Unit 1 Lesson 6 Danny Is Lost!（教案）冀教版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

/教案：Unit1Lesson6DannyIsLost!一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子。（2）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述一個(gè)人的外貌和穿著。（3）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)詢(xún)問(wèn)和回答方向問(wèn)題。2.能力目標(biāo)（1）能夠正確使用地圖和指南針。（2）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述一個(gè)人的外貌和穿著。（3）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)詢(xún)問(wèn)和回答方向問(wèn)題。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.生詞：street,building,postoffice,hospital,park,school,teacher,doctor,nurse,policeman,busstop等。2.重點(diǎn)句型：Whatdoeshe/shelooklike?He/ShelookslikeWhatishe/shewearing?He/SheiswearingExcuseme,whereisthe?It'snexttothe3.地圖和指南針的使用。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述一個(gè)人的外貌和穿著，以及詢(xún)問(wèn)和回答方向問(wèn)題。2.難點(diǎn)：地圖和指南針的使用，以及如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：電腦、投影儀、地圖、指南針、人物圖片等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、鉛筆、橡皮等。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：教師通過(guò)出示人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述人物的外貌和穿著，從而引出本課主題。2.新課呈現(xiàn)：教師播放課文動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，同時(shí)講解生詞和重點(diǎn)句型。3.課堂活動(dòng)：（1）小組活動(dòng)：學(xué)生分成小組，根據(jù)地圖和指南針，找出學(xué)校、公園、醫(yī)院等地點(diǎn)，并描述其中的設(shè)施和人物。（2）角色扮演：學(xué)生分組扮演故事中的角色，進(jìn)行情景劇表演，鞏固所學(xué)知識(shí)。4.鞏固練習(xí)：教師出示圖片或地圖，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)詢(xún)問(wèn)和回答方向問(wèn)題。5.作業(yè)布置：學(xué)生完成課后練習(xí)，教師及時(shí)批改，了解學(xué)生掌握情況。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.生詞：street,building,postoffice,hospital,park,school,teacher,doctor,nurse,policeman,busstop等。2.重點(diǎn)句型：Whatdoeshe/shelooklike?He/ShelookslikeWhatishe/shewearing?He/SheiswearingExcuseme,whereisthe?It'snexttothe七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)生詞，每個(gè)詞寫(xiě)兩遍。2.根據(jù)地圖和指南針，找出自己家、學(xué)校、醫(yī)院等地點(diǎn)，并描述其中的設(shè)施和人物。3.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，與同學(xué)互相描述外貌和穿著。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描述人物外貌和穿著，以及詢(xún)問(wèn)和回答方向問(wèn)題的句型。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠積極參與，小組合作，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力和合作意識(shí)。但在地圖和指南針的使用方面，部分學(xué)生還存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握較好。需要重點(diǎn)關(guān)注的是“地圖和指南針的使用”。地圖和指南針是人們?cè)谌粘Ｉ钪杏糜诖_定位置和方向的重要工具。在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握地圖和指南針的使用方法，不僅有助于提高他們的空間認(rèn)知能力，還能培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。然而，地圖和指南針的使用在教學(xué)中往往被忽視，部分原因是教師認(rèn)為這一部分內(nèi)容較為復(fù)雜，難以講解。但實(shí)際上，通過(guò)合理的教學(xué)策略，我們可以讓學(xué)生輕松掌握地圖和指南針的使用方法。我們需要讓學(xué)生了解地圖和指南針的基本概念。地圖是一種用來(lái)表示地球表面某一區(qū)域的空間分布、地理特征和人文現(xiàn)象的圖形。它包括地形、政區(qū)、路線、符號(hào)等多種要素。指南針，又稱(chēng)羅盤(pán)，是一種用來(lái)指示方向的工具。它基于地球自然磁場(chǎng)的性質(zhì)，利用磁針指向地磁北極的特點(diǎn)，來(lái)確定方向。我們需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用地圖和指南針。在使用地圖時(shí)，要了解地圖的比例尺、投影方式、坐標(biāo)系統(tǒng)等基本信息。然后，通過(guò)閱讀地圖上的文字和符號(hào)，找到自己所需的信息。在使用指南針時(shí)，要學(xué)會(huì)如何正確放置指南針，如何根據(jù)指南針確定方向，以及如何利用指南針判斷距離和位置。1.結(jié)合實(shí)際情況，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中使用地圖和指南針。例如，在校園內(nèi)或周邊地區(qū)，讓學(xué)生根據(jù)地圖和指南針找到指定的地點(diǎn)，或規(guī)劃一條從起點(diǎn)到終點(diǎn)的路線。2.利用多媒體技術(shù)，制作交互式的地圖和指南針教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中練習(xí)使用地圖和指南針。3.設(shè)計(jì)地圖和指南針相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)使用地圖和指南針。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)尋寶游戲，讓學(xué)生根據(jù)地圖和指南針找到隱藏的寶藏。4.組織戶(hù)外實(shí)踐活動(dòng)，如徒步、露營(yíng)等，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中運(yùn)用地圖和指南針。5.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在角色扮演中運(yùn)用地圖和指南針。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)迷失方向的人向警察求助的情境，讓學(xué)生扮演警察，利用地圖和指南針幫助迷失方向的人找到目的地。6.進(jìn)行定期的地圖和指南針使用訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中提高使用技巧。地圖和指南針的使用是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)關(guān)注這一細(xì)節(jié)，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)，我們可以讓學(xué)生輕松掌握地圖和指南針的使用方法，提高他們的空間認(rèn)知能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，地圖和指南針的使用不僅是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更是一個(gè)實(shí)踐技能。因此，教師需要設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，使得學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從而加深對(duì)地圖和指南針使用的理解和記憶。1.理論教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合在講解地圖和指南針的基本概念和使用方法時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際的地圖和指南針工具，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示。例如，可以展示一張校園地圖，向?qū)W生解釋地圖的比例尺、圖例、方向指示等要素，然后實(shí)際操作指南針，展示如何根據(jù)指南針確定方向。2.教學(xué)活動(dòng)的多樣性為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，教師可以設(shè)計(jì)多種類(lèi)型的教學(xué)活動(dòng)。例如：互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)“虛擬探險(xiǎn)”游戲，學(xué)生需要使用地圖和指南針來(lái)導(dǎo)航，找到隱藏的寶藏或解決謎題。角色扮演：學(xué)生扮演不同的角色，如導(dǎo)游、探險(xiǎn)家、警察等，在角色扮演中自然地使用地圖和指南針。實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行校園或社區(qū)的實(shí)地考察，使用地圖和指南針來(lái)記錄不同地點(diǎn)的特色和信息。3.學(xué)生中心的教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和實(shí)踐。例如，可以讓學(xué)生分組，每組負(fù)責(zé)研究一個(gè)區(qū)域地圖，找出重要的地標(biāo)和路線，并使用指南針驗(yàn)證方向。這樣的活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流。4.定期評(píng)估與反饋為了確保學(xué)生真正掌握了地圖和指南針的使用技能，教師需要定期進(jìn)行評(píng)估。這可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)、模擬情境、或者讓學(xué)生獨(dú)立完成一項(xiàng)使用地圖和指南針的任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，教師可以給予學(xué)生個(gè)性化的反饋，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)步。5.家庭作業(yè)與延伸活動(dòng)教師可以設(shè)計(jì)一些與地圖和指南針使用相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生在家中使用地圖和指南針規(guī)劃一次短途旅行，或者制作一個(gè)簡(jiǎn)單的指南針。教師還可以推薦一些延伸閱讀材料或在線資源，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索。6.教學(xué)資源的整合教師可以利用學(xué)校圖書(shū)館、科技館等資源，組織學(xué)生參觀和學(xué)習(xí)地圖和指南針的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，也可以利用現(xiàn)代技術(shù)，如GPS設(shè)備、地圖應(yīng)用程序等，讓學(xué)生在數(shù)字環(huán)境中體驗(yàn)地圖和指南針的使用。7.安全與規(guī)則