《插秧歌》課件+2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

【南宋】楊萬里【新教材】6.2插秧歌教學課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(共14張PPT)【新教材】6.2插秧歌教學課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(共14張PPT)學習目標

1、誦讀詩歌，讀準字詞，把握詩歌形式上的特點?

2、理解詩歌內容，體會作者思想情感，學習作者的表達技巧。?

3、領會勞動人民淳樸、勤勞的品質，感受勞動精神的內涵。?

4、學習楊萬里及“誠齋體”相關知識，理解詩歌中蘊含的勞動之美。

學習重點：梳理詩歌主要內容，把握作者的表達技巧，體會作者情感。

學習難點：感受蘊含在詩歌中的勞動精神，學習勞動人民淳樸、勤勞的品質。一、導入新課

楊萬里我們并不陌生，在小學和初中都學過他的詩歌，請同學們回憶一下?！缎〕亍罚ㄈ蹮o聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）

《曉出凈慈寺送林子方》（畢竟西湖六月中，

風光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，

映日荷花別樣紅）

《宿新市徐公店》（籬落疏疏一徑深，枝頭花落未成蔭。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。）

老夫楊萬里是也；生于1127年，那一年正是大宋被金攻破汴京，兩帝被擄；字廷秀，吉州吉水人氏，就是現在的江西省吉水縣啊。于紹興二十四年（1154），登進士及第，歷仕宋高宗、孝宗、光宗、寧宗四朝。宋光宗曾為我親書“誠齋”二字，世號“誠齋先生”。到寧宗朝的開禧二年（1206），老夫病逝，蒙贈光祿大夫，謚號“文節(jié)”。

我酷愛寫詩，大多描寫自然景物，并以此見長，也創(chuàng)作了不少反映民間疾苦、抒發(fā)愛國感情的作品。

我寫的詩語言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣。老百姓易懂易誦，而得以廣為傳唱，大家把我的這種詩風稱為“誠齋體”。

老夫一生作詩兩萬多首，傳到你們能看到的據稱有四千二百首，被譽為一代詩宗。還與陸游、尤袤、范成大并稱為南宋“中興四大詩人”。幸哉幸哉!楊萬里自述1、正音朗讀插秧歌楊萬里田夫拋(pāo)秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪（móu）蓑（suō）是甲，雨從頭上濕到胛（jiǎ）。喚渠朝（zhāo）餐歇半霎（shà），低頭折腰只不答。秧根未牢蒔（shì）未匝（z?。?，照管鵝兒與雛鴨。2、積累詞語(1)笠是兜鍪蓑是甲：_________________________________(2)雨從頭上濕到胛：_________________________________(3)喚渠朝餐歇半霎：_________________________________(4)秧根未牢蒔未匝：_________________________________育苗拋秧【新教材】6.2插秧歌教學課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(共14張PPT)【新教材】6.2插秧歌教學課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(共14張PPT)插秧施肥、殺蟲【新教材】6.2插秧歌教學課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(共14張PPT)【新教材】6.2插秧歌教學課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(共14張PPT)放水（補水）收獲【新教材】6.2插秧歌教學課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(共14張PPT)【新教材】6.2插秧歌教學課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(共14張PPT)結合種水稻的基本步驟，看看楊萬里的《插秧歌》具體描寫了哪些場景？田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。拋秧接秧圖拔秧插秧圖雨中插秧呼喚早餐圖農夫應答圖【新教材】6.2插秧歌教學課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(共14張PPT)【新教材】6.2插秧歌教學課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(共14張PPT)

開篇點題，運用白描（最樸素、最簡練的筆墨如實地勾勒人物、事件或景物）手法直敘插秧其事。全家大小總動員，突出插秧繁忙、緊張的特點?！皰仭薄敖印薄鞍巍薄安濉北憩F出全家的勞作狀態(tài)，各有分工，相互配合而秩序井然。渲染了齊心協(xié)力，其樂融融的勞動氛圍。首聯(lián)：寫熱火朝天的勞動場景。斟詞酌句

田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。

勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契。農諺說“不誤農時”，插秧關系到來年收成的好壞。因此，每逢插秧季節(jié)，不論男女老少都要起早貪黑，投入到勞動中去。詩中正是根據這一特點，用了四個動詞“拋”、“接”、“拔”、“插”準確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)。深度品讀作者在首聯(lián)連用四個動詞“拋”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者為什么要連用這四個動詞，請嘗試賞析。

通過對雨具和雨勢的描寫，表現了插秧的艱辛。運用比喻的修辭手法，將“斗笠”比作“頭盔”，將“蓑衣”比作“鐵甲”，兩個形象的比喻向讀者暗示：插秧就像一場緊張的戰(zhàn)斗，表現了農人搶種秧苗的艱辛。頷聯(lián)：寫農人雨中搶插秧苗的情景。斟詞酌句笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。值此農忙季節(jié)，偏又遇到陰雨連綿，這使得本來就緊張繁忙的插秧勞動更增添了幾分艱辛。詩人才把這個“龍口奪食”的場面，與一場緊張激烈的戰(zhàn)斗聯(lián)系起來，巧妙的疊用兩個比喻，把他們頭上戴的斗笠比作頭盔,把身上披的蓑衣比作鐵甲。頭盔和鐵甲都是戰(zhàn)士打仗必備的裝束,如此比喻,也就將插秧的情景比作了戰(zhàn)斗場景,突出了勞動的緊張氣氛。詩人以一種貌似輕松的筆調言之,實際上飽含苦澀意味,表現了農民的艱辛。深度品讀頷聯(lián)“笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛?！笔褂昧耸裁词址?？有什么作用？

送飯人招呼插秧人吃早飯、休息片刻，而插秧人只是低頭彎腰忙著干活，沒空回答，表現了農事活動的繁忙。

頸聯(lián)：寫插秧人的忙碌，顧不上吃飯和休息。斟詞酌句喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。

這是插秧人的答語，囑咐送飯人要照看好鵝兒和小鴨，防止它們來禍害秧苗。尾聯(lián)：寫插秧人提醒別人要愛護秧苗。斟詞酌句秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。如何理解這里的“只不答”，從這四句能看出勞動人民怎樣的品質？

老嫗（老翁）招呼農夫一家老小休息一會兒，并且說趁著這個時間，趕快吃早飯?！暗皖^折腰只不答”是大兒（一家人）的反應：他（們）依然低頭彎腰的忙活著，連抬頭說句話的功夫也沒有。這里“只不答”并非一聲不吭，而是沒有直接回答農婦“歇”或者不“歇”。事實上，他們一邊干活，一邊回答了他們不能“歇半霎”的原因：秧苗剛栽下去，根還不牢固，再說還沒有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他們手里的活不能停下，而且還叮囑老嫗（老翁）：你先去回家照看一下家鵝和雛雞。這一句看似平淡無奇，順手拈來，實則精當自然，妙不可言。它使全詩意境得以拓展，主題得到深化。由插秧到家務事，真是忙上加忙，從而勞動者的艱辛和勞苦全都表現了出來。深度品讀結合種水稻的基本步驟，看看楊萬里的《插秧歌》具體描寫了哪些場景？田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。拋秧接秧圖拔秧插秧圖雨中插秧圖呼喚早餐圖農夫應答圖深度品讀首聯(lián)以極其通俗生動的語言展示了插秧的繁忙景象：“拋”“接”“拔”“插”描繪出全家老少齊上陣，為搶農時忙碌不停的場景。頷聯(lián)通過環(huán)境描寫襯托插秧之“忙”。頸聯(lián)詩人巧妙地插入了畫外音，給緊張忙碌的插秧場面以靈動的點染。尾聯(lián)勾勒出了一位時時盡力、事事操心的忙碌的農人形象。

忙深度品讀全詩圍繞一個什么字來描繪的？如果要你給詩歌加一個“詩眼”，你會想到哪個字？為什么？

①動作描寫。一、二句用通俗生動的語言展示了插秧的繁忙景象，“拋”“接””拔““插”四個動詞直白又傳神，描繪出全家齊上陣，為搶種秧苗忙碌而又秩序井然的場景。五、六句，吃飯和休息片刻的時間也沒有，表現了農事的繁忙與緊張。②環(huán)境描寫?！绑沂嵌钓仕蚴羌?，雨從頭上濕到胛”寫雨勢之猛，天氣條件極為惡劣。雖然戴著斗笠，穿著蓑衣，雨水仍然從頭上濕到肩胛。農人就是在這樣的環(huán)境中插秧的，表現了農事的繁忙與忙碌。③語言描寫。七、八句寫田夫的對答語言，模擬田夫口吻說秧苗還沒有插完，顧不上吃飯和休息，讓幫忙看管好鵝兒和小鴨，不要禍害了秧苗，表現了江南農家的緊張忙碌而又秩序井然。深度品讀結合詩歌內容，分析該詩是怎樣表現江南農家緊張忙碌而又秩序井然的插秧情景的？喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。如何理解這里的“只不答”，從這四句能看出勞動人民怎樣的品質？農婦招呼農夫休息一會兒，并且說趁著這個時間，趕快吃早飯?！暗皖^折腰只不答”是農夫的反應：他依然低頭彎腰的忙活著，連抬頭說句話的功夫也沒有。這里“只不答”并非一聲不吭，而是沒有直接回答農婦“歇”或者不“歇”。事實上，他一邊干活，一邊回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗剛栽下去，根還不牢固，再說還沒有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他手里的活不能停下，而且還叮囑農婦：你先去回家照看一下家鵝和雛雞。這一句看似平淡無奇，順手拈來，實則精當自然，妙不可言。它使全詩意境得以拓展，主題得到深化。由插秧到家務事，真是忙上加忙，從而勞動者的艱辛和勞苦全都表現了出來?！拘陆滩摹?.2插秧歌教學課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(共14張PPT)【新教材】6.2插秧歌教學課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(共14張PPT)半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠那得清如許?為有源頭活水來。

本詩鮮明的反映了“誠齋體”的特點，再讀本詩，嘗試歸納“誠齋體”的主要特點?？梢詮脑姷膬热?、語言形式、感情等角度入手。從內容上來看，直接從現實生活中擷取生活場景，因而既形象自然，又新鮮風趣，富有生活趣味。從語言形式來說，想象奇特，但是不用奇奧生僻的字句，卻用淺近明白的語言和流暢直至的章法，近于口語，生動活潑。從感情來看，詩人把自己的主觀情感最大程度地投射在客觀事物上?！拘陆滩摹?.2插秧歌教學課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(共14張PPT)【新教材】6.2插秧歌教學課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(共14張PPT)比較閱讀：同樣是描寫勞動的場景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？《芣苢》句式整齊，節(jié)奏明朗、輕快，自然流露出勞動的喜悅;“采”“有”“掇”等一系列動詞的變換，細膩地描繪出勞動的過程，富于詩情和畫意。清代方玉潤在《詩經原始》中說，這首詩讀來好似“田家婦女，三三五五，于平原繡野、風和日麗中，群歌互答，余音裊裊，若遠若近，忽斷忽續(xù)，不知其情之何以移而神之何以曠”?！恫逖砀琛愤\用民歌手法，選取日常勞動場景，描繪一家四口趁著農時冒雨插秧的緊張生活，他們齊心協(xié)力，分工合作，干得熱火朝天而秩序井然。詩作表現出農家生活的辛苦與農事的繁忙，富于生活情趣，字里行間洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神。兩首詩各具不同的藝術魅力?！镀]苢》重章疊唱，回環(huán)往復，令人神往;《插秧歌》善用口語，淺白流暢。富有自然、新鮮的意趣?！拘陆滩摹?.2插秧歌教學課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(共14張PPT)【新教材】6.2插秧歌教學課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(共14張PPT)知識拓展：煉字類題目答題思路第一步：解釋該字在句中的含義；第二步：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；第三步：點出該字構成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，或有怎樣的表達效果(點出表現手法)。思考：嘗試將上一題答案改為這種思路模式。示例：①“拋”“接”“拔”“插”等字均為插秧時的一系列動作。（解釋含義）②勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契。（描述景象）③“拋”、“接”、“拔”、“插”準確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)，表現勞動人民忙碌而充實的生活。（點明效果）高考題鏈接最愛東山晴后雪①［宋］楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。只愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。［注］①本詩為《雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦<最愛東山晴后雪>二絕句》中的一首。請賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”、“涌”二字的妙處。

①“軟”為“柔和”“柔軟”之意，“涌”為“涌出”“涌現”之意。（解釋含義）②“軟”字以觸覺寫視覺，生動地寫出了夕陽余暉可感可觸、柔和溫暖的獨特美感；③“涌”字運用比擬的手法，形象地描繪出在夕陽紅光映照之下，白雪覆蓋的東山如銀濤涌出的奇麗景象。（描述景象&點明效果）(2019全國卷III)插田歌(節(jié)選)劉禹錫岡頭花草齊，燕子東西飛。田塍望如線，白水光參差。農婦白纻裙，農父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。農婦白纻裙，農