人教版2023-2024學年二年級上學期《角的初步認識》教學設計

/人教版2023-2024學年二年級上學期《角的初步認識》教學設計教學內(nèi)容：人民教育出版社小學數(shù)學二年級上冊第38、39頁。教學目標1．知識與技能：初步認識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大小；能辨認角和用尺子畫角。2．過程與方法：通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學生與同伴合作解決問題的意識，并培養(yǎng)學生初步學習用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果。3．情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合生活情景認識角，使學生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過程中獲得成功的體驗。教學重點：讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角。教學難點：讓學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關。教具準備三角板，活動角，圓紙片等。學具準備：直尺，三角板，圓紙片，活動角材料，正方形紙等。教學過程一、激趣導入

師：小朋友們，今天老師要再一次帶領大家走進數(shù)學王國，去解鎖新的數(shù)學知識，你們準備好了嗎？（生齊答）讓我們一起出發(fā)吧！為了歡迎大家，數(shù)學王國的小精靈帶來了一個小小的見面禮，大家一起來猜一猜是什么？（出示被遮擋的三角形、五角星）（生答）師：你是怎么猜出來的？（生答）師：那你們知道它為什么叫三角形（五角星……）嗎？

生：因為它有三個角（五個角……）。

師：你可真聰明，那你能指出它的角都在哪里嗎？

生：指角

師：不錯，這就是它們的角，這節(jié)課就讓我們一起來解鎖關于角的知識——角的初步認識

（板書課題）二、探究新知。

活動一：找角師：小精靈要帶我們先到校園里參觀一下，一起來看一看吧?。〝?shù)字教材出示校園圖）這里是我們美麗的校園一角圖，在這幅圖中，你能找到哪些角？我要看看誰的眼力最好。

（指導學生有序觀察）生：語言描述，師操作

師：看來大家個個都是火眼金睛的孫大圣，這么快就找出了這么多的角?；顒佣撼醪礁兄附?、認角師：只要大家仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有角，你能找教室里的角嗎？老師拿的三角板上有角嗎？誰來指一下？（注：所有學生指角的過程都是點了一下角的頂點處。）2．引導正確指角。師：老師明白了，同學們指出的角原來是這樣一個圖形（邊說邊在黑板上點一個點），這是個角嗎？（不是，這是個點）。師：對，這是個點，剛才同學們指的不就是這樣嗎？想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來？在小組里討論一下，再指指看。（師演示）3．同桌互相指角。4．角的各部分名稱剛才趁著大家在指這些角的過程中老師選取了其中的幾個物品，我們一起來看看，（數(shù)字教材出示例1）我們來把它們的角都提取出來。仔細觀察，這些角有什么共同特征？小結(jié)：角是由一個頂點和兩條邊組成。大家真的很會觀察，總結(jié)出了角的特征，下面我要來考考大家。請大家拿出作業(yè)單，我們一起來看第一題（學生做題過程中，出示數(shù)字教材練習題一）。指名學生回答，說一說為什么不角。再次總結(jié)角的特征，三角形的一個頂點是尖尖的，兩條邊是直直的。拿出三角板再次感受角的特征。閉上眼，用手摸一摸其中的一個角，說出角的特征。（頂點尖尖，邊是直直的）活動三：小組合作，折角1．折角。下面我們一起動手來折一折。（出示一張圓形紙）同學們看，這張紙上有角嗎？你能想辦法用它折個角嗎？拿出你們抽屜里的圓形紙，動手折一折吧。2．指出哪個是角哪個不是角。3．說一說折的角的各部分名稱。活動四：體驗感悟，畫角我們現(xiàn)在知道了角的特征，也學會了折角，你想不想把角畫出來？我們一起先來看一看電腦老師是怎么畫角的。1．數(shù)字教材出示畫角方法2．教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角。3．學生嘗試畫角，拍照投屏學生畫的角，再次加深角各部分名稱的認識。活動五：動手做角，感知角的大小1.教師出示活動角，以變魔術(shù)的形式，演示角的變化，學生初步體驗角的大小與兩條邊張開的大小有關。2.教師帶領學生一起體驗角的大小。小結(jié)：角的大小就是兩邊張開的大小。3．比較角的大小。（1）觀察法。師生拿出活動角，教師做出一個角，引導學生做出比老師大和角，找學生的角和教師的角比。怎么樣?（學生回答）（2）重疊法。①引導學生觀察師生兩個的角，誰的大一些?②學生想辦法比較，指名上臺演示，得出重疊法。一條邊要對齊，看另一邊張開的大小，再確定角的大小。4.體會角的大小與邊長無關。①教師拿出活動角，將角的邊拉長。思考：這樣變大了嗎?②學生說理由并用重疊法證明角的大小沒變。5.課件出示：角的大小與什么有關與什么無關？三、闖關練習1．數(shù)角。學生在作業(yè)單上完成第3題（數(shù)字教材展示）（設計意圖：通過練習，鞏固前面建立起來的角的概念，使學生對角的特點、角的構(gòu)成有了更深的認識。）2．希沃白板設計游戲練習3．一張正方形紙，剪掉一個角還有幾個角？（設計意圖：在學生獲取知識的同時，培養(yǎng)了學生的拓展思維，使學生的思維從課內(nèi)延伸到課外，有利于學生思維的培養(yǎng)。）四、課堂總結(jié)同學們，這節(jié)課我們一起在數(shù)學王國里解鎖了新知識，認識了角，動手做了角，畫了角，還在生活中找到了很多的角，我們再一起來欣賞一組美麗的圖片，看看設計師們是怎么利用角來設計出漂亮的作品的（