三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案-Module1 Greetings Unit 1 Hello 第4課時(shí)-教科版(廣州)

/教案：三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Module1GreetingsUnit1Hello第4課時(shí)教科版（廣州）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：（1）能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀“Hello!”、“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”、“Goodevening!”等問候語(yǔ)。（2）能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀“I'm”的表達(dá)方式。（3）能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀“Howareyou?”、“Fine,thankyou.”等詢問和回答健康狀況的句子。2.能力目標(biāo)：（1）能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候和自我介紹。（2）能夠用英語(yǔ)詢問并回答他人的健康狀況。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使他們更加熱愛英語(yǔ)學(xué)習(xí)。二、教學(xué)內(nèi)容1.教材內(nèi)容：本課時(shí)主要學(xué)習(xí)Module1GreetingsUnit1Hello的第4課時(shí)內(nèi)容，包括問候語(yǔ)“Hello!”、“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”、“Goodevening!”，以及自我介紹“I'm”和詢問他人健康狀況“Howareyou?”、“Fine,thankyou.”等表達(dá)方式。2.拓展內(nèi)容：通過情景劇的形式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行角色扮演，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：（1）問候語(yǔ)“Hello!”、“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”、“Goodevening!”的表達(dá)和運(yùn)用。（2）自我介紹“I'm”的表達(dá)和運(yùn)用。（3）詢問他人健康狀況“Howareyou?”、“Fine,thankyou.”的表達(dá)和運(yùn)用。2.難點(diǎn)：（1）不同時(shí)間段的問候語(yǔ)“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”、“Goodevening!”的區(qū)分和運(yùn)用。（2）詢問他人健康狀況“Howareyou?”的運(yùn)用，以及回答“Fine,thankyou.”的流暢度。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：（1）課件：包括問候語(yǔ)圖片、自我介紹圖片、健康狀況圖片等。（2）錄音機(jī)：用于播放錄音。（3）磁帶：用于播放錄音。2.學(xué)具：（1）學(xué)生課本：用于學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。（2）練習(xí)本：用于做練習(xí)。（3）文具：用于書寫和繪畫。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）（1）教師與學(xué)生用中文進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候，然后引入英文問候語(yǔ)的學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生跟讀教師，學(xué)習(xí)“Hello!”、“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”、“Goodevening!”等問候語(yǔ)。2.課堂導(dǎo)入（10分鐘）（1）教師通過課件展示問候語(yǔ)圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英文進(jìn)行問候。（2）學(xué)生跟讀教師，學(xué)習(xí)自我介紹“I'm”和詢問他人健康狀況“Howareyou?”、“Fine,thankyou.”等表達(dá)方式。（3）教師邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作。3.課堂講解與練習(xí)（10分鐘）（1）教師詳細(xì)講解不同時(shí)間段的問候語(yǔ)“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”、“Goodevening!”的用法。（2）學(xué)生跟讀教師，鞏固所學(xué)知識(shí)。（3）教師出示練習(xí)題，學(xué)生進(jìn)行書面練習(xí)。4.小組活動(dòng)（10分鐘）（1）學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組活動(dòng)。（2）每個(gè)小組成員進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作。（3）教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和用法錯(cuò)誤。（1）教師邀請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。六、板書設(shè)計(jì)1.板書問候語(yǔ)“Hello!”、“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”、“Goodevening!”。2.板書自我介紹“I'm”和詢問他人健康狀況“Howareyou?”、“Fine,thankyou.”。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫問候語(yǔ)“Hello!”、“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”、“Goodevening!”各5遍。2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，寫一篇關(guān)于自我介紹的短文。3.預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。八、課后反思本節(jié)課通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握了問候語(yǔ)和自我介紹的表達(dá)一、熱身（5分鐘）1.教師與學(xué)生用中文進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候，然后引入英文問候語(yǔ)的學(xué)習(xí)。這一步驟的目的是讓學(xué)生從中文環(huán)境過渡到英文環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)生跟讀教師，學(xué)習(xí)“Hello!”、“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”、“Goodevening!”等問候語(yǔ)。這一步驟的目的是讓學(xué)生熟悉并正確發(fā)音這些問候語(yǔ)。二、課堂導(dǎo)入（10分鐘）1.教師通過課件展示問候語(yǔ)圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英文進(jìn)行問候。這一步驟的目的是讓學(xué)生直觀地了解問候語(yǔ)的用法。2.學(xué)生跟讀教師，學(xué)習(xí)自我介紹“I'm”和詢問他人健康狀況“Howareyou?”、“Fine,thankyou.”等表達(dá)方式。這一步驟的目的是讓學(xué)生掌握自我介紹和詢問健康狀況的英文表達(dá)。3.教師邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作。這一步驟的目的是讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。三、課堂講解與練習(xí)（10分鐘）1.教師詳細(xì)講解不同時(shí)間段的問候語(yǔ)“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”、“Goodevening!”的用法。這一步驟的目的是讓學(xué)生明確不同時(shí)間段的問候語(yǔ)用法，避免混淆。2.學(xué)生跟讀教師，鞏固所學(xué)知識(shí)。這一步驟的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。3.教師出示練習(xí)題，學(xué)生進(jìn)行書面練習(xí)。這一步驟的目的是讓學(xué)生通過書面練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高書寫能力。四、小組活動(dòng)（10分鐘）1.學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組活動(dòng)。這一步驟的目的是讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，相互交流、合作，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。2.每個(gè)小組成員進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作。這一步驟的目的是讓學(xué)生在實(shí)際操作中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。3.教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和用法錯(cuò)誤。這一步驟的目的是確保學(xué)生能夠正確地發(fā)音和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。1.教師邀請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。這一步驟的目的是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，鞏固記憶。六、板書設(shè)計(jì)1.問候語(yǔ)的板書：在黑板上用大號(hào)字體寫出“Hello!”、“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”、“Goodevening!”等問候語(yǔ)。旁邊可以附上簡(jiǎn)單的圖示，如太陽(yáng)、下午茶、夜晚的燈光等，以幫助學(xué)生直觀地理解這些問候語(yǔ)適用的場(chǎng)合。2.自我介紹的板書：板書示例：“I'mWangLin.”，旁邊可以附上學(xué)生的名字和圖片，讓學(xué)生模仿并創(chuàng)作自己的自我介紹。強(qiáng)調(diào)“I'm”的結(jié)構(gòu)，以及如何正確地介紹自己的名字和姓氏。3.詢問健康狀況的板書：板書示例：“Howareyou?”和“Fine,thankyou.”，旁邊可以畫一個(gè)笑臉圖標(biāo)，表示積極的回答?？梢酝ㄟ^不同表情和圖標(biāo)的板書，來(lái)展示不同的回答方式，如“Notbad.”、“I'malittlesick.”等。板書設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔明了，易于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，教師在課堂上可以使用板書來(lái)輔助講解，例如，在講解不同時(shí)間段的問候語(yǔ)時(shí)，可以指向相應(yīng)的板書內(nèi)容，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫作業(yè)：要求學(xué)生抄寫今天學(xué)習(xí)的問候語(yǔ)和自我介紹句子，每個(gè)句子至少抄寫5遍。強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范性和正確性，讓學(xué)生通過抄寫來(lái)加深對(duì)句子結(jié)構(gòu)的理解。2.創(chuàng)作作業(yè)：要求學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)小段落，用自己的名字和所學(xué)問候語(yǔ)進(jìn)行自我介紹。鼓勵(lì)學(xué)生在介紹中加入自己的感受和當(dāng)天的心情，例如：“I'mLiMing.I'mfine,thankyou.IhadagreatdaytodaybecauseIwonaprizeinthesportsmeet.”3.預(yù)習(xí)作業(yè)：要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一課時(shí)的內(nèi)容，了解新的詞匯和句型?？梢圆贾孟嚓P(guān)的預(yù)習(xí)問題，如“Whatisthemeaningof'pleasedtomeetyou'?”，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。八、課后反思1.教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況：反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否得到有效實(shí)現(xiàn)，學(xué)生是否掌握了問候語(yǔ)和自我介紹的表達(dá)。2.教學(xué)方法和手段的有效性：反思所采