2024年《蟈蟈與蛐蛐》的教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)：

1、感受體驗(yàn)我國民間藝術(shù)寶庫里戲曲京劇風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族音樂的熱愛。

2、用風(fēng)趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

用風(fēng)趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲的第三樂段。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

師生問好

二、表演《蟈蟈和蛐蛐》

1、導(dǎo)入

師：在我們國家，曲藝和戲曲是兩種很受歡迎的藝術(shù)種類，其中曲藝和戲曲又包括很多表現(xiàn)形式。誰知道曲藝包括那些表現(xiàn)形式？

生：相聲、快書、快板,大鼓等。

師：那戲曲又包括那些劇種呢？

生：京劇、粵劇、秦腔、河北梆子、豫劇、評(píng)劇、越劇、川劇、黃梅戲等。

師：今天老師帶來一首歌，這首歌的曲調(diào)汲取于北方戲曲和說唱的音樂素材創(chuàng)作而成，是一首非常有趣的一首歌，大家一起來欣賞這首《蟈蟈和蛐蛐》。（板書課題）

（設(shè)計(jì)意圖：直接以曲藝及戲曲的形式導(dǎo)入，簡(jiǎn)單明了，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。）

2、教師范唱

師：歌曲講述了什么內(nèi)容，說明了一個(gè)什么道理？

生：講述了愛吹牛的蟈蟈和蛐蛐，它們倆互相比說大話，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)做事，不能浮夸，做一個(gè)誠實(shí)的人。

（設(shè)計(jì)意圖：德育滲透。）

3、自主聽唱

（1）學(xué)唱第一樂段

師：歌曲分為三個(gè)部分，我們稱三個(gè)樂段，跟老師分樂段來學(xué)習(xí)。

生：（隨琴跟唱一樂段）

師：“吹牛皮”的旋律555上面的音樂符號(hào)大家還記得嗎？

生：記得，是跳音。

師：有跳音的地方怎樣演唱？

生：試唱

（2）學(xué)唱第二樂段

師：別著急的`后面有一個(gè)什么符號(hào)？

生：二分休止符，休止兩拍。（教師指導(dǎo)演唱，注意休止部分）

師：這一樂段主要表現(xiàn)的是它們倆個(gè)相互說大話，很風(fēng)趣，要唱出它們的得意勁。

生：（邊表演邊唱，注意說唱部分的狂妄語氣。）

師：老師也想表演一下這一樂段可以嗎？

生：可以

師：（可以稍夸張表演）

生：（邊唱邊表演）

（3）學(xué)唱第三樂段

（師彈琴生跟著唱一遍）

師：沒想到走來一只大公雞前面恰當(dāng)運(yùn)用了一個(gè)八分休止符，弱拍起唱，生動(dòng)形象地描述了大公雞來的突然，要把半拍休止出來。

生：（重點(diǎn)唱這一句）

師：下面聽老師唱一遍第三樂段，聽一聽老師唱的與大家唱的有什么不同。（范唱第三樂段）

（設(shè)計(jì)意圖：這一樂段比較難唱，節(jié)奏型較難掌握，通過老師的范唱讓學(xué)生感受聽辯并找出自己唱錯(cuò)的地方，這樣學(xué)生的印象較深，不但培養(yǎng)了學(xué)生的聽辯能力，同時(shí)輕松解決教學(xué)難點(diǎn)。）

生：“一口一個(gè)把小哥倆”這一句不同。

師：老師是怎么唱的？誰聽會(huì)了？

生：（試著唱一唱，并完整演唱本樂段）

（4）帶著演唱情緒完整演唱全曲

4、伴奏

師：現(xiàn)在拿起你們手中的打擊樂器，為歌曲伴奏。你認(rèn)為在哪里加伴奏合適你就在哪里加，也可以用自己喜歡的節(jié)奏型為歌曲伴奏。

生：邊唱邊為歌曲伴奏。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及節(jié)奏感）

師：（對(duì)表現(xiàn)有創(chuàng)意的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)）

5、分角色設(shè)計(jì)表演

師：以同桌為小組，分角色為歌曲設(shè)計(jì)表演。

生：（小組設(shè)計(jì)并表演）

師：老師這里有兩個(gè)裝飾品，蟈蟈和蛐蛐，哪一組想到前面來展示自己？

生：（臺(tái)前展示）

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，給學(xué)生展示的平臺(tái)。）

三、拓展延伸

欣賞兩個(gè)音樂作品

1、西皮流水唱段《都有一顆紅亮的心》

師：咱們來欣賞一段京劇唱段《都有一顆紅亮的心》，京劇中有兩大腔，西皮和二黃，統(tǒng)稱皮黃腔。這個(gè)唱段是京劇里典型的西皮流水唱腔，邊聽邊做動(dòng)作。

生：邊欣賞邊隨教師做動(dòng)作

（設(shè)計(jì)意圖：感受體驗(yàn)我國民間藝術(shù)寶庫里戲曲京劇風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族音樂的熱愛。）

2、京韻大鼓唱段《劍閣聞鈴》

師：第二個(gè)作品叫《劍閣聞鈴》，是說唱藝術(shù)中的京韻大鼓。聽到自己喜歡的樂句跟著唱一唱。

生：欣賞，可隨音樂哼唱

四、評(píng)價(jià)總結(jié)及作業(yè)

1、學(xué)生自評(píng)

師：你覺得自己本節(jié)課表現(xiàn)的怎樣？哪個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)的好？好在那里？如果不好，哪里不好？以后怎樣表現(xiàn)？

生：進(jìn)行自評(píng)（設(shè)計(jì)意圖：能夠正確地評(píng)價(jià)自己，找出自身不足及改進(jìn)的方法。）

師：老師也想評(píng)價(jià)一下自己（教師自評(píng)）

2、教師總結(jié)留作業(yè)

師：本節(jié)課老師和大家一起學(xué)習(xí)了一首非常好聽的歌曲《蟈蟈和蛐蛐》，也學(xué)習(xí)到了好多中國的文化知識(shí)，回家后學(xué)習(xí)一小段地方戲下節(jié)課唱給同學(xué)聽。

《蟈蟈與蛐蛐》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

１、浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)。

２、寫景詩的特點(diǎn)。

分析寫景詩的意境。

欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣。

如何欣賞寫景的詩歌的意境。

１課時(shí)。

一、導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)和欣賞第一首詩《蟈蟈與蛐蛐》

作者簡(jiǎn)介：濟(jì)慈，美國浪漫主義詩人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼喜愛文學(xué)，他的一生寫了不少的著名詩篇，如《夜鶯頌》等，可惜正當(dāng)他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世長(zhǎng)辭，時(shí)年才２５歲。

三、讀熟詩歌，注意體會(huì)所表達(dá)的感情

四、整體把握

這是一首大自然的頌歌，他通過對(duì)盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”。

五、問題研究

這首施在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？

提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對(duì)應(yīng)分為兩部分；動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美。

六、課后練習(xí)一

詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了對(duì)大自然的無限熱愛和贊美之情。

七、知識(shí)概述

《蟈蟈與蛐蛐》是一首大自然的頌歌。盛夏“蟈蟈的樂音”和冬天“蛐蛐的歌兒”交織而成的“大地的詩歌”，是那樣富有生機(jī)，那樣充滿“喜悅”。

八、重點(diǎn)知識(shí)介紹

《蟈蟈與蛐蛐》是一首大自然的頌歌。它通過對(duì)盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，歌頌大自然美如詩歌，永遠(yuǎn)歌聲不斷，永遠(yuǎn)充滿生機(jī)。

這首詩構(gòu)思巧妙，短小精致而又十分大氣。全詩分為前后對(duì)應(yīng)的兩部分，分別以“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”和“大地的詩歌呀，從來沒有停息”開頭，來點(diǎn)明主旨；又分別描繪盛夏“蟈蟈的樂音”和冬天“蛐蛐的歌兒”，并通過聯(lián)想使二者巧妙地聯(lián)系起來，生動(dòng)地表現(xiàn)“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”的主題。這首詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，而沒有描繪春、秋兩季的景象；僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱，而沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱。但它所揭示的卻是大自然一年四季歌聲不斷的規(guī)律，歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美。全詩謳歌大自然的無限美好、無限生機(jī)，著墨不多卻能以少勝多，給人以廣闊的想象空間，角度新穎獨(dú)到，構(gòu)思頗具匠心。

這首詩注重氛圍的營造，動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美，情味濃郁。“當(dāng)所有的鳥兒因驕陽而昏暈，／隱藏在陰涼的林中”，“新割的草地周圍的樹籬上”，“可喜的草叢”，這些景物描寫表現(xiàn)了盛夏生機(jī)勃勃的景象，烘托了夏天白日“蟈蟈的樂音”的美妙；“它爭(zhēng)先／沉醉于盛夏的豪華，它從未感到／自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，／便舒適地棲息在可喜的草叢中間”，渲染了“蟈蟈的樂音”濃郁的喜悅的感情色彩?！霸诩拍亩煲雇?，當(dāng)嚴(yán)霜凝成／一片寧靜”，“在逐漸升高的暖氣，／昏昏欲睡中”，表現(xiàn)了嚴(yán)冬寂寞寧靜的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛，與前面的氛圍既形成對(duì)照又十分和諧，反襯了冬天夜晚“蛐蛐的歌兒”的動(dòng)聽。最后以“人們感到那聲音／仿佛就是蟈蟈在那草茸茸的山上鳴叫”結(jié)尾，將前后兩幅畫面疊印在一起，讓冬天“蛐蛐的歌兒”呼應(yīng)盛夏“蟈蟈的樂音”，交織成一首此起彼伏的“從來不會(huì)死亡”“從來沒有停息”的“大地的詩歌”。這首詩的意境既精微優(yōu)美又廣大深邃，使人們深深感受到詩人對(duì)大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。

詩人以精細(xì)的觀察，抒寫了夏日郊外的蟈蟈和冬夜?fàn)t邊的蟋蟀交替歌唱的情景。但開頭疲于暑熱的'鳥兒，其實(shí)是春天的歌手，而蛐蛐生命力最旺盛的時(shí)刻正是秋季（可參看濟(jì)茲的《秋頌》），況且，春秋兩季正是百鳥爭(zhēng)鳴，千蟲歡唱的黃金時(shí)節(jié)。這樣，實(shí)際上詩人是揭示了一年四季大自然歌聲不絕的規(guī)律，從而贊頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的美。這種美是永恒的，“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”正點(diǎn)出了這首詩的主題。

這首小詩很富于田園詩的情趣。著墨不多，冬夏兩幅小景宛然在目。夏日的草地、籬笆和濃陰，冬夜令人昏昏欲睡的溫暖的爐邊，把人自然引入靜謐安詳?shù)木辰?。這時(shí)傳來的蟈蟈和蟋蟀的聲音，更襯托出環(huán)境的幽靜，真可謂“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，收到以動(dòng)襯靜的效果，能喚起人一種親切的回憶。為了適于表達(dá)主題，詩人采用了冬夏對(duì)比的手法，然而，由于夏冬兩種境界之情調(diào)十分相似，加上詩人明寫冬夏，暗示春秋，末尾又添上由蟋蟀到蟈蟈的巧妙聯(lián)想，使全詩渾然一體，毫無割裂之感。

《蟈蟈與蛐蛐》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優(yōu)美的田園詩。它們都表達(dá)了詩人對(duì)大自然的熱愛，而又各有其特點(diǎn)。《蟈蟈與蚰蚰》一詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景；僅僅描述了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱。但它所揭示的卻是大自然一年四季“歌聲”不斷的規(guī)律，歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美，生動(dòng)地表現(xiàn)“‘大地的詩歌從來不會(huì)死亡’的主題。《夜》猶如一首小夜曲，它在靜謐、美麗的夜景中，蘊(yùn)含著詩人的情感，傳達(dá)出詩人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。

第一課時(shí)

蟈蟈和蛐蛐

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

引導(dǎo)學(xué)生捕捉住蟈蟈和蛐蛐這兩個(gè)富有生機(jī)的意象，品味由“蟈蟈的樂音”和“蚰蛐的歌兒”交織成的“大地的詩歌”。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

理解詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，描述了兩只草蟲的嗚叫，為什么說是一首大自然的`頌歌。

〖教學(xué)設(shè)想〗

1、簡(jiǎn)略介紹作者和時(shí)代背景，幫忙學(xué)生了解濟(jì)慈詩歌的特點(diǎn)。

2、這首詩詩中有畫，立體感甚強(qiáng)，誦讀時(shí)要很好體會(huì)。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

一、導(dǎo)入

地球是我們的家園，當(dāng)我們將身心投入大自然的懷抱，她將以博大的胸懷，賦予我們靈感和力量。英國詩人濟(jì)慈的《蟈蟈與蛐蛐》，俄羅斯詩人葉賽寧的《夜》，就是他們用身心和自然溶鑄而成的美的贊歌……

二、簡(jiǎn)略介紹作者和時(shí)代背景

學(xué)生交流課前搜集的信息。

三、整體感知

在反復(fù)朗誦中體味蟈蟈和蛐蛐這兩個(gè)意象的內(nèi)涵。

這是一首大自然的頌歌，他透過對(duì)盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描述，贊美“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”。

四、生成研究

學(xué)生生成問題預(yù)計(jì)（參見《讀寫導(dǎo)航》）：

1、《蟈蟈與蛐蛐》一詩從結(jié)構(gòu)上看可分成哪兩個(gè)部分，從哪兩句詩能夠看出來兩部分的資料是如何巧妙聯(lián)系起來的

2、理解詩中蟲鳴的內(nèi)在好處。

3、《蟈蟈與蛐蛐》僅僅勾勒了夏冬兩幅小景，描述了蟈蟈、蛐蛐兩種昆蟲的鳴唱，為什么說“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”

4、《蟈蟈與蛐蛐》這首詩具有優(yōu)美的意境，給讀者以美的享受，請(qǐng)結(jié)合詩句舉一例，用你自己的話談?wù)勗娒涝谀睦?/p>

《蟈蟈與蛐蛐》的教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材簡(jiǎn)析：

《蟈蟈和蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹?！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”，它倆相互吹捧、相互比說大話，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠實(shí)的人。歌曲的曲調(diào)汲取于北方戲曲（如京?。⒄f唱（如快板書）的音樂素材創(chuàng)作而成。歌曲以趣味性與理論性為一體，學(xué)生在演唱時(shí)可以發(fā)揮自己的想象，表現(xiàn)這“小哥倆”的丑態(tài)，邊唱邊表演去體驗(yàn)音樂的詼諧性。

教學(xué)對(duì)象分析：

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，五年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)：一個(gè)獨(dú)立的思想個(gè)體，有一定的學(xué)習(xí)能力、組織能力和語言表達(dá)能力。但五年級(jí)學(xué)生剛好處于青春期的轉(zhuǎn)折階段，害羞、被動(dòng)，而且對(duì)京劇有著固有的觀念：乏味、無趣。只有把握學(xué)生的心理，由淺入手，運(yùn)用大量的音頻、視頻、示范及實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)他們的聽覺、視覺刺激，提高他們的興趣，發(fā)揮他們的自主性，加強(qiáng)他們的參與感，才能讓學(xué)生在這種氛圍中，摒棄固有觀念，不再害怕，不再厭煩，輕松學(xué)習(xí)京劇。

教學(xué)方法：

點(diǎn)拔、示范、引導(dǎo)、游戲、評(píng)價(jià)、激勵(lì)、創(chuàng)作法等

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受體驗(yàn)我國民間藝術(shù)寶庫里戲曲京劇風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族音樂的熱愛。

2、用風(fēng)趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新的能力，使學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的了解京劇，同時(shí)學(xué)會(huì)演唱京韻兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

用風(fēng)趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》準(zhǔn)確把握歌曲中的音樂形象，唱出京韻。

教學(xué)難點(diǎn)：

在實(shí)踐中感受、體驗(yàn)京劇的韻味，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教具準(zhǔn)備：

要求學(xué)生課前通過各種渠道（互聯(lián)網(wǎng)、教材、報(bào)刊等）搜集相關(guān)資料、多媒體教學(xué)平臺(tái)、課件、道具、音樂視頻資料

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

師生用京劇方式問好

教師用京劇的唱腔問：同學(xué)們好哇！（初步感受、體驗(yàn)京劇的韻味）

導(dǎo)入1.導(dǎo)入新課

師：老師剛才是用什么樣的腔調(diào)和大家問好的呢？

生：京劇。（可能不會(huì)直接打出來，需要老師的引導(dǎo)）

師：對(duì)了。我們知道京劇是我國的國粹，那么你對(duì)京劇有哪些了解呢？我想請(qǐng)同學(xué)們把你所知道的有關(guān)京劇的內(nèi)容說給大家聽聽，讓我們一起來走近京劇。

生：踴躍舉手和大家分享自己的資料。

師：等學(xué)生念完資料后，點(diǎn)擊課件將同學(xué)們說的知識(shí)羅列下來，給學(xué)生梳理知識(shí)線條。(課件出示)當(dāng)學(xué)生回答到相關(guān)的主題時(shí)教師馬上加以詳細(xì)的說明介紹。講到動(dòng)作時(shí)，教師抓住機(jī)會(huì)介紹京劇動(dòng)作中的虛擬性，并請(qǐng)生一起模仿喝酒、開門、關(guān)門、騎馬、搖船等

講到臉譜時(shí)，京劇臉譜，是具有民族特色的一種特殊的化妝方法。由于每個(gè)歷史人物或某一種類型的人物都有一種大概的譜式，就像唱歌、奏樂都要按照樂譜一樣，所以稱為“臉譜”。

曲藝（說唱音樂）聆聽《故鄉(xiāng)是北京》

師：今天我們就來學(xué)習(xí)一首融合了戲曲中的京劇和曲藝中的快板書和大鼓的一首京韻兒歌。

師：現(xiàn)在我們來辨別一下我?guī)淼膬煞鶊D片。（課件出示兩幅圖片）誰知道這兩只小昆蟲分別是什么？

生：（學(xué)生的回答五花八門）

師：這兩只小昆蟲十分相像，就像一對(duì)小兄弟。綠色的這只叫蟈蟈，褐色的這只學(xué)名蟋蟀，我們北方人叫它蛐蛐。它們棲息在房間地頭，吃莊稼的根、莖、果實(shí)，是危害農(nóng)作物的害蟲。今天我們就來學(xué)習(xí)一首京韻兒歌《蟈蟈和蛐蛐》。（課件出示課題）

學(xué)唱歌曲

1.讀歌詞（解決歌曲中的節(jié)奏，進(jìn)一步感受京劇咬字的特點(diǎn)，做到字正腔圓）

師：我是蟈蟈。生：我是蛐蛐。

師：我是蟈蟈兒。生：我是蛐蛐兒。（與上句對(duì)比，強(qiáng)調(diào)兒話音）

師：蟈蟈和蛐蛐吹牛字正腔圓。

師：我是蟈蟈。（加音高唱，鋼琴單手旋律）生：我是蛐蛐。（跟琴唱）

師：我是哥哥。（加音高唱，鋼琴單手旋律）生：我是弟弟。（跟琴唱）

師：哥哥吹牛真高調(diào)，弟弟就比較低調(diào)。（強(qiáng)調(diào)后句音高不同）

生：我是弟弟。（跟琴唱）

師生交替，字正腔圓地按節(jié)奏讀歌詞

2.輕聲跟唱（再次跟唱歌曲，熟悉歌曲，鞏固學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，進(jìn)一步分清間奏）

師：老弟們真聰明！在演唱過程中用到了非常好的學(xué)習(xí)方法（例舉學(xué)生所用的方法），還注意到可以用拍腿來表示歌曲的前奏和間奏，帶上這些方法來檢查下自己學(xué)會(huì)了沒有！

（播放范唱音樂）

3.跟鋼琴唱（進(jìn)一步解決歌曲中音準(zhǔn)、節(jié)奏等問題）

師：學(xué)會(huì)了嗎？讓我們跟鋼琴來演唱。

師彈單旋律，生視譜輕聲唱歌詞，間奏時(shí)拍腿。

4.跟伴奏唱（再次感受音樂，檢查學(xué)生歌曲學(xué)習(xí)的情況）

師：唱得不錯(cuò)，加上音樂伴奏會(huì)更好聽！來！

師放伴奏，跟唱

生視譜跟伴奏唱，間奏時(shí)拍腿

5.師范唱（通過教師的表演，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)感受歌曲的京韻）

師：你們不僅學(xué)會(huì)了，而且有些地方還唱出了京劇的味兒，比如：（抓學(xué)生唱的好地方點(diǎn)評(píng)并在此體驗(yàn)）。你們唱得很好，我想來PK下你們，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？

（播放伴奏）

6.小組合作學(xué)習(xí)（討論、總結(jié)歌曲中的京劇特點(diǎn)）

師：你們覺得怎么樣？

生：好?。A(yù)設(shè)）

師：為什么覺得好呢？

生：唱得有京劇的韻味兒（預(yù)設(shè)）

師：小組一起討論下，看看歌曲哪些地方有京劇的特點(diǎn)？

生分組討論，師巡視

7.師生交流、分段處理歌曲（通過交流及演唱，進(jìn)一步感受、掌握京劇中裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數(shù)板方面的特點(diǎn)，并分段處理歌曲，實(shí)現(xiàn)從會(huì)唱到演唱的提升）

（1）師：哪些地方感受到了京劇的特點(diǎn)？

生：有動(dòng)作。（預(yù)設(shè)）

教學(xué)生簡(jiǎn)單的京劇動(dòng)作

學(xué)生隨音樂模仿教師的動(dòng)作（播放伴奏）

（2）師：除了動(dòng)作，還有哪些地方能感受出京劇的特點(diǎn)呢？

①根據(jù)學(xué)生找出的樂句總結(jié)屬于京劇中哪種特點(diǎn)并貼出圖片（裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數(shù)板）

②每總結(jié)出一京劇特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按京劇的韻演唱該段，并加入小鼓、快板為適合的樂段伴奏

師：你們太能干啦！正是剛才你們找到的'這幾大特色讓我們這首歌曲更有韻味兒！

沒想到走來一只大公雞前面恰當(dāng)運(yùn)用了一個(gè)八分休止符，弱拍起唱，生動(dòng)形象地描述了大公雞來的突然，要把半拍休止出來。

生：（重點(diǎn)唱這一句）師：下面聽老師唱一遍第三樂段，聽一聽老師唱的與大家唱的有什么不同。（范唱第三樂段）

教師小結(jié)

1、師：本堂課你有哪些收獲？生：認(rèn)識(shí)了蟈蟈和蛐蛐還知道了做人的道理；簡(jiǎn)單了解了京??；學(xué)會(huì)了一首京韻兒歌。

2、總結(jié)：談收獲及知識(shí)回顧師：京劇藝術(shù)作為國粹已經(jīng)登上了國際舞臺(tái)。在04年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上中國京劇短短幾分鐘的表演撼動(dòng)了全世界。身為中國人的我們更有責(zé)任把這種文化傳承、發(fā)揚(yáng)下去。京劇作為我國的國粹，有著悠久的歷史。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，有許多優(yōu)秀的音樂人將京劇元素、現(xiàn)代音樂元素融合，創(chuàng)作出了具有時(shí)代性的優(yōu)秀作品。希望我們同學(xué)能發(fā)揮自己的聰明才智，將京劇這門古老的藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

［設(shè)計(jì)意圖］回顧復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)、內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生記憶，為日后學(xué)生的繼續(xù)深入和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族文化藝術(shù)的精髓，并以中華民族文化為榮，繼而發(fā)展之，最后自然過渡延伸到地方戲曲文化的學(xué)習(xí)。

3、唱出京劇的韻味，為我們《京韻》這課畫上一個(gè)完美的句號(hào)。

《蟈蟈與蛐蛐》的教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目的：

1、領(lǐng)會(huì)詩人對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

2、了解詩歌用語同散文的區(qū)別。

教學(xué)要點(diǎn)：

朗讀、體會(huì)詩人的情感、了解詩歌聯(lián)想的特點(diǎn)。

教學(xué)進(jìn)程：

一、引入新課

1、中國是詩歌的王國，詩歌有浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義之區(qū)別。今天我們要學(xué)習(xí)英國浪漫主義詩人濟(jì)慈的《蟈蟈與蛐蛐》，感受一下外國作家筆下的大自然的美好。

2、朗讀課文。(根據(jù)前面學(xué)過的讀詩的方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x詩之前先給詩歌劃上節(jié)奏和重音，然后自由朗讀，注意體會(huì)詩歌的意境之美。)

二、解題

1、請(qǐng)一位同學(xué)給我們介紹一下詩人濟(jì)慈。

2、請(qǐng)說一說你對(duì)“蟈蟈與蛐蛐”這個(gè)題目的理解。

3、詩人寫這兩種小動(dòng)物是為了給我們介紹它們的生活習(xí)性嗎?(回憶《綠色蟈蟈》)

明確面對(duì)大自然，詩人有唱不完的歌。濟(jì)慈敏銳地捕捉到兩種極為平常的昆蟲的叫聲，發(fā)出“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”的感嘆。

三、體會(huì)詩人的情感

1、朗讀全詩。劃出的重音處要強(qiáng)調(diào)一下。

2、將你認(rèn)為最能體現(xiàn)出詩人情感的地方作上記號(hào)，并且在旁邊寫上應(yīng)該用怎樣的語氣來讀。

3、抽學(xué)生來說一說自己的體會(huì)。

4、小結(jié)：詩人在詩歌中表現(xiàn)出對(duì)大自然的喜悅之情，在朗讀時(shí)要讀出高興的語氣和贊嘆

四、分析詩歌構(gòu)圖的特點(diǎn)

1、提問詩人是怎樣描寫盛夏的蟈蟈和冬天的蛐蛐的?又是怎樣把二者聯(lián)系起來的?如何理解“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”這句詩的'含義?

分析這道思考題意在引導(dǎo)學(xué)生注意在朗讀中體會(huì)這首詩所描繪的景象，了解作者的夜

葉賽寧(俄羅斯)

教學(xué)要點(diǎn)：

朗讀、體會(huì)詩人的情感、認(rèn)識(shí)詩人的寫景技巧、比較兩首詩寫作手法上的異同。

教學(xué)進(jìn)程：

一、引入新課

1、朗讀詩歌?；貞浺郧皩W(xué)過的寫夜的詩歌。提問人們對(duì)夜的認(rèn)識(shí)是怎樣的?

2、關(guān)于葉賽寧。

二、體會(huì)詩人的情感

1、問題：詩人在《夜》中主要想表達(dá)一些什么思想呢?(學(xué)生討論后回答，老師補(bǔ)充。)

明確《夜》是一首優(yōu)美的小夜曲，全詩著力展示夜的靜謐、美麗，傳達(dá)出詩人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。全詩雖是純?nèi)粚懢?，但詩人從自然中汲取靈感，又把自己融入自然，時(shí)時(shí)流露出詩人對(duì)自然的心靈感應(yīng)，滲透出了豐富的生命底蘊(yùn)。

2、讓學(xué)生在朗讀的時(shí)候，劃出節(jié)奏，標(biāo)明重音。仔細(xì)體會(huì)詩句中傳達(dá)出的情感。

《蟈蟈與蛐蛐》的教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解兒歌內(nèi)容，初步掌握兒歌，念出“兒化”音。

2.體驗(yàn)和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情。

3.懂得不能隨便說大話的道理。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.蟈蟈、蛐蛐圖片各一張。2.電腦、電視機(jī)、轉(zhuǎn)換儀。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，初步掌握兒歌，念出“兒化”音。

難點(diǎn)：體驗(yàn)和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情。

四、教學(xué)方法與手段：

情景演示法、直觀感受法、、設(shè)問導(dǎo)答法。

五、教學(xué)過程：

教師活動(dòng)

幼兒活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、出示蟈蟈、蛐蛐圖片，激發(fā)興趣。

1.出示蟈蟈和蛐蛐圖片，認(rèn)識(shí)蟈蟈和蛐蛐

師：小朋友們你們認(rèn)識(shí)這2只小蟲嗎？剛才我們認(rèn)識(shí)了蟈蟈，現(xiàn)在來看看這是誰呢？

2.師：今天蟈蟈和蛐蛐都來到了我們班，它們兩個(gè)還有一首好聽的兒歌呢，我們一起來聽一聽吧！

1.觀察蟈蟈和蛐蛐的圖片，認(rèn)識(shí)蟈蟈和蛐蛐。

2.理解教師小結(jié)，產(chǎn)生傾聽兒歌的愿望。

出示直觀的圖片，引出主題，使幼兒更仔細(xì)地觀察蛐蛐和蟈蟈，認(rèn)識(shí)蟈蟈和蛐蛐，初步感知它們各自不同的特點(diǎn)。

二、幼兒學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。1.組織幼兒傾聽老師念兒歌。

2.提問：

（1）剛才你聽到了什么？你覺得這首兒歌有趣嗎？哪個(gè)地方有趣？

（2）蟈蟈和蛐蛐兒是怎樣吹牛皮的？聽我再來說一說。

（3）你聽“蟈蟈”和“蟈蟈兒”有什么不同？我念“蛐蛐”的時(shí)候跟兒歌中的“蛐蛐兒”有什么不同？

3.小結(jié)：兒歌中念的時(shí)候有“兒化音”，因?yàn)檫@是北京人說話的京味兒。

4.指導(dǎo)幼兒份角色念兒歌。

（提醒幼兒表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情）

5.組織幼兒完整念兒歌。

1.集體安靜傾聽教師朗誦兒歌內(nèi)容。

2.根據(jù)教師提問，理解兒歌內(nèi)容。

3.傾聽教師小結(jié)，感知兒化音，了解兒歌中哪些部分是帶“兒化音”的。

4.與教師分角色念兒歌，掌握兒歌內(nèi)容。

5.集體念兒歌，完整記憶兒歌內(nèi)容。

幼兒欣賞兒歌后，通過教師提問發(fā)現(xiàn)用兒化音念的不同，感知這首兒歌的`京味兒，使幼兒了解北京話的特點(diǎn)。運(yùn)用多種方法手段，欣賞、分角色念兒歌、集體念兒歌的過程中，使幼兒掌握兒歌內(nèi)容。

三、游戲中提升經(jīng)驗(yàn)，懂得不能隨便說大話。

1.教師扮演大公雞，幼兒扮演蟈蟈和蛐蛐，進(jìn)行游戲。

2.討論：吹牛皮有什么不好？

3.小結(jié)：我們以后都不能做吹牛皮的人不能說大話，要做一個(gè)事實(shí)求是的人。

1.分角色與教師進(jìn)行游戲。

2.說說吹牛皮有什么不好。

3.理解老師的小結(jié)，知道不能做吹牛皮的人。