排座位原則完整版本

排座位的原則

一個班級內(nèi)座位的安排，通常是家長關(guān)心，學(xué)生在意，老師為難。有家長反映孩子的視力不太好，希望老師給予照顧，調(diào)換座位，心情可以理解，實(shí)際操作起來卻要涉及到很多方面。座位安排不恰當(dāng)，會引發(fā)很多問題，增加班主任的工作排好座位，關(guān)系著一個班級的穩(wěn)定和良好班風(fēng)的形成，也關(guān)系著學(xué)生身心健康的發(fā)展。

教育家魏書生老師在《我的班主任工作漫談》中寫到他自己在編排座位上的方法：座位是為每一個學(xué)生發(fā)展服務(wù)的，安排座位應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的個頭高矮、視力好壞、自控能力強(qiáng)弱、互助能力高低等個性特點(diǎn)。由此可見，排座位也是一藝術(shù)，就像一位優(yōu)秀的導(dǎo)演，如何安排節(jié)目的順序，更能使表演達(dá)到最佳效果。班級學(xué)生的座位安排和調(diào)動是班主任不可避免的一項(xiàng)工作，它體現(xiàn)出一名班主任的教育管理水平和工作的藝術(shù)、方法；由于學(xué)生在變，班級在變；所以工作的方法和藝術(shù)也要在不斷改變，改進(jìn)和提高，才能不斷適應(yīng)新情況的需要，才能更又有利于班級的管理和優(yōu)良班集體的形成。1、身高原則由高矮次序來進(jìn)行排列，因?yàn)樵谛W(xué)一年級剛進(jìn)校的時候還不知道各個學(xué)生的基本狀態(tài)。這種時候就可以用這種方法，經(jīng)過一段時間的了解，就可以再次進(jìn)行編排。

優(yōu)點(diǎn)：這樣的安排可以照顧到所有同學(xué)，都不至于因?yàn)榍懊娴耐瑢W(xué)個子高而被擋住。缺點(diǎn)：這樣做的同時也有可能讓那些個子稍微高大的同學(xué)產(chǎn)生一些其他的想法，從而造成班級內(nèi)部輿論不斷，導(dǎo)致班級內(nèi)部的不和諧！

2、個性特征互補(bǔ)原則：好動的可考慮與文靜的搭配，不守紀(jì)的可與守紀(jì)的搭配，班干部可與非班干部搭配。一個班級幾十個學(xué)生的性格特征往往大相徑庭。有文靜的，有好動型的，也有“頑皮”的，班主任要通過細(xì)致觀察，多找學(xué)生和任課老師交談，這樣在安排學(xué)生座位時可以做到“動”“靜”結(jié)合，以“靜”制“動”，保證班級的正常教學(xué)秩序。

優(yōu)點(diǎn)：這樣可以有效的減輕班級的紀(jì)律問題，從而解決那些性格內(nèi)向的問題。缺點(diǎn)：有時候那些同學(xué)安靜點(diǎn)的搞學(xué)習(xí)，而旁邊那名活潑點(diǎn)的同學(xué)總在旁邊搗亂。不能安靜的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。3、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱原則：班主任應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個大致的了解，排座位時就會考慮到這一點(diǎn)，讓多數(shù)學(xué)生在身邊容易找到自己學(xué)習(xí)上的榜樣，有意將學(xué)生崇拜的對象或?qū)W習(xí)的榜樣或追趕的目標(biāo)放在其眼前或身旁學(xué)生時時受到激勵、處處受到督促這樣就能潛移默化地發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的作用，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。把學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)盡量均勻搭配到各組，便于小組與小組之間的競爭與合作。

優(yōu)點(diǎn)：這樣可以讓學(xué)生樹立榜樣有效的促進(jìn)部分成績差的學(xué)生的成績增長。缺點(diǎn)：有些屢教不改的學(xué)生會影響那些成績好一點(diǎn)的同學(xué)，導(dǎo)致成績下降。再者就是有可能引起那些成績稍差的同學(xué)的心理負(fù)擔(dān)。四、輪換制原則

有些班級排一次座位讓學(xué)生坐一年或一學(xué)期，是不科學(xué)的。由于各校因?qū)W生人數(shù)，教室空間布局有差異，輪換方式靈活多變。以我校教室布局及提倡合作學(xué)習(xí)小組的要求為例：班級分成四個大組，8個小組，每小組采取7－8人合作的形式組合編排固定下來，每半個月輪換一次座位。采取大循環(huán)和小循環(huán)同時輪動的方式，即大組與大組間左右滾動換位，大組中的小組前后滾動換位，小組成員按方陣整體挪移，不破壞小組的完整性4、輪換制原則

有些班級排一次座位讓學(xué)生坐一年或一學(xué)期，是不科學(xué)的。由于各校因?qū)W生人數(shù)，教室空間布局有差異，輪換方式靈活多變。以我校教室布局及提倡合作學(xué)習(xí)小組的要求為例：班級分成四個大組，8個小組，每小組采取7－8人合作的形式組合編排固定下來，每半個月輪換一次座位。采取大循環(huán)和小循環(huán)同時輪動的方式，即大組與大組間左右滾動換位，大組中的小組前后滾動換位，小組成員按方陣整體挪移，不破壞小組的完整性.

優(yōu)點(diǎn)：這樣可以較公平安排座位，讓每位學(xué)生都有坐在前面的機(jī)會。缺點(diǎn)：這樣的話每次的聲音太大容易影響其他班級的同學(xué)，而這種方法針對小學(xué)生沒有一定的可行性。5、相對穩(wěn)定性原則：學(xué)生之間逐步形成良好的同學(xué)關(guān)系需要一個時間過程，這就要求學(xué)生的座位保持一定時間的相對穩(wěn)定狀態(tài)；所以在工作中堅(jiān)持大穩(wěn)定和小變動；不會因?yàn)閷W(xué)生的一點(diǎn)小問題或小要求就會輕易調(diào)動座位；當(dāng)然對于學(xué)生的合理要求和困難是肯定要考慮的，另外班主任從班級的實(shí)際情況（如紀(jì)律，學(xué)習(xí)等）出發(fā)對個別學(xué)生的座位也會作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但目標(biāo)只有一個：就是要有利于優(yōu)良班集體的創(chuàng)建。優(yōu)點(diǎn)：這樣可以有利于在群體之中的個別同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成，從而產(chǎn)生一種積極向上的情緒。缺點(diǎn)：有可能在這之中有著渾水摸魚的現(xiàn)象產(chǎn)生。而引起整個群體的變動。7、按照考試名次自由選擇通過上次考試成績的名次排名，讓名次在前面的先進(jìn)入教室自由選擇座位：之后依次進(jìn)入選擇。每半學(xué)期以半期成績又進(jìn)行自由選擇。優(yōu)點(diǎn)：這樣可以讓同學(xué)