小學(xué)教師資格《實(shí)務(wù)》考試題庫500題（含真題等）

PAGEPAGE1小學(xué)教師資格《實(shí)務(wù)》考試題庫500題（含真題等）一、單選題1.為了看美劇定下目標(biāo)“不看字幕就能聽懂美劇”,為此記單詞、學(xué)語法,反復(fù)對(duì)照錄像看字幕,直到成功。反映了動(dòng)機(jī)的（）A、引發(fā)作用B、維持作用C、定向作用D、調(diào)節(jié)作用答案：C2.某小學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”和動(dòng)手能力,與企業(yè)合作開發(fā)“手工陶瓷工藝品制作”課程資源。從空間上講,這種課程資源屬于（）A、校內(nèi)課程資源B、素材性課程資源C、校外課程資源D、條件性課程資源答案：C3.教師在面臨實(shí)現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情境知識(shí)及與之相關(guān)的知識(shí)是指（）A、本體性知識(shí)B、條件性知識(shí)C、實(shí)踐性知識(shí)D、價(jià)值性知識(shí)答案：C4.(2018年上)悅耳美妙的輕音樂能使人產(chǎn)生春風(fēng)拂面之感。這種心理現(xiàn)象屬于（）A、直覺B、錯(cuò)覺C、幻覺D、聯(lián)覺答案：D5.數(shù)學(xué)課上,為了更好地形成智力技能,教師常在黑板上清楚而細(xì)致地演算例題。這是給學(xué)生提供（）A、原型定向B、原型模型C、原型操作D、原型內(nèi)化答案：A6.(2015年上)焦老師積極參加教師培訓(xùn),返校后致力于和同事交流學(xué)習(xí)的心得,并用于教學(xué)實(shí)踐。關(guān)于焦老師的做法,下列說法不正確的是（）A、體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的自覺性B、有利于教師的共同發(fā)展C、推動(dòng)了學(xué)校的校本教研D、有助于增進(jìn)學(xué)校合作答案：D7.對(duì)前運(yùn)算階段兒童的描述,不正確的一項(xiàng)是（）A、一切以自我為中心B、尚未獲得物體守恒的概念C、思維不具有可逆性D、已經(jīng)可以很好地把自己和外部世界區(qū)分開來答案：D8.陶行知認(rèn)為,培養(yǎng)教育人和種花木一樣,首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn),區(qū)別不同情況給予施肥、澆水和培養(yǎng)教育。這種觀點(diǎn)體現(xiàn)了（）A、學(xué)生是發(fā)展中的人,要重視學(xué)生的發(fā)展性B、學(xué)生是發(fā)展的主體,要重視學(xué)生的主體性C、學(xué)生是獨(dú)特的人,要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,因材施教D、學(xué)生是自主發(fā)展的人,要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)答案：C9.把教師自評(píng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等結(jié)合起來對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià),體現(xiàn)了（）A、評(píng)價(jià)主體的多元性B、評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性C、評(píng)價(jià)功能的發(fā)展性D、評(píng)價(jià)方法的靈活性答案：A10.(2021年上)因1918年出版《課程》一書而被稱為“現(xiàn)代課程理論開拓者”的學(xué)者是（）A、杜威B、博比特C、查斯特D、泰勒答案：B11.王老師從事教師工作20余年,熱愛自己的教師職業(yè),對(duì)學(xué)生富于熱情,且善于了解學(xué)生的差異并充分發(fā)揮每個(gè)人的特長和優(yōu)勢,通過認(rèn)真鉆研教學(xué)技術(shù),具備了獨(dú)特的教育思想和理念,形成了成熟又獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。這個(gè)事例屬于（）A、教師專業(yè)理想的建立B、教師專業(yè)知識(shí)的拓展C、教師專業(yè)能力的發(fā)展D、教師專業(yè)自我的形成答案：D12.某學(xué)生認(rèn)為努力學(xué)習(xí)可以取得好成績,但卻認(rèn)為自己無法努力學(xué)習(xí)。根據(jù)班杜拉的相關(guān)理論,該學(xué)生（）A、結(jié)果期待高,效能期待高B、結(jié)果期待低,效能期待低C、結(jié)果期待高,效能期待低D、結(jié)果期待低,效能期待高答案：C13.行動(dòng)研究法的特點(diǎn)不包括（）A、為行動(dòng)研究B、在行動(dòng)中研究C、由行動(dòng)者研究D、研究行動(dòng)者答案：D14.在教育研究中通過改變某些條件引起被試的某種變化是（）A、觀察法B、實(shí)驗(yàn)法C、調(diào)查法D、個(gè)案研究法答案：B15.學(xué)生基于自身興趣,在教師指導(dǎo)下確定研究專題,主動(dòng)解決問題的學(xué)習(xí)方式是（）A、探究學(xué)習(xí)B、延伸學(xué)習(xí)C、合作學(xué)習(xí)D、自主學(xué)習(xí)答案：A16.某校每次考試后都會(huì)將學(xué)生成績進(jìn)行年級(jí)排序,并張貼在學(xué)校公告欄里,這種對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方式（）A、能顯著提高學(xué)生成績B、能幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法C、會(huì)給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)壓力D、有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣答案：C17.“以僧為師”“以吏為師”是古代教育的一大特征。（）A、印度B、中國C、巴比倫D、埃及答案：D18.與個(gè)體的情感和價(jià)值觀相聯(lián)系,個(gè)體長期指向一定客體、活動(dòng)和知識(shí)領(lǐng)域的一種相對(duì)穩(wěn)定的興趣是（）A、直接興趣B、間接興趣C、個(gè)體興趣D、情境興趣答案：C19.班杜拉認(rèn)為,影響自我效能感形成的最主要的因素是個(gè)體的（）A、受教育程度B、歸因方式C、成敗經(jīng)驗(yàn)D、判斷能力答案：C20.把習(xí)得的動(dòng)作固定下來,并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合,成為定型的、一體化的動(dòng)作,稱為（）A、操作的定向B、操作的模仿C、操作的整合D、操作的熟練答案：C21.(2021年下)語文課上,張老師提出了一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生積極思考并通過小組討論加以解決。從教師觀的角度,下列表述正確的是（）A、張老師注重學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性B、張老師是學(xué)生成長的研究者C、張老師注重學(xué)生發(fā)展的主體性D、張老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者答案：D22.強(qiáng)調(diào)“廢除教師中心,一切以學(xué)生為中心”（）A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論B、有意義接受學(xué)習(xí)理論C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D、人本主義學(xué)習(xí)理論答案：D23.(2016年上)教師可以通過觀察學(xué)生的言行舉止來了解學(xué)生的內(nèi)心世界,這說明思維具有（）A、間接性B、概括性C、理解性D、整體性答案：A24.(2019年上)按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論,由教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃屬于（）A、理想的課程B、正式的課程C、領(lǐng)悟的課程D、運(yùn)作的課程答案：B25.是人與生俱來的心理和行為特征,無好壞之分。（）A、性格B、氣質(zhì)C、情緒D、能力答案：B26.(2015年上)孫老師給小華寫下了這樣的評(píng)語:“填空題錯(cuò)了一道,其他題全對(duì),能夠很好地運(yùn)用循環(huán)小數(shù)簡便識(shí)記,等級(jí)定為優(yōu)秀?！标P(guān)于孫老師的做法,下列選項(xiàng)中不正確的是（）A、孫老師以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)B、孫老師關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握C、孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平D、孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果答案：A27.某人最近對(duì)游泳感興趣屬于（）A、個(gè)體興趣B、中心興趣C、廣泛興趣D、情境興趣答案：D28.我國當(dāng)前的教育目的的確立所依據(jù)的理論是（）A、個(gè)人本位論B、社會(huì)本位論C、文化本位論D、個(gè)人本位與社會(huì)本位的歷史的、具體的統(tǒng)一答案：D29.“靜靜的深夜群星在閃耀,老師的房間徹夜明亮”這句話說明教師的勞動(dòng)特點(diǎn)是（）A、廣延性B、示范性C、長期性D、創(chuàng)造性答案：A30.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中規(guī)定的基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)不包括（）A、改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向B、改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀C、改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀D、改變課程實(shí)施過于封閉的現(xiàn)狀答案：D31.在新課程中,下列有關(guān)教師教學(xué)行為的表述,正確的是（）A、在對(duì)待自我上,新課程強(qiáng)調(diào)反思B、在對(duì)待師生關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)權(quán)威、批評(píng)C、在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)教導(dǎo)、答疑D、在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主精神答案：A32.教育目的規(guī)定了教育活動(dòng)所應(yīng)培養(yǎng)的人才質(zhì)量和規(guī)格,實(shí)際上就是規(guī)定了教育活動(dòng)的最大方向,這體現(xiàn)了教育目的的（）A、調(diào)控功能B、導(dǎo)向功能C、評(píng)價(jià)功能D、激勵(lì)功能答案：B33.為了提高教育研究的效益,避免重復(fù)勞動(dòng),最重要的工作是（）A、問題確定B、文獻(xiàn)檢索C、數(shù)據(jù)收集D、研究設(shè)計(jì)答案：B34.在度過初任期后,隨著“生存”知識(shí)、技能的掌握,教師的信心日益增強(qiáng)。由關(guān)注自我的生存轉(zhuǎn)到更多地關(guān)注教學(xué),由“關(guān)注我能行嗎”轉(zhuǎn)到關(guān)注“我怎樣才能行”上來。這屬于教師成長的（）A、虛擬關(guān)注B、非關(guān)注階段C、任務(wù)關(guān)注階段D、自我更新階段答案：C35.(2020年下)校歌、?；?、校標(biāo)是學(xué)校課程的一部分,這類課程屬于（）A、學(xué)科課程B、活動(dòng)課程C、顯性課程D、隱性課程答案：D36.(2013年下)下列對(duì)素質(zhì)教育的理解,存在片面性的是（）A、促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展B、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展C、教育面向全體學(xué)生D、引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展答案：A37.父親將兩瓶一樣重的飲料分給6歲的小明和8歲的小光兩兄弟,開始倆孩子都知道兩瓶飲料是一樣多的,父親將其中一瓶倒人了一個(gè)大杯中,另一瓶倒入了兩個(gè)小杯中,讓小明先挑選。小明選了大杯飲料并說:“這杯多。”小光在一旁說:“其實(shí),兩邊是一樣多的?！笨梢耘袛喑鲂∶骱托」夥謩e處于（）A、感知運(yùn)動(dòng)階段和前運(yùn)算階段B、前運(yùn)算階段和具體運(yùn)算階段C、感知運(yùn)動(dòng)階段和具體運(yùn)算階段D、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段答案：B38.某同學(xué)讀書10遍剛剛能背誦下來,他需要再讀（）遍才能達(dá)到最好的效果。（）A、5B、10C、15D、20答案：A39.媽媽幫小紅把橘子剝成一瓣一瓣,可是小紅不高興了,她認(rèn)為橘子被剝成一瓣一瓣后比原來小了。這說明小紅的思維還不具備（）A、守恒性B、平衡性C、抽象性D、具體性答案：A40.(2014年下)兒童發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程,不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征。兒童發(fā)展的階段性特點(diǎn)決定了教育工作要（）A、循序漸進(jìn)B、有針對(duì)性C、因材施教D、抓關(guān)鍵期答案：B41.著名的耶克斯-多德森定律告訴我們:對(duì)于難易適中的任務(wù)來說,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平為中等時(shí),學(xué)習(xí)效果（）A、最差B、不明顯C、中等D、最好答案：D42.當(dāng)一個(gè)人的服裝和發(fā)型改變以后,照樣能夠認(rèn)出他。這是利用了（）A、知覺的整體性B、知覺的理解性C、知覺的恒常性D、知覺的選擇性答案：A43.在道德修養(yǎng)方面,良好的師生關(guān)系體現(xiàn)為（）A、民主平等關(guān)系B、知識(shí)授受關(guān)系C、相互促進(jìn)關(guān)系D、示范模仿關(guān)系答案：C44.(2017年下)周老師在教生字的時(shí)候,把容易寫錯(cuò)的筆畫用彩色粉筆標(biāo)出來,這利用的是（）A、知覺整體性B、知覺選擇性C、知覺理解性D、知覺恒常性答案：B45.一天,孔子的學(xué)生子路問:“聽到一個(gè)很好的主張,要立即去做嗎?”孔子答:“家有父兄,怎能自作主張?！焙髞韺W(xué)生冉有又問:“聽到一個(gè)很好的主張,需立即去做嗎?”孔子答:“當(dāng)然應(yīng)當(dāng)立即去做。”公西華對(duì)此很不理解,孔子說:“冉有遇事畏縮不前,所以要鼓勵(lì)他去做。子路遇事輕率,所以要加以抑制,使他謹(jǐn)慎?！贝瞬牧辖o教師的啟示是（）A、根據(jù)學(xué)生的性格差異,因材施教B、根據(jù)學(xué)生的智力差異,因材施教C、根據(jù)學(xué)生的情感差異,因材施教D、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知差異,因材施教答案：A46.在解決問題的過程中,對(duì)解答問題有啟示作用的相類似的事物,叫作（）A、原型啟發(fā)B、原型C、問題情境D、問題對(duì)象答案：B47.盲人可以依靠觸覺識(shí)別人民幣、盲文,可以憑著手杖敲擊地面的聲音來判斷路況,這是（）A、感覺的對(duì)比B、感覺的代償C、感受能力的差別D、聯(lián)覺答案：B48.在斯金納看來,人們之所以會(huì)反復(fù)做出錯(cuò)誤和不當(dāng)?shù)男袨?主要是因?yàn)椋ǎ〢、此類行為受到強(qiáng)化的結(jié)果B、練習(xí)的結(jié)果C、觀察學(xué)習(xí)的結(jié)果D、人的天性使然答案：A49.下列各組圖書中,全部屬于“五經(jīng)”的是（）A、《論語》《尚書》B、《大學(xué)》《詩經(jīng)》C、《禮記》《周易》D、《孟子》《春秋》答案：C50.要想了解家長對(duì)小學(xué)生參加勞動(dòng)所持的態(tài)度,最適宜的研究方法是（）A、實(shí)驗(yàn)法B、觀察法C、文獻(xiàn)法D、調(diào)查法答案：D51.春秋戰(zhàn)國時(shí)期出現(xiàn)的中國教育發(fā)展史上里程碑式的學(xué)校教育制度是（）A、國學(xué)B、私學(xué)C、太學(xué)D、鄉(xiāng)學(xué)答案：B52.感知的快速與精確、思維的模仿與創(chuàng)造屬于性格的特征。（）A、理智B、情緒C、意志D、態(tài)度答案：A53.一般在百米競賽的預(yù)備信號(hào)之后,僅相隔2或3秒就發(fā)出起跑信號(hào),是為了避免運(yùn)動(dòng)員成績受的影響。（）A、注意的分散B、注意的動(dòng)搖C、注意的轉(zhuǎn)移D、注意的分配答案：B54.小琛在解題過程中習(xí)慣于在眾多解題方法中篩選出一種最佳解法,做出正確答案。其認(rèn)知方式屬于（）A、場依存型B、場獨(dú)立型C、輻合型D、發(fā)散型答案：C55.下列關(guān)于校長負(fù)責(zé)制的認(rèn)識(shí),錯(cuò)誤的是（）A、校長有權(quán)對(duì)本校的教育教學(xué)和行政工作進(jìn)行決策和統(tǒng)一指揮B、校長與學(xué)校黨組織共同考察、討論后,可提名和任免副校長或?qū)W校中層干部C、校長不可根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要,從就業(yè)市場上招聘新教師D、校長有權(quán)按照有關(guān)規(guī)定和程序?qū)搪毠みM(jìn)行獎(jiǎng)懲答案：C56.(2013年上)對(duì)某一數(shù)學(xué)題,小衛(wèi)和小波用不同的方法得出了同樣的答案。周老師沒有簡單判斷孰優(yōu)孰劣,而是請他們上臺(tái)陳述自己思考、推理、證明的步驟。這一做法,突出體現(xiàn)了周老師具有（）A、關(guān)注過程的教學(xué)理念B、關(guān)注結(jié)果的教學(xué)理念C、關(guān)注情感的教學(xué)理念D、關(guān)注知識(shí)的教學(xué)理念答案：A57.將學(xué)期報(bào)告分解成一個(gè)個(gè)小任務(wù),如選擇題目,查閱資料,制定綱要等來逐步解決,這種方法屬于問題解決中的（）A、類比思維法B、手段-目的分析法C、爬山法D、逆推法答案：B58.學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為是（）A、直接強(qiáng)化B、間接強(qiáng)化C、自我強(qiáng)化D、替代性強(qiáng)化答案：C59.是指語言的節(jié)律障礙,說話中有不正確的停頓和重復(fù)的表現(xiàn)。（）A、口吃B、口頭語C、語言表達(dá)能力D、模仿答案：A60.教師專業(yè)化發(fā)展的奠基階段是（）A、自我教育B、在職培訓(xùn)C、入職培訓(xùn)D、師范教育答案：D61.電視、電影、活動(dòng)性商業(yè)廣告運(yùn)用的知覺現(xiàn)象是（）A、誘發(fā)運(yùn)動(dòng)B、動(dòng)景運(yùn)動(dòng)C、自主運(yùn)動(dòng)D、運(yùn)動(dòng)后效答案：B62.下列不屬于認(rèn)知策略的是（）A、復(fù)述策略B、組織策略C、調(diào)節(jié)策略D、精加工策略答案：C63.注重拓展學(xué)生的知識(shí)與能力,開闊學(xué)生的知識(shí)視野,發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力,并遷移到其他方面的學(xué)習(xí),屬于課程。（）A、拓展型B、知識(shí)型C、基礎(chǔ)型D、研究型答案：A64.中國近代史上實(shí)施時(shí)間最長,影響最大的學(xué)制是（）A、壬寅學(xué)制B、六三三學(xué)制C、癸卯學(xué)制D、壬子癸丑學(xué)制答案：B65.一般來講,小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的（）A、幼兒期B、少年期C、童年期D、青年期答案：C66.(2021年上)小軍因喜歡班主任王老師,所以喜歡她的課和她組織的各種活動(dòng)。這種心理現(xiàn)象屬于（）A、泛化B、強(qiáng)化C、分化D、消退答案：A67.小時(shí)候,很多人都愛以凳子為馬,坐在凳子上假裝騎馬。專家說,兒時(shí)的這種游戲是有好處的,能夠發(fā)揮想象的功能,增進(jìn)心理的健康和發(fā)展。（）A、預(yù)見B、替代C、補(bǔ)償D、調(diào)節(jié)答案：B68.實(shí)驗(yàn)表明,學(xué)習(xí)材料的中間部分記憶效果較差,原因是受到的影響。（）A、前攝抑制B、倒攝抑制C、干擾抑制D、雙重抑制答案：D69.在一節(jié)美術(shù)課上,老師讓學(xué)生們把自己的夢想畫出來。等大家都畫完后,老師指著墻角的一片區(qū)域說:“下面我們請最可愛乖巧的女生展示一下她的作品。”這時(shí),坐在墻角的一個(gè)學(xué)生站起來,剛要舉起自己的作品,老師說:“青青,老師說的不是你,應(yīng)該是小文同學(xué)最可愛乖巧?！崩蠋熣f完后,青青忍住要掉下的眼淚,環(huán)顧了一下四周的同學(xué),怯怯地坐了回去。老師的做法（）A、正確,老師在教學(xué)中指定學(xué)生來展示作品,可以促進(jìn)此學(xué)生的發(fā)展B、錯(cuò)誤,老師的做法違背了素質(zhì)教育中面向全體學(xué)生的要求C、正確,老師通過合理的方式來維護(hù)課堂秩序D、錯(cuò)誤,老師的做法不利于小文和青青形成良好的同伴關(guān)系答案：B70.(2012年下)下列說法中不是杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)是（）A、“教育即生活”B、“學(xué)校即社會(huì)”C、“做中學(xué)”D、“生活即教育”答案：D71.(2016年下)教育產(chǎn)生的根本原因是（）A、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要B、國家政權(quán)穩(wěn)定的需要C、人類文化傳承的需要D、人類生存發(fā)展的需要答案：D72.(2013年上)古人云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！边@句話提示教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視（）A、學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)B、學(xué)生的人格養(yǎng)成C、學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備D、學(xué)生的情感體驗(yàn)答案：D73.是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。（）A、實(shí)施素質(zhì)教育B、改革人才培養(yǎng)模式C、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D、新課程改革答案：C74.(2013年上)社會(huì)發(fā)展與教育是相互作用的,其關(guān)系可概括為（）A、培養(yǎng)與推動(dòng)B、共性與個(gè)性C、影響與干預(yù)D、制約與促進(jìn)答案：D75.(2016年下)學(xué)校教育的直接目標(biāo)是（）A、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展B、增強(qiáng)人的體質(zhì)C、增進(jìn)社會(huì)公平D、促進(jìn)人的發(fā)展答案：D76.要學(xué)生關(guān)注歷史與地理、化學(xué)與生物、數(shù)學(xué)與物理等學(xué)科之間的關(guān)系,這屬于學(xué)習(xí)遷移中的（）A、橫向遷移B、縱向遷移C、正遷移D、負(fù)遷移答案：A77.(2020年下)子曰:“自行束脩以上,吾未嘗無誨焉?！薄墩撜Z》中的這句話體現(xiàn)的教育思想是（）A、啟發(fā)誘導(dǎo)B、因材施教C、有教無類D、誨人不倦答案：C78.(2019年下)倡導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)課程,并主張以主動(dòng)作業(yè)形式實(shí)施這種課程的教育家是（）A、盧梭B、杜威C、泰勒D、布魯納答案：B79.心理起源論認(rèn)為教育起源于（）A、生產(chǎn)勞動(dòng)B、模仿C、語言D、動(dòng)物本能答案：B80.為了暫時(shí)記住朋友的電話號(hào)碼以便撥號(hào),最適宜的記憶策略是（）A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略C、組織策略D、生成技術(shù)答案：A81.解決問題的思維活動(dòng)要經(jīng)歷四個(gè)階段,下列哪一項(xiàng)是其關(guān)鍵階段（）A、提出問題B、提出假設(shè)C、理解問題D、驗(yàn)證假設(shè)答案：B82.(2014年上)某小學(xué)取消了各種形式的統(tǒng)考,廢除了“百分制”,而代之以“評(píng)語+特長+等級(jí)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的做法（）A、正確,體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能B、不正確,沒有體現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化C、正確,體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能D、不正確,沒有體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化答案：C83.(2018年上)學(xué)習(xí)課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》后,學(xué)生對(duì)伽利略不迷信權(quán)威、追求真理的精神有了深刻理解。這達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)屬于（）A、知識(shí)與技能目標(biāo)B、思維與創(chuàng)新目標(biāo)C、過程與方法目標(biāo)D、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)答案：D84.不符合素質(zhì)教育理念的是（）A、注重評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能B、提高教育者的教育素養(yǎng)C、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)D、以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展答案：A85.(2015年下)綜合課程打破了學(xué)科界限和知識(shí)體系,按照學(xué)生發(fā)展的階段,以社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問題為依據(jù)組織內(nèi)容。這種課程內(nèi)容的組織形式是（）A、垂直組織B、橫向組織C、縱向組織D、螺旋式組織答案：B86.(2014年下)一名教師對(duì)兩名學(xué)生說:“明天公開課,你倆不用去上課了”。教師的做法違背的是（）A、教育公平B、因材施教C、因勢利導(dǎo)D、循循善誘答案：A87.為了便于理解知識(shí),小華利用表格掌握知識(shí),這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略C、資源管理策略D、組織策略答案：D88.(2012年上)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》中指出:學(xué)校應(yīng)大力開展“陽光教育”運(yùn)動(dòng),保證小學(xué)生每天的鍛煉時(shí)間為（）A、0.5小時(shí)B、1小時(shí)C、1.5小時(shí)D、2小時(shí)答案：B89.在思想上把事物的本質(zhì)屬性、特征抽取出來,并區(qū)別于其他屬性、特征的思維過程稱作（）A、分類B、概括C、抽象D、比較答案：C90.桑代克的學(xué)習(xí)三律指的是（）A、準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律B、準(zhǔn)備律、練習(xí)律、類化律C、練習(xí)律、思考律、遷移律D、練習(xí)律、因果律、近因律答案：A91.以下與新課程的開放性、生成性不相適應(yīng)的課堂教學(xué)是（）A、教學(xué)過程的預(yù)定性B、教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)留空間C、培養(yǎng)學(xué)生多向思維、求異思維D、善于利用“突發(fā)事件”答案：A92.(2012年下)針對(duì)本區(qū)域環(huán)境污染的現(xiàn)狀,張老師帶領(lǐng)本組老師編寫了有關(guān)環(huán)境保護(hù)的學(xué)生讀本。這突出體現(xiàn)了張老師是（）A、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與促進(jìn)者B、課程的建設(shè)者與開發(fā)者C、課堂教學(xué)的管理者D、課堂教學(xué)的組織者答案：B93.以問題為依托的學(xué)習(xí)是（）A、自主學(xué)習(xí)B、合作學(xué)習(xí)C、探究學(xué)習(xí)D、小組學(xué)習(xí)答案：C94.“教育有法可依,但無定法可抄?！边@說明教師勞動(dòng)具有（）A、情境性B、創(chuàng)造性C、示范性D、個(gè)別性答案：B95.根據(jù)馬斯洛需要層次理論,下列不屬于缺失性需要的是（）A、生理需要B、安全需要C、審美需要D、尊重需要答案：C96.無論是西方國家的兒童還是東方國家的兒童,都是在2歲左右開始學(xué)會(huì)口頭語言,4歲左右開始對(duì)形狀形成知覺,這種表現(xiàn)驗(yàn)證了心理發(fā)展的（）A、連續(xù)性和階段性B、定向性和順序性C、不平衡性D、差異性答案：B97.認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)該把有效的心理過程而不是靜態(tài)的心理內(nèi)容作為研究對(duì)象,重視心理學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。（）A、行為主義B、構(gòu)造主義C、機(jī)能主義D、精神分析答案：C98.小明在學(xué)習(xí)上從不用家長、老師操心,每天都是自己主動(dòng)獨(dú)立做作業(yè),做完作業(yè)后才出去玩兒。這反映出小明意志品質(zhì)的（）A、果斷性B、堅(jiān)韌性C、自覺性D、自制性答案：C99.(2016年上)根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的要求,我國小學(xué)現(xiàn)階段既開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語等分科課程,又開設(shè)科學(xué)、藝術(shù)等綜合課程。這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)具有（）A、綜合性B、均衡性C、選擇性D、時(shí)代性答案：A100.人可以把形狀、大小、顏色各不相同,但是有羽毛、能飛的動(dòng)物都稱為鳥,這體現(xiàn)了思維的（）A、間接性B、概括性C、靈活性D、邏輯性答案：B101.脊椎動(dòng)物的范圍包括雞、鴨、豬、狗、虎、豹、魚等,這些是脊椎動(dòng)物這個(gè)概念的（）A、內(nèi)涵B、外延C、定義D、屬性答案：B102.老師要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的歸因觀,那么正確的歸因觀主要是歸因于（）A、內(nèi)部穩(wěn)定的因素B、內(nèi)部可控的因素C、內(nèi)部不可控因素D、外部可控的因素答案：B103.(2018年下)小學(xué)生學(xué)寫新字時(shí),先聽教師講解,觀察教師書寫示范,這時(shí)的技能學(xué)習(xí)階段處于（）A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟練答案：A104.下列現(xiàn)象屬于學(xué)習(xí)遷移的是（）A、溫故而知新B、學(xué)而時(shí)習(xí)之C、近朱者赤,近墨者黑D、書山有路勤為徑答案：A105.(2017年下)某小學(xué)幾名學(xué)生以“我市文化市場的現(xiàn)狀調(diào)查”為題開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)研究小組到報(bào)社采訪時(shí),門衛(wèi)說他們是“瞎搗亂”,將其拒之門外。作為指導(dǎo)老師應(yīng)（）A、分析原因,修改計(jì)劃B、指責(zé)門衛(wèi)素質(zhì)差C、安慰學(xué)生,勸其放棄D、埋怨學(xué)生能力差答案：A106.(2021年下)心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)有時(shí)有助于問題的解決,有時(shí)又會(huì)妨礙問題的解決。這種影響問題解決的心理活動(dòng)準(zhǔn)備狀態(tài)屬于（）A、情境B、定勢C、動(dòng)機(jī)D、醞釀效應(yīng)答案：B107.(2020年下)在創(chuàng)造性思維訓(xùn)練過程中,教師要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)盡可能多地列舉出“杯子”的用途。這側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的（）A、思維的獨(dú)創(chuàng)性B、思維的靈活性C、思維的流暢性D、思維的深刻性答案：C108.對(duì)于一個(gè)長期遭受學(xué)業(yè)失敗的學(xué)生,當(dāng)在一次考試中取得較好的成績時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)其進(jìn)行合適的歸因。能夠取得最佳教學(xué)效果的歸因類型是（）A、能力B、努力C、任務(wù)難度D、運(yùn)氣答案：A109.對(duì)于復(fù)雜知識(shí)來說,有效的精細(xì)加工策略是（）A、記憶術(shù)B、做筆記C、復(fù)述D、編碼和組織答案：B110.“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)?！?《學(xué)記》)下列對(duì)這句話的理解,不正確的是（）A、體現(xiàn)學(xué)生主體思想B、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)展C、鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)成才D、注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)答案：C111.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法而著名的教育家是（）A、柏拉圖B、蘇格拉底C、亞里士多德D、德謨克利特答案：B112.把《辛丑條約》的內(nèi)容記為“錢禁兵館”,主要是運(yùn)用了以下哪一種記憶術(shù)（）A、位置記憶法B、關(guān)鍵詞法C、縮簡法D、視覺想象答案：C113.教育研究的起始環(huán)節(jié)是（）A、搜集資料B、研究設(shè)計(jì)C、文獻(xiàn)檢索D、選題答案：D114.王老師講完新課,詢問同學(xué)是否學(xué)會(huì),班級(jí)里鴉雀無聲。王老師環(huán)視教室,這時(shí)小明回答:“會(huì)了?！蓖趵蠋熣f:“好的?！庇谑峭趵蠋熯M(jìn)行了接下來的教學(xué)任務(wù),王老師的做法（）A、正確,與小明的互動(dòng)體現(xiàn)了因材施教B、正確,關(guān)注學(xué)生的課堂感受C、錯(cuò)誤,未能踐行學(xué)習(xí)者為中心的理念D、錯(cuò)誤,只關(guān)注學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)答案：C115.(2016年下)鄭老師在指導(dǎo)新教師時(shí)說:“了解小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)心理等,對(duì)做好教育教學(xué)工作極為重要。”鄭老師的體會(huì)表明,教師不可忽視（）A、政治理論知識(shí)B、文化基礎(chǔ)知識(shí)C、學(xué)科專業(yè)知識(shí)D、教育科學(xué)知識(shí)答案：D116.(2012年下)小學(xué)生通過認(rèn)識(shí)烏鴉、麻雀、燕子等,概括出“鳥”的本質(zhì)特征,這一思維形式是（）A、推理B、判斷C、綜合D、概念答案：D117.在張老師組織的百人大合唱中,如果增加一至兩個(gè)人,小紅感覺不到音量的變化,如果增加到十個(gè)人左右時(shí),小紅就能明顯地感覺到音量的變化。這種剛剛能使小紅感覺到音量變化的最小差異量稱為（）A、絕對(duì)感覺閾限B、絕對(duì)感受性C、差別感覺閾限D(zhuǎn)、差別感受性答案：C118.(2018年上)小英想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù),又怕當(dāng)不好被同學(xué)嘲笑。這種心理現(xiàn)象屬于（）A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突答案：C119.從實(shí)用主義經(jīng)驗(yàn)論和機(jī)能心理學(xué)出發(fā),批判了傳統(tǒng)的學(xué)校教育,并就教育本質(zhì)提出了他的基本觀點(diǎn)“教育即生活”和“學(xué)校即社會(huì)”。（）A、康德B、培根C、杜威D、夸美紐斯答案：C120.在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的教學(xué)中,教師有很多行之有效的方式方法,如“指讀”“大聲閱讀”“齊讀”等。從智力技能形成階段看,能夠“默讀”的學(xué)生處于（）A、內(nèi)部言語階段B、認(rèn)知定向階段C、物質(zhì)化活動(dòng)階段D、無聲的外部言語階段答案：D121.“以人為本”體現(xiàn)在教學(xué)中,要求教師（）A、統(tǒng)籌兼顧B、一切以教材為標(biāo)準(zhǔn)C、因材施教D、立足長遠(yuǎn)答案：C122.某學(xué)校舉行講課比賽,青年教師小張認(rèn)真研究教材,依據(jù)新的教育思想與教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)課件,為參加比賽做好準(zhǔn)備。在講課時(shí),評(píng)委提問小張對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)前沿研究趨勢的認(rèn)識(shí)。依據(jù)平時(shí)的積累,小張迅速做出恰當(dāng)、合理的回答,贏得了評(píng)委贊賞。這主要反映了教師工作的（）A、示范性與榜樣性B、復(fù)雜性與創(chuàng)造性C、全面性與細(xì)致性D、主體性與長期性答案：B123.臨近期末考試,小明根據(jù)考試范圍安排自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度。這種策略屬于（）A、計(jì)劃策略B、監(jiān)控策略C、調(diào)節(jié)策略D、時(shí)間管理策略答案：A124.“舌尖現(xiàn)象”可以用理論來解釋。（）A、消退說B、干擾說C、壓抑說D、提取失敗說答案：D125.“人性之惡,其善者偽也。”持這一觀點(diǎn)的是（）A、孔子B、孟子C、老子D、荀子答案：D126.最容易給學(xué)生在校學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知方式是（）A、場獨(dú)立型B、抽象型C、沉思型D、沖動(dòng)型答案：D127.經(jīng)過課間十分鐘的休息,剛剛上課時(shí)教師應(yīng)著重促進(jìn)學(xué)生的（）A、注意穩(wěn)定B、注意廣度C、注意分配D、注意轉(zhuǎn)移答案：D128.教育研究不僅要重視相關(guān)理論的指導(dǎo),增強(qiáng)研究的科學(xué)性,還要重視實(shí)踐,將理論和實(shí)踐結(jié)合起來,增強(qiáng)研究的可行性。這體現(xiàn)了教育研究的原則。（）A、客觀性B、創(chuàng)新性C、理論聯(lián)系實(shí)際D、倫理答案：C129.是與學(xué)科課程相對(duì)立的課程類型,它以兒童從事某種活動(dòng)的興趣和動(dòng)機(jī)為中心組織課程。（）A、融合課程B、興趣課程C、活動(dòng)課程D、相關(guān)課程答案：C130.說粵語的人很難說好普通話,主要受的影響。（）A、正遷移B、原型C、負(fù)遷移D、心向答案：C131.小瓊十分內(nèi)向,不愛說話,無論在陌生的環(huán)境,還是在家里,都少言寡語。這表明人格具有（）A、整體性B、穩(wěn)定性C、獨(dú)特性D、功能性答案：B132.(2017年上)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》規(guī)定:小學(xué)第一學(xué)段初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù),第二學(xué)段理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義。這要求該部分內(nèi)容應(yīng)采取的組織方式是（）A、直線式B、圓周式C、螺旋式D、橫線式答案：C133.假如學(xué)生在學(xué)習(xí)正方形、長方形、三角形過程中已掌握軸對(duì)稱圖形概念,后來在學(xué)習(xí)圓的時(shí)候,告訴學(xué)生“圓也是軸對(duì)稱圖形”,那么學(xué)生立即能發(fā)現(xiàn)圓具有軸對(duì)稱圖形的一切特征,這種學(xué)習(xí)屬于（）A、上位學(xué)習(xí)B、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C、派生類屬學(xué)習(xí)D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：C134.(2019年下)在小學(xué)課程實(shí)施過程中,教師挖掘和利用的民風(fēng)民俗、傳說故事、傳統(tǒng)節(jié)日、文化活動(dòng)等資源屬于（）A、自然資源B、校內(nèi)資源C、社會(huì)資源D、個(gè)體資源答案：C135.下列關(guān)于課程資源的說法,正確的是（）A、教師和學(xué)生不是課程資源B、課程資源越多越好C、課程資源具有多樣性D、課程資源就是教科書答案：C136.學(xué)生根據(jù)已知條件“A>B,AA、直覺思維B、求異思維C、聚合思維D、分析思維答案：C137.教育既是傳遞和深化文化的手段,又是文化本體。這體現(xiàn)了（）A、教育的文化功能B、教育的雙重文化屬性C、教育的本質(zhì)屬性D、教育的本體功能答案：B138.(2016年上)不受外界環(huán)境影響,常用自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷客觀事物的人,其認(rèn)知方式屬于（）A、場獨(dú)立型B、場依存型C、整體型D、系列型答案：A139.曉丹說當(dāng)她聽到小刀刮竹子發(fā)出的聲音時(shí),就會(huì)覺得很冷,渾身不舒服。這屬于感覺的（）A、適應(yīng)B、對(duì)比C、聯(lián)覺D、統(tǒng)合答案：C140.一個(gè)人生下來不是一張白紙,而是各有底色。這個(gè)底色是（）A、性格B、氣質(zhì)C、能力D、興趣答案：B141.根據(jù)奧蘇貝爾對(duì)有意義學(xué)習(xí)的分類,如果兒童聽到“鳥”的叫聲或看到文字“鳥”,就知道它代表實(shí)際的鳥,即使此時(shí)并未見到真實(shí)的鳥,兒童也能以語言或文字的形式在大腦中形成關(guān)于鳥的形象。這屬于（）A、概念學(xué)習(xí)B、命題學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、符號(hào)學(xué)習(xí)答案：D142.儲(chǔ)存的信息完全按客觀刺激的物理特征編碼,幾乎保持了輸入刺激的原樣,具有鮮明的形象性,這體現(xiàn)了（）的特點(diǎn)。（）A、瞬時(shí)記憶B、短時(shí)記憶C、長時(shí)記憶D、永久記憶答案：A143.是素質(zhì)教育最本質(zhì)的規(guī)定、最根本的要求。（）A、全體性B、全面性C、基礎(chǔ)性D、發(fā)展性答案：A144.人們在和他人接觸時(shí)會(huì)產(chǎn)生“士別三日,刮目相看”之感,此時(shí)產(chǎn)生的是（）A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、暈輪效應(yīng)D、認(rèn)知啟發(fā)答案：B145.下列關(guān)于教育功能的說法中,錯(cuò)誤的是（）A、正向功能和負(fù)向功能是按照教育的作用方向來劃分的B、隱性功能不能轉(zhuǎn)化為顯性功能C、教育的社會(huì)功能屬于教育的派生功能D、隱性功能不見得都是負(fù)向功能答案：B146.(2017年上)學(xué)校利用板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介,旨在體現(xiàn)教育理念,實(shí)現(xiàn)育人功能。在課程分類中,這屬于（）A、學(xué)科課程B、活動(dòng)課程C、顯性課程D、隱性課程答案：D147.有的學(xué)生看書時(shí)“一目十行”,有的學(xué)生一次只能讀一句話,這反映了的差異。（）A、注意的廣度B、注意的轉(zhuǎn)移C、注意的穩(wěn)定性D、注意的分配答案：A148.如果一個(gè)家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童按時(shí)完成作業(yè)的行為,最合適的安排應(yīng)該是（）A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B、限定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間C、懲罰孩子過分喜歡看電視的行為D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視答案：D149.(2021年下)相比較而言,更有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)的課程類型是（）A、學(xué)科課程B、綜合課程C、活動(dòng)課程D、隱性課程答案：A150.學(xué)生王某精力充沛,總有用不完的精力,愛沖動(dòng),點(diǎn)火就著。他的氣質(zhì)類型屬于（）A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：B151.“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光,教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋?！边@句話是指教師應(yīng)該具備（）A、廣博的知識(shí)B、崇高的理想C、精湛的技能D、勤勉的態(tài)度答案：A152.1912年“中華民國”成立后,改小學(xué)堂為小學(xué)校,分初等小學(xué)校和高等小學(xué)校。初等小學(xué)校的修業(yè)年限為（）A、3年B、4年C、5年D、6年答案：B153.(2018年上)數(shù)學(xué)課上,林老師讓全班同學(xué)用老師喜歡的方式解題。林老師的做法（）A、忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性B、尊重了學(xué)生發(fā)展的全面性C、忽視了學(xué)生發(fā)展的整體性D、尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性答案：A154.元認(rèn)知研究的代表人物是（）A、加涅B、弗拉維爾C、維果斯基D、列昂捷夫答案：B155.依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式,把主體在頭腦中建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃,以外顯的操作方式付諸實(shí)施的階段是（）A、原型操作B、原型啟發(fā)C、原型內(nèi)化D、原型定向答案：A156.(2017年下)張老師在用天平稱一支粉筆時(shí),沒有拆下天平托盤下的膠墊。第一次稱重為100克,第二次為50克,學(xué)生問道:“為什么會(huì)這樣呢?”對(duì)此,張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢、讓學(xué)生尋找問題產(chǎn)生的原因B、告訴學(xué)生不必在意C、向?qū)W生解釋這是天平本身的誤差D、不予理瞇,繼續(xù)上課答案：A157.(2012年上)美國課程專家泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出的課程開發(fā)模式為（）A、任務(wù)分析B、過程導(dǎo)向C、工作分析D、目標(biāo)導(dǎo)向答案：D158.善于迅速地明辨是非、合理地采取決定和執(zhí)行決定的品質(zhì)是意志的（）A、自覺性B、果斷性C、堅(jiān)韌性D、自制性答案：B159.多血質(zhì)對(duì)應(yīng)的神經(jīng)活動(dòng)類型是（）A、強(qiáng)、不平衡B、強(qiáng)、平衡、靈活C、強(qiáng)、平衡、不靈活D、弱答案：B160.在操作的模仿階段,動(dòng)作的控制主要靠（）A、聽覺控制B、視覺控制C、觸覺控制D、動(dòng)覺控制答案：B161.(2013年下)“多一把衡量的尺子,就會(huì)多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是)（）A、人類發(fā)展具有共同性B、個(gè)體需求具有層次性C、人類智能具有多元性D、氣質(zhì)類型具有多樣性答案：C162.下列活動(dòng)中屬于“問題解決”的是（）A、回憶一個(gè)人的名字B、幻想自己是灰姑娘C、用一個(gè)詞來造句D、蕩秋千答案：C163.是對(duì)字詞、概念、規(guī)律和公式等各種概括化知識(shí)的記憶,它與一般的特定事件沒什么聯(lián)系。（）A、陳述性記憶B、程序性記憶C、情景記憶D、語義記憶答案：D164.(2012年下)人們常說:“做教師的不要忘記,自己也曾是孩子?！边@句話提示教師要)（）A、拓寬知識(shí)視野B、消除刻板印象C、淡化教師角色D、善于換位思考答案：D165.教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是,它是教育的根本性問題。（）A、教育目的B、課程C、教育評(píng)價(jià)D、教學(xué)答案：A166.“兩個(gè)分母不同的分?jǐn)?shù)相加時(shí),首先必須通分,找到最小公倍數(shù),然后再將分子相加?！边@種關(guān)于任務(wù)完成步驟的知識(shí)屬于（）A、陳述性知識(shí)B、程序性知識(shí)C、隱性知識(shí)D、條件性知識(shí)答案：B167.規(guī)定小學(xué)教育修業(yè)年限為6年。（）A、壬戌學(xué)制B、壬寅學(xué)制C、壬子癸丑學(xué)制D、癸卯學(xué)制答案：A168.“心不在焉,則黑白在前而不見,擂鼓在側(cè)而不聞”說明人的心理活動(dòng)過程離不開（）A、感知B、記憶C、注意D、思維答案：C169.一名兒童上課吃零食被懲罰,另一名正準(zhǔn)備吃零食的兒童看到了,就把自己準(zhǔn)備吃的零食收起來了。這是一種廣泛存在的學(xué)習(xí)現(xiàn)象,被心理學(xué)家班杜拉稱為（）A、主動(dòng)學(xué)習(xí)B、觀察學(xué)習(xí)C、參與性學(xué)習(xí)D、機(jī)械學(xué)習(xí)答案：B170.統(tǒng)治階級(jí)的政治思想和倫理道德是唯一被認(rèn)可的思想,天道、神道與人道往往合而為一。這是指古代學(xué)校教育特征的（）A、道統(tǒng)性B、階級(jí)性C、刻板性D、專制性答案：A171.學(xué)習(xí)芭蕾舞時(shí),小麗把連續(xù)動(dòng)作分成小節(jié)拍,跟著舞蹈老師一步步地做。這是操作技能形成的階段。（）A、整合B、定向C、模仿D、熟練答案：C172.(2013年下)小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生按偏旁部首歸類識(shí)字,他所運(yùn)用的教學(xué)策略是（）A、精細(xì)加工策略B、資源管理策略C、組織策略D、復(fù)述策略答案：C173.在比較講授法和討論法的教學(xué)效果時(shí),教師分別選用兩個(gè)班級(jí),一班采用講授法,另一班運(yùn)用討論法,兩班學(xué)生在智力、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)等方面盡量保持均衡,期末時(shí)測量其成績差異。這種教育研究方法屬于（）A、觀察法B、實(shí)驗(yàn)法C、個(gè)案研究法D、調(diào)查法答案：B174.由暗處到亮處,特別是在強(qiáng)光下,最初一瞬間會(huì)感到光線刺眼發(fā)眩,幾乎看不清外界物體,幾秒鐘之后逐漸看清物體,這種對(duì)光的感受性下降的變化現(xiàn)象稱為（）A、暗適應(yīng)B、明適應(yīng)C、不適應(yīng)D、知覺適應(yīng)答案：B175.“元素周期表的學(xué)習(xí)”深化了學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的元素化合物等知識(shí)的理解,這種遷移屬于（）A、順向正遷移B、順向負(fù)遷移C、逆向正遷移D、逆向負(fù)遷移答案：C176.(2012年下)精細(xì)加工策略是一種的記憶策略。（）A、感知性B、理解性C、計(jì)劃性D、調(diào)節(jié)性答案：B177.教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,并鼓勵(lì)學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。這是的觀點(diǎn)。（）A、班杜拉B、斯金納C、華生D、桑代克答案：D178.強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國民和全體適齡兒童,反映了素質(zhì)教育的（）A、主體性B、全體性C、發(fā)展性D、全面性答案：B179.課程文本一般表現(xiàn)為（）A、課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程實(shí)施B、課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材C、課程主題、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)D、課程任務(wù)、課程主題、課程標(biāo)準(zhǔn)答案：B180.“全面系統(tǒng)地掌握感性資料,并在此基礎(chǔ)上,把整個(gè)問題分解為局部,使矛盾充分暴露,再通過比較分析,找出主要矛盾?！边@句話描述的是解決問題過程中的（）A、提出問題B、明確問題C、提出假設(shè)D、檢驗(yàn)假設(shè)答案：B181.以下觀點(diǎn)敘述錯(cuò)誤的是（）A、考試與素質(zhì)教育的關(guān)系是對(duì)立的B、應(yīng)試教育片面強(qiáng)調(diào)教育的選拔功能C、素質(zhì)教育把面向全體學(xué)生放在首位,強(qiáng)化普及意識(shí)D、應(yīng)試教育只重視考試的課本內(nèi)容和各種升學(xué)資料的死記硬背答案：A182.小學(xué)教育的對(duì)象一般為歲的兒童。（）A、6—12B、7—13C、6—13D、6—11答案：A183.孩子哭鬧著要買玩具,母親提出限制孩子看電視的禁令,這屬于（）A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、懲罰D、消退答案：C184.注意的集中性的前提和基礎(chǔ)是（）A、注意的分心B、注意的起伏C、注意的指向性D、注意的分配答案：C185.(2020年下)于老師認(rèn)為,小學(xué)生與其開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課浪費(fèi)時(shí)間和精力,還不如利用這些課時(shí)多上語文課和數(shù)學(xué)課。于老師的看法（）A、忽視了學(xué)生全面發(fā)展B、忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展C、忽視了學(xué)生均衡發(fā)展D、忽視了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展答案：A186.不管光線明與暗,我們都認(rèn)為紅旗是紅色,這體現(xiàn)了知覺的（）A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性答案：D187.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名,這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、附屬內(nèi)驅(qū)力C、自我提高內(nèi)驅(qū)力D、交往內(nèi)驅(qū)力答案：C188.學(xué)生由易到難進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),如先學(xué)加減再學(xué)乘除。這種學(xué)習(xí)屬于（）A、橫向遷移B、縱向遷移C、一般遷移D、特殊遷移答案：B189.有些學(xué)生喜歡用有方格的作業(yè)本,因?yàn)樗麄冎挥羞@樣才能把字寫整齊。這說明這類學(xué)生的認(rèn)知方式是（）A、場依存型B、場獨(dú)立型C、反思型D、沖動(dòng)型答案：A190.貫徹新課程“以人為本”的教育理念,首先應(yīng)該做到（）A、充分地傳授知識(shí)B、尊重學(xué)生人格,關(guān)注個(gè)體差異C、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D、讓學(xué)生自主地選擇課程答案：B191.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)以1967年出版的《認(rèn)知心理學(xué)》為誕生標(biāo)志。（）A、奈塞爾B、馮特C、斯金納D、弗洛伊德答案：A192.(2017年上)小成臉上有一塊較大的胎記,小磊經(jīng)常嘲笑他,還給他起不雅的綽號(hào),小成很傷心。對(duì)此,教師不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢、要求小磊向小成道歉B、教育小磊要尊重同學(xué)C、告訴小成盡量遠(yuǎn)離小磊D、幫助小成學(xué)會(huì)悅納自己答案：C193.教師職業(yè)道德的核心是（）A、忠于人民的教育事業(yè)B、熱愛學(xué)生C、團(tuán)結(jié)協(xié)作D、以身作則答案：B194.內(nèi)部言語的發(fā)展大致經(jīng)歷了出聲思維時(shí)期、和無聲思維時(shí)期。（）A、自言自語時(shí)期B、內(nèi)部言語時(shí)期C、過渡時(shí)期D、思維想象時(shí)期答案：C195.最早將“教”“育”兩個(gè)字作為一詞連用的是（）A、孔子B、孟子C、莊子D、老子答案：B196.“意大利地圖的形狀像皮靴”是精加工策略中的（）A、諧音法B、音符法C、經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系D、形象聯(lián)想答案：D197.下列選項(xiàng)中,屬于心智技能的是（）A、看風(fēng)景B、分析問題C、打字D、洗衣服答案：B198.新課程倡導(dǎo)的教師角色中,其核心特征是（）A、促進(jìn)者、幫助者、引導(dǎo)者B、研究者、反思者C、主導(dǎo)者D、開發(fā)者答案：A199.根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動(dòng)屬于學(xué)習(xí)策略中的（）A、認(rèn)知策略B、資源管理策略C、組織策略D、元認(rèn)知策略答案：B200.把人倫關(guān)系概括為五種,即“父子有親,君臣有義,夫婦有別,長幼有序,朋友有信”,并且還提出“性善論”思想的是我國古代教育家（）A、老子B、孔子C、孟子D、莊子答案：C201.某教師在教育膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)的學(xué)生時(shí),都采取同樣的教育方式。該教師忽略了學(xué)生身心發(fā)展的（）A、階段性B、順序性C、個(gè)別差異性D、不平衡性答案：C202.(2014年下)常老師經(jīng)常利用周末向農(nóng)民請教農(nóng)業(yè)知識(shí),看科普書籍,并把這些內(nèi)容融人教學(xué)中,還印成小冊子發(fā)給同事。這說明常老師具有（）A、校本教研的意識(shí)B、課程開發(fā)的意識(shí)C、課程評(píng)價(jià)的意識(shí)D、校本培訓(xùn)的意識(shí)答案：B203.(2015年上)根據(jù)皮亞杰的理論,能夠解決“7×8=56”這個(gè)問題的兒童屬于（）A、前運(yùn)算階段B、直觀動(dòng)作階段C、感知運(yùn)動(dòng)階段D、具體運(yùn)算階段答案：D204.(2021年下)《學(xué)記》中的下列語句體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是（）A、學(xué)不躐等B、開而弗達(dá)C、禁于未發(fā)D、罕譬而喻答案：A205.(20I8年上)兒童身心發(fā)展是由低級(jí)到高級(jí)、連續(xù)的、不可逆的過程,這反映人的身心發(fā)展具有（）A、階段性B、整體性C、順序性D、差異性答案：C206.(2019年上)當(dāng)前我國小學(xué)階段課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是（）A、分科課程為主B、活動(dòng)課程為主C、綜合課程為主D、校本課程為主答案：C207.提出觀察學(xué)習(xí)概念的心理學(xué)家是（）A、班杜拉B、斯金納C、華生D、皮亞杰答案：A208.以問題為起點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力,充分發(fā)揮學(xué)生自主能力的課程是（）A、基礎(chǔ)型課程B、拓展型課程C、研究型課程D、技能性課程答案：C209.(2018年下)巴班斯基認(rèn)為,應(yīng)該把教學(xué)看作一個(gè)系統(tǒng),從系統(tǒng)的整體與部分之間、部分與部分之間以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用之中設(shè)計(jì)教學(xué)。這一教學(xué)理論被稱為（）A、教學(xué)環(huán)境最優(yōu)化B、教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化C、教學(xué)過程最優(yōu)化D、教學(xué)方法最優(yōu)化答案：C210.新課程改革提出建立課程的三級(jí)管理體制,這三級(jí)分別是（）A、省、縣、鄉(xiāng)B、國家、地方、學(xué)校C、教育部、教育廳、教育局D、中央、省(直轄市、自治州)、市縣答案：B211.自我意識(shí)包括三種成分:自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和（）A、自我了解B、自我實(shí)現(xiàn)C、自我行動(dòng)D、自我控制答案：D212.中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是（）A、京師同文館的設(shè)立B、京師大學(xué)堂的創(chuàng)設(shè)C、癸卯學(xué)制的頒布施行D、廢科舉,興學(xué)校答案：D213.某些小學(xué)為了方便管理、提高升學(xué)率,對(duì)成績不佳、違反紀(jì)律的學(xué)生,動(dòng)輒以“開除學(xué)籍”相威脅。學(xué)校的做法（）A、正確,有助于學(xué)校的和諧健康發(fā)展B、不正確,沒有看到學(xué)生是處于發(fā)展中的人C、不正確,學(xué)校忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展D、不正確,沒有看到學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人答案：B214.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是（）A、頓悟的過程B、同化順應(yīng)的過程C、形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程D、嘗試-錯(cuò)誤的過程答案：D215.發(fā)展教育事業(yè)的“三個(gè)結(jié)合”“六個(gè)并舉”是中提出的。（）A、1951年《關(guān)于學(xué)制改革的決定》B、1958年《關(guān)于教育工作的指示》C、1985年中共中央《關(guān)于教育體制改革的決定》D、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》答案：B216.(2017年下/2013年下)同學(xué)們學(xué)習(xí)一段舞蹈動(dòng)作,剛開始進(jìn)步很快,但一段時(shí)間后進(jìn)步不明顯,甚至停滯不前。這在技能練習(xí)上稱為（）A、高原現(xiàn)象B、抑制現(xiàn)象C、遺忘現(xiàn)象D、挫折現(xiàn)象答案：A217.下列關(guān)于全面發(fā)展的理解中,正確的是（）A、全面發(fā)展要求學(xué)生“樣樣都好”B、全面發(fā)展要求人人都要發(fā)展成一樣的人C、在實(shí)際生活中,青少年的全面發(fā)展往往是不平衡的D、全面發(fā)展就是平均發(fā)展答案：C218.根據(jù)教育心理學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)概念的理解,下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛織網(wǎng)D、兒童模仿電影中的人物的行為答案：D219.教育研究與所有的科學(xué)研究一樣,由三個(gè)要素組成,下列不屬于這三要素之一的是（）A、搜集文獻(xiàn)B、現(xiàn)象與客觀事實(shí)C、科學(xué)理論D、方法技術(shù)答案：A220.就動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)而言,“見者易,學(xué)者難”這句話強(qiáng)調(diào)的是對(duì)動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的重要性。（）A、言語指導(dǎo)B、示范C、練習(xí)D、反饋答案：C221.持有“課程不是既定的計(jì)劃,而是教師和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的總和”觀點(diǎn)的是（）A、活動(dòng)取向B、忠實(shí)取向C、課程創(chuàng)生取向D、相互適應(yīng)取向答案：C222.學(xué)生必須接受“自由教育”,受過這種教育的人因?yàn)橛袕V博的知識(shí)和理性的能力,將來也是適應(yīng)力最強(qiáng)的,對(duì)未來做了最充分了解、最充分準(zhǔn)備的優(yōu)秀公民和勞動(dòng)者。秉持這種觀點(diǎn)的人在課程類型上傾向于（）A、學(xué)科中心課程B、學(xué)生中心課程C、社會(huì)中心課程D、活動(dòng)中心課程答案：C223.(2019年上)陳老師說:“不是每個(gè)學(xué)生都能上大學(xué),學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后不代表永遠(yuǎn)落后,我決不放棄任何一個(gè)學(xué)生。”下列說法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢、陳老師注重學(xué)生發(fā)展的階段性B、陳老師注重學(xué)生發(fā)展的不平衡性C、陳老師注重學(xué)生發(fā)展的差異性D、陳老師注重學(xué)生發(fā)展的順序性答案：D224.制約學(xué)校專業(yè)設(shè)置及結(jié)構(gòu)調(diào)整的因素是（）A、政治經(jīng)濟(jì)制度B、科學(xué)技術(shù)C、生產(chǎn)力D、社會(huì)性質(zhì)答案：C225.出現(xiàn)了腦力勞動(dòng)從體力勞動(dòng)中的第一次分離,出現(xiàn)了學(xué)校教育。（）A、原始社會(huì)B、奴隸社會(huì)C、封建社會(huì)D、資本主義社會(huì)答案：B226.(2016年上)體現(xiàn)國家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求,作為學(xué)校辦學(xué)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)的是（）A、課程計(jì)劃B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、教學(xué)大綱D、教學(xué)目標(biāo)答案：A227.教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,在教育教學(xué)活動(dòng)中起作用。（）A、關(guān)鍵B、橋梁C、決定D、主導(dǎo)答案：D228.(2014年下)根據(jù)1993年頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》的相關(guān)規(guī)定,小學(xué)實(shí)行（）A、校長負(fù)責(zé)制B、黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制C、書記負(fù)責(zé)制D、教職工代表大會(huì)制答案：A229.短時(shí)記憶的信息容量為個(gè)組塊。（）A、9士2B、7士2C、5士2D、6±3答案：B230.依據(jù)課程層級(jí)的不同,古德萊德提出了五種類型的課程。據(jù)此,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中實(shí)實(shí)在在體驗(yàn)到的課程屬于（）A、領(lǐng)悟的課程B、運(yùn)作的課程C、正式的課程D、經(jīng)驗(yàn)的課程答案：D231.(2018年下)人們常說“三翻六坐八爬叉,十二個(gè)月喊爸爸”,這一說法所體現(xiàn)的兒童身心發(fā)展規(guī)律是（）A、穩(wěn)定性B、順序性C、不平衡性D、個(gè)體差異性答案：B232.“小學(xué)是向兒童實(shí)施德智體美等全面發(fā)展的教育。”這句話指的是小學(xué)教育的（）A、義務(wù)性B、全面性C、全民性D、法制性答案：B233.直接推動(dòng)學(xué)習(xí)行為的原因和內(nèi)部動(dòng)力是（）A、學(xué)習(xí)習(xí)慣B、學(xué)習(xí)方法C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、學(xué)習(xí)興趣答案：C234.《學(xué)記》中提出的“時(shí)教必有正業(yè),退息必有居學(xué)”體現(xiàn)了相結(jié)合的教育思想。（）A、理論與實(shí)踐B、課內(nèi)與課外C、學(xué)習(xí)與思考D、學(xué)習(xí)與行動(dòng)答案：B235.為了有效地把自己對(duì)教育內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)和有效地解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題,教師需要有（）A、高度的政治覺悟B、廣博的科學(xué)文化知識(shí)C、必備的教育科學(xué)知識(shí)D、良好的人際關(guān)系答案：C236.教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用是通過實(shí)現(xiàn)的。（）A、培養(yǎng)人才B、控制人口規(guī)模C、豐富知識(shí)D、發(fā)展科技答案：A237.教師與專家共同合作將實(shí)際問題作為主題進(jìn)行研究的方法是（）A、實(shí)驗(yàn)法B、觀察法C、調(diào)查法D、行動(dòng)研究法答案：D238.基礎(chǔ)教育課程改革提出,課程結(jié)構(gòu)要確保均衡性、強(qiáng)調(diào)、加強(qiáng)選擇性。（）A、教育性B、靈活性C、綜合性D、層次性答案：C239.數(shù)學(xué)課上,老師在講解例題的解法,小明突然舉手說,他想為大家演示例題的另一種解法,老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ〢、不予理睬,繼續(xù)課堂教學(xué)B、稍做停頓,批評(píng)學(xué)生影響課堂秩序C、請小明上講臺(tái)為大家演示D、跟小明說下課談?wù)摯鸢福篊240.學(xué)生剛開始讀《紅樓夢》時(shí),往往感受不到其中的樂趣,只是因?yàn)樗敲鴪?jiān)持讀下去,但隨著學(xué)生閱讀的深入,漸漸地不再需要付出太多的意志努力。這種狀態(tài)屬于（）A、有意注意B、無意注意C、有意后注意D、無意后注意答案：C241.(2017年上)馬克思認(rèn)為,造成人的片面發(fā)展的根本原因是（）A、個(gè)人天賦B、社會(huì)分工C、國家性質(zhì)D、教育水平答案：B242.(2017年下)課堂上,老師讓各小組用自己的方式展示對(duì)“友情”的理解,出現(xiàn)了故事講述、小品表演、詩歌朗誦等多種形式。這一教學(xué)行為旨在達(dá)成（）A、行為性目標(biāo)B、普遍性目標(biāo)C、表現(xiàn)性目標(biāo)D、生成性目標(biāo)答案：C243.設(shè)立什么樣的學(xué)校,開設(shè)什么樣的專業(yè),各級(jí)各類學(xué)校之間的比例如何,各種專業(yè)之間的比例如何,都受生產(chǎn)力的發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)所制約,這說明了（）A、生產(chǎn)力的發(fā)展決定著教育目的的性質(zhì)B、生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育結(jié)構(gòu)的變化C、生產(chǎn)力的發(fā)展制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格D、生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)著教學(xué)方法的發(fā)展與改革答案：B244.我國近代學(xué)制中,明確規(guī)定了男女不許同校,輕視女子教育,它也是我國正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。（）A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬戌學(xué)制D、壬子癸丑學(xué)制答案：B245.奧蘇貝爾認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）A、有意義的接受學(xué)習(xí)B、有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、探究學(xué)習(xí)答案：A246.根據(jù)教育目的和不同學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)制定的關(guān)于學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是（）A、課程B、培養(yǎng)目標(biāo)質(zhì)C、課程計(jì)劃D、教材計(jì)劃答案：C247.某學(xué)校新入職的馬老師,擔(dān)心學(xué)生的成績會(huì)影響到領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)自己教學(xué)水平的評(píng)價(jià)。為此,他經(jīng)常給學(xué)生布置大量的作業(yè),經(jīng)常挖苦、訓(xùn)斥學(xué)習(xí)落后的學(xué)生,放學(xué)后還時(shí)常把個(gè)別不守紀(jì)律、學(xué)習(xí)不用功的學(xué)生留在教室寫作業(yè)。關(guān)于馬老師的做法,下列描述正確的是（）A、馬老師重認(rèn)知輕情感,重教書輕育人B、馬老師關(guān)注學(xué)習(xí)過程的同時(shí)更關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果C、馬老師通過將學(xué)生留堂以培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣D、馬老師積極教育班級(jí)中的每一名學(xué)生答案：A248.泰勒評(píng)價(jià)模式認(rèn)為,課程評(píng)價(jià)的目的是（）A、鑒定學(xué)生的發(fā)展水平B、鑒定老師的教學(xué)水平C、確定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度D、確定教學(xué)目標(biāo)的合理性答案：C249.某學(xué)校設(shè)立的課程,其主導(dǎo)價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生的共性,同時(shí)還要滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。由此,可以將課程劃分為（）A、必修課程與選修課程B、分科課程與綜合課程C、學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程D、顯性課程與隱性課程答案：A250.7歲的男孩小石認(rèn)為空氣沒有重量,但經(jīng)過科學(xué)演示后他知道自己錯(cuò)了。他現(xiàn)在認(rèn)為,空氣是有重量的。從遷移的角度來說,這一理解的變化屬于（）A、同化性遷移B、順應(yīng)性遷移C、一般遷移D、重組性遷移答案：B251.(2015年上)平時(shí)嗓門大的小張?jiān)诨卮饐栴}時(shí)聲音小,老師批評(píng)說:“聲音這么小,難道你是蚊子嗎?”全班哄堂大笑,該老師的做法（）A、合理,有助于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)B、合理,有助于鼓勵(lì)學(xué)生反思C、不合理,沒有體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重D、不合理,歧視學(xué)生的生理缺陷答案：C252.(2016年上)小英到醫(yī)院打針以后再遇到穿白大褂的人就會(huì)害怕,這種心理現(xiàn)象是（）A、內(nèi)化B、泛化C、焦慮D、移情答案：B253.教育不是工程師進(jìn)行的設(shè)計(jì)和加工,用什么樣的圖紙做出什么樣的產(chǎn)品;教育也不是園丁培育花草,栽培什么花就開什么花。因此,教師在教育中要扮演好角色。（）A、傳道者B、說教者C、引導(dǎo)者D、服務(wù)者答案：C254.(2017年下)習(xí)近平總書記在2016年教師節(jié)講話中指出,教師要做學(xué)生發(fā)展的引路人。其內(nèi)容是①做學(xué)生錘煉品格的引路人②做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人③做學(xué)生提升能力的引路人④做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人⑤做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人（）A、①②③④B、①②③⑤C、①②④⑤D、①③④⑤答案：C255.(2015年上)小明學(xué)習(xí)非常努力,但是成績總是不理想,逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無動(dòng)力的狀態(tài),這種心理反應(yīng)屬于（）A、學(xué)習(xí)焦慮B、習(xí)得性無助C、自我估價(jià)降低D、認(rèn)知功能障礙答案：B256.專門為教育科學(xué)研究提供感性認(rèn)識(shí)的文獻(xiàn)是,包括教育參考書、教學(xué)大綱、調(diào)查報(bào)告、工作總結(jié)等。（）A、事實(shí)性文獻(xiàn)B、理論性文獻(xiàn)C、工具性文獻(xiàn)D、經(jīng)驗(yàn)性文獻(xiàn)答案：D257.(2016年上)某小學(xué)對(duì)學(xué)生評(píng)優(yōu)制度進(jìn)行了改革,增設(shè)了“創(chuàng)造之星”“孝心少年”“運(yùn)動(dòng)之星”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。該學(xué)校的做法（）A、不利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度B、不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展C、有利于強(qiáng)化學(xué)生之間的競爭D、有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展答案：D258.教育觀察研究,根據(jù)觀察時(shí)是否借助儀器設(shè)備可分為（）A、直接觀察與間接觀察B、參與性觀察與非參與性觀察C、自然情境觀察與實(shí)驗(yàn)室觀察D、結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察答案：A259.小孩從出生到1歲的過程,需要先躺著,其次再學(xué)會(huì)坐著,繼而站立和走路。這主要體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的（）A、互補(bǔ)性B、順序性C、差異性D、不平衡性答案：B260.下列的觀點(diǎn)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念。（）A、學(xué)生應(yīng)該什么都學(xué),而且什么都要學(xué)好B、為減輕負(fù)擔(dān),不給學(xué)生留作業(yè)C、不要學(xué)生考試,尤其是百分制考試D、教育應(yīng)該使學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)、愉快地發(fā)展答案：D261.提倡“學(xué)而優(yōu)則仕”,注重因材施教的教育家是（）A、孔子B、孟子C、夸美紐斯D、荀子答案：A262.一名中學(xué)教師,前一天晚上與家人發(fā)生不愉快的事情,但第二天上課仍然兢兢業(yè)業(yè),與學(xué)生談笑風(fēng)生。這反映了其意志的（）A、自覺性B、自制性C、果斷性D、堅(jiān)韌性答案：B263.“個(gè)人全面發(fā)展”的實(shí)質(zhì)不包括（）A、德、智、體、美、勞全面發(fā)展B、學(xué)習(xí)成績的提高C、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合D、個(gè)性充分發(fā)展答案：B264.(2021年上)曉軍向老師報(bào)告:“安安偷看我的試卷。”老師說:“安安怎么會(huì)偷看你的試卷呢?她的成績比你好。”曉軍紅著眼睛坐在座位上,無心考試了。該老師的做法表明他沒有做到公正待生。做出此評(píng)判的依據(jù)是（）A、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教育根本目的B、因材施教是現(xiàn)代學(xué)生觀的基本要求C、教學(xué)相長是和諧的師生關(guān)系的特征D、面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的基本要求答案：D265.(2019年下)小學(xué)生背課文時(shí),為達(dá)到最佳的記憶效果,學(xué)習(xí)程度最好達(dá)到（）A、200%B、150%C、100%D、50%答案：B266.(2021年上)詹老師在介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說:“在課堂上,小學(xué)生就如同一張白紙,任憑老師在上面寫寫畫畫,學(xué)生的知識(shí)就是這樣獲得的。”詹老師的說法（）A、不恰當(dāng),學(xué)生是課堂中的主體B、恰當(dāng),學(xué)生是接受知識(shí)的人C、不恰當(dāng),課堂應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)D、恰當(dāng),教師是傳遞知識(shí)的人答案：A267.學(xué)習(xí)質(zhì)量與數(shù)量、遺傳結(jié)構(gòu)與變異、需求與價(jià)格等概念之間的關(guān)系屬于（）A、接受學(xué)習(xí)B、符號(hào)學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、命題學(xué)習(xí)答案：C268.一種高度自覺的、自動(dòng)的、主動(dòng)化了的、持久的學(xué)習(xí)行動(dòng)方式是指（）A、學(xué)習(xí)興趣B、學(xué)習(xí)習(xí)慣C、學(xué)習(xí)技巧D、學(xué)習(xí)策略答案：B269.(2015年下)在教學(xué)活動(dòng)中,教師既要重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí),又要注重學(xué)生的品德養(yǎng)成與能力發(fā)展。這說明教育具有（）A、全面性B、階段性C、獨(dú)立性D、片面性答案：A270.制定我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A、鄧小平理論B、社會(huì)主義初級(jí)階段理論C、基礎(chǔ)教育課程改革理論D、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說答案：D271.“將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系”的學(xué)習(xí)方式屬于（）A、機(jī)械學(xué)習(xí)B、有意義學(xué)習(xí)C、接受學(xué)習(xí)D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B272.周總理上學(xué)時(shí)立志“為中華之崛起而讀書”,此學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）A、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)B、近景性外部動(dòng)機(jī)C、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)D、近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)答案：A273.在加里培林的心智技能形成理論中,智力技能形成的最后階段是（）A、無聲的外部言語階段B、認(rèn)知階段C、內(nèi)部言語階段D、聯(lián)結(jié)階段答案：C274.一個(gè)民族是否具有競爭能力、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵是（）A、創(chuàng)新能力B、學(xué)習(xí)能力C、拼搏精神D、團(tuán)結(jié)精神答案：A275.(2019年下)習(xí)近平總書記在2014年教師節(jié)講話中提出了“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn),其主要內(nèi)容是①有理想信念②有道德情操③有扎實(shí)學(xué)識(shí)④有實(shí)踐能力⑤有仁愛之心（）A、①②③④B、①②③⑤C、①③④⑤D、②③④⑤答案：B276.(2016年上)張老師在小學(xué)英語教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用英語話劇的形式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)習(xí)英語。張老師的做法（）A、優(yōu)化了教學(xué)目標(biāo)B、優(yōu)化了教學(xué)條件C、優(yōu)化了教學(xué)過程D、優(yōu)化了教學(xué)資源答案：C277.“十年樹木,百年樹人”體現(xiàn)了教育的（）A、長期性B、生產(chǎn)性C、繼承性D、歷史性答案：A278.下列不屬于現(xiàn)代教育制度的是（）A、單軌學(xué)制B、雙軌學(xué)制C、復(fù)合學(xué)制D、分支型學(xué)制答案：C279.(2017年上)美術(shù)課上,曾老師指導(dǎo)學(xué)生把天然的竹根須做成卷曲的頭發(fā),還演示如何借助竹節(jié)的弧度制成黃包車的頂棚。這表明曾老師具有（）A、課程資源開發(fā)的意識(shí)與能力B、自我反思的意識(shí)與能力C、教育科學(xué)研究的意識(shí)與能力D、自主發(fā)展的意識(shí)與能力答案：A280.艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘進(jìn)程的不均衡性,表現(xiàn)為（）A、先慢后快B、先快后慢C、時(shí)快時(shí)慢D、均勻遞減答案：B281.“家人不在身邊,老師就是我們的親人?！边@反映留守兒童所期待的教師角色是（）A、親人朋友B、研究者C、管理者D、授業(yè)解感者答案：A282.皮亞杰提出的認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段由低向高的發(fā)展順序是（）A、不可改變的B、可以跳躍的C、因人而異的D、可人為改變的答案：A283.(2012年上)研究者關(guān)注事件所揭示的教育現(xiàn)象,采用“課描”寫作手法,以講故事方式呈現(xiàn)研究結(jié)果。這種教育研究方法被稱為（）A、實(shí)驗(yàn)研究B、調(diào)查研究C、敘事研究D、行動(dòng)研究答案：C284.(2013年下)“是故學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長也?！边@句話出自（）A、《大學(xué)》B、《論語》C、《學(xué)記》D、《孟子》答案：C285.裴斯泰洛齊認(rèn)為,發(fā)展個(gè)人天賦的內(nèi)在力量,使其經(jīng)過鍛煉,使人能盡其才,能在社會(huì)上達(dá)到他應(yīng)有的地位。這就是教育的目的。這種觀點(diǎn)反映的教育目的價(jià)值取向是（）A、生活本位論B、社會(huì)本位論C、個(gè)人本位論D、文化本位論答案：C286.認(rèn)為《魯濱孫漂流記》中的“荒島”是最好的教育場所的教育家是（）A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、杜威D、盧梭答案：D287.在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者本人并沒有受到直接的外在強(qiáng)化,但通過觀察他人某種行為受到強(qiáng)化,從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強(qiáng)化效果,心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（）A、內(nèi)在強(qiáng)化B、自我強(qiáng)化C、替代強(qiáng)化D、無意強(qiáng)化答案：C288.在教學(xué)過程中,素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是,而不是簡單地獲得結(jié)果。（）A、記憶知識(shí)B、“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)C、積累知識(shí)D、搜集知識(shí)答案：B289.學(xué)生在做選擇題時(shí)的記憶活動(dòng)是（）A、識(shí)記B、保持C、回憶D、再認(rèn)答案：D290.要打開一個(gè)三位數(shù)組成的密碼鎖,可以從000,001,002逐一嘗試直到998,999,最終便會(huì)找到一個(gè)正確答案。這種解決問題的策略是（）A、推理式B、算法式C、演繹式D、啟發(fā)式答案：B291.教師是學(xué)校教育工作的主要實(shí)施者,根本任務(wù)是（）A、完成教育工作B、愛崗敬業(yè)C、教書育人D、關(guān)愛學(xué)生答案：C292.“情急生智”所描述的情緒狀態(tài)是（）A、心境B、激情C、應(yīng)激D、理智答案：C293.明確提出“教師工作應(yīng)被視為一種專門職業(yè)”的法律、法規(guī)或文件是（）A、《中華人民共和國教師法》B、《關(guān)于教師地位的建議》C、《國際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類》D、《中華人民共和國教育法》答案：B294.允許智力超常學(xué)生跳級(jí)、設(shè)立特殊學(xué)校與特殊班,說明學(xué)制的制定是受（）A、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響B(tài)、人口的影響C、人身心發(fā)展規(guī)律的影響D、文化的影響答案：C295.下列屬于教師的本體性知識(shí)的是（）A、特定學(xué)科及相關(guān)知識(shí)B、教育學(xué)科知識(shí)和技能C、課堂情境知識(shí)D、教師個(gè)人的教學(xué)技巧答案：A296.“雪化了變成什么?”一個(gè)學(xué)生回答:“變成了春天!”這個(gè)富有想象力,又富有藝術(shù)性的答案卻被老師判為零分。老師的做法忽視的是（）A、學(xué)生的獨(dú)立性B、學(xué)生的創(chuàng)造性C、學(xué)生的完整性D、學(xué)生的發(fā)展性答案：B297.提高民族素質(zhì),實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)鍵是要（）A、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀B、轉(zhuǎn)變教育觀念C、加大教育改革的力度D、建立教育的保障機(jī)制答案：B298.受教育者因?yàn)橛辛四繕?biāo),可以樹立信心,堅(jiān)強(qiáng)地排除各種困難,爭取實(shí)現(xiàn)目標(biāo),這體現(xiàn)了教育目的的（）A、激勵(lì)功能B、調(diào)控功能C、評(píng)價(jià)功能D、定向功能答案：A299.(2015年下)小學(xué)生學(xué)習(xí)了四邊形以后,再學(xué)習(xí)平行四邊形。這種學(xué)習(xí)屬于（）A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、歸屬學(xué)習(xí)D、并列學(xué)習(xí)答案：B300.“道之所存,師之所存也。”在現(xiàn)代社會(huì),雖然道德觀、價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn),但教師的道德觀、價(jià)值觀總是代表著居社會(huì)主導(dǎo)地位的道德觀、價(jià)值觀,并用這種觀念引導(dǎo)學(xué)生。這體現(xiàn)了教師具有的職業(yè)角色。（）A、管理者B、授業(yè)、解惑者C、研究者D、傳道者答案：D301.素質(zhì)教育是“為人生做準(zhǔn)備”“為人生打基礎(chǔ)”的教育,這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）A、發(fā)展性B、全面性C、全體性D、基礎(chǔ)性答案：D302.人腦反映客觀事物本質(zhì)特征的思維形式是（）A、比較B、概念C、判斷D、態(tài)度答案：B303.(2015年上)“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點(diǎn)的教育家是（）A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子答案：A304.(2021年下)陶行知“生活教育理論”的主要內(nèi)容是（）A、教育即生活,社會(huì)即學(xué)校,從做中學(xué)B、教育即生活,學(xué)校即社會(huì),教學(xué)做合一C、生活即教育,社會(huì)即學(xué)校,教學(xué)做合一D、生活即教育,學(xué)校即社會(huì),從做中學(xué)答案：C305.“龍”的形象是綜合了九種動(dòng)物的特征而形成的。這種形象的綜合形式是（）A、黏合B、夸張C、典型化D、聯(lián)想答案：A306.與《愛彌兒》《民主主義與教育》合稱為西方教育史上三個(gè)里程碑的是（）A、《林哈德與葛篤德》B、《荷馬史詩》C、《理想國》D、《大教學(xué)論》答案：C307.不屬于教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展的具體內(nèi)容的是（）A、專業(yè)理想的建立B、專業(yè)知識(shí)的拓展C、專業(yè)能力的發(fā)展D、專業(yè)方向的形成答案：D308.(2021年下)識(shí)字教學(xué)中,教師將“辯”“辨”“辮”“瓣”的不同部分標(biāo)成紅色,以幫助學(xué)生更好區(qū)別。這一做法符合（）A、知覺的選擇性B、知覺的理解性C、知覺的恒常性D、知覺的整體性答案：A309.(2015年上)法國文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之后,第一時(shí)間給他的小學(xué)老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動(dòng)具有（）A、復(fù)雜性B、延續(xù)性C、創(chuàng)造性D、示范性答案：B310.斯巴達(dá)和雅典教育體系出現(xiàn)于歐洲的（）A、原始社會(huì)B、奴隸社會(huì)C、封建社會(huì)D、資本主義社會(huì)答案：B311.關(guān)于維納的歸因理論,以下表述正確的是（）A、所有穩(wěn)定性因素都是內(nèi)在因素B、所有內(nèi)在因素都是穩(wěn)定性因素C、所有內(nèi)在因素都是可控因素D、所有可控因素都是內(nèi)在因素答案：D312.(2016年下)從實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)來看,必修課和選修課之間具有（）A、層次性B、等量性C、等價(jià)性D、主次性答案：C313.義務(wù)教育階段,必修的共同課程是)（）A、擴(kuò)展型課程B、基礎(chǔ)型課程C、研究型課程D、活動(dòng)型課程答案：B314.“課程”一詞在我國最早出現(xiàn)于年間。（）A、唐宋B、宋元C、秦漢D、明清答案：A315.初入小學(xué)的孩子在計(jì)算3+2=5時(shí),不是對(duì)抽象的數(shù)字進(jìn)行綜合分析,而是在頭腦中用三個(gè)手指加兩個(gè)手指,或三個(gè)蘋果加兩個(gè)蘋果等實(shí)物的表象相加而進(jìn)行計(jì)算,這是在用來解決問題。（）A、具體形象思維B、直覺動(dòng)作思維C、抽象邏輯思維D、語詞邏輯思維答案：A316.(2019年下)我國現(xiàn)行的小學(xué)“道德與法治”課程屬于（）A、分科課程B、綜合課程C、邊緣課程D、隱性課程答案：B317.(2016年上)按照由易到難、由簡到繁的順序編排課程內(nèi)容。這種組織方式屬于（）A、橫向組織B、水平組織C、縱向組織D、綜合組織答案：C318.新課程要求教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色,必然要求教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)（）A、尊重、贊賞B、合作、開發(fā)C、反思、總結(jié)D、幫助、引導(dǎo)答案：D319.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人桑代克認(rèn)為,學(xué)習(xí)者只有提前具有某種需要,才能積極接受知識(shí),這體現(xiàn)的學(xué)習(xí)規(guī)律是（）A、準(zhǔn)備律B、效果律C、練習(xí)律D、條件反射答案：A320.鄰近期末考試,班主任趙老師就會(huì)占用學(xué)生的音樂課或美術(shù)課時(shí)間來講授數(shù)學(xué)科目中的疑難問題。趙老師的做法前茶（）A、正確,有利于提高學(xué)生的期末成績B、正確,有利于組織學(xué)生有效復(fù)習(xí)C、錯(cuò)誤,不利于學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展D、錯(cuò)誤,不利于體育特長生的發(fā)展答案：C321.在教“魚”的概念時(shí),用鯽魚、草魚說明“終生生活在水中,用鰓呼吸”是魚這一概念的本質(zhì)特征。這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（）A、反例B、正例C、概念D、定義答案：B322.據(jù)記載,我國的小學(xué)產(chǎn)生于（）A、殷周時(shí)代B、秦代C、漢代D、春秋戰(zhàn)國答案：A323.小光同學(xué)參加英語考試時(shí),由于緊張而對(duì)一些簡單而熟悉的英語單詞怎么也想不起來,造成這種遺忘的原因是（）A、干擾B、提取失敗C、衰退D、動(dòng)機(jī)性遺忘答案：D324.某小學(xué)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績發(fā)不同顏色的校服,年級(jí)前60名學(xué)生穿紅色校服,其他學(xué)生穿藍(lán)色校服。該校的做法（）A、正確,便于分層教學(xué)B、正確,利于激勵(lì)學(xué)生C、不正確,不能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展D、不正確,不能平等對(duì)待所有學(xué)生答案：D325.(2012年上)我國全面發(fā)展教育的組成部分是（）A、德育、智育、體育、美育和心理健康教育B、學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育和研究生教育C、德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育D、普通教育、職業(yè)教育、正規(guī)教育、社會(huì)教育、家庭教育答案：C326.19世紀(jì)末德國教育家梅伊曼和拉伊創(chuàng)立的教育學(xué)說是（）A、批判教育學(xué)B、文化教育學(xué)C、科學(xué)教育學(xué)D、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)答案：D327.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A、多樣化B、專業(yè)化C、單一化D、崇高化答案：A328.“余音繞梁,三日不絕于耳”屬于（）A、形象記憶B、動(dòng)作記憶C、情緒記憶D、邏輯記憶答案：A329.教育研究始于（）A、現(xiàn)狀B、問題C、實(shí)踐D、個(gè)體實(shí)驗(yàn)答案：B330.下述屬于墨家主張的是（）A、有教無類B、兼愛C、復(fù)歸人的自然本性D、化民成俗,其必由學(xué)乎答案：B331.豹子頭林沖沉著老練,身負(fù)深仇大恨,尚能忍耐持久,幾經(jīng)挫折,萬般無奈,終于被逼上梁山。他的氣質(zhì)類型屬于（）A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：C332.根據(jù)維納的歸因理論,個(gè)體把成功或失敗的原因歸為努力程度,這屬于（）A、穩(wěn)定的內(nèi)部歸因B、不穩(wěn)定的內(nèi)部歸因C、穩(wěn)定的外部歸因D、不穩(wěn)定的外部歸因答案：B333.學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面的指導(dǎo),希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福,這體現(xiàn)了教師的角色。（）A、管理者B、示范者C、朋友D、傳道者答案：C334.標(biāo)志著研究的構(gòu)思階段基本結(jié)束的是（）A、研究對(duì)象的確立B、研究工作計(jì)劃的完成C、研究范圍的確立D、研究方法的確立答案：B335.下列不屬于常用的調(diào)查方法的是（