2024屆山東省臨沂市沂縣語文八年級下冊期末經(jīng)典模擬試題含解析

2024屆山東省臨沂市沂縣語文八下期末經(jīng)典模擬試題

考生須知：

1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色

字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應位置上。

2.請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。

3.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。

一、基礎知識積累及運用（30分）

1、下列句子中沒有語病的一項是（）

A.為了防止斗毆事件不再發(fā)生，我市加大了巡查整治力度。

B.“一帶一路”建設既需要經(jīng)貿(mào)合作的“硬”支撐，也離不開文明互鑒的“軟”助力。

C.能否熟練規(guī)范地書寫漢字，是《語文課程標準》對學生漢字書寫的基本要求。

D.通過老師的輔導，使我的學習成績有了很大的提高。

2、下列加點字的注音全部正確的一項是（）

A.腐蝕(shi)褶皺(zhe)眼眶(kuang)哪息萬變（xun）o

B.冗雜（r5ng）狩獵（shdu）蠻橫(heng)出類拔季（cui）

C.爭訟(song)嬋去(shan)彳伊徨（pang）接踵而至（zh6ng）

D.棱角(leng)蒼勁(jing)縈繞(ymg)目眩神迷（xuan）

3、依次填入下列各句中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

（1）當它戛然而止的時候，世界出奇地,以至使人感到對她十分陌生了。

（2）歷史昆明的任務是爭取民主和平，我們昆明的青年必須完成這任務！

（3）正像一個人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個性；黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時，也就

了自己偉大的性格。

（4）每次出訪，主席總能巧妙妥帖地援引到訪國家本土話語，打破文化促進文明互鑒，拉近與到訪

國家的距離，展示大國的形象與風采。

A.恬靜給予形成隔閡B.寂靜給予形成隔膜

C.寂靜賦予鑄成隔閡D.恬靜賦予鑄成隔膜

4、下列句子中加點的詞語使用個恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.上個周末，我們有幸宿悔松山湖華為小鎮(zhèn)，領略了它獨特的建筑風格。

B.我們小組擬定了一份關于暑期研學的草案，還請各位老師不吝用裝。

C.對于遇到困難的同學，我們要熱情幫助，而不應該伸手字現(xiàn)。

D.位于我市的中國散裂中子源建成之后，前來參觀的市民段軍項手。

5、下列語句中，語言運用得體沒有語病的一項是（)

A.她給我描繪了除夕農(nóng)民包餃子，守歲守到深夜，初一清晨全家在一起，吃餃子，放鞭炮。

B.記者從工業(yè)和信息化部獲悉，近期，工信部將發(fā)放5G商用牌照，我國將正式進入5G商用元年。

C.《標準漢語》的主要讀者對象是為英語國家的中國留學生子女及漢語愛好者編寫的一套漢語學習課本。

D.中國長城是世界上沒有的奇跡。

6、下列各句中，沒有語病，句意明確的一項是（）

A.總書記在慶祝改革開放40周年大會上回顧了改革開放一路走來的光輝歷程，總結改革開放的偉大成就。

B.在高速公路上行駛，雙手要保持握在方向盤上，切記不要一手握方向盤，一手做其他事。

C.全體教職工大會通過表決、推舉和討論等一系列程序，選出了學校中層領導。

D.通過開展經(jīng)典誦讀等活動，讓我們從中深切領悟到了傳統(tǒng)文化的魅力。

7、（題文）下列句子加點的成語使用不正確的一項是（）

A.沙灘上的貝殼是像格取奉，但是肯把垃圾帶走的人卻屈指可數(shù)。

B.“一方有難，八方支援”是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。對學校組織的這次捐款賑災活動，我們應踴躍參加，不應被手

事理。

C.陽光明媚的西湖岸邊，楊柳吹拂似母親溫柔的雙手，落枝嬉戲的畫眉鳥“季事不俗”，似乎在訴說有關春天的故

事。

D.在科技高速發(fā)展的時代，我們要努力攀登科學高峰，不能序山岬山。

8、下列語序的排列，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①她不僅擔綱節(jié)目的主持工作

②節(jié)目要展現(xiàn)有血有肉的真實人物情感，并感動于他們讓觀眾遇見了大干世界

③還首次以制作人的身份轉(zhuǎn)型大型電視節(jié)目的幕后制作

④《朗讀者》是著名節(jié)目主持人董卿20多年電視經(jīng)驗的一次全情綻放

⑤董卿表示《朗讀者》中的“朗讀”二字重文字，“者”字重人

⑥呈現(xiàn)出不同于以往的另一面

A.④①③⑥⑤②B.④①③⑤②⑥C.⑤②④①⑥③D.⑤②⑥④①③

9、默寫填空。

（1）《送友人》中的頸聯(lián)是,O

（2）驚起卻回頭，有恨無人省。,o《卜算子?黃州定慧院寓居作》

（3）鵬之徙于南冥也，,,去以六月息者也。（《莊子?北冥有魚》）

（4）故雖有名馬，,,不以千里稱也。（《韓愈?馬說》）

（5）,!風雨不動安如山。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）

10、閱讀下面的文段，完成后面小題。

然而春風來了J①春風使積雪融化，它們在道觸的過程中容顏蒼老、憔悴，仿佛一個即將瞅千人蓑的老婦人。雪

在這時候?qū)⑺膬芍匦院翢o保留地暴露出來-：-②它的美麗依.附.于寒冷，因而它是一種靜止的美-、-③脆弱的美-，-④當寒

冷已經(jīng)成為西天的落霞，電風奉電映照它們時，它的丑陋才無奈的呈現(xiàn)。

1.文段中加點的詞語，運用不正確的一項是（）

A.消融B.撒手人寰C.依附D.急風暴雨

2.文段中畫線的標點，使用有誤的一項是（）

A.①B.②C.③D.@

3.文段中下列有關語法知識表述錯誤的一項是（）

A.“它們”“依附”“憔悴”這三個詞語依次是代詞、動詞、形容詞。

B.“積雪融化”“老婦人”“急風暴雨”這三個短語依次是主謂短語、偏正短語、并列短語。

C.“雪在這時候?qū)⑺膬芍匦院翢o保留地暴露出來。”句中“雪”做主語，“暴露”作謂語，“出來”作賓語。

D.“它的美麗依附于寒冷，因而它是一種靜止的美，脆弱的美?！北硪蚬P系。

二、現(xiàn)代文閱讀（25分）

11、細胞的不死精神（節(jié)選）

高士其

①生是因為，在天然的適當環(huán)境之中，我們有一顆不能不長，不能不分的細胞。

細胞是生命的最小最簡單的代表，是生命的起碼貨色。不論是窮得如細菌或阿米巴，一條性命，也有一粒寒酸

的細胞，或富得像樹或人一般，一身也不過多擁幾萬萬細胞罷了。山芋的細胞，紅葡萄的細胞，不比老松老柏的細胞

小多少。大象、大鯨的細胞，也不比小鼠、小蟻的細胞大多少。在這生物的一切不平等聲浪中，細胞大小肥瘦的相差,

總算差強人意吧。

這細胞，不問他是屬于哪一位生物，落到適合于他生活的肉汁、血液，或有機的鹽水當中，就像磁石碰見著鐵

粉一般地高興，盡量去吸收那環(huán)境的滋養(yǎng)料。

吸收滋養(yǎng)料，就是吃東西，是細胞的第一個本能。

吃飽了，會漲大，漲得滿滿大大的，又嫌自己太笨太重了，于是不得不分身，一分而為二。

分身就等于生孩子，是細胞的第二個本能。

分身后，身子輕小了一半，食欲又增進了。于是兩個細胞一齊吃，吃了再分，分了又吃。

這一來，細胞是一刻比一刻多了。

生物之所以能生存，生命之所以能延續(xù)下去，就靠著這能吃能分的細胞。

然而，若一任細胞，不停地分下去，由小孩子變成大人，由小塊頭變成大塊頭，再大起來，可不得了，真要變

成大人國的巨人，或竟如希臘神話中的擎天大漢，或如佛經(jīng)中的須彌山王那么大了。

0為什么，人一過了青春時期，只見他一天老過一天，不見他一天高大過一天呢？

是不是細胞分得疲乏了，不肯再分哪？有沒有哪一天哪一個時辰，細胞突然宣告停業(yè)了倒閉了呀？

細胞的靠得住與靠不住，正如銀行商店的靠得住與靠不住，不然，人怎么一餓就瘦，再餓就病，久餓就死呢？

不是細胞虧本而涅粲么？那么，給它以無窮雄厚的資源，細胞會不會超過死亡的難關，而達于永生之域呢？

這是一個謎。

1.選文的說明對象是,說明順序是O

2.第自然段主要運用了什么說明方法？有什么作用？

3.對選文理解不正確的一項是：（）

A.各種生物的細胞大小差異沒有我們想象的那么大。

B.生物之所以能生存，生命之所以能延續(xù)下去，是因為細胞有吃東西和分身的本能。

C.對于所有細胞來說，肉汁、血液，或有機的鹽水都是它們的滋養(yǎng)料。

D.人一餓就瘦，再餓就病，久餓就死，與細胞分身有關。

4.本文的語言風格很有特點，請結合選文舉例說明。

12、花盆里的花仙子

①他一直不是個好學生，惹是生非，自由散漫，不學無術。老師們看到他就搖頭，同學們也不待見他。為了讓他

少惹事，老師們對他說：“張星，這次考試，你可以不參加?！薄皬埿?，星期天補課，你可以不來?！蹦敲?，好吧，

他樂得逍遙，整日里游東逛西，打發(fā)光陰。偶爾坐在教室里，也是伏在桌上睡覺。

②新來的女老師，有雙美麗的大眼睛。女老師特別喜歡花草，自己掏錢包，買來很多的花草裝點教室。這個窗臺

上擱一盆九月菊，那個窗臺上放一盆吊蘭，教室被她裝點得像個小花園。

③那天，上課鈴聲響過后，他才拖拖沓沓進教室，卻遇見女老師一雙微笑的眼。女老師手上托一個小花盆，對他

說：“張星，這盆花放在你旁邊的窗臺上，交給你管理，可以嗎？”

④他有些意外，一時竟愣住了。定睛看去，花盆里只一坨泥，哪里有半點花的影子。女老師看出他的疑惑，笑吟

吟說：“泥里面埋著花的根呢，只要你好好待它，它會很快長出葉來，開出花來?！?/p>

⑤他接下花盆，心慢慢濕潤了，第一次有種被人信任的感覺。雖然表面上，他還是一副滿不在乎的樣子。

⑥他極少再東游西蕩，呆在教室里的時間，越來越長。他不再伏在桌上睡覺，他紿那盆花松土，澆水。他的眼光,

常不由自主地望向那只小花盆，心里開始充滿期待。

⑦春寒料峭的日子，那盆土里，竟冒出了嫩黃的芽。芽最初只有指甲大小，像羞怯的小蟲子，探頭探腦地探出泥

上來。他忍不住一聲驚叫:“啊，出芽了！”心里的欣喜，排山倒海。同學們簇擁過來，圍在他的座位旁，和他一起觀

看花長芽。弱小的生命，在他們的守望中，漸漸蓬勃起來。三月的時候，蔥綠的枝葉間，開出了桃紅的花，一朵，再

一朵。居然是一盆漂亮的風信子。

⑧他激動地拉來女老師。女老師低頭嗅花，突然微笑地問他：“張星，你知道風信子的花語是什么嗎？”他茫然地

搖搖頭。女老師說：“風信子的花語是，只要點燃生命之火，便可同享豐盛人生?！彼麤]有吱聲，若有所思地打量著

那盆花。桃紅的花朵，像燃燒著的小燈籠，把他黯淡的人生，照得色彩明艷。

⑨他開始攤開課本，認真學習。本不是個笨孩子，成績很快上去了。老師們都有些驚訝，說：“張星啊，沒看出

你這小子還有兩下子呀?！彼邼匦?。堅硬的心，像窗臺上的那盆風信子，慢慢地盛開了。有些疼痛，有些歡喜。

做人的感覺，原來是這么的好。

⑩后來，他畢業(yè)了。由于基礎太差，他沒能考上大學。但他卻找到了自己的人生支點，租了一塊地，專門種花草。

經(jīng)年之后，他成了遠近聞名的花匠，培育出許多品質(zhì)優(yōu)良的花卉，其中，有各種各樣的風信子。

1.文章第①段從他不是個“好學生”寫起，有什么好處？

2.聯(lián)系具體語境，回答下面兩小題。

“他接下花盆，心慢慢謾湄了，第一次有種被人信任的感覺。”請你說出對句中加點詞語“濕潤”的含義的理解。

（2）第⑨段中，“有些疼痛，有些歡喜。做人的感覺，原來是這么的好。”請體會“有些疼痛”和“有些歡喜”的原

因。

3.請從修辭的角度賞析第⑦段的畫線句子。

芽最初只有指甲大小，像羞怯的小蟲子，探頭探腦地探出泥土來。

4.文中說“風信子的花語是，只要點燃生命之火，便可同享豐盛人生。"你還知道哪些花的花語，請寫出兩種花的花

語。

三、文言文閱讀（25分）

13、閱讀下面的文言文，完成下列小題。

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。金石以為底，近

岸，卷石底以出，為紙，為嶼，為崛，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。怡然不動,俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

1.下列帶點的詞解釋錯誤的一項（）

A.潭中魚可百許頭（大約）

B.斗折弟行（像蛇一樣）

C.不可久后（居?。?/p>

D.影布石上（映）

2.下面加點字的意義和用法相同的一項是（）

A.力紙為嶼/方宮室器皿

B.乃記彳而去/余聞與也久

C.萬記之而去/?不知有漢

D.俶冬遠逝/惟手熟爾

3.下列是對本文的分析，其中不準確的一項是（）

A.文章開頭采用未見其形，先聞其聲的手段展示小石潭環(huán)境的清幽。

B.文中采用了特寫鏡頭描繪游魚和潭水，筆墨經(jīng)濟，語言優(yōu)美。

C.文章抓住小石潭的景物，從各個方面烘托出“水尤清?！钡奶卣骱托∈兜挠纳钪?，手法高超，形象生動。

D.本文所寫景物，透出作者與同游人的高興愉悅的心情。

4.翻譯文中畫線的句子

①日光下澈，影布石上。

②其岸勢犬牙差互，不可知其源。

5.第二段寫了潭水的什么特點？用的什么寫法？

14、閱讀下面的文言文，完成下列小題。

桃花源記

陶淵明

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草第差，落英繽紛。

漁人甚異之，復前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土

地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂

髯，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，成來問訊。自云先世避秦時亂,

率妻子邑人來此絕境，,不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆

惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?/p>

既出，得其船，便扶向路，處處有之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得

路。

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。

1.下列句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是（）

A.余人各復/延至其家

B.遂與外人/間隔

C.率妻子邑人/來此絕境

D.忘路之/遠近

2.解釋文中加點詞語的意思。

(1)鮮美()

(2)絕境()

(3)志()

3.翻譯文中畫線的句子。

(1)黃發(fā)垂髻，并怡然自樂。

(2)問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

4.結合課文內(nèi)容，說說作者借桃花源寄托了怎樣的社會理想。

四、作文(40分)

15、有人覺得，生活中的真誠最美；有人覺得，生活中的關愛最美；而有的人覺得奮斗是生活中最美的……請用自己

的筆觸表達出你心中的“最美”。請以“最美的行囊”為題作文。

要求：(1)除詩歌、戲劇外，體裁不限；(2)字數(shù)不少于600字。(3)文中不要出現(xiàn)真實地名、人名、和校名。

參考答案

一、基礎知識積累及運用(30分)

1、B

【解題分析】

A.否定不當，去掉“不再”。

C.兩面對一面，去掉“能否”。

D.缺主語，去掉“通過”或“使”。

故選B。

2、D

【解題分析】

A躥息萬變(xun)-(shim)；

B.冗雜(rong)-(rong)；蠻橫(heng)-(heng)；

C.憚去(shan)-(dan)；

D.正確；

故選D。

3、C

【解題分析】

恬靜，形容為人閑適，安靜。寂靜，指沒有聲音，很靜?！凹澎o”符合（1）句語境。排除AD。賦予，意指給予，

交給，寄托（重大任務、使命等）。給予，意思是贈送，使別人得到?！百x予”符合（2）句語境。排除B項。檢查其

他詞語的搭配，“鑄成性格”“打破文化隔閡”正確，故選C。

4、A

【解題分析】

A.“蒞臨”意思是指，來到；來臨，光臨。不合語境。故選A。

5、B

【解題分析】

A.成分殘缺，沒有賓語，應該在“放鞭炮”后面加“的畫面”。

C.句式雜糅，“主要讀者對象”和“為…編寫”雜糅。

D.不合邏輯，“沒有的奇跡”不合邏輯，應該改成“少有的奇跡”。

故選B。

6、A

【解題分析】

B.“切忌”“不要”重復；

C.語序不當，應調(diào)整為推舉、討論和表決；

D.缺主語，“通過”“讓"任意刪去一個。

故選Ao

7、D

【解題分析】本題考查學生對具體語境中成語運用正誤的辨析能力。要結合積累的成語來分析，在平時

的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法

等方面進行歸納。D項使用不正確，高山仰止：比喻對高尚的品德的仰慕，與語境不符。

8、A

【解題分析】

此題考查句子排序能力。解答此類題，一般通過抓關鍵詞、中心句、句與句之間的連接詞去逐句推敲，要求學生平時

加強閱讀領悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，句段的表達順序主要有空間順序、時間順序、事情發(fā)展順序、

邏輯推理順序等。整體分析，④句是總領，①句和③句借助關聯(lián)詞語“不僅”“還”可確定順序為①③，這兩句解釋

“全情綻放”，故順序為④①③，由此可排除C、Do分析第⑥句“不同于以往的另一面”，以往她是主持人，“不

同于以往的另一面”指的是她“轉(zhuǎn)型大型電視節(jié)目的幕后制作”，因而應承接③句，由此可排除B,故選A。

9、（1）浮云游子意落日故人情（2）揀盡寒枝不肯棲寂寞沙洲冷（3）水擊三千里扶搖而上者九

萬里（4）祗辱于奴隸人之手駢死于槽析之間（5）安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏

【解題分析】

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫成相

應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。重點字：“揀”“棲”“洲”“祗”“辱”“駢”“槽

瓶”“廈”“庇”“俱”。

10、1.D

2.D

3.C

【解題分析】

1.A.消融：雪原、冰川、海冰等形態(tài)上的雪、粒雪或冰的損耗?；蛑肝矬w消失、融化。

B.撒手人寰指離開人間，即死亡。

C.依附即依賴；附著；從屬。

D.急風暴雨形容急劇而猛烈的風雨，多用來比喻聲勢浩大的革命運動或激烈的斗爭。

結合語段，“急風暴雨”使用不正確。

故選D。

2.D.④處應使用。

故選D。

3.C.“雪在這時候?qū)⑺膬芍匦院翢o保留地暴露出來?！本渲小把弊鲋髡Z，“暴露”作謂語，“出來”作補語。

故選C?

二、現(xiàn)代文閱讀（25分）

11、1.細胞（細胞的不死精神）邏輯順序

2.作比較將各種細胞進行比較，突出強調(diào)了“細胞大小肥瘦的相差，總算差強人意吧”這一生物現(xiàn)象，給讀者留下深

刻的印象，增強說明的效果。

3.C

4.高士其的科學小品，語言生動、活潑、形象、幽默。（答出其中任意兩個關鍵詞即可得2分）如“是不是細胞分得

疲乏了，不肯再分哪？有沒有哪一天哪一個時辰，細胞突然宣告停業(yè)了倒閉了呀？”擬人化的設問，將專業(yè)高深的生

物學知識，用幽默風趣、親切生動的語言來表達，通俗易懂，使讀者閱讀起來興趣盎然，易于理解和接受。

【解題分析】

1.此題考查學生對文章說明對象和說明順序的把握。不難看出，文章的題目“細胞的不死精神”就是說明對象。邏輯

順序，即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系，人們認知事物的過程來安排說明順序，認知事物或事理的過程則指由淺入深，

由具體到抽象。這篇文章運用的就是邏輯順序。

2.本題考查的是分析常見的說明方法及其作用。首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來判斷,

根據(jù)文段內(nèi)容從說明了事物什么特征方面來分析其作用?！吧接蟮募毎?，紅葡萄的細胞，不比老松老柏的細胞小多少。

大象、大鯨的細胞，也不比小鼠、小蟻的細胞大多少”運用了作比較的說明方法，突出說明了段末的“細胞大小肥瘦

的相差，總算差強人意吧”，使讀者印象深刻。

3.此題考查學生對文章內(nèi)容的準確把握能力。作答時要將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應比較，選項信息的語言與

原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合

題干的選項。C項有誤，必須是“適合于他生活的肉汁、血液，或有機的鹽水”才是滋養(yǎng)料。

點睛：這是一道信息篩選題，考查學生對于文章內(nèi)容的整體感知能力。把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作

者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解。

4.此題考查學生對說明文語言特點的分析能力。分析說明文語言的生動性，要從文中運用的修辭手法或生動的字、詞、

短語等角度進行分析。這篇文章語言生動、有吸引力，將深奧的知識闡述得通俗易懂，從“細胞是生命的最小最簡單

的代表，是生命的起碼貨色”“就像磁石碰見著鐵粉一般地高興”等句子可以看出來。

12、1.一是為下文寫女老師對他的幫助作鋪墊(引出下文)；二是通過他前后的變化的對比，突出女教師的愛心與智

慧，突出文章主旨。

2.(1)濕潤原指潮濕潤澤的意思，這里指張星被老師的信任感動了，心里暖暖的。

(2)有些疼痛：是因為張星對過去的不思進取，不學無術而悔恨，而自責，而心痛。

有些歡喜：是因為在老師的鼓勵下，張星認真學習，并取得了成績，得到老師的肯定而歡喜。

3.運用比喻和擬人的修辭手法，描寫了花芽剛剛出土的情態(tài)，新穎而富有活力，表現(xiàn)了同學們觀看時的驚喜心情。

4.例如一一康乃馨花語：謝謝你的愛、真情、母親我愛你、溫馨的祝福、熱愛著你、不求代價的母愛、親情思念、

偉大，神圣，慈祥，溫馨的母親、思念。

薰衣草花語：等待愛情、安靜、堅貞、浪漫的愛

【解題分析】

1.試題分析：通讀全文，根據(jù)主要人物的活動，梳理情節(jié)，從什么人做了什么事有什么結果這個方面概括，不要遺漏

主要情節(jié)，不必敘述細節(jié)，語言要簡潔通順。

考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

2.試題分析：在文中找到此句的位置，閱讀前后內(nèi)容，根據(jù)情節(jié)具體指出所指代的內(nèi)容。

考點：理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。

3.試題分析：第一題先點明修辭手法，然后從表現(xiàn)所描寫事物的情態(tài)特點和表達人物的情感兩方面來分析描寫的作用。

第二題，在文中找到句子的位置，依據(jù)情節(jié)體會人物的心理活動和情感作答。

考點：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級

為分析綜合C。

4.試題分析：根據(jù)全文表達的思想和此句所在文尾的位置，從總結全文，表達人物的情感、突出文章主題等方面具體

分析概括。

考點：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。

【小題5】試題分析：先要根據(jù)文中所表出的人物的言行了解其性格、思想、品質(zhì)，然后進行評價即可。

考點：欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能

力層級為探究F。

三、文言文閱讀（25分）

13、1.C

2.B

3.D

4.①陽光照到水底，魚的影子映在水底的石頭上。

②兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。

5.清澈。側(cè)面描寫，通過寫游魚、陽光、影子描寫潭水。

【解題分析】

1.C.錯誤，居：停留。

2.A.成為/做。B.都是代詞。C.于是/竟然。D.表連綴/表語氣。

3.D.“高興愉悅”錯誤。作者在寫景中傳達出他貶居生活中孤凄悲涼的心境。

4.本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語

的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意重點字詞的翻譯。澈：穿透。布：照映，分布。犬牙：像狗的牙齒一樣。差互：互相交錯。

5.考查側(cè)面描寫及作用?！疤吨恤~可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上?！边@幾句無一筆涉及水，通過

寫游魚、陽光、影子，側(cè)面描寫，烘托出小石潭水清澈見底、清?？设b的特點。

【題目點撥】

譯文

從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，（我）心里感到高

興?？车怪褡?，開辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸

邊，石底有些部分翻卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木，

翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。

潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。陽光直照（到水底），（魚的）影子映在石上，呆呆

地（停在那里）一動不動，忽然間（又）向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。

向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時而看得見，時而看不見。兩岸的地

勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。

我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著

憂傷的氣息。因為這里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。

一起去游玩的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個年輕人。一個叫做恕己，一個叫做奉壹。

14、1.C

2.（1）新鮮美好（2）與人世隔絕的地方（3）做記號，做標記

3.（1）老人和小孩都安閑快樂。

（2）（他們）問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，就更不必說魏晉了。

4.桃花源里景色優(yōu)美，土地肥沃，物產(chǎn)豐富，民風淳樸，社會平等，人們生活和美安樂。作者借它寄托了自己對社會

及政治的美好理想，也反映了當時人民的美好愿望。

【解題分析】選自《陶淵明集》作者：陶淵明年代：東晉

參考譯文：

東晉太元年間，武陵有個人以打漁為生。（一天）他沿著溪水劃船，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃林，在小

溪兩岸幾百步之內(nèi)，中間沒有別的樹，花草鮮嫩美麗，地上的落花繁多交雜。漁人對此感到十分詫異。便繼續(xù)往前走,

想要走到林子的盡頭。

桃林的盡頭就是溪水的源頭，漁人發(fā)現(xiàn)了一座小山，山上有個小洞口，洞里隱隱約約的好像有點光亮。（漁人）便

舍棄了船，從洞口進去。最初，山洞很狹窄，只容一個人通過；又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。（呈現(xiàn)在漁人眼

前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池塘，有桑樹、竹林這類的植物。田間

小路交錯相通，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。在田野里來來往往耕種勞作的人們，男女的穿著打扮和外面的人都一樣。

老人和小孩，都怡然并自得其樂。

（村里的人）看見了漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。（漁人）把自己知道的事都詳細的一一作了回答。

村中人就邀請漁人到自己家里去，擺了酒、殺了雞做飯來款待他。村子里的人聽說來了這么一個人，都來打聽消息。

他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，領著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個與世人隔絕的地方，不再從這里出去，

所以跟桃花源外面的人斷絕了來往。（這里的人）問如今是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不用說魏、晉兩朝

了。漁人把自己所知道的事一一詳細地告訴了他們。聽完，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請到自己家中，

拿出酒菜來款待他。漁人逗留了幾天后，向村里人告辭。村里的人告訴他：“（這里的情況）不值得對桃花源外的人

說啊?！?/p>

（漁人）出來以后，找到了他的船，就順著來時的路回去，處處都做了記號。他到了郡城，去拜見太守，說了這

番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他去，尋找先前所做的記號，最終迷路了，再也找不到通往桃花源的路了。

南陽有個名叫劉子驥的人，是位高尚的讀書人，他聽到這個消息，高興地計劃著前往桃花源。但是沒有實現(xiàn)，他

不久就病死了。后來就再也沒有探訪桃花源的人了。

1.本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。有以下六種情況注意停頓：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語

中心語和介賓短語之間要停頓；關聯(lián)詞后面要停頓；總領性詞語后面要停頓。A.根據(jù)句意“其余的人各自又把漁人邀請

到自己家中“，可知應劃分為：余人/各復延至其家。B.根據(jù)句意“所以跟桃花源外面的人斷絕了來往”，可知應劃分為：

遂/與外人間隔。C正確。D.根據(jù)句意“忘記了路程的遠近”，可知應劃分為：忘/路之遠近。故選C。

2.本題考查學生理解文言詞語意思的能力。文言詞語的學習和積累是學習文言文的首要環(huán)節(jié)，這就要求考生不僅

要理解和掌握常見文言詞語的基本意義和用法，而且還要注意詞語在上下文中的特殊含義和用法，這就要求學生能活

學活用。注意“絕境”是古今異義詞，古義是與人世隔絕的地方，今義是沒有出路的境地；“志”是詞類活用，名詞

用作動詞，做記號，做標記的意思。

3.本題考查的是對文言句子的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無論是哪種方法，都應做到：忠

實原文、語句通順、表意明確、語氣不變、符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。翻譯句子時，要注意重點詞語，一定要翻譯到位。

注意以下關鍵詞語的意思：“黃發(fā)”，代指老人；“垂髻”，代指小孩；“乃