2024年高中語(yǔ)文必修上冊(cè)《致云雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：《致云雀》是雪萊抒情詩(shī)不朽杰作之一。他以獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思描繪云雀的同時(shí)，也以飽滿的激情寫出了他自己的美學(xué)理想和藝術(shù)抱負(fù)。詩(shī)人運(yùn)用浪漫主義的手法，熱情地贊頌了云雀。他把云雀比作詩(shī)人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，使云雀美麗的形象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者的面前。詩(shī)人把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。詩(shī)歌節(jié)奏短促、輕快、流暢、激昂，節(jié)與節(jié)之間，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，極具藝術(shù)感染力。教學(xué)目標(biāo)：1.理解重要句子的含義，把握詩(shī)歌內(nèi)容，提升鑒賞水平。2.賞析詩(shī)歌對(duì)比、襯托的藝術(shù)手法，感受凝重壯美的藝術(shù)氛圍。3.分析詩(shī)歌塑造的眾多審美意象，感受其獨(dú)特的意境。4.探究詩(shī)歌的主題與詩(shī)人心中的天堂。教學(xué)重點(diǎn)：分析詩(shī)歌塑造的眾多審美意象，掌握對(duì)比、襯托等藝術(shù)手法，感受其獨(dú)特的意境。教學(xué)難點(diǎn)：深入探究詩(shī)歌的主題，聆聽昌耀內(nèi)心深處的聲音并發(fā)表自身觀點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、走近作者1.作者名片珀西·比?！ぱ┤R（PercyByssheShelley）英國(guó)浪漫主義民主詩(shī)人、作家。1792年出生于貴族家庭，他祖父是受封的男爵，父親是輝格黨議員。雪萊天資聰慧、根骨異于常人，當(dāng)同齡孩子還在識(shí)字的時(shí)候，他已經(jīng)開始寫詩(shī)了。12歲進(jìn)入伊頓公學(xué)，1810年進(jìn)入牛津大學(xué)，1811年3月25日由于散發(fā)《無(wú)神論的必然》，入學(xué)不足一年就被牛津大學(xué)開除。1822年7月8日，詩(shī)人出海航行遭遇暴風(fēng)雨，溺水而亡。他被認(rèn)為是歷史上最出色的英語(yǔ)詩(shī)人之一，一生創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的抒情詩(shī)及政治詩(shī)，《致云雀》《西風(fēng)頌》《自由頌》《解放了的普羅米修斯》《暴政的假面游行》等一直為人們傳唱不衰。2.寫作背景詩(shī)人在寫這首詩(shī)的時(shí)候，黑暗恐怖正沉重地籠罩著整個(gè)英國(guó)。大規(guī)模的“圈地運(yùn)動(dòng)”使百姓流離失所，大批工人流落街頭，到處是弱肉強(qiáng)食；嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)使國(guó)家物價(jià)飛漲，工人工資驟降，人民生活貧困；憤怒的工人因此起來(lái)罷工，搗毀機(jī)器，游行請(qǐng)?jiān)?，然而這一切行動(dòng)均遭到統(tǒng)治階級(jí)的血腥鎮(zhèn)壓。這種黑暗暴政幾乎壓得人透不過(guò)氣來(lái)，因此人們對(duì)光明和幸福生活的渴盼非常迫切，而雪萊的這首詩(shī)，在一定程度上反映了當(dāng)時(shí)人們的這一迫切愿望。3.

作者軼事雪萊的第一個(gè)妻子在1816年12月自殺去世，后來(lái)與生命中注定的伴侶瑪麗結(jié)為連理（這位瑪麗·雪萊是科幻小說(shuō)先驅(qū)之作《弗蘭肯斯坦》又名《科學(xué)怪人》的作者被譽(yù)為科幻小說(shuō)之母)。

二、朗讀詩(shī)歌，全文探究1.朗讀詩(shī)歌（觀看視頻）分小組朗讀，或者全班齊讀。2.比較異同《致云雀》與《峨日朵雪峰之側(cè)》相比，兩首詩(shī)的都采用了豐富的意象，但是側(cè)重略有不同?！吨略迫浮放c《峨日朵雪峰之側(cè)》兩首詩(shī)都描寫了豐富的意象?！抖肴斩溲┓逯畟?cè)》——落日、山海、石礫、棕色深淵、巨石等（借景抒情）?！吨略迫浮贰兄鞔蔚娜ッ鑼懸环N意向——云雀——托物（是托物抒情還是托物言志，就需要我們仔細(xì)閱讀了詩(shī)歌，了解作者真正的情感表達(dá)方向）。3.思考問題（1）面對(duì)長(zhǎng)文、詩(shī)歌的時(shí)候，我們?nèi)绾慰焖僮x懂文章？化整為零，根據(jù)某種原則或者標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行層次劃分。（2）詩(shī)歌分哪幾個(gè)層次來(lái)寫的？請(qǐng)畫出全詩(shī)的結(jié)構(gòu)圖（思維導(dǎo)圖）每個(gè)人都可以有自己的理解，從老師的理解大概可以分以下幾個(gè)層次：詩(shī)歌從贊美開始，以感嘆告終，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，大體可分為以下幾個(gè)層次：1-6節(jié)：描繪自由歌唱翱翔天際的精靈…云雀，其中，1-2為其形象；3-6為其翱翔歌唱的背景。（整體形象）7-11：分別運(yùn)用一連串的隱喻和擬人來(lái)歌頌云雀，分別比作云間雨滴、詩(shī)人、高貴少女，金色螢火蟲，玫瑰花。這些隱喻的特點(diǎn)，分別基于“甜蜜”“香氣”“光”的體驗(yàn)，讓人感知到云雀的如夢(mèng)般清靈的美好。（正面歌頌）12-14節(jié)：詩(shī)人將云雀的歌唱與自然界和人類活動(dòng)中的優(yōu)美音樂進(jìn)行對(duì)比，反襯出云雀歌聲的無(wú)與倫比。春日落下的雨聲，對(duì)愛情與美酒的贊頌，凱旋的歌聲，婚禮的音樂，一切都不足以與云雀向比擬。相反，云雀則神圣、甜美和充滿希望。（側(cè)面歌頌）15-17節(jié)：思考云雀歌聲如此美妙的原因。其中，先追問是山川或愛構(gòu)成快樂的源泉還是因?yàn)閷?duì)痛苦無(wú)感苦悶的陰影不曾靠

近使然；接著詩(shī)人推測(cè)出無(wú)論清醍沉睡，云雀對(duì)死亡定然有著更深沉而真實(shí)的參悟使然的結(jié)論。18-19節(jié)：詩(shī)人描述了現(xiàn)實(shí)生活中存在的種種痛苦，思考現(xiàn)實(shí)生活中之所以不能像云雀那般歡樂的原因。即人們總是瞻前顧后，顧慮重重，有貪婪的欲望，有憎恨、驕傲和恐懼，有淚水與哭泣。20-21節(jié)：詩(shī)人表達(dá)岀要像云雀一般，以“鄙棄塵土”的藝術(shù)技巧，和諧熾熱的激情唱出甜蜜美妙的歌曲，抒寫豐盛富饒的詩(shī)篇，來(lái)讓“全世界”“側(cè)耳傾聽”自己呈現(xiàn)的云雀般的歡欣、飽含希望、超凡脫俗的歌曲。（3）詩(shī)歌中的“云雀”有什么特點(diǎn)？如何理解“云雀”這一形象？詩(shī)中云雀這一形象，并不純?nèi)皇亲匀唤缰械脑迫?，而是?shī)人的理想自我形象或詩(shī)人理想的形象載體。詩(shī)人和云雀在許多方面都很相似。云雀的振翅高飛，體現(xiàn)了詩(shī)人的執(zhí)著奮進(jìn)、憤世嫉俗的態(tài)度。云雀的隱形不漏、播撒歌聲，體現(xiàn)了詩(shī)人不求名利。云雀代表了光明、歡樂、自由、對(duì)生活充滿的熱愛。這一意象是詩(shī)人理想化中的自己，展示出浪漫主義時(shí)代的理想形象。

詩(shī)人通過(guò)云雀這一意象，表達(dá)自己追求光明、蔑視黑暗以及向往理想