評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，讓他們學(xué)會(huì)欣賞他人的作品，同時(shí)也能夠從同伴的評(píng)價(jià)中獲取反饋，進(jìn)一步提高自己的詩歌理解和表達(dá)能力。3.成果展示