3 .《荷花》課件共45張

荷花一個(gè)小姑娘，坐在水中央。身穿白衣裳，坐在綠船上。

(打一植物)激趣導(dǎo)入出淤泥而不染，濯清漣而不妖。——[宋]周敦頤3荷花葉圣陶(1894—1988)，著名作家、教育家。他還是中國(guó)現(xiàn)代童話(huà)創(chuàng)作的拓荒者。童話(huà)集《稻草人》給中國(guó)的童話(huà)開(kāi)辟了一條自己創(chuàng)作的道路。主要作品：《稻草人》《潘先生在難中》《倪煥之》《多收了三五斗》等。走近作者讀課文，標(biāo)出不會(huì)讀的字詞。聽(tīng)課文朗讀，給生字詞注音，再讀一讀。初讀課文挨

蓬脹勢(shì)翩蹈āi挨近dǎo手舞足蹈蓬松發(fā)脹地勢(shì)翩然pénɡzhànɡshìpiān字詞學(xué)習(xí)蓬蓮蓬篷帳篷荷花是草本植物。用竹木等制成的遮蔽風(fēng)雨的設(shè)備。初讀課文飽脹、姿勢(shì)、舞蹈。蓮蓬、衣裳?；ü嵌鋬?、花瓣兒。挨挨擠擠、翩翩起舞。自由讀課文，認(rèn)讀下列詞語(yǔ)。在詞語(yǔ)中讀輕聲注意讀好兒化音有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。擠來(lái)擠去。亦用以形容人多雜亂。識(shí)字解詞借助語(yǔ)境理解詞語(yǔ)荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。沒(méi)有開(kāi)放的花。飽滿(mǎn)鼓脹。識(shí)字解詞借助語(yǔ)境理解詞語(yǔ)一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。形容輕快地跳起舞來(lái)。挨（）挨家挨戶(hù)（）挨餓áiāiāi：①靠近

②順著（一定次序）ái：①遭受，親身受到

②困難地度過(guò)（歲月）

③拖延

為了不挨（）餓，這個(gè)年輕人成了送報(bào)員，每天挨（）家挨戶(hù)地送報(bào)紙。áiāi骨ɡūɡǔ骨朵兒骨氣ɡǔ骨頭，人和脊椎動(dòng)物支持身體的堅(jiān)硬組織。像骨的東西。品格，氣概。ɡū沒(méi)有開(kāi)放的花朵。初讀課文默讀課文，想一想：課文是按照什么樣的順序?qū)懙?？先?xiě)___________________，然后寫(xiě)________________，最后寫(xiě)_________________。作者被一池荷花吸引荷花的形狀和姿態(tài)作者的想象與感受進(jìn)入課文小學(xué)學(xué)科網(wǎng)小學(xué)學(xué)科網(wǎng)清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。閱讀第1自然段思考1：“我”為什么去觀賞荷花？點(diǎn)明主題，交代起因，引出下文。思考2：這段在文中有什么作用？

清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。用“趕緊”突出了“我”的迫不及待的心情。這里的“一……就……”說(shuō)明荷花的香味傳得很遠(yuǎn)。品味語(yǔ)言自由朗讀第二、三自然段，找出段落中描寫(xiě)的景物。荷花荷葉品讀課文荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。賞荷葉

荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。挨挨擠擠荷葉數(shù)量很多，很茂盛碧綠荷葉的顏色很綠大圓盤(pán)荷葉的形狀又大又圓多綠大圓荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。閱讀第2自然段這句話(huà)采用了什么樣的修辭手法？有什么作用？這個(gè)比喻句把荷葉比作碧綠的大圓盤(pán)，想象地寫(xiě)出荷葉密、大、圓的特點(diǎn)。其中“挨挨擠擠”一詞，用擬人手法寫(xiě)出荷葉的多、密，一片挨著一片，一片靠著一片，幾乎遮住了水面。比喻擬人不可以?！鞍ぐD擠”賦予了荷葉人的特征，像一群調(diào)皮的孩子擠在一起，突顯了荷葉多而密的特點(diǎn)；“密密麻麻”雖然也能表達(dá)荷葉多而密的特點(diǎn)，但是沒(méi)有這樣生動(dòng)的表達(dá)效果?！鞍ぐD擠”換成“密密麻麻”可以嗎？為什么？品讀課文白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！懊啊闭宫F(xiàn)了荷花在挨挨擠擠的荷葉之間蓬勃生長(zhǎng)的樣子。冒品讀課文“冒”是否可以換成其他詞語(yǔ)，為什么？

不可以?！懊啊迸c上文“挨挨擠擠”相呼應(yīng)，表現(xiàn)了荷花頑強(qiáng)的生命力。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。初綻綻放含苞品讀課文千姿百態(tài)

語(yǔ)段中“有的……有的……有的……”幾句話(huà)運(yùn)用了______的修辭手法，描寫(xiě)了荷花三種不同姿態(tài)的美。請(qǐng)運(yùn)用相同的修辭手法仿寫(xiě)句子。公園里的菊花開(kāi)了，有的白如雪，有的紅似火，有的黃如金。排比嘗試仿照課文寫(xiě)荷花的句子來(lái)寫(xiě)其他的花。滿(mǎn)山的櫻花開(kāi)得正盛，極目望去，是一片流動(dòng)的淺粉，粉得爛漫，粉得淡雅，粉得圣潔。走近端詳：有的還是花骨朵兒，亭亭地立在枝頭，靜待脫塵而出；有的已經(jīng)完全開(kāi)放，每一朵花的花瓣都是淺粉中透著純白，中間的花蕊潔白得沒(méi)有一絲雜質(zhì)，小巧而精致；有的已散落，片片花瓣安靜地點(diǎn)綴在林間草地上，更顯淡雅。

第2自然段寫(xiě)出了荷花不同的樣子，仿照著寫(xiě)一種你喜歡的植物。水仙花千姿百態(tài)，一根花枝上就有很多花兒。有的還是花骨朵兒，活像小寶寶在睡覺(jué)；有的含苞欲放，正使勁地探出腦袋，打聽(tīng)周?chē)南?；有的才剛開(kāi)，昂起那白色的臉蛋，好像在和其他幾朵花兒比美；還有的已經(jīng)盛開(kāi)了，六片花瓣薄薄的，那白色的花瓣襯托著金杯似的花蕊，宛如一個(gè)個(gè)小姑娘在對(duì)著大家微笑呢！一片片花瓣猶如一只只白粉蝶，美麗極了！小練筆作者是怎樣評(píng)價(jià)這一池荷花的呢？“一大幅活的畫(huà)”品讀課文小學(xué)學(xué)科網(wǎng)小學(xué)學(xué)科網(wǎng)這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。思考1：為什么說(shuō)一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”？因?yàn)閳D畫(huà)是色彩明麗的，而一池荷花就是色彩明艷的，再加上荷花是活生生的真實(shí)美景，所以說(shuō)是活的畫(huà)。思考2：這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？大自然。閱讀第3自然段

如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。一池荷花一大幅活的畫(huà)大自然比作品讀課文默讀課文第四自然段，說(shuō)一說(shuō)：化身荷花的“我”在做什么？看到、聽(tīng)到、想到了什么？我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里?！胺路稹笔呛孟竦囊馑?，作者并沒(méi)有真的變成荷花。一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。作者對(duì)荷花的喜愛(ài)到了入迷的程度，所以作者把自己想象成一朵美麗的荷花，快樂(lè)地與大自然融為一體。表達(dá)了作者對(duì)荷花的喜愛(ài)和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……品讀課文假如你就是一朵荷花，想象一下還會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)和你交流？1）青蛙跳過(guò)來(lái)，告訴我夜晚的收獲；2）小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，告訴我它看到的美麗風(fēng)景；3）螞蟻爬過(guò)來(lái)，告訴我明天是個(gè)大晴天?！鄯涓嬖V我__________________________在百花叢中采蜜的樂(lè)趣……蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我___________________________________它飛得很低的時(shí)候，說(shuō)明快要下雨了。小鳥(niǎo)從遠(yuǎn)方飛來(lái)，告訴我_________________________到森林捉蟲(chóng)的快樂(lè)……青蛙告訴我____________________________________________

它有時(shí)生活在陸地上，有時(shí)生活在水里。返回品讀課文

想象：作者把自己想象成荷花，使文章帶上了童話(huà)的色彩，表達(dá)了作者對(duì)荷花的喜愛(ài)和對(duì)大自然的贊美之情。再讀讀第4自然段，說(shuō)一說(shuō)：這一自然段運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法？這樣寫(xiě)有什么好處？再讀這一部分，說(shuō)一說(shuō)：“我”是不是一朵荷花呢？為什么？我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。照應(yīng)品讀課文感受現(xiàn)實(shí)齊讀第5自然段，思考：“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？荷花的美讓“我”陶醉。再讀課文，課文是怎樣寫(xiě)出荷花之美的？作者仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，從香味、顏色、開(kāi)花時(shí)的狀態(tài)、風(fēng)中的姿態(tài)等方面來(lái)描寫(xiě)荷花，寫(xiě)出了荷花的靜態(tài)美和在微風(fēng)中搖曳時(shí)的動(dòng)態(tài)美。品讀課文荷花聞看想荷葉：挨挨擠擠