Unit 5 Whose dog is it Part A Let's learn（教案）2023-2024學(xué)年英語五年級(jí)下冊(cè)

/教案：Unit5WhosedogisitPartALet'slearn教學(xué)目標(biāo)：1.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子。2.能用本課所學(xué)句子詢問物品的歸屬。3.能通過圖片和情景，正確使用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)主謂一致。教學(xué)內(nèi)容：1.生詞：whose,dog,it,white,black,brown,long,tail,yes,no。2.重點(diǎn)句子：Whosedogisit?It'swhosedog?It'sawhitedog.Isitablackdog?No,itisn't.Yes,itis.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子，并能用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行問答。2.難點(diǎn)：正確使用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)主謂一致。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT、圖片、卡片。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)。教學(xué)過程：Step1:熱身（5分鐘）1.跟唱歌曲"OldMacDonaldHadaFarm"。2.老師出示各種動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生用英語說出它們的名稱。Step2:引入（10分鐘）1.老師出示一張狗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出"dog"這個(gè)詞。2.老師問學(xué)生："Whosedogisit?"，讓學(xué)生用英語回答。Step3:呈現(xiàn)與Practice（15分鐘）1.老師通過出示各種顏色的狗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出"whose,white,black,brown"等詞。2.老師引導(dǎo)學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行問答，如："Isitablackdog?""No,itisn't.""Yes,itis."3.學(xué)生兩人一組，用卡片上的狗的圖片，進(jìn)行問答練習(xí)。Step4:互動(dòng)游戲（10分鐘）1.老師準(zhǔn)備一張狗的圖片，讓學(xué)生猜猜這是誰的家。2.學(xué)生通過問答，猜出這是誰的家后，老師出示正確的圖片，并讓學(xué)生用英語說出答案。Step5:鞏固與拓展（10分鐘）1.學(xué)生兩人一組，用課本P34的圖片，進(jìn)行問答練習(xí)。2.學(xué)生分角色扮演課本P35的對(duì)話，并進(jìn)行表演。Step6:總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.學(xué)生完成課本P36的練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)：Whosedogisit?It'swhosedog?It'sawhitedog.Isitablackdog?No,itisn't.Yes,itis.作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫生詞和重點(diǎn)句子。2.用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行問答練習(xí)。課后反思：本節(jié)課通過圖片和情景，讓學(xué)生掌握了本課的生詞和重點(diǎn)句子，并能用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行問答。學(xué)生在互動(dòng)游戲和角色扮演中，充分運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但在教學(xué)過程中，對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用，部分學(xué)生還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中，進(jìn)行更多的練習(xí)和鞏固。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。在本節(jié)課中，板書設(shè)計(jì)主要包括了本課的生詞和重點(diǎn)句子，以及一般現(xiàn)在時(shí)的問答。以下是對(duì)板書設(shè)計(jì)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.生詞板書設(shè)計(jì)：在生詞板書設(shè)計(jì)中，我將每個(gè)生詞的詞義和用法進(jìn)行了簡要的概括，以便學(xué)生能夠更好地理解和記憶。例如，對(duì)于單詞"whose"，我在板上寫下了"表示所屬關(guān)系的疑問詞"，并給出了一個(gè)例句："Whosedogisit?"，讓學(xué)生能夠通過例句理解這個(gè)詞的用法。對(duì)于單詞"dog"，我在板上寫下了"狗"這個(gè)詞的意思，并附上了一張狗的圖片，讓學(xué)生能夠通過圖片記憶這個(gè)詞的拼寫和意思。對(duì)于單詞"white"，我在板上寫下了"白色的"這個(gè)詞的意思，并附上了一張白色的狗的圖片，讓學(xué)生能夠通過圖片記憶這個(gè)詞的拼寫和意思。對(duì)于單詞"black"和"brown"，我采取了類似的方法，將它們的詞義和用法進(jìn)行了簡要的概括，并附上了相應(yīng)的圖片。2.句子板書設(shè)計(jì)：在句子板書設(shè)計(jì)中，我將本課的重點(diǎn)句子進(jìn)行了書寫和歸納。例如，我將句子"Whosedogisit?"寫在了板上，并解釋了一般現(xiàn)在時(shí)的用法，讓學(xué)生能夠通過這個(gè)句子理解一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和意義。我還將在課上進(jìn)行的問答練習(xí)，如"Isitablackdog?"和"Yes,itis."等，也寫在了板上，讓學(xué)生能夠通過這些例句掌握一般現(xiàn)在時(shí)的問答技巧。3.一般現(xiàn)在時(shí)板書設(shè)計(jì)：在一般現(xiàn)在時(shí)板書設(shè)計(jì)中，我將一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法進(jìn)行了簡要的概括，并給出了一些常見的動(dòng)詞變化形式，如"have"變成"has"，"go"變成"goes"等。我還將在課上進(jìn)行的一般現(xiàn)在時(shí)的問答練習(xí)，如"Isitablackdog?"和"Yes,itis."等，也寫在了板上，讓學(xué)生能夠通過這些例句掌握一般現(xiàn)在時(shí)的問答技巧。通過以上的板書設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠更好地理解和記憶本課的生詞和重點(diǎn)句子，以及一般現(xiàn)在時(shí)的用法。板書設(shè)計(jì)不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重板書設(shè)計(jì)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們?cè)谝话悻F(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用上取得更好的效果。通過這些努力，我相信學(xué)生能夠更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，提高他們的英語水平。在今后的教學(xué)中，我還將關(guān)注以下幾個(gè)方面，以確保板書設(shè)計(jì)能夠更有效地輔助教學(xué)：1.清晰的布局和設(shè)計(jì)：板書的布局應(yīng)該清晰、有序，使得學(xué)生能夠一目了然地看到重點(diǎn)信息。我會(huì)使用不同顏色的粉筆或markers來突出關(guān)鍵詞和重要概念，以便學(xué)生能夠迅速捕捉到這些信息。2.互動(dòng)性：板書不僅僅是為了傳遞信息，還應(yīng)該成為學(xué)生參與課堂的媒介。我計(jì)劃設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性的板書活動(dòng)，比如讓學(xué)生上臺(tái)圈出正確的單詞或完成句子，這樣能夠增加學(xué)生的參與度，并加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。3.動(dòng)態(tài)更新：課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)進(jìn)度可能會(huì)導(dǎo)致需要隨時(shí)調(diào)整板書。我會(huì)保持板書的靈活性，根據(jù)學(xué)生的理解和反應(yīng)實(shí)時(shí)更新板書內(nèi)容，確保學(xué)生能夠及時(shí)獲得最準(zhǔn)確的信息。4.視覺輔助：除了文字，板書還可以包含圖表、圖片、圖標(biāo)等視覺輔助工具，這些可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶信息。例如，在教授動(dòng)物的單詞時(shí)，我會(huì)在板書上附上相應(yīng)動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生通過視覺識(shí)別來學(xué)習(xí)單詞。5.關(guān)鍵詞突出：在板書中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞和短語，這些通常是學(xué)生需要重點(diǎn)記憶和理解的內(nèi)容。通過加大字體、使用下劃線、顏色編碼等方式，我可以幫助學(xué)生更快地抓住關(guān)鍵信息。6.逐步引導(dǎo)：板書設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。我會(huì)在板書上逐步展開教學(xué)內(nèi)容，從簡單到復(fù)雜，從已知到未知，這樣可以幫助學(xué)生建立知識(shí)框架，逐步吸收和消化新信息。7.復(fù)習(xí)和回顧：在課堂的最后，我會(huì)利用板書來復(fù)習(xí)和回顧所學(xué)內(nèi)容。通過簡單的提問和板書上的關(guān)鍵詞，我可以引導(dǎo)學(xué)生回顧和復(fù)述課堂上的主要信息，這有助于鞏固記憶并提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。8.適應(yīng)性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)該具有一定的適應(yīng)性，能夠根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行調(diào)整。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我可能會(huì)簡化板書內(nèi)容，重點(diǎn)突出基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)