河北省教師公開招聘考試（教育理論綜合知識）模擬試卷16

河北省教師公開招聘考試（教育理論綜合知識）模擬試卷16一、單項選擇題(本題共60題，每題1.0分，共60分。)1、我國古代教育家孔子曾說，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”“不憤不啟，不悱不發(fā)”。與這些觀點(diǎn)對應(yīng)的教學(xué)原則是()A、循序漸進(jìn)原則B、科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則C、鞏固性原則D、啟發(fā)性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：題干的描述體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。2、“心理旋轉(zhuǎn)實驗”表明表象具有()A、可操作性B、直觀性C、觀察性D、概括性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：心理學(xué)家通過“心理旋轉(zhuǎn)實驗”證明了表象的可操作性。3、新學(xué)年開始，如果學(xué)校選派你擔(dān)任一年級三班的班主任，面對40張嶄新的渴望知識的面孔，你認(rèn)為了解全班學(xué)生的基本方法是()A、考核法B、觀察法C、問卷法D、談話法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析4、下列德育方法選擇合理的是()A、政治法紀(jì)教育主要以強(qiáng)制灌輸方法進(jìn)行B、采取罰款的方式解決班級衛(wèi)生問題C、小學(xué)生應(yīng)多運(yùn)用榜樣進(jìn)行教育，中學(xué)生教育可更多注重說理D、為了維護(hù)絕大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)權(quán)利，教師可以將破壞課堂紀(jì)律的同學(xué)趕出教室標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析5、德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行的順序是()A、以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B、以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行C、以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行D、看具體情況，可有多種開端標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：德育過程一般以知為開端，以行為終結(jié)。但由于社會生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，在德育具體實施過程中，又具有多種開端。教師可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行幾方面和諧發(fā)展的目的。6、“一齊人傅之，眾楚人咻之，雖日撻而求其齊也，不可得矣；引而置之莊岳之間數(shù)年，雖日撻而求其楚，亦不可得矣?！边@說明了()對人的影響。A、教育B、環(huán)境C、遺傳D、教學(xué)方法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：題干內(nèi)容的意思是：一個齊國人來教他說齊國話，很多楚國人干擾他，即使每天鞭打他要他說齊國話，也是不可能的。假如帶他在齊國的街巷之間住上幾年，即使每天鞭打他要他說楚國話，也是不可能的。這說明了環(huán)境對人的重要影響。7、被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡氖?)A、陶行B、蔡元培C、楊賢江D、徐特立標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析8、下列選項中，說明了語義記憶和情景記憶的區(qū)別的是()A、記住“psychology”的中文意思和記住“psychology”這個單詞怎么拼寫B(tài)、記得自己五年級的班主任名字和記得怎樣選擇聊天軟件C、記住“孺子”的意思和記得前年校慶晚會上教師合唱節(jié)目D、記得怎樣使用PPT制作多媒體課件和記得曾經(jīng)教過哪些學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：情景記憶是指人們根據(jù)時空關(guān)系對某個事件的記憶；語義記憶是指人們對一般知識和規(guī)律的記憶，與特殊的時間和地點(diǎn)無關(guān)。根據(jù)定義可以判斷C項正確。9、以下表述中，()不符合個體心理發(fā)展關(guān)鍵期的含義。A、某種能力獲得的最佳時期B、錯過這個時期，個體難以獲得某種發(fā)展C、不可逆轉(zhuǎn)的時期D、0～3歲的時期標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：不同的心理機(jī)能具有不同的關(guān)鍵期，并非特指0～3歲，如5歲就是掌握數(shù)的概念的關(guān)鍵期。10、造成“狼孩”心理障礙的主要原因是()A、缺乏營養(yǎng)B、遺傳因素C、狼的影響D、缺乏社會性刺激標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：“狼孩”的事例說明了社會生活對人的心理發(fā)展的決定性意義。11、既通過集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理影響集體。這樣的班級管理模式稱為()A、平行管理B、目標(biāo)管理C、常規(guī)管理D、民主管理標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：題干描述的是平行管理的概念。12、共青團(tuán)、少先隊組織屬于()A、正式群體B、一般群體C、非正式群體D、松散群體標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：正式群體是指在校行政部門、班主任或社會團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)下，按一定章程組成的學(xué)生群體。班級、小組、少先隊等都屬于正式群體。13、課外活動與課堂教學(xué)的共同之處在于()A、有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行B、師生共同參與C、學(xué)生自愿選擇D、受教學(xué)計劃和教學(xué)大綱規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析14、()是教師知識結(jié)構(gòu)的核心，也是教師向?qū)W生傳授知識的必備基礎(chǔ)。A、本體性知識B、條件性知識C、實踐知識D、緘默知識標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析15、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是()A、形成堅強(qiáng)的職業(yè)道德意志B、養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣C、慎獨(dú)D、學(xué)會反思標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析16、注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是()A、教師從頭講到尾B、以講授法為主C、強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用D、把學(xué)生看作是灌輸知識的容器標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：注入式教學(xué)把學(xué)生看作容器，注重知識的灌輸。17、()創(chuàng)建了道爾頓制。A、柏克赫斯特B、杜威C、克伯屈D、特朗普標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特創(chuàng)建的一種新的教學(xué)組織形式。18、教育既是傳遞和深化文化的手段，又是文化本體。這體現(xiàn)了()A、教育的文化功能B、教育的雙重文化屬性C、教育的本質(zhì)屬性D、教育的社會屬性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：從廣義上說，教育是文化的一部分，但教育又是一種非常特殊的文化，因為教育既是文化的構(gòu)成體，又是文化傳遞、深化與提升的手段。這就是教育的雙重文化屬性。19、一個好的研究課題所具有的特點(diǎn)不包括()A、有價值B、新穎C、可行D、寬泛標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：一個好的研究課題必須具備的特點(diǎn)：(1)選題必須有價值；(2)選題必須有科學(xué)的現(xiàn)實性；(3)選題必須明確具體；(4)選題必須新穎，有獨(dú)創(chuàng)性；(5)選題必須有可行性。20、目標(biāo)模式的代表人物是()A、斯賓塞B、泰勒C、布盧姆D、斯騰豪斯標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：目標(biāo)模式的代表人物是有著“課程評價之父”美譽(yù)的泰勒。21、首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展這一教育思想的教育家是()A、蘇格拉底B、柏拉圖C、亞里士多德D、裴斯泰洛齊標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：題干描述的是亞里士多德的教育思想。22、西方教育史上第一個明確提出“教育心理學(xué)化”口號的教育家是()A、洛克B、杜威C、裴斯泰洛齊D、夸芙紐斯標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：在西方教育史上，裴斯泰洛齊是第一個明確提出“教育心理學(xué)化”口號的教育家。23、下列因素中，對個體身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的是()A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、個體的主觀能動性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用。24、教育為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)，主要是通過()表現(xiàn)出來的。A、培養(yǎng)人才B、參與政治活動C、傳播科學(xué)文化知識D、參與經(jīng)濟(jì)活動標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：通過培養(yǎng)人才實現(xiàn)對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟(jì)制度的主要途徑。25、小落在期末考試中，數(shù)學(xué)成績在班上排第2名，這是()A、相對性評價B、診斷性評價C、絕對性評價D、形成性評價標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：相對性評價又稱為常模參照性評價，是運(yùn)用常模參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價，它主要依據(jù)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)成績在該班學(xué)生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定學(xué)生成績的優(yōu)劣，而不考慮是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。故選A項。26、北京師范大學(xué)的校訓(xùn)是：學(xué)為人師、行為世范。這體現(xiàn)了教師勞動的()特點(diǎn)。A、創(chuàng)造性B、長期性C、復(fù)雜性D、示范性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：題干的描述體現(xiàn)了教師勞動的示范性特點(diǎn)。27、發(fā)展的“二因素”論強(qiáng)調(diào)的是()對兒童心理發(fā)展的共同作用。A、基因、營養(yǎng)B、學(xué)校、社會C、遺傳、環(huán)境D、家庭、學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：輻合論，也稱為二因素論。這種觀點(diǎn)肯定先天遺傳因素和后天環(huán)境對兒童發(fā)展的重要作用，而且二者的作用各不相同，且不能相互替代。28、以目標(biāo)為中心而展開，針對20世紀(jì)初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的評價模式是()A、目標(biāo)評價模式B、目的游離評價模式C、背景、輸入、過程、成果評價模式D、以上都不對標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：目標(biāo)評價模式是美國課程評價專家泰勒針對20世紀(jì)初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的。29、教師在德育工作中抓“閃光點(diǎn)”以提高學(xué)生品德的做法，體現(xiàn)了()的德育原則。A、集體教育和個別教育相結(jié)合B、導(dǎo)向性C、發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素D、疏導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：題干所述體現(xiàn)了發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素的德育原則。30、布魯納所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法是一種()A、以直觀感知為主的教學(xué)方法B、以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法C、以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法D、以情感陶冶為主的教學(xué)方法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：以引導(dǎo)探究為主的方法，是指教師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立的探究和研究活動而獲得知識的方法。主要是發(fā)現(xiàn)法。31、()主要是使學(xué)生獲得關(guān)于所學(xué)內(nèi)容的一個整體的表象，是所有教學(xué)活動的必經(jīng)階段。A、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)B、感知教材C、理解教材D、運(yùn)用知識標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析32、()是教師最明顯、最直接、最富時代性的角色特征，也是教師角色中的核心特征。A、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者B、課程的開發(fā)者C、課程的建設(shè)者D、教育教學(xué)的研究者標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析33、師生關(guān)系表現(xiàn)在人格上的特征是()A、民主平等關(guān)系B、相互促進(jìn)關(guān)系C、授受關(guān)系D、思想交流關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析34、在做練習(xí)時跳過難題，先做簡單的題目，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的()A、組織策略B、精加工策略C、調(diào)節(jié)策略D、監(jiān)控策略標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：調(diào)節(jié)策略是指在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)對認(rèn)知活動監(jiān)視的結(jié)果，找出認(rèn)知偏差，及時調(diào)整策略或修正目標(biāo)。調(diào)節(jié)策略能幫助學(xué)生矯正自己的學(xué)習(xí)行為，補(bǔ)救理解上的不足，如測驗時跳過某個難題先做簡單的題目等。35、由短時記憶轉(zhuǎn)為長時記憶的條件是()A、復(fù)述B、思維C、想象D、注意標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：短時記憶信息保持的時間雖比感覺記憶長，但也不超過1分鐘，一般而言，如果30秒左右得不到復(fù)述，便會遺忘，復(fù)述是短時記憶轉(zhuǎn)為長時記憶的重要條件。36、對教師的考核應(yīng)當(dāng)()①客觀、公正、準(zhǔn)確②充分聽取教師本人的意見③充分聽取其他教師的意見④充分聽取學(xué)生的意見A、①②④B、①②③④C、②③④D、②④標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：根據(jù)我國《教師法》第二十三條規(guī)定，考核應(yīng)當(dāng)客觀、公正、準(zhǔn)確，充分聽取教師本人、其他教師以及學(xué)生的意見。37、微格教學(xué)有許多特點(diǎn)，但最能體現(xiàn)微格教學(xué)特點(diǎn)的是()A、訓(xùn)練單元小B、反饋及時準(zhǔn)確C、訓(xùn)練程序合理D、利于綜合創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析38、家庭教育是指父母或其他年長者在家庭內(nèi)通過言傳身教或其他教育形式、方法對子女及其他家庭成員施行的各種積極影響，其特點(diǎn)不包括()A、感染性B、個別性C、終身性D、階段性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：家庭教育的特點(diǎn)包括：先導(dǎo)性、感染性、權(quán)威型、針對性、終身性、個別性。39、教師針對實踐中的問題，綜合運(yùn)用各種有效方法，以改進(jìn)教育工作為目的研究方法屬于()A、個案研究法B、行動研究法C、調(diào)查研究法D、實驗研究法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：題干的描述體現(xiàn)了行動研究法的內(nèi)涵。40、下列關(guān)于課程資源的說法中，正確的是()A、教師和學(xué)生不是課程資源B、課程資源越多越好C、課程資源具有多樣性D、課程資源就是教科書標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：課程資源極為豐富，且具有多樣性、潛在性、動態(tài)性和多質(zhì)性的特征。41、遺忘只是暫時的，一旦有了正確的線索就能回憶起來。這體現(xiàn)了()A、壓抑說B、痕跡消退說C、干擾說D、提取失敗說標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：遺忘是一時難以提取出需要的信息，遺忘之所以發(fā)生是因為編碼不準(zhǔn)確，失去了檢索線索或線索錯誤。一旦有了正確的線索，經(jīng)過搜尋，所需要的信息就能提取出來，這就是遺忘的提取失敗理論。42、在道德兩難故事測驗中，小明認(rèn)為海岡茨不應(yīng)該偷藥，因為偷藥被抓住的話要被懲罰。這表明小明可能處在科爾伯格道德發(fā)展理論的()年齡段。A、9歲之前B、9～15歲C、15～20歲D、20歲以上標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：前習(xí)俗水平(0～9歲)的服從與懲罰的道德定向階段的兒童的道德價值來自對外力的屈從或?qū)土P的逃避。他們衡量是非的標(biāo)準(zhǔn)是由成年人來決定的，對成人或準(zhǔn)則采取服從的態(tài)度，缺乏是非善惡的觀念。他們會認(rèn)為，海因茨不能去偷藥，因為如果被人抓住的話會坐牢的。題目中小明就處在服從與懲罰的道德定向階段。43、學(xué)習(xí)芭蕾舞時，小麗把連續(xù)動作分成小節(jié)拍，跟著舞蹈老師一步步地做。這是操作技能形成的()階段。A、整合B、定C、模仿D、熟練標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：操作模仿階段，即個體在定向階段了解了一些基本的動作機(jī)制之后，就會嘗試做出某種動作。模仿的實質(zhì)是將頭腦中形成的定向映像以外顯的實際動作表現(xiàn)出來。小麗把動作分成小節(jié)拍，跟著老師一步步地做，表明小麗正處于動作模仿階段。44、某老師未經(jīng)學(xué)生允許私自將學(xué)生的作文編入自己編著的優(yōu)秀作文集中，下列對該老師的做法敘述正確的是()A、該老師的做法侵害了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)B、該老師的做法侵害了學(xué)生的著作權(quán)C、該老師的做法沒有侵害學(xué)生的著作權(quán)，因為作文不算“作品”，不受《中華人民共和國著作權(quán)法》的保護(hù)D、該老師的做法侵害了學(xué)生的人身權(quán)利標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：根據(jù)有關(guān)規(guī)定，只要是自己獨(dú)立完成的，體現(xiàn)了自己的思想、情感、構(gòu)思和表達(dá)方式的，屬于文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)并能以某種有形形式復(fù)制的智力成果都是著作權(quán)法所稱的作品。著作權(quán)人對其作品享有發(fā)表權(quán)，任何人不得未經(jīng)許可發(fā)表其作品。中小學(xué)生的作文也是作品，是受我國《著作權(quán)法》保護(hù)的文字作品。45、當(dāng)練習(xí)達(dá)到一定程度時，動作技能成績會出現(xiàn)暫時的停頓現(xiàn)象，稱為()A、練習(xí)曲線B、高原現(xiàn)象C、學(xué)習(xí)曲線D、遺忘標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：通常把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時間的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，稱為“高原現(xiàn)象”。46、()心理學(xué)派反對把意識分解為元素，而強(qiáng)調(diào)心理作為一個整體、一種組織的意義。A、精神分析B、行為主義C、格式塔D、認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：強(qiáng)調(diào)心理的整體性是格式塔學(xué)派的基本觀點(diǎn)。47、思維是人腦對客觀現(xiàn)實的概括的、間接的反映。它的基本單位是()A、命題B、概念C、判斷D、推理標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：概念是人腦對客觀事物本質(zhì)特征的認(rèn)識，是思維的基本單位。48、“浮想聯(lián)翩”屬于()A、無意想象B、有意想象C、有意后想象D、幻想標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：“浮想聯(lián)翩”是沒有預(yù)定目的，不由自主產(chǎn)生的想象，因此是無意想象。49、剛開始學(xué)漢字的孩子不能很好地區(qū)分“未”跟“末”、“日”跟“日”。這一現(xiàn)象稱為()A、消退B、保持C、分化D、泛化標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：機(jī)體對與條件刺激相似的刺激做出條件反應(yīng)，屬于刺激的泛化。孩子不能很好地區(qū)分形近字的現(xiàn)象屬于刺激的泛化。50、教師的言行對學(xué)生的人格產(chǎn)生了潛移默化的影響，這表現(xiàn)了()對人格的影響。A、社會文化B、家庭環(huán)境C、學(xué)校教育D、生物遺傳因素標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析51、教育心理學(xué)的研究和其他科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則是()A、客觀性原則B、系統(tǒng)性原則C、教育性原則D、發(fā)展性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：客觀性原則是指教育心理學(xué)研究要貫徹實事求是的精神，即根據(jù)教育心理現(xiàn)象的本來面貌來研究其本質(zhì)、規(guī)律與機(jī)制，采取實事求是的態(tài)度。遵循客觀性原則是進(jìn)行科學(xué)研究的前提條件。52、個體在解決問題的過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式是()A、場獨(dú)立型B、沉思型C、輻合型D、發(fā)散型標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：題干所述是輻合型認(rèn)知方式的典型特征。53、根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，青春期的特征是()A、培養(yǎng)同一感和防止同一感混亂B、獲得勤奮感而克服自卑感C、獲得親密感以避免孤獨(dú)感D、獲得主動感和克服內(nèi)疚感標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：埃里克森將個體的發(fā)展劃分為八個階段，青春期為12～18歲，本階段的主要矛盾是自我同一性對角色混亂，本階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。54、為了打擊社會的不良行為，國家常用“殺一儆百”的做法。其理論依據(jù)是()A、操作性條件反射理論B、經(jīng)典性條件反射理論C、社會學(xué)習(xí)理論D、期待懲罰理論標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：這種做法依據(jù)的是社會學(xué)習(xí)理論中的觀察學(xué)習(xí)和替代強(qiáng)化。55、“先行組織者”教學(xué)策略是一種()的教學(xué)技術(shù)。A、強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)B、強(qiáng)調(diào)新知識與學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識的聯(lián)系C、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)D、引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：“先行組織者”概念由奧蘇貝爾提出。先行組織者的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并與認(rèn)知結(jié)構(gòu)巾的原有觀念及新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。56、以下不是托爾曼提出的概念的是()A、中介變量B、潛伏學(xué)習(xí)C、頓悟?qū)W習(xí)D、認(rèn)知地圖標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：頓悟?qū)W習(xí)是苛勒提出的，其他三項都是托爾曼符號學(xué)習(xí)理論巾的概念。57、在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)“eye”和“ball”后學(xué)習(xí)“eyeball”就比較容易。這種現(xiàn)象屬于()A、一般遷移B、具體遷移C、垂直遷移D、負(fù)遷移標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：具體遷移也稱特殊遷移，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。58、張老師問銘銘：“銘銘，你有妹妹嗎?”銘銘迅速回答：“有?！本o接著張老師又問銘銘：“你妹妹叫什么名字啊?”“欣欣”“欣欣有姐姐嗎?”“沒有?！备鶕?jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論，銘銘的思維處于()A、感知運(yùn)動階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：題干所述為思維不可逆的表現(xiàn)，不可逆運(yùn)算是兒童的思維處于前運(yùn)算階段的特征之一。59、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》提出，()是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。A、堅持以德為先，推進(jìn)國民教育協(xié)調(diào)發(fā)展B、堅持以人為本，推進(jìn)國民教育協(xié)調(diào)發(fā)展C、堅持以德為先，全面實施素質(zhì)教育D、堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。60、心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的()A、應(yīng)有的責(zé)任感B、積極的社會功能C、應(yīng)有的義務(wù)感D、應(yīng)有的道德面貌標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析二、多項選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)61、以下說法正確的是()標(biāo)準(zhǔn)答案：C,D知識點(diǎn)解析：A項屬于孟子的觀點(diǎn)，B項屬于荀子的觀點(diǎn)。62、以下屬于杜威的觀點(diǎn)的是()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,E知識點(diǎn)解析：杜威認(rèn)為，教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗的改組或改造。63、個體身心發(fā)展的規(guī)律有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點(diǎn)解析：暫無解析64、現(xiàn)代學(xué)制的類型主要有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識點(diǎn)解析：現(xiàn)代學(xué)制主要有三種類型：一是雙軌學(xué)制。二是單軌學(xué)制，三是分支型學(xué)制。65、()提出的教學(xué)理論被視為現(xiàn)代教學(xué)理論的三大流派。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D知識點(diǎn)解析：布魯納、贊科夫、瓦.根舍因等人提出的教學(xué)理論，充實了教育學(xué)的內(nèi)容，提高了教育學(xué)的科學(xué)化水平，被視為現(xiàn)代教育理論的三大流派。66、課程計劃主要由()組成。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點(diǎn)解析：在基本內(nèi)容上，課程計劃主要是指教學(xué)科目的設(shè)置(課程設(shè)置)，學(xué)科順序、課程開設(shè)順序)、課時分配(教學(xué)時數(shù))、學(xué)年編制和學(xué)周安排。67、批判教育學(xué)的代表人物是()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,E知識點(diǎn)解析：批判教育學(xué)興起于20世紀(jì)70年代，是當(dāng)代西方教育理論界占主導(dǎo)地位的教育思潮，代表人物有美國的鮑爾斯、金蒂斯、阿普爾，法國的布厄迪爾。68、教育文獻(xiàn)檢索的基本過程包括()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識點(diǎn)解析：教育文獻(xiàn)檢索的基本過程包括：分析和準(zhǔn)備階段(明確檢索主題)、搜索階段(搜索與所研究問題有關(guān)的文獻(xiàn))、加工階段。69、下列對新課程中教師教學(xué)行為變化的描述中，錯誤的是()標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C知識點(diǎn)解析：教師教學(xué)行為的變化主要體現(xiàn)在：(1)在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；(2)在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；(3)在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思；(4)在與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。70、下列哪些屬于教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D知識點(diǎn)解析：B項屬于教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則。71、恐怖癥可以分為()標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D知識點(diǎn)解析：恐怖癥是對特定的無實際危害的事物與場景的非理性的懼怕?？植腊Y可分為單純恐怖、廣場恐怖和社交恐怖。72、以下屬于法律關(guān)系主體的是()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點(diǎn)解析：教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者，也就是在具體的教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)的人和組織。我國教育法律關(guān)系的主體可分為三類：公民(自然人)、機(jī)構(gòu)和組織(法人)、國家。73、課堂管理的目標(biāo)是使學(xué)生能()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識點(diǎn)解析：一般來說，課堂管理具有三個重要目標(biāo)：(1)為學(xué)生爭取更多的學(xué)習(xí)時間；(2)增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會；(3)幫助學(xué)生形成自我管理的能力。74、心理的實質(zhì)是()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C知識點(diǎn)解析：心理是腦的機(jī)能，腦是心理的器官；心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀反映。75、下列屬于表象基本特征的是()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識點(diǎn)解析：表象的基本特征是直觀性、概括性、可操作性。76、情緒和情感由()組成。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D知識點(diǎn)解析：情緒和情感是由獨(dú)特的主觀體驗、外部表現(xiàn)和生理喚醒三種成分組成的。77、晶體智力()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,D知識點(diǎn)解析：B、C項是對流體智力的描述。78、學(xué)生這一要素會從群體差異方面影響學(xué)與教的過程，下列選項中屬于群體差異的有()標(biāo)準(zhǔn)答案：B,D知識點(diǎn)解析：學(xué)生這一要素主要從兩方面影響學(xué)與教的過程：(1)群體差異，包括年齡、性別和社會文化差異等；(2)個體差異，包括先前知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣和需要等差異。79、自我實現(xiàn)的需要作為一種最高級的需要，包括()需要。標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D知識點(diǎn)解析：早期，馬斯洛根據(jù)需要出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序，把需要分成了五個層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)的需要。這里的自我實現(xiàn)的需要由低到高可以分為認(rèn)知需要、審美需要和自我創(chuàng)造需要。80、根據(jù)阿特金森提出的成就動機(jī)理論，影響成就動機(jī)強(qiáng)度的因素有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識點(diǎn)解析：根據(jù)成就動機(jī)理論，追求成功的動機(jī)是成就需要、對行為成功的主觀期望概率以及取得成就的誘因因值三者乘積的函數(shù)。三、判斷題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)81、群眾性的課外活動是全校學(xué)生參與的活動。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：群眾性活動是一種面向多數(shù)或全體學(xué)生的帶有普及性質(zhì)的活動，不一定是全校學(xué)生都參與的活動。82、新課程改革即重新編寫教材。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：新課程改革要實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系；改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度；實行三級課程管理制度。因此，新課程改革并不是簡單地重新編寫教材。83、講授法意味著灌輸式教學(xué)。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：講授既可能是灌輸式的，也可能是啟發(fā)式的，衡量一種教學(xué)方法是否具有啟發(fā)性，關(guān)鍵是看教師能否促進(jìn)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，而不是單從形式上去加以判斷。84、教育目的是一種教育理想，屬于理想的范疇。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析85、發(fā)展性評價要求淡化甄別和選拔。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：發(fā)展性評價提倡評價的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展，淡化原有的甄別與選拔功能。86、教育是人類特有的一種社會實踐活動。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析87、智育就是傳授知識。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：智育的主要內(nèi)容和任務(wù)包括傳授知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性。88、“道之所存，師之所存也”，此話反映了教師扮演的傳道者角色。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析89、“孟母擇鄰”的行為和如今家長擇校的行為目的一致。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：“孟母擇鄰”是為了選擇較好的居住環(huán)境，體現(xiàn)的是環(huán)境因素對