2024年《跟吳正憲學(xué)當(dāng)老師》讀后感

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吳正憲是北京市數(shù)學(xué)特級(jí)教師。全國(guó)的小學(xué)老師也有許多她的崇拜者。她之所以有這樣的知名度，就是因?yàn)樗耆稀八暮美蠋煛钡囊?。讀了這本書讓我對(duì)老師有了更深的認(rèn)識(shí)。

教師是有高尚師德的人?！白鋈恕?、“做學(xué)問(wèn)”、“做教師”，做教師要先做人，做好人，教師要具有“正直、善良、真誠(chéng)、謙遜、平和”的人格魅力。要懂得如何在堅(jiān)定與豁達(dá)中享受教育帶給自己的幸福與快樂(lè)，在簡(jiǎn)單與樸素中享受作為一名教師的寧?kù)o與追求。做一名教師，首先要學(xué)會(huì)做人。只有人格高尚的人，業(yè)務(wù)精湛的人，才能成為一名優(yōu)秀的教師。

教師是富有愛(ài)心的人。教師應(yīng)該是兒童一生中的重要朋友，要尊重、理解、善待、幫助兒童。教師應(yīng)該是兒童學(xué)習(xí)的引路人，要以教學(xué)智慧、廣博的知識(shí)、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、高尚的人格引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。只有心中有愛(ài)，我們的心與孩子的心相通，我們才能讀懂他們的需求，才能給與他們尊重，才能點(diǎn)燃他們內(nèi)心的希望。

教師是不斷成長(zhǎng)的人。做一名好老師首先應(yīng)當(dāng)是一名終身學(xué)習(xí)者，不僅要向名師學(xué)習(xí)，還要向同事學(xué)習(xí)，甚至向?qū)W生學(xué)習(xí)。同時(shí)，一位教師的成長(zhǎng)史也是一部閱讀史。教師要把專業(yè)書籍上的內(nèi)容，不斷運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，不斷進(jìn)行反思，從而不斷成長(zhǎng)，不斷給與孩子新鮮的、有生命力的知識(shí)與感受。

教師是具有幸福能力的人。學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目的是獲得幸福。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不僅要使學(xué)生獲得幸福的體驗(yàn)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生高尚的.情趣和感受幸福的能力，要使學(xué)生獲得幸福的體驗(yàn)，教師首先要提高自己享受幸福能力，教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，帶領(lǐng)學(xué)生享受生活的美好。

另外，學(xué)生的內(nèi)心世界是極其豐富的，也是多變的，而且學(xué)生不是在任何時(shí)候、任何情況下都會(huì)把心靈的窗口向教師敞開(kāi)的，所以要洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，并不是一件容易的事情。在我們的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師言之諄諄，學(xué)生卻聽(tīng)之藐藐；教師苦口婆心，學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷。吳老師總能在教育教學(xué)中恰當(dāng)好處地運(yùn)用心理效應(yīng)，使師生間情感交融，教學(xué)效果達(dá)到很高的境界。吳老師用自己的教育教學(xué)實(shí)踐詮釋了心理學(xué)規(guī)律，她讓高深的心理學(xué)理論不再遙遠(yuǎn)，不再乏味。

多年來(lái)，吳老師始終把學(xué)生看做朋友，把課堂當(dāng)做教師和學(xué)生互相交流的溫馨港灣。吳老師常說(shuō)：“要想讓學(xué)生喜歡教師，教師奉獻(xiàn)給學(xué)生的一定是一個(gè)真實(shí)的自我，鮮活的自我。如果教師只是一架會(huì)傳授知識(shí)的機(jī)器，那么學(xué)生就會(huì)遠(yuǎn)離你，師生之間的情感就會(huì)一片蒼白，課堂教學(xué)必然會(huì)失去活力。要做一名受歡迎的教師，就要走進(jìn)孩子們的心靈，滿懷真情去傾聽(tīng)他們的心聲，幫助他們消除心理上的障礙，充分地尊重和理解他們，真正讀懂青少年心理這本書，從而建立平等、民主、友好、和諧的師生。師生關(guān)系對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義，絲毫不亞于空氣對(duì)人的價(jià)值?！?/p>

看《跟吳正憲學(xué)當(dāng)老師》我受益良多，吳老師是一本書，一本簡(jiǎn)單而又有著豐富內(nèi)涵的書，一本使人終身受益的好書。從她身上我們學(xué)到了淡定和從容，學(xué)會(huì)了堅(jiān)定與追求，學(xué)會(huì)了豁達(dá)與寬容。簡(jiǎn)單做人，簡(jiǎn)單做事，成就不簡(jiǎn)單的人生。

《跟吳正憲學(xué)當(dāng)老師》讀后感2

“課堂上，教師要充分管住自己的嘴，自己能少說(shuō)就少說(shuō)一點(diǎn)，要留出空間和時(shí)間給學(xué)生”。是的，這句看似簡(jiǎn)單，但是在課堂上想要完全做到卻是很難的。記得有一首歌叫做《有一種愛(ài)叫做放手》，“魚(yú)歸大海、鳥(niǎo)歸山林”用在課堂上就是教師要敢于讓學(xué)生成為課堂的主角，教師要成為配角。唯有放手，讓學(xué)生才能在有限的時(shí)間碰撞出思想的火花來(lái)！

例如，在教學(xué)《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗(yàn)算》這節(jié)課時(shí)，這部分的內(nèi)容是《兩位數(shù)除以一位數(shù)》知識(shí)的延伸和拓展，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己去探索并總結(jié)計(jì)算方法。如：在教學(xué)例3時(shí)，我是這樣處理的，前面咱們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，你能根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)把例3填寫完整嗎？例3呈現(xiàn)的是不完整的豎式計(jì)算過(guò)程，只給出第一步的計(jì)算方法，余下的部分讓學(xué)生自己完成。學(xué)生完成后，讓學(xué)生根據(jù)算式說(shuō)一說(shuō)每一步的計(jì)算含義和結(jié)果書寫的位置，加深對(duì)算理的理解。最后讓學(xué)生自己驗(yàn)算，通過(guò)交流展示，比較各種驗(yàn)算方法，突出利用乘法驗(yàn)算除法的方法。同時(shí)也讓學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。老師在本堂課中只是起著一個(gè)引導(dǎo)者的作用，而學(xué)生才是課堂的真正的主導(dǎo)者。那么如何做到這些，構(gòu)建有效課堂教學(xué)呢？下面我談?wù)勎易约旱目捶ǎ?/p>

課前的預(yù)習(xí)必不可少

俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。那么如何讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單看看課本變?yōu)橹鲃?dòng)有效地預(yù)習(xí)呢，這是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)的渴望、渴望了解新知識(shí)，獲得新知識(shí)。而老師就應(yīng)抓住學(xué)生的.強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，找好點(diǎn)子。首先，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，題不要多，但要有思考空間和可行性，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、查閱資料、認(rèn)真思考就能獲得答案。其次，新知識(shí)要和舊知識(shí)相結(jié)合，這叫做溫故而知新。最后，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要考慮到學(xué)生的層次，讓每個(gè)學(xué)生都能參與和完成。

二、上課時(shí)，在合作中放手，大膽交流自己的想法

在課堂上充分讓學(xué)生展示，我覺(jué)得最行之有效的方法是小組合作學(xué)習(xí)。與其你一個(gè)人在講臺(tái)上的滔滔不絕地講，你自己也累，學(xué)生聽(tīng)地也乏。上課時(shí)，我把學(xué)生分成小組，那么教室里出現(xiàn)的是不是師生之間的交流，而是生生之間的討論交流，幾個(gè)學(xué)生在一起學(xué)習(xí)合作，這樣，學(xué)生自由表達(dá)和自主探究性學(xué)習(xí)成了現(xiàn)實(shí)。老師要做的是指導(dǎo)學(xué)生如何把自己的探究成果充分表達(dá)展示出來(lái)，即指導(dǎo)他們?nèi)绾尉珶挼目偨Y(jié)。這樣把課堂的教師一言堂變成群言堂，學(xué)生暢所欲言，盡顯其才。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、表現(xiàn)欲望得到激發(fā)，創(chuàng)造潛能得以發(fā)揮。打破了過(guò)去那種枯燥沉悶的課堂，形成和諧愉快的教學(xué)環(huán)境。這樣的教學(xué)環(huán)境潛移默化地感染著學(xué)生，滋潤(rùn)著學(xué)生。真正發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

三、一定要反思

課堂反思是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、體驗(yàn)、感受予以反思總結(jié)。特別對(duì)于班級(jí)的的“弱勢(shì)群體”一定要加于重視，要全面提升學(xué)生的知識(shí)、能力、情感等。鼓