二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案

二年級(jí)（下）數(shù)學(xué)教案長春高新第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部劉東華2015-2016學(xué)年度下學(xué)期二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析：從上學(xué)期的期末學(xué)習(xí)檢測來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有比較濃厚的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。部分學(xué)生的綜合素質(zhì)較差，綜合能力有待提高。經(jīng)過前三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)方式，有小部分學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后認(rèn)真練習(xí)鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生養(yǎng)成了上課認(rèn)真聽講，注意傾聽他人發(fā)言，遇到不懂得地方及時(shí)向老師和其他同學(xué)請教，會(huì)通過獨(dú)立思考、同桌討論、小組交流解決學(xué)習(xí)中的難題。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能獨(dú)立思考問題，按時(shí)完成作業(yè)，書寫工整，讀書、寫字姿勢正確。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多贏關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。二、教材分析：本冊教科書一共安排了8個(gè)單元，其中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域有4個(gè)單元，主要內(nèi)容包括有余數(shù)的除法、除法豎式，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)的加減法，時(shí)、分、秒；“圖形與幾何”領(lǐng)域有3個(gè)單元，主要內(nèi)容包括方向與位置，測量，認(rèn)識(shí)圖形；“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域有1個(gè)單元，主要內(nèi)容是調(diào)查與記錄。此外，還有“數(shù)學(xué)好玩“整理與復(fù)習(xí)”和“總復(fù)習(xí)”。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）數(shù)與代數(shù)1．第一單元“除法”。是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法（商是一位數(shù)）。結(jié)合分物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到在生活中把一些物品通過平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)的情況，掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。2．第三單元“生活中的大數(shù)”。結(jié)合實(shí)例和調(diào)查，使學(xué)生體會(huì)到生活中有比“百”大的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過實(shí)際操作和觀察，使學(xué)生體驗(yàn)到“一千”“一萬”有多大，并能結(jié)合實(shí)際，對萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，了解其數(shù)位順序，會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，會(huì)用詞語或符號(hào)來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3．第五單元“加和減”。結(jié)合具體情境，探索計(jì)算萬以內(nèi)加減法及連加、連減及加減混合的計(jì)算方法，養(yǎng)成對計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣，能在具體情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。4.第七單元“時(shí)、分、秒”。學(xué)生通過時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。在實(shí)際情景中，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率，能夠準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時(shí)間，并能說出經(jīng)過的時(shí)間。（二）空間與圖形1．第二單元“方向和路線”。借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向。給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余七個(gè)方向，能用這些詞語描述物體所在的位置。2．第四單元“測量”。通過動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的長度觀念，以及單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)。3．第六單元“認(rèn)識(shí)圖形”。通過生活實(shí)景，認(rèn)識(shí)角。能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。通過動(dòng)手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。（三）統(tǒng)計(jì)與概率第八單元“調(diào)查與記錄”。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在簡單的猜測活動(dòng)中，初步感受感受不確定現(xiàn)象，體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。四、教學(xué)重難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)的除法、加與減、生活中的大數(shù)（二）教學(xué)難點(diǎn)：加與減、生活中的大數(shù)、測量、時(shí)分秒五、教學(xué)措施：1．要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。2．充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)；同時(shí)充分利用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。3．在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，多照顧學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，在平時(shí)的生活中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。4．對學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考問題，獨(dú)立解決問題，掌握科學(xué)、靈活的方法。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。5．加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，與家長進(jìn)行適時(shí)溝通，讓家長用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。6．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源，用好各種教學(xué)媒體，組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、敢于提問、善于傾聽、樂于表達(dá)的內(nèi)在品質(zhì)。教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)分配周次日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注第1周2月29日--3月4日除法（4）4第2周3月7日--3月11日除法（3）復(fù)習(xí)（1）4第3周3月14日--3月18日方向與位置（2）復(fù)習(xí)（1）生活中的大數(shù)（1）4第4周3月21日--3月25日生活中的大數(shù)（4）4第5周3月28日--4月1日生活中的大數(shù)（4）4第6周4月4日--4月8日復(fù)習(xí)（1）測量（2）復(fù)習(xí)（1）4第7周4月11日--4月15日整理與復(fù)習(xí)（3）復(fù)習(xí)（1）4第8周4月18日--4月22日加與減（4）4第9周4月25日--4月29日加與減（4）4第10周5月2日—5月6日加與減（3）復(fù)習(xí)（1）4第11周5月9日—5月13日認(rèn)識(shí)圖形（4）4第12周5月16日—5月20日認(rèn)識(shí)圖形（3）復(fù)習(xí)（1）4第13周5月23日—5月27日時(shí)、分、秒（4）4第14周5月30日—6月3日復(fù)習(xí)（1）數(shù)學(xué)好玩（2）復(fù)習(xí)（1）4第15周6月6日—6月10日調(diào)查與記錄（2）復(fù)習(xí)（1）總復(fù)習(xí)（1）4第16周6月13日—6月17日總復(fù)習(xí)（4）4第17周6月20日—6月24日期末復(fù)習(xí)第18周6月27日—7月1日期末復(fù)習(xí)第一單元除法教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。2.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。教學(xué)難點(diǎn)：通過分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式：教學(xué)課時(shí)：7分蘋果（除法豎式計(jì)算方法）教學(xué)目標(biāo): 1.結(jié)合分物活動(dòng)，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。2.借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。3.能在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合分蘋果的具體情況，初步發(fā)展提出除法問題的能力。教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合分物活動(dòng)，認(rèn)識(shí)除法豎式掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。教學(xué)難點(diǎn):了解除法豎式各部分的意思。教具準(zhǔn)備:課件教學(xué)方法:引導(dǎo)探索交流學(xué)習(xí)方式:自主探究合作交流課時(shí)分配:1課時(shí)教學(xué)過程:一、問題引入又到分水果的時(shí)間了，猜一猜老師給大家?guī)砹耸裁此?？看來大家想吃的水果特別多。不過，今天老師給大家?guī)淼氖撬酢O果。你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？你能提出與除法有關(guān)的問題嗎？二、探究交流1.想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識(shí)入手，獨(dú)立思考解決。18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤，你會(huì)算嗎？2.算一算、議一議。由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題（2）接著進(jìn)行全班集體交流。（3）同桌同學(xué)合作擺18個(gè)圓片，驗(yàn)證推算結(jié)果。（4）介紹除法豎式的寫法：18÷6=3可以列豎式計(jì)算，試著算一算。3.填一填，說一說。進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。講一講豎式中每一步所表達(dá)的含義。三、練習(xí)鞏固完成第2頁中的2道題。找出數(shù)學(xué)信息，提出與除法有關(guān)的問題，并嘗試解答。圈一圈，填一填。說說除法豎式中每一步的意思。豎式計(jì)算練習(xí)。四、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？板書設(shè)計(jì)：分蘋果每盤放6個(gè)蘋果，18個(gè)可以放幾盤？18÷6=3(盤)答：18個(gè)蘋果可以放3盤。課后反思：搭一搭（一）（認(rèn)識(shí)余數(shù)）教學(xué)目標(biāo): 1.結(jié)合搭正方形的操作過程，認(rèn)識(shí)余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過程，理解有余數(shù)除法的意義。2.探索有余數(shù)除法意義，經(jīng)歷與他人交流算法的過程。3.初步形成對數(shù)學(xué)的好奇心和探索欲望，能順利教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合搭正方形的操作過程，認(rèn)識(shí)余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過程，理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過程，理解有余數(shù)除法的意義。教具準(zhǔn)備:課件教學(xué)方法:引導(dǎo)探索交流學(xué)習(xí)方式:自主探究合作交流課時(shí)分配:1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲，4根小棒搭一個(gè)正方形，13根小棒可以搭多少個(gè)正方形，還剩幾根？二、操作探究1.學(xué)生用13根小棒搭正方形,交流思考過程.2.認(rèn)一認(rèn)，想一想。橫式應(yīng)怎樣列呢？13÷4=3（個(gè)）……1（根）你能說一說每個(gè)數(shù)在操作過程中表示什么？特別是余數(shù)1，為什么它要剩下？填寫單位是難點(diǎn)，所以引導(dǎo)學(xué)生說一說。3.搭一搭，填一填，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）操作并填寫表格。匯報(bào)填寫算式和單位。（2）觀察表格，比較每個(gè)算式的余數(shù)和除數(shù)思考：可以發(fā)現(xiàn)什么？有什么問題？“余數(shù)一會(huì)大一會(huì)小，怎么回事？”“余數(shù)都比除數(shù)小，為什么？”（3）說一說余數(shù)和除數(shù)分別表示哪部分？4.再分別用25、31根小棒搭一搭正方形，試一試。三、練習(xí)鞏固：完成書練一練1-3題四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：搭一搭（一）13根小棒可以搭多少個(gè)正方形，還剩幾根？13÷4=3（個(gè)）……1（根）答：13根小棒可以搭3個(gè)正方形，還剩1根。課后反思：搭一搭（二）（有余數(shù)除法豎式）教學(xué)目標(biāo)：1.借助搭房子的操作過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的意義，理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。2.通過聯(lián)系具體情境說明算式的方式，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和表達(dá)能力。3.感受數(shù)學(xué)與日常生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn);理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。教學(xué)難點(diǎn)：掌握有余數(shù)除法豎式寫格式。教具準(zhǔn)備:課件教學(xué)方法:引導(dǎo)探索交流學(xué)習(xí)方式:自主探究合作交流課時(shí)分配:1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲，6根小棒搭一個(gè)房子，16根小棒可以搭多少個(gè)房子，還剩幾根？二、探究新知： 16根小棒可以搭幾個(gè)房子，還剩幾根？搭一搭，填一填。1.結(jié)合上面搭房子的過程，認(rèn)一認(rèn)，說一說。由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的書寫。（1）小組內(nèi)議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。（2）引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，認(rèn)識(shí)余數(shù)。16÷6=2（個(gè)）……4（根）說一說豎式中各數(shù)表示的意義。體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。2.看一看，說一說。先觀察，再解釋算式的意義。三、練一練：1.練習(xí)豎式書寫格式并加深理解。直接填在書上，集體訂正。2.第4題為試商做鋪墊。3.學(xué)生自主編，并根據(jù)具體情境添加單位。四、總結(jié)：這節(jié)課有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)：搭一搭（二）16根小棒可以搭幾個(gè)房子，還剩幾根？16÷6=2（個(gè)）……4（根）答：16根小棒可以搭2個(gè)房子，還剩4根。課后反思：分草莓（試商方法）教學(xué)目標(biāo)：1.探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。2.用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡單的問題，體驗(yàn)成功的喜悅。3.使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：探索有余數(shù)除法的試商方法教學(xué)難點(diǎn)：用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡單的問題教具準(zhǔn)備:課件教學(xué)方法:引導(dǎo)探索交流學(xué)習(xí)方式:自主探究合作交流課時(shí)分配:1課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)：1. 提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？2. 練一練：10÷516÷518÷520÷533÷5全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。二、探究新知，發(fā)現(xiàn)問題1. 探究試商方法。（1）課件顯示P4“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？（2）列算式：55÷8（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對不對。8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。思考：如果商是5可以嗎？如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。（5）討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。（6）下面算得對嗎？想一想，說一說。引導(dǎo)學(xué)生說清錯(cuò)在哪里，錯(cuò)誤原因。三、完成練一練第1題.結(jié)合情境列出除法算式。第2題.體會(huì)試商過程第3題。改錯(cuò)練習(xí)。四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：分草莓55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？55÷8＝6（個(gè)）......7(個(gè))答：每盤放6個(gè)，還剩7個(gè)。課后反思：租船（有余數(shù)除法的應(yīng)用）教學(xué)目標(biāo)：1．靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。2.在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，通過合理解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的喜悅。3.感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：解決實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備:課件教學(xué)方法:引導(dǎo)探索交流學(xué)習(xí)方式:自主探究合作交流課時(shí)分配:1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話引入同學(xué)們到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽嗎？二、探究新知1.說一說，想一想。從圖中的情境入手，解決簡單的實(shí)際問題。（1）從圖中你得到了什么信息？（2）如果有22個(gè)同學(xué)去劃船，至少要租幾條船？先獨(dú)立思考，在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。你認(rèn)為怎樣分配合理？請用小棒或花擺一擺，擺出你的分配方案。（3）列式：22÷4=5（條）……2（人）答;至少要租6條船。2.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來解決簡單的生活中的實(shí)際問題，在解決這類問題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來思考，如上面租船的問至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。3、試一試。有30元，租1條船最多可以劃幾小時(shí)？想一想，說一說。你能列式解決嗎？先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問題。后指名回答。條件：每時(shí)租金9元。問題：30元錢最多劃幾時(shí)？小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。三、練一練1．完成練一練的1、2題。2．完成練一練的3、4題。（1）獨(dú)立完成。（2）小組交流，說一說你是怎樣想的。四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：租船22個(gè)人去劃船，每條船限乘4人，至少要租幾條船？22÷4=5（條）……2（人）5+1=6（條）答;至少要租6條船。教學(xué)反思：練習(xí)一（有余數(shù)除法的練習(xí)）教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的書寫格式，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。2.通過必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進(jìn)一步積累試商經(jīng)驗(yàn)。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增加自信心。教學(xué)重點(diǎn)：試商方法與實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：試商方法與實(shí)際應(yīng)用。教具準(zhǔn)備:課件教學(xué)方法:引導(dǎo)探索交流學(xué)習(xí)方式:自主探究合作交流課時(shí)分配:1課時(shí)教學(xué)過程：一、揭示課題：這節(jié)課我們進(jìn)行有余數(shù)除法的練習(xí)。二、指導(dǎo)練習(xí)1.第1題，先圈一圈，再在算式填空、計(jì)算。2.第2題，填表格，體會(huì)被除數(shù)與商的變化。3.第3題，豎式計(jì)算，全班齊練，請學(xué)生板演，教師巡視，然后集體訂正。4.第4題，鼓勵(lì)直接寫出得數(shù)，再連線。5.第5、6題解決實(shí)際問題。先提問：圖上告訴我們哪些信息？學(xué)生理解題意后，獨(dú)立解答，集體訂正。6.第7題，啟發(fā)學(xué)生尋找規(guī)律，5顆珠子為一組。三、拓展練習(xí)：1.填一填。一個(gè)數(shù)除以2，如果有余數(shù)，有可能是（）和（）。計(jì)算有余數(shù)除法，（）一定比（）小。37里面最多有（）個(gè)６，還余（）36米長的繩，做９根同樣長的跳繩，需要剪（）次46個(gè)人做船過河，每船做６人，至少需要（）條船。2.你能寫出哪些不同的算式？18÷□＝□……□18÷□=□……□18÷□＝□……□18÷□=□……□四、總結(jié)：這節(jié)課有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)：有余數(shù)除法練習(xí)課20÷634÷430÷727÷3教學(xué)反思：第二單元方向與位置（一）單元教學(xué)內(nèi)容：

本單元包括：東南西北、辨認(rèn)方向。

（二）單元教材分析：

本單元在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)包含八個(gè)方向的簡單路線圖。教材用制作方向板為知識(shí)的聯(lián)系和引入，以幫助學(xué)生理解，發(fā)展學(xué)生空間觀念。

（三）單元教學(xué)目標(biāo)：

１.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀人。

２.結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。。

３.認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方。

（四）教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

（五）教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，根據(jù)圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方。

（六）教學(xué)建議：

教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中要注意與本地環(huán)境（城市、社區(qū)、學(xué)校等）的方向相結(jié)合，了解家、學(xué)校的方向與城市方向的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。第一課時(shí)：東南西北教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第15、16頁。教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)與能力：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。過程與方法：借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)方法：活動(dòng)法、情境法、討論法 學(xué)習(xí)方式：自主探究和合作交流法。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：出示掛圖，談話引入。每天早晨太陽都是從東方升起，每天傍晚太陽是從西方落山，復(fù)習(xí)兒歌。認(rèn)識(shí)東、南、西、北?；顒?dòng)一：觀察體驗(yàn)—在操場上辨認(rèn)東、南、西、北。說一說，指一指太陽升起的方向。說一說，指一指其他三個(gè)方向活動(dòng)二：動(dòng)手操作、合作研究—體會(huì)規(guī)定方向的必要性。小組活動(dòng)：觀察并于同伴說一說操場上東南西北各有什么？鴿子在記錄紙上記下來曹朝上東南西北各有什么，并標(biāo)明四個(gè)方向。交流記錄結(jié)果，體會(huì)規(guī)定方向的必要性。組織討厭：這些作品有什么不同。通過討論，首先肯定他們的記錄都是正確的，由于面對的方向不同，記錄在紙上東南西北的位置就不同，這樣很不便于交流。由此機(jī)房學(xué)生在地圖上同意規(guī)定方向的欲望?；顒?dòng)三：想一想，填一填。由“現(xiàn)實(shí)”到“圖紙”再到“現(xiàn)實(shí)”，認(rèn)地圖發(fā)展空間觀念?；顒?dòng)四：說一說，辨別相對的位置關(guān)系。鞏固練習(xí)在教室里辨別東南西北（先確定一個(gè)方向）我說你做。四、總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？五、板書設(shè)計(jì)：東南西北北西東南教學(xué)反思：第二課時(shí)：辨認(rèn)方向教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第17、18頁。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方。過程與方法：能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)方法：活動(dòng)法、情境法、討論法學(xué)習(xí)方式：自主探究、合作交流課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)你認(rèn)識(shí)哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰？二、新授1.引入。除了東、南、西、北這四個(gè)方向之外，還聽說過哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北。）2.認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。教師先讓學(xué)生四人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處？教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這四個(gè)方向取名字。教師讓學(xué)生多說一說這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。3．試一試（小組活動(dòng)）（1）利用方向板說一說教室里8個(gè)方向分別有什么？（2）讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組活動(dòng)后，指名說一說。三．練一練教師出示地圖，讓學(xué)生說一說這是哪個(gè)國家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。學(xué)生在觀察地圖時(shí)，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。借助中國地圖，對學(xué)生進(jìn)行識(shí)別方向的訓(xùn)練，教師說出一個(gè)方向，讓學(xué)生在圖中將其指出。教師讓學(xué)生懂得中國的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學(xué)生在中國地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方向。教師巡視。利用中國地圖，問問學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，并請其他學(xué)生回答。四．實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果記錄在表格中。觀察地點(diǎn)面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀察后，到班級(jí)交流觀察的結(jié)果。五．你知道嗎？讀書中的一段話后，說一說自己對指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。六．小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？同桌之間先互相說一說，再請一名同學(xué)來說一說。板書設(shè)計(jì)：辨認(rèn)方向西北北東北西東西南南東南教學(xué)反思：第三單元生活中的大數(shù)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)讀及大小比較的基礎(chǔ)上將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)，進(jìn)一步豐富學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識(shí)。據(jù)學(xué)前對學(xué)生的調(diào)查及分析，部分學(xué)生認(rèn)為本單元比較難學(xué)，主要原因可能是由于盡管大數(shù)在生活中普遍存在，但絕大部分學(xué)生平時(shí)極少關(guān)注和接觸，所以整體上感到比較陌生，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)和條件，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)掘身邊資源，加強(qiáng)對大數(shù)的體會(huì)，并在學(xué)習(xí)中不斷體會(huì)“位值制”和“進(jìn)位制”。不過由于學(xué)生對于百以內(nèi)數(shù)大小的比較、估計(jì)等已經(jīng)具備良好的基礎(chǔ)，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移來學(xué)習(xí)大數(shù)的大小比較和估計(jì)。二、單元教學(xué)目標(biāo)1.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。2.通過實(shí)際操作，具體感受大數(shù)的實(shí)際含義，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，逐步發(fā)展數(shù)感。3.通過“撥一撥”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；會(huì)讀、會(huì)寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.重點(diǎn)

（1）能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)數(shù)。

（2）會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。2.難點(diǎn)

對萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)。3.關(guān)鍵

結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，建立清晰的數(shù)位概念，了解和掌握數(shù)位的意義。教師可以提前布置學(xué)生從廣播電視、報(bào)紙雜志、網(wǎng)絡(luò)等渠道尋找生活中的大數(shù)，即可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)大數(shù)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光來觀察生活中的事物。

四、單元評價(jià)要點(diǎn)1.能理解數(shù)位的順序；2.能正確認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；3.會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小；4.能對萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)。第一課時(shí)數(shù)一數(shù)（一）教學(xué)目標(biāo)：通過數(shù)正方體等操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。通過實(shí)例體會(huì)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，初步滲透數(shù)形相結(jié)合思想。通過“擺一擺”“估一估”“比一比”等活動(dòng)感受大數(shù)，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。課時(shí)分配：2課時(shí)應(yīng)用媒體：多媒體一體機(jī)教學(xué)方法：點(diǎn)撥法、提問法教學(xué)方式：自主交流、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)。教學(xué)過程：知識(shí)點(diǎn)一：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”問題導(dǎo)入1：再添1個(gè)珠子是多少？（教材19頁例題）撥一撥，明確每個(gè)計(jì)數(shù)器再添1個(gè)珠子是多少圖一：個(gè)位添1個(gè)珠子——個(gè)位是10個(gè)珠子，滿十應(yīng)向十位進(jìn)1.圖二：個(gè)位添1個(gè)珠子——個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，十位也滿十，向百位進(jìn)一。圖三：個(gè)位添1個(gè)珠子——個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，十位也滿十，向百位進(jìn)1，百位又滿十，向千位進(jìn)1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”九百九十九再添一就是一千，千就是比百大的計(jì)數(shù)單位。問題導(dǎo)入2：教材19頁例題，借助教材附頁2數(shù)一數(shù)。數(shù)一數(shù)，理解百和千之間的關(guān)系。（1）10個(gè)一是十：從圖中可以看出，一個(gè)小正方體表示一，在數(shù)較少物體的個(gè)數(shù)時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。(2)10個(gè)十是一百：當(dāng)數(shù)較多物體的個(gè)數(shù)時(shí)，可以是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。（3）10個(gè)一百是一千：當(dāng)數(shù)很多物體的個(gè)數(shù)時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)，一百、二百、三百......當(dāng)數(shù)到九百時(shí)，再添一百是10個(gè)一百，也就是一千。明確千百之間的進(jìn)率千也是計(jì)數(shù)單位，當(dāng)數(shù)到九百時(shí)，再添一百是10個(gè)一百，滿十進(jìn)1，也就是一千。千和百是兩個(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位，千比百大，他們之間的進(jìn)率十。問題導(dǎo)入3：你能從八百八十七數(shù)到一千嗎？（教材19頁例題）方法一：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)八百八十七，八百八十八，八百八十九，八百九十，八百九十一......九百九十七，九百九十八，九百九十九，一千。......歸納總結(jié)：1.“千”是比“百”高一級(jí)的計(jì)數(shù)單位。2.“千”和“百”之間的進(jìn)率是十，10個(gè)一百是一千。知識(shí)點(diǎn)二：感知一千的大小

問題導(dǎo)入1：想一想，再大致圈出一千個(gè)理解題意給出的有很多，要求我們從中大致圈出一千個(gè)。探究大致圈出一千個(gè)的方法先圈出10個(gè)，再結(jié)合10個(gè)大致圈出100個(gè)，最后結(jié)合100個(gè)大致圈出1000個(gè)問題導(dǎo)入2：一千有多大？看一看，說一說。理解題意要想知道一千有多大，可以結(jié)合生活中的實(shí)例去感知。借助實(shí)例感知一千有多大范例一：一本數(shù)學(xué)書約有50張紙，20本書摞在一起大約有一千張紙。范例二：這張貼紙上有100個(gè)笑臉，10張這樣的貼紙上可以呈現(xiàn)一千個(gè)笑臉。歸納總結(jié)：一千是較大的數(shù)，可以借助生活中的實(shí)力感知一千的大小。板書設(shè)計(jì)：數(shù)一數(shù)（一）“千”和“百”之間的進(jìn)率是十，10個(gè)一百是一千。教學(xué)反思：數(shù)一數(shù)（二）（教材22——23頁）教學(xué)目標(biāo)：通過撥一撥，數(shù)一數(shù)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”的過程，初步感知一萬有多大。能數(shù)出萬以內(nèi)的數(shù)，能用萬以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”，正確數(shù)出萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解千和萬之間的關(guān)系。課時(shí)分配：1課時(shí)應(yīng)用媒體：多媒體一體機(jī)教學(xué)方法：點(diǎn)撥法、提問法教學(xué)方式：自主交流、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)。教學(xué)過程：知識(shí)點(diǎn)一：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”問題導(dǎo)入1：再添1個(gè)珠子是多少？（教材22頁例題）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的數(shù)計(jì)數(shù)器上的數(shù)是九千九百九十九。撥一撥，在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上添1個(gè)珠子。通過把珠子可以得出：九千九百九十九再添上一就是一萬。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”玩也是計(jì)數(shù)單位，比千大，與千相鄰，萬和千之間的進(jìn)率是十。問題導(dǎo)入2：理解題意每個(gè)大正方形中有一千個(gè)小正方形，要求數(shù)出10個(gè)大正方形中一共有多少個(gè)小正方形。數(shù)一數(shù)10個(gè)一千是一萬。歸納總結(jié)：萬是比千大的計(jì)數(shù)單位，10個(gè)一千是一萬，萬和千之間的進(jìn)率是十。知識(shí)點(diǎn)二：數(shù)數(shù)及感知萬以內(nèi)的數(shù)。問題導(dǎo)入1：你能從九千八百八十七數(shù)到一萬嗎？（教材22頁例題）理解題意題中要求從九千八百八十七數(shù)到一萬，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)......數(shù)數(shù)方法不唯一。數(shù)數(shù)方法一：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。九千八百八十七，九千八百八十八，九千八百八十九，九千九百九十......九千九百九十八，九千九百九十九，一萬。方法二：先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。九千九百八十七，九千八百九十七，九千九百零七，九千九百一十七......九千九百九十八，九千九百九十九，一萬。問題導(dǎo)入2：說一說生活中有哪些大數(shù)？（教材22頁例題）理解題意生活中用大數(shù)表示的事物有很多，可以列舉出用萬以內(nèi)的數(shù)表示的事物。舉例用萬以內(nèi)的數(shù)表示的事物。世界海拔最高的山峰是珠穆朗瑪峰，海拔約八千八百四十四米。我國已發(fā)現(xiàn)的鳥類大約有一千四百種。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的圖書館大約有六千冊圖書。歸納總結(jié)：數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)數(shù)的方法不唯一。板書設(shè)計(jì)：數(shù)一數(shù)（二）萬和千之間的進(jìn)率是十。10個(gè)一千是一萬。教學(xué)反思：撥一撥（教材24——26頁）教學(xué)目標(biāo)：理解數(shù)位的意義，掌握萬以內(nèi)數(shù)位的順序。會(huì)數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道萬以內(nèi)數(shù)的組成。在讀、寫數(shù)的過程中培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道萬以內(nèi)數(shù)的組成。教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)位的意義。課時(shí)分配：2課時(shí)應(yīng)用媒體：多媒體一體機(jī)教學(xué)方法：點(diǎn)撥法、提問法教學(xué)方式：自主交流、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)。教學(xué)過程：知識(shí)點(diǎn)一：萬以內(nèi)的數(shù)位順序表問題導(dǎo)入：填一填，認(rèn)一認(rèn)。（教材24也例題）數(shù)位的意義不同的計(jì)數(shù)單位，按照一定的順序排列,它們所占的位置叫作數(shù)位。明確數(shù)位順序在整數(shù)中，從右往左數(shù)，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是......完成數(shù)位順序表歸納總結(jié)：萬以內(nèi)的數(shù)位順序表：從右往左依次是個(gè)位、十位、百位、千位、萬位......知識(shí)點(diǎn)二：萬以內(nèi)數(shù)的讀法問題導(dǎo)入：撥一撥、說一說、讀一讀（教材24頁例題）理解題意要求撥一撥計(jì)數(shù)器上的數(shù)，并讀出這些數(shù)。說一說，讀一讀歸納總結(jié)：萬以內(nèi)數(shù)的讀法：讀數(shù)時(shí)要從最高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，各位上是幾就讀幾，中間有0的讀“零”，末尾有0都不讀。知識(shí)點(diǎn)三：萬以內(nèi)數(shù)的寫法問題導(dǎo)入：看一看，寫一寫三百二十七八千零五十二一千五百零三理解題意，明確寫數(shù)的方法要求將給出的三個(gè)數(shù)寫出來，寫數(shù)時(shí)，可以借助數(shù)位表，哪一個(gè)數(shù)位上是幾就寫幾，沒有計(jì)數(shù)單位的，就寫0占位。寫一寫歸納總結(jié)：萬以內(nèi)數(shù)的寫法：寫數(shù)是要從最高位寫起，哪一個(gè)數(shù)位上是幾就寫幾，沒有計(jì)數(shù)單位的，就寫0占位。知識(shí)點(diǎn)死：萬以內(nèi)數(shù)的組成問題導(dǎo)入：說一說2128的組成1.探究2128的組成方法一：借助模型理解2128的組成。得出：2128是由2個(gè)千、1個(gè)百、2個(gè)十和8個(gè)一組成的。方法二：借助計(jì)數(shù)器理解2128的組成。得出：2128是由2個(gè)千、1個(gè)百、2個(gè)十和8個(gè)一組成的。方法三：用類推法理解2128的組成根據(jù)百以內(nèi)數(shù)數(shù)的組成，可以類推出萬以內(nèi)數(shù)的組成，萬以內(nèi)的數(shù)由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。所以2128是由2個(gè)千、1個(gè)百、2個(gè)十和8個(gè)一組成的。明確萬以內(nèi)數(shù)的組成的另一種表示方法2128是由2個(gè)千、1個(gè)百、2個(gè)十和8個(gè)一組成的，也可以寫成2128=2000+100+20+8探究2128中的2個(gè)“2”的意義是否相同2128中的2個(gè)“2”的數(shù)位不同，表示的意義也不同。小結(jié)：相同的數(shù)所在的數(shù)位不同，表示的意義也不同。歸納總結(jié)：萬以內(nèi)數(shù)的組成：一個(gè)數(shù)，千位、百位、十位、個(gè)位上的分別是幾，這個(gè)數(shù)就由相應(yīng)的幾個(gè)千，幾個(gè)百，幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。板書設(shè)計(jì)：撥一撥數(shù)位順序表：從右往左依次是個(gè)位、十位、百位、千位、萬位。教學(xué)反思：比一比（教材27——29頁）教學(xué)目標(biāo)：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，并能夠用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情境，能在數(shù)線上標(biāo)出一個(gè)數(shù)的大致位置。通過具體情境感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。教學(xué)難點(diǎn)：能在數(shù)線上標(biāo)出一個(gè)數(shù)的大致位置。課時(shí)分配：2課時(shí)應(yīng)用媒體：多媒體一體機(jī)教學(xué)方法：點(diǎn)撥法、提問法教學(xué)方式：自主交流、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)。教學(xué)過程：知識(shí)點(diǎn)一：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法問題導(dǎo)入:比一比（教材27頁例題）誰最矮？（2）誰最高？（3）黃山和泰山誰高？誰矮？按照從小到大的順序填一填。解決問題（1）——探究位數(shù)不同的數(shù)比較大小的方法。理解題意。找出四座山之中哪座山最矮，就是比較1865、575、1533和2155這四個(gè)數(shù)中誰最小，誰最小，對應(yīng)的那座山就最矮。探究比較這四個(gè)數(shù)的大小的方法。這四個(gè)數(shù)中，1865、1533、2155都是四位數(shù)，是大于1000的數(shù)，而575是三位數(shù)，是小于1000的數(shù)，得出：四位數(shù)大于三位數(shù)，575是這四個(gè)數(shù)中最小的一個(gè)。正確答案是香山最矮。解決問題（2）——探究位數(shù)相同的數(shù)比較大小的方法理解題意。找出四座山之中哪座山最高，由于已經(jīng)得出香山最矮，所以可以直接比較1865、1533、2155這三個(gè)數(shù)的大小，誰最大，對應(yīng)的那座山就最高。探究比較這三個(gè)數(shù)的大小的方法。這三個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，位數(shù)相同，先從最高位比起。比較得出：2155的最高位是2個(gè)千，而1865和1533的最高位都是1個(gè)千，2個(gè)千大于1個(gè)千，因此2155大于1865和1533，即華山最高。正確答案是華山最高。解決問題（3）——探究數(shù)位相同，最高位也相同的數(shù)比較大小的方法。理解題意比較黃山和泰山誰高誰矮，就是比較1865和1533的大小。比較1865和1533的大小。1865和1533千位上的數(shù)相同，就看百位上的數(shù)，1865百位上的8大于1533百位上的5，因此1865大于1533.正確答案黃山高，泰山矮。解決問題（4）——比較四個(gè)數(shù)的大小比較方法：先看四個(gè)數(shù)的尾數(shù)是否相同，如果位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)大于位數(shù)少的數(shù)；如果位數(shù)相同，就從最高位開始比較，最高位相同，再依次比較下一位上的數(shù)，直至比出大小。歸納總結(jié)：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法：先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大于位數(shù)少的數(shù)。當(dāng)兩個(gè)或幾個(gè)數(shù)位相同時(shí)，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；最高位相同，再依次比較下一位上的數(shù)，直至比出大小。知識(shí)點(diǎn)二：在數(shù)線上標(biāo)出數(shù)的位置。問題導(dǎo)入：（1）那輛車最便宜？標(biāo)一標(biāo)，比一比。在數(shù)線上標(biāo)出3200的大致位置。解決問題（1）——在數(shù)線上標(biāo)出一個(gè)數(shù)的準(zhǔn)確位置。理解題意在數(shù)線上標(biāo)出三輛車的價(jià)錢，然后比較這三個(gè)數(shù)的大小，找出哪輛車最便宜。在數(shù)線上標(biāo)出三個(gè)數(shù)。找出數(shù)線的特點(diǎn)：1000和2000之間被平均分成10個(gè)小格，每個(gè)小格表示100.標(biāo)出三個(gè)數(shù)的位置。1200比1000多200，應(yīng)比1000多出2格。同理，1500應(yīng)比1000多出5格，而800在1000的左面，應(yīng)比1000少2格。比較三個(gè)數(shù)的大小。觀察線數(shù)可知，800在1000的左面，比1000的小，1200在1000的右面，1500在1200的右面。在數(shù)線上，右面的數(shù)大于左面的數(shù)。得出：1500>1200>800,即第二輛車最便宜。解決問題（2）——在數(shù)線上標(biāo)出一個(gè)數(shù)的大致位置。探究解題思路。3200比3000大，比4000小，在3000和4000之間，而3200離3000更近一些，即在數(shù)線上的位置也應(yīng)離3000更近。標(biāo)出3200的大致位置。歸納總結(jié)：在數(shù)線上標(biāo)出數(shù)的位置的方法：先找出數(shù)線上已標(biāo)出的數(shù)的規(guī)律，再根據(jù)所給數(shù)的大小標(biāo)出數(shù)的位置。板書設(shè)計(jì)：比一比萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法：1.先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大于位數(shù)少的數(shù)。2.當(dāng)兩個(gè)或幾個(gè)數(shù)位相同時(shí)，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；最高位相同，再依次比較下一位上的數(shù)，直至比出大小。教學(xué)反思：有多少個(gè)字（教材30——31頁）教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷估計(jì)事物數(shù)量的過程，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。體會(huì)估計(jì)策略的多樣化，掌握估計(jì)的方法，培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí)和能力。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確估計(jì)萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握估計(jì)的方法。課時(shí)分配：1課時(shí)應(yīng)用媒體：多媒體一體機(jī)教學(xué)方法：點(diǎn)撥法、提問法教學(xué)方式：自主交流、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)。教學(xué)過程：知識(shí)點(diǎn)一：估計(jì)萬以內(nèi)的數(shù)問題（1）導(dǎo)入：估一估，這個(gè)故事有多少個(gè)字呢？（教材30頁例題）1.理解題意給出一個(gè)故事，要求估計(jì)出這個(gè)故事的字?jǐn)?shù)，不用準(zhǔn)確數(shù)出這個(gè)故事的字?jǐn)?shù)。探究估計(jì)方法方法一：方法分析：先數(shù)出每行的字?jǐn)?shù)，在數(shù)出這個(gè)故事一共的行數(shù)，最后估計(jì)出這個(gè)故事的字?jǐn)?shù)。估計(jì)過程：每行大約有10個(gè)字，這個(gè)故事一共有17行，估計(jì)這個(gè)故事大約有170個(gè)字。方法二：方法分析：這個(gè)故事分為兩段，先估計(jì)出一段大約有多少個(gè)字，再估計(jì)出兩段大約有多少個(gè)字。估計(jì)過程：第一段文字大約80個(gè)字，兩段文字的字?jǐn)?shù)差不多，估計(jì)這個(gè)故事大約有160個(gè)。方法三：方法分析：故事分為兩欄，先估計(jì)出一欄的字?jǐn)?shù)，再估計(jì)出這個(gè)故事的字?jǐn)?shù)。估計(jì)過程：右欄大約有50個(gè)字，左欄的字?jǐn)?shù)大約是右欄的2倍，約有100個(gè)字，兩欄大約有150個(gè)字，即這個(gè)故事大約有150個(gè)字。問題導(dǎo)入2：估一估，填一填。（教材30頁例題）理解題意根據(jù)給出的杯子中物品的數(shù)量，估計(jì)出另外兩個(gè)杯子中物品的數(shù)量。探究估計(jì)方法歸納總結(jié)：估計(jì)事物的數(shù)量時(shí)，可以先估計(jì)出一部分，再根據(jù)整體與部分之間的關(guān)系，估計(jì)出整體的數(shù)量。板書設(shè)計(jì)：有多少個(gè)字估計(jì)事物的數(shù)量時(shí)，可以先估計(jì)出一部分，再根據(jù)整體與部分之間的關(guān)系，估計(jì)出整體的數(shù)量。教學(xué)反思：練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)：1.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。2.通過實(shí)際操作，具體感受大數(shù)的實(shí)際含義，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，逐步發(fā)展數(shù)感。3.通過“撥一撥”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；會(huì)讀、會(huì)寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.重點(diǎn)

（1）能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)數(shù)。

（2）會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。2.難點(diǎn)：對萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)。3.關(guān)鍵

結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，建立清晰的數(shù)位概念，了解和掌握數(shù)位的意義。教師可以提前布置學(xué)生從廣播電視、報(bào)紙雜志、網(wǎng)絡(luò)等渠道尋找生活中的大數(shù)，即可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)大數(shù)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光來觀察生活中的事物。教學(xué)過程：基礎(chǔ)練習(xí)解決課本32頁第1題班內(nèi)匯報(bào)，重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己的思考過程。解決課本32頁第2題本題是一道開放題，答案可以有多個(gè)。解決課本32頁第3題幫助學(xué)生理解數(shù)的意義和結(jié)構(gòu)。解決課本32頁第4題練習(xí)數(shù)數(shù)，體會(huì)位置。解決課本32頁第5題練習(xí)數(shù)的讀寫及構(gòu)成。6.解決課本32頁第6題7.解決課本32頁第7題具體感受數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。解決課本32頁第8題在數(shù)線上標(biāo)注數(shù)的大致位置，借助數(shù)線，通過數(shù)形結(jié)合幫助學(xué)生體會(huì)的大小，并發(fā)展估測能力。9.解決課本32頁第9題10.解決課本32頁第10題二、班內(nèi)總結(jié)匯報(bào)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：練習(xí)二生活中的大數(shù)教學(xué)反思：第四單元測量單元教學(xué)目標(biāo)：借助具體的測量活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。2.通過測量活動(dòng)，實(shí)際感受1分米、1毫米、1千米有多長，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)情境選擇合適的長度單位。3.能估計(jì)一些物體長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識(shí)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。難點(diǎn)：能估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行測量。

關(guān)鍵：進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。（三）單元教材分析本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長度單位米和厘米的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他的長度單位，包括千米、毫米和分米1.在實(shí)際測量活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長度單位2.培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)（四）單元評價(jià)建議本單元知識(shí)技能評價(jià)主要圍繞以下幾個(gè)方面。1.體會(huì)1千米、1分米、1毫米的長度2.知道1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米；會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算3.會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位4.能估測生活中一些物體的長度，會(huì)進(jìn)行簡單的測量。鉛筆有多長（教材34——35頁）教學(xué)目標(biāo)：通過測量鉛筆的長度和量實(shí)物等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)分米和毫米，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。能借助尺子了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。能根據(jù)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系進(jìn)行簡單換算。教學(xué)重點(diǎn)：知道1分米和1毫米之間的長度。教學(xué)難點(diǎn)：用分米、毫米表示物體的長度。課時(shí)分配：1課時(shí)應(yīng)用媒體：多媒體一體機(jī)教學(xué)方法：點(diǎn)撥法、提問法教學(xué)方式：自主交流、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)。教學(xué)過程：知識(shí)點(diǎn)一：認(rèn)識(shí)分米和毫米問題導(dǎo)入：量一量，分別有多長？認(rèn)一認(rèn)（教材34頁例題）理解題意圖中有兩支鉛筆，要想知道分別有多長，可以用直尺分別測量兩支鉛筆的長度。認(rèn)識(shí)分米實(shí)際測量測量時(shí)先讓鉛筆的一端對準(zhǔn)直尺的0刻度線，再看鉛筆的另一端，另一端對的數(shù)是幾，鉛筆的長度就是幾厘米。這支鉛筆的筆尖的數(shù)是10，鉛筆的長度就是10厘米。認(rèn)識(shí)分米及分米、厘米的關(guān)系。認(rèn)識(shí)分米：測量鉛筆的時(shí)候，測量的結(jié)果正好是10厘米，這是可以用一個(gè)比厘米大。但比米小的長度單位——分米來表示。國際上規(guī)定，1分米=10厘米，鉛筆的長度就是10厘米。分米、厘米的關(guān)系：分米可以用字母dm表示。1分米=10厘米，可以寫成1dm=10cm。認(rèn)識(shí)毫米實(shí)際測量，認(rèn)識(shí)毫米。測量時(shí)發(fā)現(xiàn)鉛筆的長度比6厘米多3小格，比7厘米少7小格。像這樣把1厘米平均分成10份，其中的一份就是1毫米，這支鉛筆的長度就是6厘米3毫米。毫米可以用字母mm表示。厘米、毫米的關(guān)系。把1厘米平均分成10份，1份就是1毫米，由此可以得出1厘米=10毫米，用字母表示為1cm=10mm。感知1分米和1毫米的實(shí)際長度感知1分米的實(shí)際長度：成人手掌的寬度、學(xué)生一拃的長度大約都是1分米，粉筆盒的高度大約也是1分米......感知1毫米的實(shí)際長度：我們用的ic卡、銀行卡、2分硬幣的厚度大約都是1毫米......歸納總結(jié)：表示事物的長度時(shí)，除了用米和厘米作單位外，還可以用分米和毫米作單位。分米用字母dm表示，毫米用字母mm表示。1分米=10厘米1厘米=10毫米知識(shí)點(diǎn)二：長度單位之間的關(guān)系及換算問題導(dǎo)入1：在尺子上找出1毫米、1厘米、1分米。填一填，想一想。（教材34頁例題）在尺子上認(rèn)識(shí)1毫米、1厘米、1分米。觀察尺子上發(fā)現(xiàn)，10毫米是1厘米，10厘米是1分米。探究米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系（1）1米=10米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是十。（2）1分米=10厘米，1厘米=10毫米，所以1分米=100毫米，用字母表示為1dm=100mm。問題導(dǎo)入2：填一填，說一說。（教材34頁例題）分米和厘米之間的換算1分米=10厘米，3分米里面有3個(gè)1分米，也就是3個(gè)10厘米，3個(gè)10厘米是30厘米，所以3分米=30厘米。厘米和毫米之間的換算10毫米=1厘米，40毫米里面有4個(gè)10毫米，也就是4個(gè)1厘米，4個(gè)1厘米是4厘米，所以40毫米=4厘米。歸納總結(jié)：1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米板書設(shè)計(jì)：鉛筆有多長1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米教學(xué)反思：1千米有多長（教材36——37頁）教學(xué)目標(biāo)：通過各種活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長，知道千米和米之間的關(guān)系。進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和手動(dòng)操作能力。在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)1千米有多長，知道1千米=1000米。教學(xué)難點(diǎn)：建立1千米的長度觀念。課時(shí)分配：1課時(shí)應(yīng)用媒體：多媒體一體機(jī)教學(xué)方法：點(diǎn)撥法、提問法教學(xué)方式：自主交流、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)。教學(xué)過程：知識(shí)點(diǎn)一：認(rèn)識(shí)千米，明確千米和米的關(guān)系問題導(dǎo)入1:10米有多長？照樣子做一做。（教材36頁例題）理解圖意：上圖由三幅圖構(gòu)成，圖1是10個(gè)小朋友手拉手站成一排，要求量出一共有多長；圖2是一個(gè)小朋友在走步，看一看10米大約是多少步；圖三是兩個(gè)小朋友用卷尺在測量教室的長度，教師大約長10米。感知10米的長度當(dāng)一個(gè)小朋友把手臂向身體兩側(cè)伸開時(shí)，如圖1，左手到右手之間的距離大約是1米，10個(gè)小朋友手拉手站成一排的長度大約就是10米。像圖2中的小朋友那樣走3步，大約是1米，10米大約是30步。如圖3所示，教室長大約10米。問題導(dǎo)入2:100米有多長？想一想，做一做。（教材36頁例題）手拉手，感知100米有多長10個(gè)二年級(jí)的小朋友手拉手站成一排，長度大約是10米，由此可知100個(gè)小朋友手拉手站成一排，長度大約是100米。走一走，感知100米有多長二年級(jí)小朋友走10米大約需要10步，走100米大約要走300步。老師走10米大約需要20步，走100米大約需要走200步。問題導(dǎo)入3:1000米有多長？先想一想，再和同伴說一說。（教材36頁例題）感知1000米的長度在前面的講解中我們已經(jīng)感知了100米的長度，10個(gè)100米的長度就是1千米，千米是比米還要大的長度單位。明確千米和米的關(guān)系如果運(yùn)動(dòng)場跑道一圈的長度400米，跑2圈半就是1千米，即400米+400米+200米=1000米。、成人走1步大約是半米，走2000步大約是1000米，也就是1千米。由此可知千米和米之間的關(guān)系是1千米=1000米。用字母表示千米用字母表示為km，即1km=1000m。歸納總結(jié)：1.千米是比米大的長度單位，用字母km表示。3.千米和米之間的關(guān)系是1千米=1000米（1km=1000m）。板書設(shè)計(jì)：1千米有多長1千米=1000米（1km=1000m）教學(xué)反思：整理與復(fù)習(xí)（一）教學(xué)內(nèi)容：整理與復(fù)習(xí)（一）教學(xué)目的：1通過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，并使之系統(tǒng)化和條理化。2培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)。3通過展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)教學(xué)難點(diǎn)通過展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、掛圖。優(yōu)秀的作業(yè)、作品……教學(xué)方法:學(xué)習(xí)方式:課時(shí)分配:引導(dǎo)探索交流自主探究合作交流1課時(shí)教學(xué)過程二次備課談話引入:一個(gè)單元學(xué)完了，你一定受益匪淺吧。但我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！蹦銈儨?zhǔn)備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。1.你學(xué)到了什么？（1）出示圖1，看圖說一說。讀出每所學(xué)校的人數(shù)。說一說那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的人數(shù)比較接近。你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎？看圖，你還能提出哪些問題呢？在小組內(nèi)交流。小組匯報(bào)交流結(jié)果。（2）出示圖2，看圖說一說。仔細(xì)看圖，說一說個(gè)動(dòng)物館在池塘的什么方向？說一說獅子館到猴山的行走路線。看圖，你還能提出其它問題嗎？同桌交流，采取你問我答的形式。集體匯報(bào)。（3）出示圖3?？磮D，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？看誰提出的問題多，更有價(jià)值。全班交流，學(xué)生討論評價(jià)。1.我的成長足跡：與同伴說一說。（1）組內(nèi)展示個(gè)人的學(xué)習(xí)資料。（2）說一說。請同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。請你向同學(xué)們介紹自己的展示內(nèi)容。2.評一評。a.自我評價(jià)。b.小組成員互評或好朋友互相評價(jià)。c.教師評價(jià)。1.憶一憶。回憶自己影響最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課、最喜歡的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，或用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一個(gè)問題等。在老師或同學(xué)面前講一講。說說自己取得的進(jìn)步。3.寫一寫。4.教師可以為學(xué)生紀(jì)錄成長紀(jì)實(shí)。學(xué)生完成紀(jì)錄卡片。教學(xué)反思：第五單元加與減一、教學(xué)內(nèi)容：P43~P611.整十、整百數(shù)的加減口算2.三位數(shù)的加法3.三位數(shù)的減法二、教學(xué)要求：1.結(jié)合具體情境，發(fā)展學(xué)生提出問題，解決問題的意識(shí)和能力，在具體情境中滲透德育。2.在解決問題的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。3.引導(dǎo)學(xué)生探索整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯(cuò)，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十、整百數(shù)的加減的口算方法，并能熟練地口算。2.引導(dǎo)學(xué)生理解三位數(shù)加、減法的算理嘗試多種算法，掌握豎式計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。3.使學(xué)生掌握加減法中的進(jìn)位和退位計(jì)算方式。4.鼓勵(lì)學(xué)生的算法多樣化。四、課時(shí)劃分：12課時(shí)買電器教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書43-44頁教學(xué)目標(biāo)：1.在知識(shí)技能方面：探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。2.數(shù)學(xué)與思考方面：結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3.情感態(tài)度方面：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：掌握整百、整十?dāng)?shù)加減的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡、電腦課件教學(xué)方法：情境教學(xué)法學(xué)習(xí)方式：合作交流課時(shí)分配：2課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1.師：你們看，它是誰？（課件出示：淘氣）告訴大家一個(gè)消息，我們的好朋友淘氣過幾天就要搬新家了，你們想到淘氣的新家去看看嗎？多媒體播放圖片：學(xué)生欣賞2.讓學(xué)生談?wù)劯惺埽▽W(xué)生情不自禁地說：好漂亮呀?。煟盒∨笥褌兡銈冊趨⒂^的時(shí)候，老師聽到有的同學(xué)說真漂亮呀，有的同學(xué)說還缺了點(diǎn)什么？那誰來說說你認(rèn)為還缺了點(diǎn)什么呢？師：今天，小淘氣就想邀請我們班的孩子當(dāng)它的小參謀，培小淘氣一家人一起到商場去購買家電，好嗎？二、自主探究，交流算法1.看一看：商場到了，商場里有哪些家用電器呢？（課件出示4種電器）2.猜一猜：要想買電器，先要了解他們的——價(jià)格，咦，電器的價(jià)格都被遮住了，原來是商店的售貨員阿姨想考考大家，你能根據(jù)售貨員的提示，猜出各種電器的價(jià)格嗎？彩電——8張100元人民幣；冰箱——千位是1，百位是2，十位、個(gè)位是0；洗衣機(jī)——整百數(shù)，比彩電要低一些；電風(fēng)扇——幾百幾十的數(shù)，比200少一些。3.提問：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？指名提問，老師粘貼問題（1）1臺(tái)洗衣機(jī)和1臺(tái)電視共花多少錢？（2）1臺(tái)洗衣機(jī)比1臺(tái)電視便宜多少錢？（3）1臺(tái)冰箱比1臺(tái)電視貴多少錢？（4）1臺(tái)洗衣機(jī)和1臺(tái)電風(fēng)扇共花多少錢？（5）1臺(tái)電視機(jī)比1臺(tái)電風(fēng)扇貴多少錢？……師：小朋友們提出了這么多的數(shù)學(xué)問題，個(gè)個(gè)都是問題小博士。這節(jié)課，我們就先來解決同學(xué)們提出的這5個(gè)數(shù)學(xué)問題，其它的數(shù)學(xué)問題，我們下節(jié)課接著繼續(xù)解決。4.探索方法：師：我們的好朋友淘氣他想買什么電器呢？我們聽聽。課件播放：小淘氣說：我想買

1臺(tái)洗衣機(jī)和1臺(tái)電視機(jī)你知道我共花了多少錢？（1）怎樣列式呢？指名回答。（2）板書：500+800=（3）請大家估計(jì)一下，小淘氣買這兩樣電器大約需要多少錢？（4）小組討論：計(jì)算“800+500”你有什么好辦法？先獨(dú)立思考，后小組交流。師：還有別的結(jié)果嗎？這個(gè)答案是不是正確的呢？請同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，也可以選擇老師提供給你們的學(xué)具幫助算一算?？磥泶蠹叶加辛撕棉k法，請同學(xué)們把你們的好辦法在你的四人小組里說一說，比一比哪個(gè)小組想出的辦法最多。（5）各小組展示算法。你們小組有什么好辦法？方法一：看人民幣圖，5張一百元加上8張一百元，是13張一百元，13個(gè)100元是1300元。師：小淘氣要買這兩種電器，（點(diǎn)擊課件）指著洗衣機(jī)說：這種電器多少錢？生：500元師：你們看，這是一張多少元的人民幣（課件出示：100元的人民幣）師：小淘氣要付500元，它要付幾張100元的人民幣？5張100元的人民幣也就是多少錢？師：彩電多少錢？生：800元師：要再付幾張100元的人民幣？8張100元的人民幣也就是多少元？師：小淘氣一共付了幾張100元的人民幣？13張100元的人民幣也就是1300元。方法二：先想5+8=13，再在得數(shù)后面填兩個(gè)0，得數(shù)是1300。方法三：5個(gè)百加上8個(gè)百是13個(gè)百，即1300。方法四：可以在計(jì)數(shù)器上用撥珠子的方法得到的。師：你是用計(jì)數(shù)器幫助你想的是嗎？請大家看著屏幕聽他說。師；你為什么要在百位上先撥下5個(gè)珠子？生：因?yàn)?00里有5個(gè)百，所有在百位上先撥下5個(gè)珠子。師：加800也就是加上幾個(gè)百？生：8個(gè)百師：5個(gè)百加8個(gè)百是幾個(gè)百？13個(gè)百也就是——1300。方法五：500+500+300=1300（元）師：你為什么要先把它們湊成1000？你能把百以內(nèi)數(shù)加法計(jì)算中的湊十法靈活的運(yùn)用到更大的數(shù)的加法計(jì)算中，真了不起。方法六：800+200+300=1300（元）5.答師：通過大家的計(jì)算，小淘氣買1臺(tái)洗衣機(jī)和1臺(tái)電風(fēng)扇共花了多少錢？全班一起回答。（師板書：共花了1300元。）6.試一試：剛才同學(xué)們想出了這么多的方法，請你用自己最喜歡的方法從黑板的四個(gè)問題中，選擇其中的一個(gè)問題在你的課堂練習(xí)本上列式解答。師：解答完的孩子和你的同桌交流算法，個(gè)別匯報(bào)，再集體訂正。“1200-800”說算理。7.小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板幾個(gè)算式中的數(shù)都有什么共同特點(diǎn)？你認(rèn)為算整十整百數(shù)的加減法該怎么口算？（通過集體討論，使學(xué)生領(lǐng)悟到整十、整百數(shù)的加減口算與百以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算方法相同，只是數(shù)的范圍擴(kuò)大了，計(jì)算時(shí)要注意相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減。）三、實(shí)踐應(yīng)用，體驗(yàn)成功。師：選完了淘氣想買的家電，現(xiàn)在讓我們跟小淘氣一起乘坐電梯到商場二樓的游樂中心去玩一玩吧。到了游樂中心的門口，游樂中心的阿姨正歡迎你們呢。（課件播放：小朋友們，你們好，歡迎光臨游樂中心，要想到游樂中心里玩，首先必須用大家的智慧拼出一張游樂中心的入場券）1.拼出游樂中心的入場券師：大家看，入場券上有6道算式，你算對其中的一道算式，電腦就會(huì)自動(dòng)的拼出入場券的一部分。你想算哪一道，就算哪一道。670-600

730+500

1800+200

670-60

730-500

1800-200師：恭喜小朋友們，通過大家的共同合作，我們拼出一張漂亮的小貓咪入場券。讓我們攜帶著這張漂亮的入場券趕快到游樂中心里去玩吧。師：在游樂中心里有好多好玩的游戲正等著大家呢。入場時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們計(jì)算特別棒，到了游樂中心我想先考考大家的眼力，我們先來玩火眼金睛這個(gè)游戲，好嗎？2.火眼金睛。幫“>、<、=”找家280+300○280+30

6400-400○6400-400750+40○40+750

960-80○900-80師：這個(gè)游戲原來是幫助符號(hào)寶寶找家，不過這題中可有一種巧辦法能一眼就看出結(jié)果，看看誰有一雙火眼金睛，能迅速準(zhǔn)確的幫助符號(hào)寶寶找到自己的家呢？（1）課件出示第一小題：大家想好了嗎？請亮出手勢。（2）全班交流。你有什么判斷的好方法？3.打靶游戲師：大家都有一雙火眼金睛，瞧，我們來到了哪？（課件：出示打靶場）我們來到打靶場，這有兩把槍，我們男生和女生來一場打靶比賽好嗎？每把槍的邊上都有一發(fā)子彈，子彈上有一道沒有寫完的算式，請同學(xué)們在橫線上填上一個(gè)合適的數(shù)，如果這兩個(gè)數(shù)的和或差會(huì)是靶中心之間的數(shù)，你的子彈就能打中靶，明白了嗎？好，請同學(xué)們趕快安裝子彈，動(dòng)腦筋想一想在子彈中的橫線上要填上什么數(shù)？4.擂臺(tái)賽師：同學(xué)們在游樂中心玩得開心嗎？時(shí)間不早，我們也該回去了，和淘氣說再見吧?；氐搅私淌遥蠋熛胝埓蠹乙黄饋砝^續(xù)做游戲，你們愿意嗎？這次的游戲叫擂臺(tái)賽，誰愿意和老師一起做示范。師生示范師：下面四人小組準(zhǔn)備開始做游戲，學(xué)習(xí)組長請注意做好記錄，游戲現(xiàn)在開始。四、全課總結(jié)、自我評價(jià)今天，我們幫助淘氣在商場選購了電器，你們有什么收獲嗎？誰來談?wù)勀愕氖斋@。五、板書設(shè)計(jì)：800+960=1760（元）方法：一百一百地?cái)?shù)……5個(gè)百加8個(gè)百……教學(xué)反思：回收廢電池（一）教學(xué)內(nèi)容：P45教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生探索和掌握三位數(shù)加法（不進(jìn)位）的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。2.引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合具體的情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯(cuò)，逐漸養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。3.結(jié)合具體的情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力，在解決問題中滲透環(huán)保教育。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器教學(xué)方法：情境教學(xué)法學(xué)習(xí)方式：合作交流課時(shí)分配：2課時(shí)四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)1.口算：（1）教師出示口算卡（2）學(xué)生開火車的形式進(jìn)行。2.說一說課件顯題3.看計(jì)數(shù)器填數(shù)（二）探索新知1.提出情境導(dǎo)入，提出問題（1）環(huán)保教育（2）提出數(shù)學(xué)問題你從圖中的統(tǒng)計(jì)表中得到什么信息？你能根據(jù)信息提出什么問題？2.探索算法，解決問題（1）列出算式（2）展示算法多樣化3.練習(xí)：課件演示，下面算式正確嗎？錯(cuò)的請改正。12576431323+106+213488X862X844X（三）鞏固練習(xí)1.完成課本P52試一試練習(xí)題2.用豎式計(jì)算430+57125+37136+51175—27（四）小結(jié)個(gè)位要和個(gè)位對齊，十位與十位對齊，百位與百位對齊。（五）探索新知（二）1.課本顯出P53回收廢電池圖2.探索算法，解決問題3.你認(rèn)為這節(jié)課與剛剛所學(xué)內(nèi)容有什么不同？4.三位數(shù)（進(jìn)位加）應(yīng)注意什么？小組討論，指名學(xué)生答：哪一位相加滿10就向前進(jìn)“1”5.練習(xí)（下列題正確嗎？不對的請改正）556425316+307+29+214853715530（六）鞏固練習(xí)1.完成P53試一試練習(xí)題全班練習(xí)后指名板書發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)訂正2.奪紅旗125+→□+64→□+111→□+45→□+66→□學(xué)生獨(dú)立嘗試做，集體訂正（七）全課總結(jié)教學(xué)反思:回收廢電池（二）一、教學(xué)內(nèi)容：P46二、教學(xué)目標(biāo)：1.繼續(xù)結(jié)合具體的情況進(jìn)行估算，判斷結(jié)果的對錯(cuò)，掌握調(diào)換加數(shù)再算一遍的驗(yàn)算方法。2.讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化，明確豎式時(shí)要注意問題。三、教具學(xué)具：口算卡、課件、計(jì)數(shù)器（學(xué)生）四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.口算（開火車）2.用豎式計(jì)算下面各題。通過豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？可以用調(diào)換加數(shù)位置再算一遍的方法驗(yàn)算結(jié)果。（二）探索新知1.情境導(dǎo)入，提出問題2.探索算法，解決問題列出算式：99＋129展示算法多樣化97＋12997＋12997＋129=100＋129－3=97＋130－1=90＋130＋7－1=229－3=227－1=220＋7－1=226=226=227－1=22697＋129=90＋120＋（7＋9）97129=90＋120＋16＋129＋97=210＋16226226=226交換加數(shù)位置，和不變3.總結(jié)法則相同數(shù)位對齊從個(gè)位加起哪個(gè)位上的數(shù)相加滿十，都要向前進(jìn)1教學(xué)反思：十年的變化教學(xué)內(nèi)容：P47-48教學(xué)目標(biāo)：1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)加法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)加法中的“進(jìn)位”方法。教學(xué)方法：情境教學(xué)法學(xué)習(xí)方式：合作交流課時(shí)分配：2課時(shí)教學(xué)過程：一、課件導(dǎo)入。課件出示青山縣野生動(dòng)物園十年前和現(xiàn)在的圖片。二、探索新知1.讓同學(xué)說說野生動(dòng)物園十年來動(dòng)物種類發(fā)生的變化。學(xué)生：環(huán)境好了，動(dòng)物的種類越來越多。（原來只有87種，現(xiàn)在增加了139種。）過渡：今天我們共同研究三位數(shù)加法的計(jì)算方法。2、算一算。探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。解決“野生動(dòng)物園現(xiàn)在有多少種動(dòng)物？”獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，教師板書87+139=看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。進(jìn)行計(jì)算。87+139怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。87+139226注意：哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)1。3、試一試，完成p47用豎式計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成，讓同學(xué)上黑板演示。4、學(xué)中做完成教材第48頁的1~5題。三、小結(jié)課堂。教學(xué)反思：小小圖書館教學(xué)內(nèi)容：P49~50教學(xué)目標(biāo)：1．探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。2．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)減法中的“退位”方法。教學(xué)方法：情境教學(xué)法學(xué)習(xí)方式：合作交流課時(shí)分配：2課時(shí)教學(xué)過程：課件導(dǎo)入。課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會(huì)神地學(xué)知識(shí)呢！玩中學(xué)1、看一看。新課標(biāo)第一網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計(jì)表。）誰能說說，從表中你知道了什么？根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題呢？先獨(dú)立思考，再與小伙伴們說一說。過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計(jì)算方法。2、算一算。探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。解決“故事書比連環(huán)畫多多少本”。獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，教師板書239-118=看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。進(jìn)行計(jì)算。239-118怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。3、提一提。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書的差”的問題。根據(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問題嗎？指名回答，教師板書。讓學(xué)生