全校入門與過關(guān)期教師培訓(xùn)（整體說課程）

整體說課程2015年入門期、過關(guān)期教師培訓(xùn)徐鴻濤2015年11月5日一、課程是什么？課程定義：課程是為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排二、說課為什么？

駕馭課程人才培養(yǎng)的載體德育的載體人格風(fēng)范教學(xué)意圖教學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容人文藝術(shù)學(xué)院，徐蕊，《說課技能訓(xùn)練》二、說課為什么？徐蕊老師針對(duì)的是學(xué)前教師說課，觀點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。人文藝術(shù)學(xué)院，徐蕊，《說課技能訓(xùn)練》三、說課說什么？1、課程性質(zhì)2、在課程體系中的地位3、在實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的作用

說出理由，讓人信服。三、說課說什么？1、說定位外事旅游學(xué)院，祁敏，《中國(guó)語文》說課，全省一等獎(jiǎng)2、說目標(biāo)三、說課說什么？要具體，不空泛。說主要，不啰嗦。知識(shí)目標(biāo);為什么?怎么做的更好？還能做什么？素質(zhì)目標(biāo)工作態(tài)度？職業(yè)素質(zhì)？能力目標(biāo)：在何崗位？會(huì)干啥？體現(xiàn)——高素質(zhì)高技能應(yīng)用型外事旅游學(xué)院，祁敏，《中國(guó)語文》說課，全省一等獎(jiǎng)汽車學(xué)院，何平，《文字編排技術(shù)》人文藝術(shù)學(xué)院學(xué)，王卡蘭，《幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)》

公共課部，曹麗萍，《秘書實(shí)務(wù)》三、說課說什么？3、說理念教學(xué)基本理念有——以學(xué)為主以能力為主以發(fā)展為主教學(xué)做一體化基于工作過程…你的理念是什么？為什么？4、說內(nèi)容A編排理念B內(nèi)容來源C取舍原則實(shí)用、先進(jìn)、特色行業(yè)教材文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐研究…三、說課說什么？教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知規(guī)律學(xué)生發(fā)展理論必須

情境轉(zhuǎn)化——內(nèi)容序化——信息重構(gòu)——內(nèi)容結(jié)構(gòu)D體系結(jié)構(gòu)

“企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)不能照搬到教學(xué)中，必須經(jīng)過轉(zhuǎn)換和重構(gòu)。”

_____余榮寶外事旅游學(xué)院，祁敏，《中國(guó)語文》說課，全省一等獎(jiǎng)外事旅游學(xué)院，祁敏，《中國(guó)語文》說課，全省一等獎(jiǎng)5、說策略教學(xué)模式主要模式使用理由教學(xué)媒體繼承傳統(tǒng)用好現(xiàn)代教學(xué)情境真實(shí)情境模擬情境仿真情境創(chuàng)設(shè)情境三、說課說什么？教學(xué)方法主要方法使用依據(jù)不生搬硬套不任意編造教學(xué)評(píng)價(jià)方式科學(xué)操作性強(qiáng)結(jié)果可靠促進(jìn)學(xué)習(xí)讓聽眾聽得出——你是有理念的教師。你的教學(xué)策略與課程、學(xué)情、條件相適合。聽你的課能受益。外事旅游學(xué)院，祁敏，《中國(guó)語文》說課，全省一等獎(jiǎng)最好之處就是特色與眾不同就是創(chuàng)新6、特色與創(chuàng)新三、說課說什么？特色不在多，在于實(shí)。四、說課怎么說？“說得對(duì)，說得好”（肖練武）熟悉課程，內(nèi)化課標(biāo)。教學(xué)理念，處處體現(xiàn)。詳略得當(dāng)，一氣呵成。語言準(zhǔn)確，表述生動(dòng)。依據(jù)課標(biāo)，不背課標(biāo)。介紹內(nèi)容，不是講課。理念方法，不能空洞。思路清晰，惜時(shí)如金。附：一節(jié)課怎么說？人文藝術(shù)學(xué)院，徐蕊，《說課技能訓(xùn)練》1、課程目標(biāo)與理念落實(shí)在本次課。2、本次課內(nèi)容的地位與作用。3