五年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計 -第8課 材料的巧用｜廣西版

/教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解和掌握各種材料的特性及其運用技巧，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。2.通過觀察、實踐、討論等方式，提高學(xué)生對美術(shù)作品的表現(xiàn)力和審美能力。3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注環(huán)境的態(tài)度。二、教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)材料的特性：紙張、布料、塑料、金屬、木材等。2.學(xué)習(xí)各種材料的運用技巧：剪貼、拼接、編織、打磨等。3.欣賞和分析優(yōu)秀的美術(shù)作品，提高學(xué)生的審美能力。4.創(chuàng)作一件以“材料的巧用”為主題的美術(shù)作品。三、教學(xué)重點與難點：重點：了解和掌握各種材料的特性及其運用技巧，創(chuàng)作一件有創(chuàng)意的美術(shù)作品。難點：如何巧妙地運用材料，使作品具有獨特的美感和表現(xiàn)力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：各種材料（紙張、布料、塑料、金屬、木材等）、工具（剪刀、膠水、針線等）。2.學(xué)具：同上。五、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的材料，思考如何運用材料創(chuàng)作美術(shù)作品。2.講解：介紹各種材料的特性及其運用技巧，展示優(yōu)秀的美術(shù)作品，分析其創(chuàng)作手法。3.實踐：學(xué)生分組進行材料創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。六、板書設(shè)計：1.材料的種類紙張布料塑料金屬木材2.材料的運用技巧剪貼拼接編織打磨七、作業(yè)設(shè)計：1.完成一件以“材料的巧用”為主題的美術(shù)作品。2.寫一篇關(guān)于本次課程的收獲和感受。八、課后反思：1.學(xué)生對材料的了解和運用程度是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。2.學(xué)生在創(chuàng)作過程中是否能夠發(fā)揮創(chuàng)新精神，關(guān)注環(huán)境。3.教學(xué)方法是否適合學(xué)生的需求，有何改進之處。4.如何進一步提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。通過本次教學(xué)，使學(xué)生了解和掌握各種材料的特性及其運用技巧，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注環(huán)境的態(tài)度。同時，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)過程分為四個階段：導(dǎo)入、講解、實踐和展示。一、導(dǎo)入階段：導(dǎo)入階段的主要目的是激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的材料，思考如何運用材料創(chuàng)作美術(shù)作品。教師可以通過提問的方式，讓學(xué)生思考他們曾經(jīng)使用過的材料以及這些材料的特點。例如，教師可以問：“你們在生活中見過的材料有哪些？它們有什么特點？”學(xué)生可能會回答：“我見過紙，它可以折成各種形狀；我還見過布，它可以縫成衣服。”通過這樣的提問，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注材料的多樣性以及它們的特點。二、講解階段：講解階段的主要目的是讓學(xué)生了解和掌握各種材料的特性及其運用技巧。教師可以先介紹每種材料的特點，例如紙張的柔軟、布料的柔軟和彈性、塑料的輕便和耐用等。然后，教師可以展示一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，讓學(xué)生直觀地了解如何運用這些材料進行創(chuàng)作。例如，教師可以展示一些用紙張拼接成的畫作，讓學(xué)生看到紙張的折疊和拼接可以形成各種圖案和形狀。在講解的過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際經(jīng)驗，讓他們嘗試操作和體驗，加深對材料特性的理解。三、實踐階段：實踐階段是學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際創(chuàng)作中的階段。教師可以讓學(xué)生分組進行材料創(chuàng)作，提供必要的工具和材料，并巡回指導(dǎo)。在實踐過程中，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神，嘗試不同的創(chuàng)作方法和技巧。例如，學(xué)生可以使用布料進行編織，或者用金屬制作雕塑等。教師要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作過程，及時給予肯定和鼓勵，同時提供必要的幫助和建議。四、展示階段：一、導(dǎo)入階段：導(dǎo)入階段是教學(xué)過程的起點，它對于吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。在這個階段，教師可以通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注材料的使用。例如，教師可以組織學(xué)生進行一次材料博物館的虛擬之旅，讓學(xué)生通過圖片或視頻了解不同的材料如何被運用在藝術(shù)作品中。教師還可以分享一些著名藝術(shù)家的故事，特別是那些以創(chuàng)新方式使用材料的藝術(shù)家，以此來啟發(fā)學(xué)生的思考。教師還可以提出一些啟發(fā)性的問題，如：“你們認(rèn)為藝術(shù)作品中的材料只能來自商店嗎？”“在生活中，你有沒有見過藝術(shù)家如何將日常物品變成藝術(shù)品？”通過這些問題，教師可以激發(fā)學(xué)生對材料多樣性和可用性的思考。二、講解階段：在講解階段，教師需要詳細(xì)介紹各種材料的特性及其運用技巧。這個階段的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合實物展示、圖片、視頻等多媒體資源，以便學(xué)生能夠更直觀地理解。例如，當(dāng)講解紙張的特性時，教師可以展示不同類型的紙張，如宣紙、卡紙、復(fù)印紙等，并解釋每種紙張的適用場景和創(chuàng)作方法。教師還應(yīng)該介紹一些基本的創(chuàng)作技巧，如剪貼、拼接、繪畫、雕塑等，并通過示范讓學(xué)生看到這些技巧如何與不同材料相結(jié)合。講解過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生提問，確保他們對材料和技巧有清晰的理解。三、實踐階段：實踐階段是學(xué)生將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際操作中的環(huán)節(jié)。在這個階段，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的自由度來發(fā)揮創(chuàng)意，同時提供必要的指導(dǎo)和支持。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力水平，提供不同難度的創(chuàng)作任務(wù)。例如，對于能力較強的學(xué)生，可以要求他們創(chuàng)作一件綜合材料藝術(shù)品；而對于能力較弱的學(xué)生，可以先從簡單的紙張拼貼畫開始。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)該巡回指導(dǎo)，提供個性化的幫助。對于遇到問題的學(xué)生，教師可以提供一些解決問題的策略，如建議他們嘗試不同的材料組合，或者調(diào)整設(shè)計方案。教師還應(yīng)該強調(diào)安全