2《祖父的園子》（教案）五年級下冊語文統(tǒng)編版

/《祖父的園子》（教案）五年級下冊語文統(tǒng)編版教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對童年生活的懷念和對祖父的園子的熱愛。（2）理解課文內(nèi)容，體會作者運(yùn)用反復(fù)、排比等修辭手法的作用。（3）學(xué)會本課的生字，會用“胡鬧、耽誤”等詞語造句。2.過程與方法：（1）通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高閱讀理解能力。（2）學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句，感受作者的情感。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）理解作者對童年生活、對祖父的園子的懷念之情。（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜親情的情感態(tài)度。教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)會本課生字，會用生字詞語造句。2.理解課文內(nèi)容，體會作者對童年生活的懷念和對祖父的園子的熱愛。3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用反復(fù)、排比等修辭手法，提高寫作水平。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。（3）學(xué)會本課生字，會用生字詞語造句。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）體會作者運(yùn)用反復(fù)、排比等修辭手法的作用。（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜親情的情感態(tài)度。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課文課件、生字卡片、黑板等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有自己的園子嗎？你們在園子里都做了些什么？二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）1.學(xué)生自讀課文，感受課文內(nèi)容。2.學(xué)生通過課文注釋，學(xué)會本課生字。三、合作學(xué)習(xí)（15分鐘）1.學(xué)生分組討論，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。四、課堂講解（15分鐘）1.教師講解課文，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對童年生活的懷念和對祖父的園子的熱愛。2.教師講解作者運(yùn)用反復(fù)、排比等修辭手法的作用。五、練習(xí)鞏固（10分鐘）1.學(xué)生用生字詞語造句。2.學(xué)生進(jìn)行閱讀理解練習(xí)。六、課堂小結(jié)（5分鐘）2.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)熱愛生活、珍惜親情的情感態(tài)度。板書設(shè)計(jì)《祖父的園子》1.懷念童年生活2.熱愛祖父的園子3.反復(fù)、排比等修辭手法作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀課文，用生字詞語造句。2.寫一篇關(guān)于自己園子的作文。課后反思本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《祖父的園子》，讓學(xué)生體會到了作者對童年生活的懷念和對祖父的園子的熱愛。在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。同時，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句，感受作者的情感，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活、珍惜親情的情感態(tài)度。但在課堂講解中，我對作者運(yùn)用反復(fù)、排比等修辭手法的講解還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)過程”中的“合作學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中非常重要的一環(huán)，因?yàn)樗粌H能夠幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。在合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生被分成小組，他們需要通過討論來理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。這個過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到課文中的知識，還可以學(xué)習(xí)到如何與他人合作，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何傾聽他人的意見，這些都是非常重要的社交技能。教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，需要扮演一個引導(dǎo)者的角色。教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感，同時，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何與他人合作。教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過反饋的方式，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)自己的合作方式。合作學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)該是開放的過程，應(yīng)該是自由的過程，應(yīng)該是民主的過程。在這個過程中，學(xué)生應(yīng)該是自由的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，自由的傾聽他人的觀點(diǎn)，自由的討論，自由的思考。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的自由，尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格。同時，教師還需要注意，合作學(xué)習(xí)并不等同于放任自流，教師需要在學(xué)生需要幫助的時候，及時的提供幫助，教師需要在學(xué)生偏離主題的時候，及時的引導(dǎo)回主題。教師的合作學(xué)習(xí)，是一種藝術(shù)，需要教師有深厚的教學(xué)功底，需要教師有高度的教育熱情，需要教師有深深的愛心。總的來說，合作學(xué)習(xí)是教學(xué)過程中非常重要的一環(huán)，它不僅能夠幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。教師在合作學(xué)習(xí)的過程中，需要扮演一個引導(dǎo)者的角色，需要尊重學(xué)生的自由，需要有深厚的教學(xué)功底，需要有高度的教育熱情，需要有深深的愛心。在“合作學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)中，教師需要設(shè)計(jì)有效的合作任務(wù)，確保每個學(xué)生都能參與到活動中來。這些任務(wù)應(yīng)該是有針對性的，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課文中的關(guān)鍵信息，并且能夠激發(fā)學(xué)生的思考和討論。例如，教師可以讓學(xué)生分組討論課文中的描寫手法、修辭技巧或者情感表達(dá)，并鼓勵學(xué)生分享自己的理解和感受。教師還需要確保合作學(xué)習(xí)的過程能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動。這可以通過設(shè)置小組討論的時間限制、輪流發(fā)言的規(guī)則或者小組共同完成一個項(xiàng)目的形式來實(shí)現(xiàn)。這樣的做法可以幫助學(xué)生學(xué)會傾聽和尊重他人的意見，同時也能夠提高他們的表達(dá)和溝通能力。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師還應(yīng)該注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時給予反饋。這種反饋可以是正面的鼓勵，也可以是針對性的建議。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，確保每個學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中得到成長和提升。同時，教師還需要考慮到學(xué)生的個體差異。在分組時，可以盡量做到能力互補(bǔ)，讓每個學(xué)生在小組中都能發(fā)揮自己的長處，同時也能從其他成員那里學(xué)到新的知識和技能。這樣不僅能夠提高小組的整體合作效果，還能夠幫助學(xué)生建立自信心和學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。在合作學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行分析和評價(jià)，鼓勵他們提出不同的觀點(diǎn)和看法。這樣的做法可以幫助學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。教師需要認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)不僅僅是一個教學(xué)環(huán)節(jié)，它應(yīng)該是一種教學(xué)理念的體現(xiàn)。這種理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和主動探索。教師需要在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和嘗試，找到最適合自己學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式，讓課堂成為學(xué)生充分發(fā)揮自己潛能的