Module 1 Unit 1 I want a hot dog,please.（教案）外研版（三起）英語六年級下冊

/教案：Module1Unit1Iwantahotdog,please.一、教學目標1.知識目標：（1）能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子。（2）能夠用英語簡單描述自己想要的食品。（3）能夠理解并在適當的情境中運用本課的主要句型。2.能力目標：（1）能夠正確使用英語進行點餐。（2）能夠運用所學的英語進行簡單的交流。3.情感目標：培養(yǎng)學生的合作意識，提高他們對英語的興趣。二、教學內容本課主要介紹了一些食品的名稱以及點餐的常用句型。生詞有：hotdog,hamburger,sandwich,icecream,cake,cookie,please等。句子有：Iwantahotdog,please./I’dlikesomehamburgers,please./CanIhaveasandwich,please?等等。三、教學重點與難點1.重點：（1）能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子。（2）能夠用英語簡單描述自己想要的食品。（3）能夠理解并在適當的情境中運用本課的主要句型。2.難點：（1）hotdog,hamburger,sandwich等食品的名稱的準確發(fā)音。（2）在點餐時能夠正確使用Please等禮貌用語。四、教具與學具準備1.教具：錄音機、磁帶、課件等。2.學具：課本、練習冊、單詞卡片等。五、教學過程1.熱身（5分鐘）通過唱一首英文歌曲來調動學生的積極性，然后進行一些簡單的英語對話，復習一下以前學過的知識。2.Presentation（10分鐘）（1）教師出示一些食品的圖片，引導學生用英語說出它們的名稱。（2）教師播放錄音，讓學生聽懂并重復句子“Iwantahotdog,please.”和“CanIhaveasandwich,please?”。（3）學生兩人一組，用所學的句子進行點餐的練習。3.Practice（10分鐘）（1）學生分角色朗讀課文，注意模仿語音語調。（2）學生進行角色扮演，模擬在餐廳點餐的場景。4.Production（10分鐘）學生分成小組，每組設計一個餐廳，用英語進行對話，內容包括點餐、介紹食品等。六、板書設計板書設計如下：Module1Unit1Iwantahotdog,please.HotdogHamburgerSandwichIcecreamCakeCookieIwantahotdog,please.CanIhaveasandwich,please?七、作業(yè)設計1.抄寫生詞和句子，每個詞和句子寫兩遍。2.跟讀課文，注意模仿語音語調。3.跟父母用英語進行點餐的練習。八、課后反思在本課的教學過程中，學生對食品的名稱和點餐的句型掌握得比較好，但在使用Please等禮貌用語方面還有待加強。在今后的教學中，要注意培養(yǎng)學生的禮貌用語的習慣，提高他們的英語水平。1.教學目標的具體性：教學目標應當具體、明確，且與課程內容緊密相關。在本次教學中，知識目標關注了生詞和句子的掌握，能力目標強調了點餐場景的應用，情感目標則在于提升學生的合作意識和興趣。每個目標都應通過具體的教學活動來實現。2.教學內容的覆蓋面：教案中提到，本課介紹了食品名稱和點餐句型。內容覆蓋了基本的餐飲用語和日常交流所需。教學中還應包括對食品圖片的識別、食品名稱的拼寫和句型的實際應用練習。3.教學重點與難點的識別：正確識別和發(fā)音食品名稱，以及在實際場景中運用禮貌用語是本次課的重點。難點在于學生能準確使用Please等禮貌用語，發(fā)音標準的食品名稱，以及將這些詞匯和句子應用到實際情境中。4.教具與學具的運用：現代教學通常結合多媒體教具和學具，能夠有效提高學生的學習興趣和參與度。教具如錄音機、磁帶、課件等可以幫助學生更好地理解和學習材料。5.教學過程的設計：熱身、呈現、練習和產出是教學過程中的關鍵環(huán)節(jié)。通過歌曲、圖片、錄音和角色扮演等多種教學方法，可以增加課堂的互動性和趣味性。6.板書設計：板書設計應簡潔明了，能快速引導學生理解和記憶核心內容。在板書中列出食品名稱和點餐句型，能夠幫助學生在視覺上把握重點。7.作業(yè)設計：作業(yè)應與課堂內容緊密結合，使學生在課后能夠鞏固所學。抄寫生詞和句子能夠幫助學生記憶，而與父母的英語點餐練習則能將學習內容應用到實際生活中。8.課后反思：課后反思是教師提高教學質量的重要途徑。教師應反思教學目標的達成情況、學生的參與度、教學方法的有效性以及學生的反饋。對于上述任何一個重點細節(jié)的補充和說明，都應當圍繞如何更有效地達成教學目標、提升學生的學習效果和興趣來進行。例如，針對重點難點的教學，可以通過設計一些互動游戲或者角色扮演活動來讓學生在輕松的環(huán)境中練習發(fā)音和禮貌用語。在板書設計上，可以通過圖標或者簡筆畫來增加視覺效果，幫助學生記憶。作業(yè)設計可以加入一些創(chuàng)新元素，比如讓學生自己設計一個簡單的餐廳點餐場景，并使用所學的句型進行角色扮演。在課后反思時，教師可以思考如何調整教學策略以適應不同學生的學習風格和需求，同時考慮如何將最新的教學理念和技術融入未來的教學實踐中。通過這樣全面而細致的準備工作，教師能夠確保課堂教學既有趣又富有成效，同時幫助學生更好地掌握英語點餐等實用技能。1.熱身（5分鐘）目的：通過歌曲和簡單對話，激活學生的英語學習氛圍，為他們進入新課程做好準備?；顒樱哼x擇一首節(jié)奏感強的英文歌曲，如“OldMacDonaldHadaFarm”，讓學生跟隨節(jié)奏唱出來。接著，教師可以與學生進行簡單的問答，如“What'syourfavoritefood?”，以此引入本課的主題。2.Presentation（10分鐘）目的：通過展示和練習，讓學生掌握新詞匯和句型?；顒樱航處熣故靖鞣N食品的圖片，如hotdog,hamburger,sandwich等，并引導學生用英語說出它們的名稱。接著，播放錄音，讓學生聽懂并重復句子“Iwantahotdog,please.”和“CanIhaveasandwich,please?”。3.Practice（10分鐘）目的：通過分組練習，加深學生對點餐句型的理解和記憶?；顒樱簩W生兩人一組，用所學的句子進行點餐的練習?？梢栽O置一個虛擬的餐廳場景，讓學生扮演顧客和服務員，進行角色扮演。4.Production（10分鐘）目的：通過小組合作，讓學生在實際情境中運用所學知識?；顒樱簩W生分成小組，每組設計一個餐廳，用英語進行對話，內容包括點餐、介紹食品等。學生可以自由發(fā)揮，創(chuàng)造性地使用所學的詞匯和句型。在教學過程中，教師應密切關注學生的反應，確保他們能夠積極參與到每個活動中。對于學習困難的學生，教師應提供額外的支持和指導，幫助他們克服學習難點。