【課件】7.2.1任務一 3-6 歲幼兒健康領(lǐng)域行為觀察、記錄與評價

劉芳

王詩涵

李仙

嬰幼兒行為觀察與記錄23481目錄認識嬰幼兒行為觀察、記錄與評價0～3歲嬰幼兒動作發(fā)展觀察、記錄與評價0～3歲嬰幼兒認知發(fā)展觀察、記錄與評價0～3歲嬰幼兒語言發(fā)展觀察、記錄與評價3～6歲幼兒游戲行為觀察、記錄與評價5760～3歲嬰幼兒社會性發(fā)展觀察、記錄與評價3～6歲幼兒日常生活觀察、記錄與評價3～6歲幼兒學習與發(fā)展觀察、記錄與評價項目七

3~6歲幼兒學習與發(fā)展觀察、記錄與評價3～6歲幼兒社會領(lǐng)域行為觀察、記錄與評價3～6歲幼兒語言領(lǐng)域行為觀察、記錄與評價3～6歲幼兒健康領(lǐng)域行為觀察、記錄與評價010302課中實訓3～6歲幼兒科學領(lǐng)域行為觀察、記錄與評價043～6歲幼兒藝術(shù)領(lǐng)域行為觀察、記錄與評價05成長記錄袋（成長檔案袋）是指根據(jù)教育教學目標，有意識地將各科有關(guān)學生表現(xiàn)的作品及其他證據(jù)收集起來，通過合理地分析與解析，反映學生在學習與發(fā)展過程中的優(yōu)勢與不足，以及學生在達到目標的過程中付出的努力與取得的進步，并引導學生進行反思與改進，激勵學生取得更高的成就。3～6歲幼兒健康領(lǐng)域行為觀察、記錄與評價7.1知識點撥——成長記錄袋課中實訓一、成長記錄袋的優(yōu)點（1）成長記錄袋的最大優(yōu)點在于它能夠反映幼兒學習與發(fā)展過程中的重要信息。（2）將幼兒認為最滿意、最喜愛或最重要的作品裝進成長記錄袋，讓每個幼兒都看到自己的進步和努力，體驗到成功的快樂，有利于培養(yǎng)其進一步學習的情感與態(tài)度。（3）成長記錄袋有助于保教工作者發(fā)現(xiàn)幼兒的個體差異，從而提供適合每個幼兒特點與水平的教學與指導。（4）成長記錄袋十分重視評價過程中的多主體性，特別是幼兒的自我評價與自我反思，這將充分發(fā)揮幼兒的主體性，激發(fā)其學習的內(nèi)在動機。（5）通過成長記錄袋積累有關(guān)幼兒學習與發(fā)展的各種數(shù)據(jù)與證明，能夠促進形成性評價與終結(jié)性評價的有機結(jié)合，使教、學與評價有機地結(jié)合起來。3～6歲幼兒健康領(lǐng)域行為觀察、記錄與評價7.1知識點撥——成長記錄袋課中實訓二、成長記錄袋的局限性（1）成長記錄袋的應用需要保教工作者付出額外的時間和精力。（2）成長記錄袋的標準化程度較低。（3）成長記錄袋反映的主要是學生的片面思想。3～6歲幼兒健康領(lǐng)域行為觀察、記錄與評價7.1知識點撥——成長記錄袋課中實訓由于幼兒年齡較小，語言能力和自我表達能力都相對有限，他們無法準確地表達自己健康領(lǐng)域各維度的發(fā)展情況，因此，幼兒健康領(lǐng)域的發(fā)展往往都在其日常外顯行為中表現(xiàn)出來，這就要求保教工作者在評價幼兒健康領(lǐng)域各發(fā)展維度的發(fā)展水平時，以幼兒在日常的學習和生活中自然呈現(xiàn)出的可觀察到的外部行為為主要依據(jù)，采用一些有效的輔助方法和手段，按照相應維度的評價標準，客觀、科學地對幼兒健康領(lǐng)域的各個維度做出準確的評價判斷。3～6歲幼兒健康領(lǐng)域行為觀察、記錄與評價7.1知識點撥——幼兒語言能力和自我表達能力課中實訓隨著時代的發(fā)展和進步，幼兒的整體素質(zhì)在不斷地提升，因此，保教工作者在評價幼兒行為的時候不應當僅僅局限于已有的手段和方法，而應當勇于探索和創(chuàng)新，在實踐中不斷提出新的科學