【新媒體時(shí)代教學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐探究4700字（論文）】

新媒體時(shí)代教學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐研究目錄TOC\o"1-2"\h\u13572新媒體時(shí)代教學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐研究 113255引言 13964一、幼兒園應(yīng)用新媒體技術(shù)教學(xué)的重要意義 214228（一）變革程式化教學(xué) 26674（二）減輕教師負(fù)擔(dān) 231987（三）豐富教學(xué)內(nèi)容 39518二、幼兒園新媒體技術(shù)教學(xué)實(shí)踐存在的問題 310771（一）信息過于密集，內(nèi)容講解粗淺 34629（二）教師和幼兒割裂，師生缺乏互動(dòng) 426540（三）缺乏對(duì)技術(shù)深度應(yīng)用，沒有發(fā)揮實(shí)踐作用 410494三、提高幼兒園新媒體技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的策略 47669（一）改變教師教育觀念，詳細(xì)講解內(nèi)容 422199（二）加強(qiáng)師生互動(dòng)，提升合作與交流 524111（三）深入應(yīng)用新媒體技術(shù)，拓展幼兒實(shí)踐活動(dòng) 62176四、總結(jié) 71425參考文獻(xiàn) 7摘要：當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)向教育信息化3.0時(shí)代邁進(jìn)，教育部多次指出在新媒體時(shí)代，要推動(dòng)新媒體信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合。本課題研究幼兒園新媒體時(shí)代教學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐，首先分析幼兒園應(yīng)用新媒體技術(shù)教學(xué)的意義，然后分析其在實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，最后提出創(chuàng)新實(shí)踐的策略。通過研究得出，為了促進(jìn)新媒體技術(shù)教學(xué)，幼兒園需要改變教師教育觀念，加強(qiáng)師生之間活動(dòng)交流、資源共享、合作探究，深入應(yīng)用新媒體技術(shù)，拓展幼兒的實(shí)踐活動(dòng)。關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)教學(xué)；學(xué)前教育；教學(xué)創(chuàng)新；實(shí)踐活動(dòng)引言早在2018年，教育部就提出教育信息化2.0，2021年后，我國(guó)開始向教育信息化3.0邁進(jìn)。2022年教育部《基礎(chǔ)教育信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合（示范案例）》相關(guān)的文件指出，各地要加大宣傳力度，大力推進(jìn)教育信息化應(yīng)用工作，從而推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。新時(shí)代的基礎(chǔ)教育要根植于現(xiàn)代科技，深耕新媒體土壤，推動(dòng)相關(guān)教育科技手段的進(jìn)步。各地幼兒園、中小學(xué)紛紛開展新媒體技術(shù)教學(xué)，新媒體技術(shù)教學(xué)是利用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)APP、微信、希沃白板、云課堂、視頻會(huì)議等現(xiàn)代載體，充分發(fā)揮新媒體在促進(jìn)教育活動(dòng)、發(fā)展教學(xué)等方面的獨(dú)特作用，學(xué)前教育通過新媒體教學(xué)，不斷打造全新模式的幼兒教育網(wǎng)絡(luò)。一、幼兒園應(yīng)用新媒體技術(shù)教學(xué)的重要意義教育部指出新媒體技術(shù)教學(xué)要按照智能化、數(shù)字化的模式對(duì)教育進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)用新媒體技術(shù)可以促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的豐富和發(fā)展，減輕教師的負(fù)擔(dān)，具有重要的意義。（一）變革程式化教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)采用的是單一程式化教學(xué)模式，采用的是‘教師講、孩子聽’的應(yīng)試教育模式，并且課堂局限于教室，無論是教育的模式，還是上課的時(shí)間和空間都受到限制。新媒體技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有很大的不同，借助互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)APP、微信、云課堂等，可以在任何地方進(jìn)行教學(xué)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，將新媒體技術(shù)引入到幼兒園教學(xué)中，可以將枯燥的原版書籍以生動(dòng)有趣的畫面呈現(xiàn)給孩子們，豐富幼兒教材的展現(xiàn)方式，可以激發(fā)孩子課堂學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。通過微信、云課堂等，可以讓幼兒一個(gè)個(gè)或同時(shí)發(fā)表意見，形成所謂的“頭腦風(fēng)暴”，提高師生之間的互動(dòng)，有利于孩子及時(shí)接受和反饋知識(shí)，這也是新媒體技術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)。（二）減輕教師負(fù)擔(dān)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同，新媒體技術(shù)教學(xué)可以減少教師備課的工作量。新媒體可以整合互聯(lián)網(wǎng)上的信息，統(tǒng)一梳理課本中復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，讓教師有更多的時(shí)間在知識(shí)的呈現(xiàn)上，可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間。過去，教師在課前花費(fèi)大量時(shí)間收集相關(guān)教材，在課堂傳授知識(shí)時(shí)，效果并不理想，因?yàn)榻處熁ㄙM(fèi)大量時(shí)間收集知識(shí)而不是呈現(xiàn)知識(shí)。但是在新媒體技術(shù)教學(xué)中，可以通過信息技術(shù)直接將不同字形、聲音和意義之間的關(guān)系可視化，讓孩子充分理解，也可以幫助他們初步構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)和思維導(dǎo)圖，提高教學(xué)效率。（三）豐富教學(xué)內(nèi)容新媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，不僅可以讓原本單一的知識(shí)呈現(xiàn)方式變得豐富多彩，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)庫(kù)收集大量的知識(shí)，新媒體技術(shù)教學(xué)的教學(xué)信息容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)受限于課本，是一個(gè)接一個(gè)出現(xiàn)，但是在新媒體技術(shù)教學(xué)過程中，借助互聯(lián)網(wǎng)可以產(chǎn)生大量的知識(shí)信息，如此豐富的教材吸引幼兒的注意力，讓原本枯燥的課堂變得活躍起來，以圖文并茂，形態(tài)多樣，動(dòng)感十足，為孩子們營(yíng)造一個(gè)愉快輕松的教學(xué)環(huán)境，讓孩子可以獲得豐富多樣的知識(shí)。二、幼兒園新媒體技術(shù)教學(xué)實(shí)踐存在的問題（一）信息過于密集，內(nèi)容講解粗淺新媒體技術(shù)教學(xué)的顯著特點(diǎn)之一是信息量非常大，一些幼兒教師在具體教學(xué)過程中往往只是在遠(yuǎn)程電腦端、多媒體上展示課件，所制作的課件是知識(shí)呈現(xiàn)速度快、數(shù)量豐富、操作非常簡(jiǎn)單。但是如果實(shí)際教學(xué)過程從頭到尾都充滿復(fù)雜的信息，幼兒因?yàn)橹R(shí)接受能力較低，將很難長(zhǎng)期適應(yīng)。無論是教學(xué)還是學(xué)習(xí)，都必須充分考慮到孩子的思維和接受能力，超出孩子適應(yīng)能力的信息量將會(huì)被淹沒，但是許多新媒體技術(shù)教學(xué)，往往是教師照著課件念，卻沒有對(duì)課件的知識(shí)進(jìn)行深入講解，比如在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，文字注解通過新媒體一下子全部展示出來，教師缺乏對(duì)古詩(shī)背景和用法的講解，導(dǎo)致孩子對(duì)注解的具體內(nèi)容沒有印象，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)多，講解不夠透徹，讓大多數(shù)孩子難以學(xué)習(xí)和消化。（二）教師和幼兒割裂，師生缺乏互動(dòng)有些新媒體技術(shù)教學(xué)采用的遠(yuǎn)程、云課堂教學(xué)，師生之間沒有面對(duì)面交流，在新媒體技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐過程中，經(jīng)常出現(xiàn)師生分離的現(xiàn)象，新媒體技術(shù)教學(xué)模式雖然可以充分利用圖像和聲音，吸引幼兒的注意力，但往往會(huì)導(dǎo)致教師忽視與孩子的情感交流，尤其是遠(yuǎn)程教學(xué)，往往導(dǎo)致教師和孩子無法進(jìn)行深入交流，也無法通過觀察孩子在課堂上的反應(yīng)來了解他們內(nèi)心的想法，無法與幼兒近距離接觸，從而會(huì)盲目地教學(xué)。教師們一直依賴于技術(shù)，以至于他們沒有注意到與幼兒的課堂互動(dòng)。在這種情況下，教師和孩子之間缺乏溝通，無法理解孩子的感受和想法，孩子也很難及時(shí)反饋給教師，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。（三）缺乏對(duì)技術(shù)深度應(yīng)用，沒有發(fā)揮實(shí)踐作用許多幼兒教師進(jìn)行新媒體技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，往往只是通過新媒體進(jìn)行理論知識(shí)教育，多數(shù)是按照幼兒園教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，沒有像綜合實(shí)踐課那樣進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)實(shí)踐相關(guān)活動(dòng)的引導(dǎo)不足，沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容拓展課堂活動(dòng)，或者其設(shè)置的活動(dòng)脫離幼兒的年齡，不符合幼兒現(xiàn)實(shí)生活，難以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。如果只是運(yùn)用新媒體技術(shù)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，卻沒有利用新媒體技術(shù)一一指導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)踐，導(dǎo)致幼兒實(shí)踐動(dòng)手能力的下降，這樣幼兒無法運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，所受到的教育是不完整的。三、提高幼兒園新媒體技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的策略（一）改變教師教育觀念，詳細(xì)講解內(nèi)容作為學(xué)前教育的主角，幼兒教師必須與時(shí)俱進(jìn)，必須改變傳統(tǒng)教育觀念，不僅要充分了解新媒體技術(shù)教育的重要性，更要認(rèn)真對(duì)待，幼兒教師必須提高自身教育素養(yǎng)，積極運(yùn)用新媒體技術(shù)教學(xué)參與課堂，開拓新媒體技術(shù)教學(xué)新思路。幼兒教師在運(yùn)用新媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，不能過分依賴多媒體課件，盲目地灌輸知識(shí)點(diǎn)，而是要依靠幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律，進(jìn)行知識(shí)的深入講解，比如在向幼兒教授交通知識(shí)的時(shí)候，教師不能簡(jiǎn)單地宣傳“紅燈停，綠燈走”的交通規(guī)則，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中沒有那么簡(jiǎn)單，會(huì)出現(xiàn)很多情況。例如即使綠燈亮，也不能亂走，要注意右轉(zhuǎn)車輛，在斑馬線的行進(jìn)過程中，如果對(duì)方有車輛駛來，要站在馬路中間等待，不要爭(zhēng)搶過馬路。教師應(yīng)該明白，有些孩子的知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力很差，如果沒有教師的指導(dǎo)，孩子在觀看時(shí)會(huì)感到困惑，因此需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)一而再、再而三地進(jìn)行講解，知道孩子理解。（二）加強(qiáng)師生互動(dòng)，提升合作與交流1.活動(dòng)交流。在新媒體技術(shù)教學(xué)中，要積極通過互聯(lián)網(wǎng)開展交流，針對(duì)不同個(gè)體差異的孩子，教師可以通過微信直播（視頻）的方式一一進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的平等教學(xué)。傳統(tǒng)活動(dòng)中，教師只能面對(duì)面、有針對(duì)性地進(jìn)行，但借助信息技術(shù)，可以有效地勸導(dǎo)和溝通每個(gè)孩子。例如在開展“節(jié)約用水活動(dòng)”學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以先創(chuàng)建班級(jí)微信群，讓幼兒在一個(gè)群里分享自己“節(jié)水”的倡議，教師可以在微信群里指導(dǎo)讓幼兒互相交流討論，有些孩子主題明確，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，有的孩子語(yǔ)言混亂，意見不明確，然后教師利用微信對(duì)不擅長(zhǎng)寫作的幼兒一一進(jìn)行指導(dǎo)，這樣不僅可以增加幼兒之間的交流技巧，而且還能增加孩子的理解力，通過微信、云課堂等新媒體，教師和孩子們?cè)谄脚_(tái)上的交流更加方便快捷，從而提高孩子的知識(shí)技能和思維水平。2.資源共享。新媒體技術(shù)教學(xué)最顯著的特點(diǎn)是資源共享，互聯(lián)網(wǎng)上的任何東西，無論是什么形式的資源，無論你身在何處，都可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行收集和傳播。例如，幼兒教師在教授“宇宙小奧秘”時(shí)，為了豐富孩子的知識(shí)，可以從網(wǎng)上搜集大量信息，收集太陽(yáng)系、恒星、行星等的照片，以及播放火星等太陽(yáng)系九大行星的視頻，詳細(xì)展示了火星上的各種物質(zhì)，并告訴孩子們宇宙的起源?？梢哉f，豐富的學(xué)習(xí)資源不僅最大限度地補(bǔ)充了教師的知識(shí)，而且極大地促進(jìn)了孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。幼兒教師在教學(xué)中，要利用互聯(lián)網(wǎng)、新媒體積極收集有缺的圖片、視頻、信息，豐富幼兒的知識(shí)。3.合作探究。通過新媒體技術(shù)進(jìn)行合作探究，也是新媒體技術(shù)教學(xué)一個(gè)重要的方法，合作探究有利于增進(jìn)師生之間的相互探究與交流，有助于提高教學(xué)效率與合作。比如在教孩子折“千紙鶴”這個(gè)活動(dòng)中，傳統(tǒng)教育是教師在學(xué)生面前折“千紙鶴”，但是在新媒體信息技術(shù)的幫助下，教師不必一個(gè)人在前面做，可以一面播放折千紙鶴的視頻，一面指導(dǎo)孩子去做，孩子們可以通過看視頻一步一步了解，看具體折千紙鶴步驟：將正方形紙對(duì)折，沿邊對(duì)折三角形……畫上眼睛，折疊整齊。當(dāng)孩子們?cè)谀承┓矫孀龅貌缓玫臅r(shí)候，教師可以親自示范，上前一一引導(dǎo)，告訴他們應(yīng)該做的……只有這樣才能更深入，提高孩子對(duì)知識(shí)的理解，幫助孩子成長(zhǎng)。（三）深入應(yīng)用新媒體技術(shù)，拓展幼兒實(shí)踐活動(dòng)新媒體技術(shù)并不單單局限于課堂，局限于理論知識(shí)講解，而是有著豐富多樣的實(shí)踐指導(dǎo)作用。幼兒園教師要充分利用新媒體信息技術(shù)，拓寬和創(chuàng)新內(nèi)容，立足專業(yè)課程，而不僅僅是書本，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)，深挖活動(dòng)主題，進(jìn)一步挖掘內(nèi)容背后隱藏的意義，幫助孩子深入思考，通過實(shí)踐指導(dǎo)提高孩子的實(shí)踐技能，真正促進(jìn)孩子的進(jìn)步和發(fā)展。比如在講“環(huán)境保護(hù)”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，幼兒教師可以先給幼兒看了藍(lán)色的大地、花草樹木、鳥獸蟲魚，然后向幼兒們展示了工業(yè)革命后對(duì)自然環(huán)境的破壞。人無休止地開采礦產(chǎn)資源，污染了河流、江河湖泊、獵殺各種動(dòng)物，導(dǎo)致資源枯竭、環(huán)境污染和珍稀動(dòng)物的滅絕，讓幼兒領(lǐng)會(huì)到保護(hù)自然環(huán)境的重要性保護(hù)地球，然后播放“植樹節(jié)植樹”“垃圾回收”“污水處理”等，讓幼兒知道如何保護(hù)環(huán)境，最后指導(dǎo)幼兒從自我做起，在家庭、學(xué)校不亂扔垃圾，不吐痰，不亂扔垃圾，愛惜花草等，通過新媒體課堂布置作業(yè)，或者利用新媒體技術(shù)監(jiān)督，以此來督促孩子保護(hù)環(huán)境，提高孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力。四、總結(jié)隨著教育信息化3.0時(shí)代的到來，教育技術(shù)改革的深入，利用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為時(shí)代所需，新媒體技術(shù)教學(xué)不僅可以提高教師的教育水平，也可以提高幼兒的學(xué)習(xí)水平，從而實(shí)現(xiàn)教育知識(shí)活動(dòng)與新媒體信息技術(shù)的完美結(jié)合。幼兒教師必須與時(shí)俱進(jìn)，充分利用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新課堂內(nèi)容，提高幼兒學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。雖然新媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可以開拓教學(xué)模式，但也會(huì)產(chǎn)生一些不良后果，比如信息過于密集，內(nèi)容講解粗淺，教師和幼兒割裂，師生缺乏互動(dòng)，缺乏對(duì)技術(shù)深度應(yīng)用，沒有發(fā)揮實(shí)踐作用等，切不可因噎廢食。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這種教學(xué)技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，立足幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律，通過詳細(xì)講解新媒體課件的內(nèi)容，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)、交流、合作，深入新媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，拓展幼兒實(shí)踐活動(dòng)，從而探索新的教學(xué)實(shí)踐模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。參考文獻(xiàn)[1]李紅玲.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)