5.1嬰幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)概述【教學(xué)課件】

嬰幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)項(xiàng)目一嬰幼兒動(dòng)作能力訓(xùn)練項(xiàng)目二嬰幼兒認(rèn)知能力訓(xùn)練項(xiàng)目三嬰幼兒藝術(shù)啟蒙發(fā)展項(xiàng)目四嬰幼兒情感與社會(huì)性發(fā)展項(xiàng)目五嬰幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)目錄嬰幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)項(xiàng)目五

嬰幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)嬰幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)概述嬰幼兒行為習(xí)慣的內(nèi)涵嬰幼兒行為習(xí)慣發(fā)展的基礎(chǔ)規(guī)律的生活作息習(xí)慣培養(yǎng)嬰幼兒生活作息的安排原則嬰幼兒生活作息的安排步驟嬰幼兒生活作息規(guī)劃行為指導(dǎo)與習(xí)慣培養(yǎng)嬰幼兒行為指導(dǎo)與習(xí)慣培養(yǎng)的原則嬰幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)本章思維導(dǎo)圖嬰幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)概述任務(wù)一嬰幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)涵嬰幼兒行為習(xí)慣發(fā)展的基礎(chǔ)課程導(dǎo)入嬰幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)是一門單獨(dú)的早期教育課程嗎？

行為習(xí)慣培養(yǎng)并非一門獨(dú)立的早期教育課程，托育機(jī)構(gòu)的獨(dú)立教育貫穿托育服務(wù)的始終，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。從進(jìn)入托育機(jī)構(gòu)那一天起，教師就會(huì)幫助嬰幼兒學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)分離焦慮，建立安全依戀；嬰幼兒和最熟悉的教師之間建立依戀關(guān)系后，會(huì)讓他們有足夠的安全感去認(rèn)識(shí)環(huán)境里的其他成人；之后，教師通過(guò)一日生活流程培養(yǎng)嬰幼兒良好的行為習(xí)慣。慢慢地，嬰幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題，開始了解互惠關(guān)系的伙伴行為。一、嬰幼兒行為習(xí)慣的內(nèi)涵本書在陳鶴琴先生對(duì)習(xí)慣的分類基礎(chǔ)上將嬰幼兒行為習(xí)慣分為生活習(xí)慣、為他人服務(wù)的習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣。生活習(xí)慣也被稱為服務(wù)自己的習(xí)慣，包括衛(wèi)生習(xí)慣和飲食習(xí)慣。生活習(xí)慣貫穿嬰幼兒一日生活始終，如自己獨(dú)立進(jìn)餐、獨(dú)立睡覺、自己穿脫衣服、自己收拾整理玩具等；為他人服務(wù)的習(xí)慣是從嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展的角度提出的，如：禮貌打招呼、孝親敬老等；勞動(dòng)習(xí)慣要在日常生活中培養(yǎng)，為嬰幼兒安排力所能及的工作，如：擺筷子、洗手絹、擦桌子、擦椅子、掃地等，為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的環(huán)境，讓其逐漸掌握勞動(dòng)要領(lǐng)。（一）嬰幼兒行為習(xí)慣的類型（二）嬰幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育有利于增進(jìn)兒童身心健康身心健康是兒童茁壯成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，這點(diǎn)在嬰幼兒階段顯得尤為重要。良好的行為習(xí)慣可以促進(jìn)嬰幼兒身心均衡發(fā)展，使嬰幼兒既不會(huì)太疲勞，也不會(huì)因無(wú)所作為而得不到鍛煉。良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育有利于開發(fā)嬰幼兒的潛能好習(xí)慣是最節(jié)約時(shí)間、最節(jié)省精力的，好習(xí)慣能使嬰幼兒把精力集中到主要的事情上，不至于被其他事情所干擾。因此，成人不宜片面地認(rèn)為開發(fā)潛能就是培養(yǎng)記憶力、學(xué)習(xí)某些專業(yè)知識(shí)和技能，而應(yīng)將啟蒙教育定位為各種好習(xí)慣的培養(yǎng)上。二、嬰幼兒行為習(xí)慣發(fā)展的基礎(chǔ)嬰幼兒經(jīng)驗(yàn)與腦神經(jīng)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)會(huì)激活神經(jīng)通路，信息以化學(xué)信號(hào)的形式儲(chǔ)存在通路中，通過(guò)不斷的強(qiáng)化、重復(fù)讓神經(jīng)通路保持活躍，不會(huì)被大腦“更新”掉；新的問(wèn)題情境會(huì)促進(jìn)神經(jīng)通路增長(zhǎng)，從而產(chǎn)生新的經(jīng)驗(yàn)。①嬰幼兒自我概念的發(fā)展小嬰兒階段對(duì)周圍的環(huán)境比較機(jī)警，對(duì)主要照顧者更加依賴；較大嬰兒很在意父母的存在，不在時(shí)會(huì)很安靜，看到父母的時(shí)候情緒高漲；學(xué)步兒階段，雖然他們指導(dǎo)父母終究是會(huì)回來(lái)的，但是分離對(duì)他們來(lái)說(shuō)很痛苦。②嬰幼兒依戀關(guān)系的發(fā)展嬰幼兒依戀關(guān)系發(fā)展階段：前依戀期、依戀關(guān)系建立期、依戀關(guān)系明確期、互惠關(guān)系。與嬰幼兒及其家庭建立關(guān)系是教師工作的重點(diǎn)。③知識(shí)拓展大腦如何知道要保留、修剪或丟棄哪些突觸或聯(lián)結(jié)？科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，早期的經(jīng)驗(yàn)似乎是重要的因素。經(jīng)驗(yàn)會(huì)激活神經(jīng)通路，讓信息以化學(xué)信號(hào)的形式被儲(chǔ)存在通路中，重復(fù)的經(jīng)驗(yàn)會(huì)強(qiáng)化某一神經(jīng)通路，讓通路呈現(xiàn)受保護(hù)狀態(tài)從而不會(huì)被修剪，形成穩(wěn)定的神經(jīng)通路，這是一個(gè)正常的、終身的腦神經(jīng)發(fā)育過(guò)程。當(dāng)嬰幼兒經(jīng)歷新的事情或問(wèn)題時(shí)，大腦活動(dòng)增加，神經(jīng)通路增長(zhǎng)。如果神經(jīng)通路很強(qiáng)大，信號(hào)就會(huì)快速傳播，嬰幼兒就可以更有效地解決問(wèn)題。目前的大腦科學(xué)研究有以下重要發(fā)現(xiàn)：一是自然基因和環(huán)境持續(xù)相互作用；二是早期經(jīng)驗(yàn)和溫暖穩(wěn)定的關(guān)系可促進(jìn)安全依戀的形成及