二年級上冊語文教案

二年級上冊語文教案

二年級上冊語文教案「篇一」

教學要求

1、學會本課n個生字。認識4個生字。

2、了解溪水兩次變化的原因，樹立環(huán)保意識。

3、分角色朗讀課文。

教學重點

1、學會本課生字。

2、了解溪水變渾的原因。

課前準備

1、課文插圖兩幅。

2、課文第48自然段的文字投影片。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

教學內容：初讀課文、識字

一、談話設疑

小兔的家門前，有一條清清的小溪，溪水又涼又甜。一場雨過生，溪水突然變

黃了。這是怎么回事呢?今天老師和同學們一起去弄個明白。

二、自讀課文，自識生字

1、借助拼音，讀準字音。

2、用開火車讀的方式檢查自學情況。注意下面字的讀音。

停、坑讀后鼻音；

澡、栽讀平舌音；

泥讀鼻音。

3、向難寫的字挑戰(zhàn)。

提示：

坑、培左邊是提土旁，土的最后一橫要變成提。

栽的左下部分是木，但木的捺要變成點。

4、學生書寫生字。教師巡視指導。

三、自讀課文，思考問題

1、自由輕聲讀課文，把課文讀通順。

2、再讀課文，思考：溪水先怎么樣，后來怎么樣，最后怎么樣。把有關句子

記上記號，再讀一讀。

3、學生齊讀課文，教師根據學生讀的內容板書：

渾渾的溪水

清清的溪水

師：讀到這兒，你有什么問題嗎？（溪水為什么變渾又變清）教師相機在短語后

邊加問號。

渾渾的溪水？

清清的溪水？

四、課堂作業(yè)

1、書寫生字，寫正確，寫工整。（完成課后練習第2題）

2、同桌討論：溪水為什么會變渾又變清？

第二課時

教學內容：學習課文、鞏固練習

一、激趣啟思

（出示插圖一）

師：小兔的家門前，綠樹成陰，一條清清的溪水歡快地唱著歌奔向遠方，溪水

又涼又甜。一場雨過生，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?

二、讀議學習課文第3、10自然段

1、輕聲自讀課文第38自然段。

討論：溪水為什么變黃了？

2、清清的溪水變成了渾渾的溪水，小兔這時是什么樣的心情??？(著急、生氣)

你從哪些詞語、哪些句子中看出來的，用符號畫一畫，再跟同桌說一說。

3、體會小兔的心情，讀好這些句子。

4、大象和野豬知道是怎么回事嗎?你又從哪些詞語、哪些句子看出來的，再讀

一讀。根據上下文理解勝負、不解的意思。

5、通過讀詞語、讀句子我們知道：樹拔掉了，泥土松了，雨水把泥土沖進小

溪，溪水變渾了。我們再通過分角色讀課文，體會小兔、大象和野豬的心情。

(1)小組分角色讀。

(2)抽讀。

(3)教師讀旁白，學生分角色讀。

6、引讀第9自然段。

大象走到小溪邊

野豬跳進小溪

7、同學們，快替大象、野豬想想辦法吧。

8、它倆是怎樣做的，讀第10自然段。

用小圓點兒標出它們做了些什么事。

（刨坑、栽樹、培土、澆水）

自己試著做做這些動作，再讀一讀。

三、激情悟理

（出示插圖二）

1、細心的同學，你發(fā)現了什么？

（根據學生的發(fā)言，教師相機指導）

2、讀好第11自然段。

3、聰明的同學，你懂得了什么？

（根據學生的發(fā)言，教師相機指導）

4、你還會做些什么？交流討論。

5、教師小結：植樹造林，保護森林，愛護大自然，就是愛護我們的家!

四、課堂作業(yè)

1、完成課后練習第3、4題。

2、分角色有感情地朗讀課文。

二年級上冊語文教案「篇二」

一、教學目標

知識目標：

1、認識本課10個生字，會寫7個，培養(yǎng)孩子獨立識字，合作識字的能力。

2、自主閱讀課文，教師引導學生抓重點詞句理解課文，弄懂大禹為什么成為

人們世世代代敬仰和愛戴的英雄？

技能目標：

1、提高小組分工合作能力，培養(yǎng)學生自我探索、自主學習以及語言表達的能

力。

2、利用網絡(Internet)自主查尋、整理資料的能力。

情感目標：

了解大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻精神，培養(yǎng)學生的奉獻意識。

二、教學重、難點分析

1、教學重、難點

通過文中重點詞句感受大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻精神。

2、對策

①教師引導學生讀課文，找出最感人的句子相互交流，抓重點詞句進行品讀、

理解。

②給學生提出學習要求和相關資源，學生自己上網獲取信息、，分析交流，談出

感受。

三、學習對象分析

1、學生特點

本課面向的是小學三年級下學期的學生，這個階段的學生能夠比較熟練地運用

各種識字方法來讀準字音、識記字形。同時，學生對學習資料的搜集與整理已經有

了一些體驗，初步具備這方面的能力。該階段的學生已具有初步的計算機操作能

力，并對計算機等現代信息技術有著濃厚的興趣，在多媒體教室上課的熱情很高。

但學生自主學習能力較差，信息的查詢及理解能力還很欠缺。

2、相應對策及學法指導

①利用網絡教室為學生提供自主學習的機會，發(fā)揮其能動性，自己動手操作，

自己找到答案。

②在教師引導下各小組學生互相幫助、分工合作、完成學習任務。

③教師鼓勵學生敢于表達自己見解，使學生在相互討論、相互交流中得到提

升。

四、教法設計及教學策略

1、教法設計

本節(jié)課以“建構主義”理論和“主體主導”理論為指導，結合多媒體技術和網

絡技術，為學生提供自主參與，發(fā)現探究、合作交流的學習環(huán)境。

本節(jié)課可以通過以下幾個教學環(huán)節(jié)去實現，講故事導入新課，初讀故事整體感

知，細讀故事體驗感悟，搜索故事拓展延伸。整節(jié)課由故事開始，至故事結束，讓

學生在整個教學過程中調動聽、說、讀、悟多種感官參與，放手讓學生自己上網查

資料進行個別化學習，培養(yǎng)學生獲取信息的能力，拓寬了學習的廣度。通過合作學

習，小組討論、交流，使認識得到升華。

2、教學策略

①提供資源，方便學生查閱。

②師生互動，個別輔導，并引導學生相互交流，相互評價，總結歸納提升。

五、教學媒體和資源應用設計

1、教學媒體

①全部聯(lián)網的多媒體計算機教室

②利用Realplayer播放洪水泛濫及大地恢復平靜的景象。

③利用網絡(Internet)查找資料(學生操作)

④教師制作：

A.大禹治水的動畫及配音課文朗讀

B.生字游戲

C.“三過家門而不入”圖片、配樂

D.歌曲《為了誰》

學生準備：課前搜集神話故事。

2、教學資源應用設計

媒體何時應用達到目的投影演示課題及問題設計情景導入及初讀課文前吸引學

生注意，明確讀課文目的大禹治水的動畫及配音課文朗讀初步感知課文時圖文并

茂，吸引學生注意力，使學生對本課留下深刻印象投影演示生字游戲小組合作學習

生字后以有趣的形式反饋學習成果播放洪水泛濫及大地恢復平靜的錄像在了解治水

原因及治水結果時激發(fā)學生想象力及為感情朗讀做好鋪墊互聯(lián)網上“三過家門而不

入”的故事情節(jié)介紹及學生心目中的英雄資料深入體會大禹的奉獻精神時及拓展延

伸時激發(fā)學生對大禹及具有奉獻精神的英雄們的崇敬與愛戴之情歌曲《為了誰》結

束本課時為英雄唱贊歌，使情感得到升華。

六、教學過程設計

教學環(huán)節(jié)

教師活動學生內容資源設計思路及多媒體應用分析講故事

導入新課

課前，同學們搜集了我國古代的神話故事并認真讀了，把你讀的故事簡單介紹

給大家。是的，大家讀的這些神話故事都歌頌了真、善、美，寄托了人們美好的愿

望，今天，就讓我們走進其中的一個動人傳話一一《大禹治水》（多媒體出示課

題），順利導入新課。學生拿出課前搜集的故事，在老師指引下交流。

①課件的搜集神話故事

②課件

1、這一設計旨在展示學生課外閱讀成果，同時訓練學生的概括能力。

2、通過讀故事、講故事的體驗，學生對神話傳說這一文學體裁有了初步認

識，為后面的學習做好鋪墊。

初讀故事

整體感知

1、讀課題，提出自己想知道的問題。教師梳理學生提出的問題出示在大屏幕

上。

2、播放教師已制作好的課件（動畫），再配上課文朗讀。

3、把學生分成小組選組長，合作學習生字。

4、課件出示生字，做生字游戲。反饋學習成果。

1、學生針對課題提出自己想要知道的問題。

2、看動畫、聽錄音，初步感知課文內容。

3、教師引導學生交流解決問題。

4、匯報學習結果，師生互動，評點正音。

課件

1、給學生提問的機會，激發(fā)學生思考、表達、交流的愿望，使學生能主動地

探究學習，成為知識的構建者。

2、學生已具備自主識字的能力，放手讓學生自學，在檢查學習效果時，可發(fā)

揮學生自我評價作用。

細讀故事

體驗感悟

1、播放洪水泛濫的錄像，在錄像的渲染下提問，在這滔滔的洪水中仿佛看到

了什么？聽到了什么？此刻你的心情怎樣?

2、同學們，畫面上正是課文一自然段的內容，讓我們讀出自己的心情，讀出

感情。

3、看到洪水如此兇猛，造成災難如此嚴重，想到父親臨終前叮囑，大禹堅定

了治洪信念，大禹是怎樣治水的？你覺得大禹是一個怎樣的人？選擇喜歡的方式讀

三、四自然段，畫出讓你感動的句子，互相交流。

4、為學生提供相關網站，也可讓學生在互聯(lián)網上自行搜索大禹治水十年“三

過家門而不入”的故事，同時大屏幕出示“三過家門而不入”的畫面，讓學生自主

學習、了解、感受。

5、課件將四自然段的詞語：“才、僅僅、就、去『打成紅色，再讀、再體會

大禹是個怎樣的人？

6、播放錄像：大地恢復平靜，一派欣欣向榮的景象。在此畫面下提問：你仿

佛看到了什么？此刻你的心情怎樣？

7、大屏幕出示大禹畫像，教師鼓勵學生回答，此刻你想對大禹說什么？

1、就教師提出的問題學生多方位的思考與想象，并作出回答（如：看到洪水

淹沒農田、沖倒房屋，百姓無家可歸，聽到有人喊救命心情難過傷心。）

2、在情境的渲染下，學生有感情朗讀一自然段。

3、自由讀三、四自然段，學生畫出了表現大禹在治水時經歷的困難與挫折的

詞句，并在教師的指引下想象大禹還會吃哪些苦頭，體會大禹治水的艱辛。

4、根據老師的提示，明確網絡環(huán)境下的學習方法。進入“三過家門而不入”

的故事中，體會大禹公而忘私的奉獻精神。

5、注意屏幕上的紅色字讀，談感受、談大禹是一個怎樣的人。

6、在情境的渲染下，學生帶著高興的心情讀五自然段，感受洪水治服后的幸

福、安定的美好生活。

7、學生對比讀第一和最后一自然段。再次體會大禹舍小家為大家的奉獻精

神，同時表達對大禹感激、敬仰之情。

錄像

互聯(lián)網

課件

1、播放錄像，再現故事發(fā)生時的生活場景，更好的激發(fā)學生多角度思考、多

方位想象。讓學生說看完后的心情如何，這主要為朗讀作好情感鋪墊，用讀來表現

自己內心感受，自然而然的明白大禹治水的原因。

2、對三個重點句段的處理，是在學生自主閱讀的基礎上進行，根據學生自己

的理解來進行，教師在重點、難點處給予引導，既幫助學生理解了課文內容，又使

本課的重、難點得以突破。同時在鼓勵學生發(fā)言、交流時，訓練了其語言表達能

力。

3、在錄像的渲染下，提出你想對大禹說什么？學生在表達對大禹的崇敬之情

時言語發(fā)源來自于具體而深刻的情境，在情動于中而形于外的境界里，進一步挖掘

了教材的思想性。

七、板書設計

大禹治水

千辛萬苦

三過家門而不入

舍小家為大家，為民造福，無私奉獻

八、練習設計

1、測試內容

①教師堂上提問：看到洪水泛濫及大地恢復平靜你分別看到了什么？聽到了什

么？想到了什么？心情怎樣？大禹治理洪水時吃了哪些苦？大禹是一個怎樣的人？

你想對大禹說什么？以及你今后將以怎樣的方式表達對大禹的崇敬與愛戴之情？學

生討論交流作出回答，教師概括總結。

②對學生合作完成任務情況，網上信息的搜集、探究能力，語言表達能力隨堂

進行反饋。

二年級上冊語文教案「篇三」

一、創(chuàng)設情境，談話導入

1、隨機表揚：（你坐得真好！老師稱贊你?。?/p>

（你的學習用品放得多整齊?。∥乙卜Q贊你?。?/p>

2.師：如果你看見你的同桌作業(yè)字寫的不工整，但是他已經慢慢有了進步，一

天比一天好了，你會怎么評價他呢？（生交流）

3.師：想不想小動物們遇到這種情況是怎么評價同伴的嗎？（想）那就請同

學們看動畫片吧！請同學們認真看，看完后告訴老師片里的小動物們是怎么做的，

它們給你留下了什么印象？

生反饋（小動物們是互相稱贊的）

師：同學們想給這個動畫片取個名字嗎？

生反饋，師隨機板書：稱贊

你們知道稱贊還可以說是什么嗎？（表揚、贊揚）對，稱贊也是發(fā)自于內心的

對別人的一種贊揚、表揚，誰愿意再來讀讀這個詞；

指名讀、齊讀“稱贊”。

師：同學們才把動畫片看了一遍可能還有不太明白的地方，別著急，接下來我

們就要來學習這篇童話故事，那么在學習之前能說說你想通過學習知道些什么嗎？

（生質疑）老師相信待會兒同學們學完課文后一定會了解更多，小動物也一定會給

你們留下更深刻的印象。

二、學習課文

（一）自讀課文

1.請同學們自己讀讀課文，注意讀準生字的字音，讀好每一句話。

2.請選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀，其他組員覺得他讀得好的，

就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。

3.請一小組同學分節(jié)讀課文，其余同學邊聽他們有沒有讀準字音，邊思考：

文中講了誰稱贊誰？

評議朗讀：你可以稱贊一下你認為讀的好的同學，也可以給他們指出缺點。

4.聽了他們的讀，你們明白是誰稱贊誰了嗎？（生答）板書

（二）1、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細

聽，邊聽邊劃出小刺猬稱贊小灌的句子和小灌稱贊小刺猬的句子。

2、指名讀稱贊的句子，師出示句子：

（1）你真能干，小板凳做的一個比一個好！

（2）你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果

師：通常稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？（高興，贊揚）那就帶著這樣的語

氣自己來練讀是試試吧！注意要讓別人聽了你的稱贊能感覺到快樂。

指名讀（老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這

些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！誰愿意再來試試，也許你

有不同的讀法呢）

我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）

兩大組分角色讀句子，加上動作。

（三）那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇作用呢？請同學再細細讀讀課文7—9

自然段，找找相關的語句。同位交流，可以用自己的話，也可以用書上的句子。

指名讀句子，師課件出示句子：（1）我已經會做小椅子了！（自豪，高興）

（2）你的稱贊消除了我一天的疲勞！（高興，快樂）

師：誰來說說小灌和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現呢？（小灌在得

到稱贊前連小板凳都做不好，得到稱贊后會做小椅子了；小刺猬摘了一天的蘋果已

經很累了，但是在得到稱贊后他不但不覺得累，反而覺得快樂。）

指導有感情地朗讀這兩句話

（四）簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小

灌是怎樣說的？（課件出示小灌的話：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我

有了自信。）

自由讀這句話再指名讀

師：這句話你能讀懂嗎？先同位交流，再有不懂的地方可以提出來，我們一起

解決。

生質疑，（泄氣，自信）

指導學生看書上第一幅圖上小灌做的凳子，做的怎么樣？（粗糙，先讓學生直

觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第

二、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會）?？粗@樣一個個粗

糙的小板凳，想想小灌當時會怎樣想呢？

師：對，當小灌怎么也做不好時，他灰心了不想做了，這就是泄氣了，懂了

嗎？

師：是啊！小灌雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊?。?/p>

（出示稱贊的話）引讀：這時小刺猬說一一

（五）聽了小刺猬的稱贊，小灌高興極了，它接著會怎樣做呢？想想再說（生

交流）

師：試想一下，如果開始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小灌會怎樣呢？

（學生交流）

師：是??！在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，別人做得好我們需

要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該看到他的優(yōu)點稱贊他、鼓

勵他，因為稱贊就像神奇的魔棒，（出示課件句子）它能一一帶給我們自信，帶給

我們成功，帶給我們快樂。（指名讀，齊讀）

三、拓展延伸

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，你

體會過稱贊帶給你們的快樂了嗎？我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱

贊一定少不了，誰來說說你平時得到過哪些稱贊？

師：（你表現得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊

一番?。。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的稱贊！但是在我們得到別人稱贊的同時

也應該學會善于去發(fā)現別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。你們能做到嗎？

誰能現在就試試？

學生說話訓練、交流

四、配樂朗讀

你們喜歡這個童話故事嗎？對，這兩個小動物之間那種互相鼓

勵、互相關心的溫暖深深感染了我們，想不想象老師那樣配樂再讀一讀？邊讀

邊體會文中還有哪些地方給你留下了深刻印象，讓你感動的。

組織小組交流，再進行全班交流討論

五、角色表演

六、板書設計

稱贊

小刺猬一一小獴

二年級上冊語文教案「篇四」

教學目標

知識與技能：認識8個生字，會寫10個字。

過程與方法：發(fā)揮學生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對寓意的理解。

情感、態(tài)度與價值觀：使學生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人

的長處。

教學重難點

重點：通過朗讀、比較、體會課文內容，并懂得其中的道理。

難點：使學生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的長處。

教學課時：兩課時

教學時間：

第一課時

教學目標

認識8個生字，會寫10個字，初步了解課文內容。

教具準備

生字卡片、圖片。

教學過程

一、解題、導入新課：學生介紹有關柳樹和棗樹？

二、識字、寫字。

1、自由讀課文，畫出生字。

2、指名讀帶有生字的句子；讀準生字的讀音。

3、教師范讀課文；學生邊聽邊記住生字的讀音。

4、識記生字，你有什么方法記住了哪個生字？

5、開火車認讀生字。

6、聽老師讀生字，學生找生字卡片。

7、指導書寫。

三、朗讀課文，了解課文內容。

四、作業(yè)。

第二課時

教學目標

通過朗讀、比較、體會課文內容，使學生懂得“尺有所長，寸所短”的道理,

要多看別人的長處。

教具準備：圖片。

教學過程：

、復習鞏固詞語。

二、自由讀課文，畫出描寫小柳樹和小棗樹的語句。

三、小組合作學習。說說，你喜歡小柳樹和小棗樹嗎？

四、班上匯報。

五、小組賽讀、全班評讀。

六、評價讀小柳樹前后的表現有什么不同？

七、分角色朗讀全文。讀后說說你的想法。

八、布置作業(yè)。

二年級上冊語文教案「篇五」

二年級上冊語文教案范文

教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

教學重難點：

識字寫字，朗讀感悟

教學準備：

生字卡、掛圖、小黑板

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入：

1、板書課題，齊讀，問：讀后想知道什么？

(1)秋天是怎樣一幅圖畫？(秋天的圖畫里有些什么景物？)

(2)它的色彩是怎樣的？

二、自由讀課文，初步感知。

1、自讀課文，畫出生字新詞。

2、思考：課文共有幾句話？(4句)

3、指名分句朗讀，讀后評議。

4、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認讀生字

1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認讀。

重點字音：梨、籠、頰、浪、勤、勞。

四、朗讀感悟

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內讀，說說自己的感受。

4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴展活動

根據本課內容，創(chuàng)編一個秋天的童話?！扒锾靵砝?，秋天來啦"，山姑娘興高

采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的‘晚會。梨弟弟、蘋果妹

妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場

六、作業(yè)。

1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習背誦。

第二課時

一、復習導入

1、認讀課文中要求認的生字。

2、背誦課文。

二、反復朗讀課文，感悟秋天的美。

三、指導書寫生字

1、認記生字字音。

出示要求寫的生字，認讀。

重點字音：浪、燈、作、字、蘋、麗、勞。

2、識記字形。

采用自己最喜歡的識字方法：

提示：編字謎加偏旁換偏旁做動作。

3、組詞語理解字義。

4、范寫指導。

重點寫好含有三點水和草字頭的字。

四、課外作業(yè)

1、我會畫：畫秋天的果園。

2、我會做：

(1)用落葉做書簽。

(2)用自己的畫做賀卡。

（3）用句子、短詩贊美秋天。

（為語文園地一中的展示臺做準備）

五、課堂作業(yè)：

抄寫生字。

教學反思：

秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻

起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤

勞動的報答。本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文。在學生自學的基礎

上，讓學生認讀生字，用猜字、玩字卡游戲等方式引導學生自主識字。如，編字謎

猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等。同時，通過組詞語記住字形，了解

字義。識字的鞏固和檢測要放在語言環(huán)境中進行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀

課文結合起來。

二年級上冊語文教案「篇六」

目標：

1、通過觀察畫面，使學生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中

的幾次形體變化，培養(yǎng)學生觀察能力和全面的認識事物的能力。

2、體會動物的語言、心理，指導學生有語氣地朗讀課文。

3、在理解課文的基礎上，使學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋

友，教育學生要保護青蛙。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學生收集、積累信息的能力。

重點:

1、理解課文內容，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。

2、借助插圖，去觀察，培養(yǎng)學生觀察能力和全面的認識事物的能力。

教學難點：

1、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2、理解文中的詞語。

教具準備：

電腦、圖片、動畫片。

教學過程：

一、觀看動畫片《小蝌蚪找媽媽》：

提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。

二、進入新課：

1、整體感知：

指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見了誰？在文中畫

出來。教師進行板書

（三次、鯉魚、烏龜、青蛙。）

2、電腦出示問題，在下階段的學習中帶著問題去學習：（結合上節(jié)課學生提

出的問題教師進行篩選后的。）

3、細讀課文：

1）默讀課文，想想哪些內容同插圖有聯(lián)系？

2）分別請學生讀二、三、四自然段，再請學生根據自然段的內容找到相關的

圖片把圖貼在黑板上。

3）同桌之間試著結合課文內容講一講圖畫的內容：

（第二自然段開始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長出了兩條后腿，他

向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬

嘴巴。”第三自然段寫過了幾天，小蝌蚪長出了兩條后腿，他看見烏龜后，錯認烏

龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠

衣服，唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青

蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）

教師：整個找媽媽的過程，課文是抓住了動物的語言和動作來描寫的。自己認

真地讀讀，找出描寫動物的語言和動作的詞語，并用不同的符號畫出來，體會為什

么這樣寫。結合學生說的教師板書有關動詞：“迎”“追”“游”

（小蝌蚪“迎上去”說明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對的，他在有禮貌地打

聽。鯉魚媽媽的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見

烏龜后，就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在

后，表現出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜的話使小蝌蚪進一步了解了媽媽

的外形特點：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱?！毙◎蝌娇?/p>

見青蛙媽媽后，就“游過去”說明他看見媽媽后，十分高興。）

4）根據畫面內容，練習有語氣地朗讀：

自由讀

指名讀一讀，說說你為什么這樣讀；還可以說說讀書時有什么困難？

教師進行指導：小蝌蚪想找媽媽，他們詢問鯉魚媽媽時，要有禮貌，讀出渴望

找到媽媽的心情；鯉魚媽媽的回答語速放慢，非常可親可敬，讀出關心孩子的語

氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時，要讀出既高興又著急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時，

要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語氣，讀書時速度放慢。小蝌蚪看見自己的媽媽

后，要讀出高興的語氣，青蛙媽媽的話要讀得：親切、自然。

小組練習分角色有語氣、還可以加上適當的表演。

每個小組選派代表，進行展示。

評一評讀書情況，為什么？

4教師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？

學生自己說說：可以結合課文內容說，可以用筆畫出生長過程，也可以用自己

的話說明。

在小組內與同學說說，交流交流。

每組選派一名代表進行展示。

教師出示電腦畫面：

小蝌蚪先長出兩條（），過了幾天，長出兩條（），再過幾天，（）變短了，

漸漸地，（）已經不見了。小蝌蚪長成了（）。

讓學生讀一讀，自己試著進行填寫。

請學生把答案板書到黑板上：長出后腿一長出前腿一尾巴短了一尾巴不見了。

師生共同讀一讀。

根據電腦畫面畫出小蝌蚪生長過程，與電腦博士比一比。

三、聯(lián)系生活實際談體會：

今天我們一起學習了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢？

我們應該怎樣做？談談自己的看法。（可以借助課外資料談。）

教師小結：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，我們要保護青蛙。

四、積累所得信息：

讓學生想想通過學習打算積累哪些信息。

在全班范圍內說說，相互交流。

二年級上冊語文教案「篇七」

【課前透視】

《假如》一詩，借“馬良的神筆”表達了一個小朋友對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)

自內心的關愛，這些關愛顯示了兒童一顆廣博而純潔的心。這些“假如”是他們對

生活、對自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求，詩歌句式整齊，節(jié)奏

分明，字里行間充溢想象力和發(fā)明力，是朗讀積累的好教材。

一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人，兒童充溢了想象力和發(fā)明力，他

們希望認識社會、改造自然，教學中教師要加強讀的指導，讓同學在朗讀中發(fā)生共

鳴，啟發(fā)同學關愛他人、關愛生活、關愛環(huán)境。引導他們成為一個充溢愛心的人。

【課前透視】

1、認識“良、縮”等9個生字，會寫“食、縮”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。

【教學重點】

識字、寫字;在感情朗讀中學會關愛他人、關愛環(huán)境。

【信息資料】

生字詞卡片，準備課件或與課文內容相關的掛圖。

【教學時數】

兩課時。

第一課時

1、講故事：

播放故事錄音《神筆馬良》問：同學們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?

有一位小朋友也有這個夢想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會畫些什么呢?這節(jié)

課我們就一起去看看。

2、談話：

每個人都有美麗的夢想，你的夢想是什么？（同學交流），有一個小朋友也有一

個美麗的夢，他還把這個夢寫成了一首小詩，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就一起來

學習。

童年是多夢的季節(jié)，兒童是想象的天使，由暢談夢想打開了同學純潔的心靈,

喚起了小朋友們學習的熱情，培養(yǎng)了同學豐富的想象力。

一、初讀

1、教師配樂范讀詩歌。

2、自由練讀詩歌，要注意讀準生字的字音。

3、把課文中你喜歡的一節(jié)讀給你的伙伴聽一聽，互相評一評。

4、請四名同學分小節(jié)讀課文，大家聽讀評議。

給同學充沛的自主學習的空間，讓他們主動在閱讀中去探究新知，在合作、交

流、評議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內容。

二、識字

1、出示文中生字，同桌互做小老師認讀、正音。

2、指名開火車讀字，組詞。

3、組內玩抽卡游戲，交流識字方法：

鼓勵同學用自身喜歡的方法來記憶字形，如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張

嘴。換偏旁識字（拉——泣、澡——操），加偏旁識記（寸—尋、良——食、建

——?。┑取?/p>

4、游戲：

摘取幸運號。認讀幸運星上的生字，讀對的就得到一顆幸運星。（識字、寫字

是閱讀和寫作的基礎。教學時教者要注重于教學方法的靈活性，采取一些符合同學

年齡特征和心理特點的教學形式，在游戲、活動中識字，易調動同學學習興趣，提

高學習效率。

三、讀議

小組交流，從這首詩中你讀懂了什么？

選出自身最喜歡的一節(jié)讀給組內同學聽，并說說喜歡的理由。

課標指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)同學具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

讓同學自主選擇學習內容，暢所欲言地交流自身的閱讀感受，使同學在主動而又積

極的思維和情感活動中，加深了對課文的理解和體驗。

四、練習（讀讀比比，體會句子的不同，再練習說一說）

我要給小鳥畫許多的谷粒。

我要給樹上的小鳥來許多好吃的谷粒。

我要給

這樣設計對同學進行了語言文字方面的訓練，同學在比較的同時學會鑒賞，在

理解的同時學會了運用。

五、朗讀

1、有感情地練讀自身喜歡的局部。

2、分組匯報朗讀，教師有重點地加以指導。（如“假如我有一支馬良的神筆”

句在四小節(jié)中語氣要有不同變化。各段描繪的對象不同，朗讀時應該突出各自不同

的形象）

3、評出朗讀小能手。

在閱讀教學中，教師既不可全全代替，亦不可袖手旁觀，教師是教學活動的主

導者，有目地的在同學出現問題時加以指導，甚至范讀，對同學朗讀水平的提高有

很大的作用。

六、寫字

1、出示“我會寫”中的“尋、哭、良、食”4個字，引導同學觀察字形，找

出容易寫錯的字如“哭（少點）食（最后一點寫成捺）。

2、教師范寫“哭、食”二字，同學觀察、評議。

3、同學自由練寫、教師隨機展示優(yōu)秀作業(yè)，評出小星星。

第二課時

一、導入

1、同學在桌面上擺好課本、生字卡，教師說字音、同學舉字卡、組詞，看誰

找得又快又準。

2、文中的小作者都想畫些什么？為什么？（指我板畫，并說一說。）

二、朗讀

1、有感情地朗讀課文，說一說你感受到的小作者是個怎樣的小朋友?你喜歡他

嗎？

讓同學在閱讀之后交流各自的感情和考慮，受到情感的熏陶，獲得思想的啟

迪，受到了關愛他人、關愛環(huán)境的教育。

2、多種形式讓同學練習讀。

三、背誦

1、同桌合作背誦課文。

2、創(chuàng)設情境練習背誦。（可結合板書練背誦;可邊閉眼想象畫面邊背，也可一

邊動手畫畫，一邊練背。）

3、舉行背誦競賽。

四、練習

文中的最后一小節(jié)作者沒有寫完，請你發(fā)揮想象，可以幫他讀寫一段詩歌，也

可以幫他把愿望畫下來，再把想法寫出來。

這一拓展練習是對同學語言文字的一個訓練，也是同學理解，欣賞能力的體現

著重培養(yǎng)了同學的想象力和發(fā)明力，教學中要尊重同學的想法，鼓勵創(chuàng)新思維。

五、寫字

1、出示“雙、體、操、場”4個字，指導同學觀察、找出不好寫和易字錯的

字。進行交流：

如“操、場”不容易寫好、“體”易寫錯（少橫）。

2、教師指導書寫“操、場”二字。

3、同學描紅、臨帖，互相交流展示作業(yè)。

【教學建議】

本著兒童詩充溢了想象力，飽含著真摯的情感，教者在教學中應努力喚起小朋

友們的共鳴，激發(fā)他們寫詩的愿望，并引導他們嘗試練寫兒童詩，學會用語言文字

來表達真情實感，為以后的寫作奠定基礎。

二年級上冊語文教案「篇八」

教學目標：

1.認識11個生字，會寫4個字沖、池、浮、黑。

2.有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成

的。

3.學生初步感受科學童話，體會作者寫作用詞準確、生動的特點。通過對比朗

讀，感受語文學習的樂趣，激發(fā)學生閱讀其他科學童話的興趣。

教學重難點

教學重點：

1.學會本課生字、詞。

2.知道水的變化。

教學難點：

教師引導學生初步感受科學童話，體會作者寫作用詞準確、生動的特點;通過

對比朗讀，感受語文學習的樂趣，激發(fā)學生閱讀其他科學童話的興趣。

教學過程：

第一課時

課時目的

1.認識本課“我會讀”中的生字，能讀準字音。會寫“黑”字。

2.理解課文內容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。

教學重、難點

了解水的變化過程，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。

一、猜謎導入

（一）猜謎游戲

同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天，老師就要來考考你們了，看看誰最聰明。

忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗。

太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（云）

線兒有粗又有細，上接天來下接地。

落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

白色花兒無人栽，一夜北風遍地開。

無根無枝又無葉，此花原自天上來。（雪）

小珍珠光又亮，僻里啪啦從天降。

小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）

師：大家仔細觀察這幾樣，你們發(fā)現了什么？它們有什么特點？

師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來認識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，

聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。（老師范讀，學生邊聽邊猜“我是什

么"）

（設計意圖：“興趣是的老師”，以“猜謎游戲”導入課題能激發(fā)學生強烈的

學習欲望。此時，教師范讀課文，學生必定會集中注意力，積極開動腦筋，最終猜

出謎底，分析出“我”就是水，并因此獲得成功的滿足感，為后面的學習奠定了基

礎。）

（二）板書課題

學生書空，齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

（-）自由讀課文

要求：1讀準字音，讀通句子;2標出文章的自然段;3課文中圈出的字要多讀

幾遍。

（設計意圖：明確讀書要求，對低年級的小朋友來說是十分必要的，這樣可以

提高讀書的效率，有益于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。）

（二）齊讀本課“我會認”的生字

師：現在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，我們來跟他們打聲招呼，大家

一起叫一叫它們的名字吧。

（三）指名讀生字

師：同學們一起讀讀的真棒，現在老師想單獨請幾位同學來叫一叫這些生字寶

寶的名字，誰敢挑戰(zhàn)一下？

（四）交流識字方法

師：同學們讀的這么準確，那么能和同學交流一下你們的.識字方法嗎？

加一加：雨+包=雹禾+家=稼災器

換一換：澡一躁俺一淹

較難的字：浮、灌（罐，灌）、溉、淹都與水有關，暴可以用組詞的方法來記

憶，毀，毀滅?！扒f稼”一詞中“稼”讀輕聲。

（五）開火車檢測生字

師：同學們的辦法可真多啊，那現在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們

還能認識他們嗎?咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。

（設計意圖：引導學生進行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經

驗，體會識字規(guī)律，以小組競爭的開火車游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的識字興

趣。）

（六）學生讀詞語

師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和

自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎?老師請幾位小老師來讀一讀，如果他讀對

了，你們要跟讀兩遍。

三、品讀課文

（一）小組接讀課文

師：同學們的生詞讀的真好。現在老師要把這些生詞放進課文中請你們來讀一

讀。在讀課文的過程中大家要思考一個問題：“我”到底是怎樣變化的？

（設計意圖：閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎上，學生才能對新接

觸的課文有一定的整體感知。）

（二）導讀1、2自然。

1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么？

師：多么可愛的小水珠啊，它還會變呢。誰愿意做小水珠來讀一讀課文啊?這

么多同學都愿意啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然

段。看看我們都能變成什么呀？

2.師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什么呀？

汽一一云一一雨一一雹子一一雪（老師相機貼圖畫）

師：看，我們大家多會變?。?/p>

（三）學習第一自然段

多媒體播放水變成汽的動畫。

1.師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細看，小水珠去哪里了呀?它變

成什么了？誰能用書上的句子告訴大家呀？（你可真是一個了不起的小水珠）

2.師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢?誰來讀一讀這幾句。

（升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。）

學生讀，師范讀。

3.師：誰還愿意變成云呢？（指名讀）

師：咱們學著他的樣子，一起變成云好不好？（學生齊讀）

4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。

多媒體出示三種顏色的云。

師：這是你們的（白衣服），這是你們的（黑衣服），這是你們的（紅衣服）。你喜

歡什么顏色的衣服呢?你喜歡白衣服，那你就來讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色

衣服你就來讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子，其余的

同學和老師一起來讀最后一個句子。明白了嗎?現在開始。（學生分讀）

師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎？

他們什么時候穿白衣服?什么時候穿黑衣服?什么時候穿紅衣服？

（設計意圖：讓同學們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，使學生更好的

感悟課文內容。）

5.指導寫字

師：這里還藏著一個生字寶寶呢，這個字怎么讀?它是什么結構的字?注意觀

察，這個字在書寫的時候應該注意哪些地方？

（“口”要寫的扁長，“豎”要居中，底橫最長，底部四點要分布均勻，托住

上面的部分。）

（四）學習第二個自然段

1.師：學完了第一個自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能

變成什么呢?我們來看看第二個自然段，老師請一位同學來讀一讀。

2.師范讀。

師：你們能像老師這樣讀一讀嗎?加上動作。（學生齊讀）

（設計意圖：從讀到演，科學地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學生的

想像，利用了兒童善于表現自我的特點，使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學

的知識，培養(yǎng)了表演能力。）

3.完成填空。

師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號里該填什么字嗎？

師：他填的是落、打、飄，這幾個字是表示什么的？（動作）你們同意他的觀點

嗎？能說說理由嗎？

（提示：雨有什么特點?雹子有什么特點?雪有什么特點?）

師：哦，這么一會兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來看，水可以變成

汽，它是靠什么變成汽的？（太陽曬的）汽上升凝聚變成云，云怎樣才會變成雨、變

成雹子、變成雪呢?想一想。

（設計意圖：適當的填空練習，有助于學生更好的理解課文內容。）

（五）學習第三個自然段

1.女生齊讀第三自然段。

師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化

的。那你們想知道平時水都做些什么嗎?我們一起來看第三個自然段。老師想請女

生來讀一讀這一段。（女生讀的真流利，聲音像百靈鳥一樣好聽。）

2.老師范讀。

3.完成填空。

4.男生齊讀第三個自然段。

（六）學習第4個自然段

師：我們水不僅會變，而且還會做好多事情呢。請同學們自由的讀一讀第四個

自然段，思考：我們都做過哪些事情呢？

（七）學習第5個自然段

四、課文小結

師：今天，我們結識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它

是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。而面對現在人們賴以生存的水資

源越來越貧乏，面對現在水資源污染越來越嚴重的現實，我們更應該重視如何保護

它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。

作業(yè)設計

1.畫一幅水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在這幅畫下面寫一段

話。

（設計意圖：在課堂教學后進行適當的習作練習，為學生今后的寫作打下堅實

的基礎）

2.如果你們還想更多地了解水，課后可以繼續(xù)找一些關于他的資料，大家一起

辦個“我的朋友一一水”的展覽。

（設計意圖：“生活即課堂”。素質教育除了課堂以外，還需要更廣闊的學習

空間，而課內至課外的延伸，就能拓展學生的知識面，不斷促進學生的發(fā)展。）

第二課時

課時目標：

1.用學過的方法自主識字，培養(yǎng)識字能力。

2.指導書寫8個生字。

教學重、難點：

掌握本課生字，能正確讀寫。

一、復習導入

（一）有感情朗讀課文。

（二）復習要求會認的生字。

1.齊讀要求會認的生字。

2.小老師領讀生詞。（多媒體出示）

飄浮災害機器沖毀池子黑衣服

（設計意圖：復習上節(jié)課內容，為學習新課做準備。）

二、學習本課生字、生詞

（一）學習生字

1.出示生字卡片，認讀生字。

chongshaichifiizaihaiheiqi

沖曬池浮災害黑器

2.指名讀生字。

3.全班齊讀生字。

4.動腦筋想一想，怎