北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教案

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊教案班級:三（1）班教師:郭亞婷2014秋北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析經(jīng)過兩年的小學(xué)生活，孩子們基本懂得了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和常規(guī)。但孩子們由于存在著心理特征及思維發(fā)展不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況看，大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識技能，達(dá)到該冊的目標(biāo)要求。但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，有待于今后積極引導(dǎo)，讓他們達(dá)到學(xué)段目標(biāo)。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績。二、教材分析新課標(biāo)第一網(wǎng)本冊教材共分三個(gè)領(lǐng)域，八個(gè)單元。（一）數(shù)與代數(shù)1．第一單元“混合運(yùn)算”（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式題）。結(jié)合實(shí)際情境，使學(xué)生體會到要遵循“先乘除、后加減”及“先算括號里面的”運(yùn)算順序，能根據(jù)這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問題，并能解決一些實(shí)際問題。2．第三單元“加與減”結(jié)合具體情境，探索計(jì)算萬以內(nèi)加減法及連加、邊減和加減混合的計(jì)算方法；養(yǎng)成對計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣；能在具體情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。3．第四單元“乘與除”在這個(gè)單元中學(xué)生主要學(xué)習(xí)（百以內(nèi)）一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合具體情境，感受乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地計(jì)算。經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法的知識解決簡單實(shí)際問題的能力。4．第六單元“乘法”在這個(gè)單元中學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結(jié)合具體情境提出問題，列出乘法算式，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗(yàn)算法的多樣化，并能選擇合適的計(jì)算方法。能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。能解決生活中的簡單問題。能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。5．第七單元“年、月、日”本單元主要學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識。認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年。體會引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，認(rèn)識24時(shí)記時(shí)法。感受時(shí)間中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)時(shí)間觀念。能解決一些簡單的實(shí)際問題。6．第八單元“認(rèn)識小數(shù)”結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)；感受比較小數(shù)大小的過程；會計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡單問題；能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。（二）空間與圖形1．第二單元“觀察物體”在這一單元里學(xué)生學(xué)會從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。新課標(biāo)第一網(wǎng)2．第五單元“周長”本單元主要學(xué)習(xí)周長的概念，并計(jì)算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。結(jié)合具體事物或圖形認(rèn)識周長。探索并掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。結(jié)合具體情境，感知圖形知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。（三）數(shù)學(xué)好玩本冊教材在數(shù)學(xué)好玩中安排了“校園中的測量”“搭配中的學(xué)問”“時(shí)間與數(shù)學(xué)”三個(gè)專題活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界。三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施1.從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。2.加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗(yàn)。3.引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律。4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。5.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。6.注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識。7.遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。8.加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。四、課時(shí)安排一、混合運(yùn)算……………6課時(shí)二、觀察物體……………3課時(shí)三、加與減………………8課時(shí)四、乘與除………………6課時(shí)整理與復(fù)習(xí)………………2課時(shí)五、周長…5課時(shí)六、乘法…13課時(shí)七、年、月、日…………5課時(shí)數(shù)學(xué)好玩……………3課時(shí)八、認(rèn)識小數(shù)………8課時(shí)總復(fù)習(xí)…4課時(shí)新課標(biāo)第一網(wǎng)2014年北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)進(jìn)度表周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排備注19.1～9.6一、混合運(yùn)算小熊購物試一試賣文具529.7～9.13（中秋節(jié)）賣文具試一試過河439.14～9.20過河試一試練習(xí)一549.21～9.27觀察物體看一看（一)(二）559.28～10.4（國慶節(jié)）三、加與減捐書活動2610.5～10.11運(yùn)白菜結(jié)余多少錢試一試5710.12～10.18里程表（一)(二）練習(xí)二5810.19～10.25練習(xí)二四、乘與除小樹有多少棵5910.26～11.1需要多少錢豐收了植樹51011.2～11.8植樹練習(xí)三整理與復(fù)習(xí)51111.9～11.15鞏固應(yīng)用復(fù)習(xí)期考51211.16～11.22五、周長什么是周長試一試長方形周長51311.23～11.29練習(xí)四六、乘法螞蟻?zhàn)霾偃ビ螛穲@51411.30～12.6乘火車去奶奶家51512.7～12.130×5=?買礦泉水練習(xí)五51612.14～12.20七、年、月、日看日歷試一試一天的時(shí)間51712.21～12.27時(shí)間表數(shù)學(xué)好玩校園中的測量51812.28～1.3（元旦）搭配中的學(xué)問時(shí)間與數(shù)學(xué)4191.4～1.10八、認(rèn)識小數(shù)文具店貨比三家存零用錢5201.11～1.17寄書能通過嗎練習(xí)六5211.18～1.24總復(fù)習(xí)5221.25～1.31復(fù)習(xí)5232.1～2.7復(fù)習(xí)檢測5242.8～2.14改卷統(tǒng)分第一單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)：1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序，體會到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。3.能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。教學(xué)課時(shí)：小熊購物2課時(shí)賣文具2課時(shí)過河2課時(shí)練習(xí)一2課時(shí)《小熊購物》教學(xué)內(nèi)容課本第2——4頁“小熊購物”教學(xué)目的1、通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。4、培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備口算題卡、ppt等教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)1、口算。（開火車）3×5=4×8=7×6=36-17=80-43=9×3=8×5=37-15=8+15=36+7=2、觀察下面每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算？先算什么？再算什么？36+5-1845-18+20指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：只有加、減法計(jì)算的兩步式題一般按從左往右的順序計(jì)算。二、探索新知出示小熊購物的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1、提示學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，提問：你能知道那些數(shù)學(xué)信息？2、提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。指名口述自己的想法，教師選學(xué)生提出其中一個(gè)問題，引出例題：胖胖要買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包需付多少錢？3、解決問題。（1）列算式：3×4+66+3×4（2）理解算理，掌握算法。組織學(xué)生討論：3×4+66+3×4各表示什么意思。①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1個(gè)蛋糕共付18元。②算式“6+3×4”紅的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1個(gè)蛋糕和4塊面包共付18元。這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3×4+6與6+3×4這兩個(gè)算式都可以求出買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包共付多少元。（3）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算。3×4+66+3×4以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（都含乘、加計(jì)算的兩步式題）討論：含乘、加計(jì)算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？（4）認(rèn)識脫式計(jì)算的格式。（板書）解法一：3×4+6解法二：6+3×4（PS：先算的一步用直線劃起來）=12+6=6+12=18（元）=18（元）答：該付18元。三、嘗試獨(dú)立解決新的問題1、提問：壯壯有20元，買3包餅干應(yīng)找回多少元？2、讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論?？赡軙霈F(xiàn)以下兩種方法解答。3×4=12（元）20-12=8（元）答：應(yīng)找回8元。20-3×4（PS：先算的一步用直線劃起來）=20-12=8（元）答：應(yīng)找回8元。3、重點(diǎn)討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？4、認(rèn)識：在既有減法又有乘法的兩步計(jì)算的式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。5、小結(jié)：觀察三個(gè)混合算式，有什么共同點(diǎn)？（以上三個(gè)算式是乘加、乘減兩步計(jì)算的式題。）板書課題：乘加、乘減兩步計(jì)算式題提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？四、鞏固練習(xí)：1、P3“結(jié)合主題圖，說說下面每個(gè)算式的意思，再算一算?！?、試一試第1題注意注意提醒學(xué)生討論先算什么，把先算的一步用直線劃起來。3、試一試第2題學(xué)生板演并訂正。五、拓展練習(xí)：1、第3題讓學(xué)生再獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上可進(jìn)行小組討論，寫出算式并把現(xiàn)算什么標(biāo)記出來。第二問根據(jù)題目創(chuàng)設(shè)的情景來敘述算式的意義。2、第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成。3、第6題先讓學(xué)生說一說題目的意思，再根據(jù)題目意思選擇方法進(jìn)行計(jì)算。六、總結(jié)強(qiáng)調(diào)：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？板書設(shè)計(jì)小熊購物（乘加、乘減兩步計(jì)算式題）解法一：3×4+6解法二：6+3×4（先算的一步用直線劃起來）=12+6=6+12=18（元）=18（元）答：該付18元。教學(xué)反思《買文具》教學(xué)內(nèi)容課本第5—7頁教學(xué)目的1、通過“買文具”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、口算卡教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)1、口算（開火車）40÷828÷736÷624÷881÷915÷32、提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序式什么？3、練習(xí)（二人板演，全班齊練）4×8+640-6×4二、探索新知出示P5主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1、理解圖中內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。2、讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：3本作文本一共18元。問題：笑笑一共需要多少元？3、解決問題。（1）分析問題：笑笑買了一本作為本和一本英文本。分析條件：主題圖中只給出英文本每本4元3本作文本一共18元所以先要解決一本作文本多少元的問題，再算出作文本和英文本一共多少元。（2）列算式。學(xué)生通過討論可以得出兩種方法：a.18÷3=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。b.18÷3+4=6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。（3）理解算理，掌握算法。全班討論：18÷3+4表示什么意思？算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元，“18÷3”表示1本作文本多少元。所以“18÷3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？因此計(jì)算“18÷3+4”的時(shí)候，應(yīng)先算18÷3=6，再算6+4=10，用脫式計(jì)算。（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有加法又有除法時(shí)，要先算除法后算加法。4、嘗試解決問題。（1）提問：每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元？（2）讓學(xué)生小組討論后嘗試獨(dú)立解答。（3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有減法又有除法的兩步計(jì)算式題，要先算除法，后算減法。5、小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減）6、說一說下面哪種做法對?？偨Y(jié)脫式計(jì)算寫法：1、不參加運(yùn)算的部分要抄下來，等號前后應(yīng)該相等。2、現(xiàn)算乘除法，再算加減法。三、課題鞏固練習(xí)P6“試一試”。1、提示：先算淘氣買的鋼筆一支是多少元。2、先說運(yùn)算順序，后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減）板書設(shè)計(jì)買文具（除加、除減兩步計(jì)算式題）解法一：18÷3=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。解法二：18÷3+4=6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。教學(xué)反思《過河》教學(xué)內(nèi)容課本第8—10頁教學(xué)目的1、通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的算式。3、讓學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運(yùn)算順序教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運(yùn)算順序教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)1、口答題：（1）2+7×5，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。（2）40-36÷4，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。2、計(jì)算32-8÷820+16÷430-4×5二、探索新知出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1、理解圖意，明確問題圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？2、獨(dú)立嘗試，合作解決。如果同學(xué)們都坐大船，需要幾條船？學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。組織學(xué)生討論：“29+25÷9”是否符合解決問題的順序？這個(gè)算式應(yīng)該先算25÷9，再算加法，這種運(yùn)算順序不符合問題的情景。在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。怎樣解決運(yùn)算順序問題呢？我們請小括號“（）”來幫忙。3、認(rèn)識帶有小括號的混合算式要先算小括號里面的。4、寫出解答過程（29+25）÷9讀作：29與25的和除以9。=54÷9=6（條）答：同學(xué)們都做大船，需要6條船。5、提問：如果54人都坐小船，需要多少條船？提示“先求出一條小船能坐多少人？”，再用除法計(jì)算出需要幾條小船。因此算式為：54÷（9-3）三、課堂練習(xí)P9試一試1、提示：先計(jì)算坐滿大車后還剩多少人，再計(jì)算需要多少輛小車。算式：（70-46）÷82、這個(gè)算式還能解決下圖中哪些問題？3、說一說下面兩題的運(yùn)算順序，再算一算。24+16÷8（24+16）÷8引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運(yùn)算符號和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號，所以計(jì)算順序、結(jié)果不一樣。6．小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，你認(rèn)為帶有小括號的算式運(yùn)算順序怎么樣？如果在一個(gè)算式中有小括號，就要先算小括號中的。四、鞏固練習(xí)P9——10練一練所以內(nèi)容。五、總結(jié)：帶有小括號的算式的運(yùn)算順序怎樣？能舉例說明嗎？板書設(shè)計(jì)過河（帶有小括號的混合運(yùn)算）（29+25）÷9讀作：29與25的和除以9。=54÷9=6（條）答：同學(xué)們都做大船，需要6條船教學(xué)反思《練習(xí)一》教學(xué)內(nèi)容課本第11—12頁教學(xué)目的1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會混合運(yùn)算的順序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識小括號的作用，進(jìn)一步認(rèn)識有小括號時(shí)，應(yīng)先算小括號里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號算式的運(yùn)算順序。3、通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，以及小括號的作用。教學(xué)難點(diǎn)通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，以及小括號的作用。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，每人準(zhǔn)備1枝紅筆教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)1、提問：通過上這一單元的學(xué)習(xí)，請你說說混合運(yùn)算的順序是怎樣的？（指名口答）2、說明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。二、指導(dǎo)練習(xí)（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：圖畫的是什么？要解決什么問題？（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。強(qiáng)調(diào)：列算式時(shí)要注意什么？（先算什么要?jiǎng)澗€）2、第2題學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生互判。（注意：現(xiàn)算什么用紅線劃出來）明確：在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，先算乘除，后算加減。3、第3題要求學(xué)生獨(dú)立完成，先計(jì)算，后涂色。4、（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答）（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。5（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答）（2）提問：為什么要用小括號？不用行嗎？a.看情境圖，先說說圖意，收集數(shù)學(xué)信息。b.獨(dú)立解決問題c.在小組內(nèi)交流d.小組匯報(bào)，全班交流7、指導(dǎo)提問：獲得數(shù)學(xué)信息——解決問題——根據(jù)畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（小組交流合作）8、數(shù)學(xué)游戲數(shù)學(xué)游戲：“24點(diǎn)”，游戲前說清游戲規(guī)則，先演示，然后分小組進(jìn)行游戲。三、總結(jié)：第一單元所學(xué)的混合運(yùn)算內(nèi)容，一定要記清運(yùn)算順序。板書設(shè)計(jì)解法一：12÷6=2（元）解法二：3×6=18（元）解法三：12÷3=4（瓶）3＞218＞126＞4答：男生買的飲料便宜。答：男生買的飲料便宜。答：男生買的飲料便宜。每瓶便宜多少元？3-12÷6=3-3=1（元）答：每瓶便宜1元。教學(xué)反思第二單元觀察物體單元教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷從不同位置觀察物體的過程，學(xué)會辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。重點(diǎn)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀。單元課時(shí)安排：本單元教學(xué)時(shí)間為3課時(shí)看一看（一）教學(xué)內(nèi)容課本第頁教學(xué)目的通過觀察活動讓學(xué)生體驗(yàn)到站在不同的位置觀察物體，看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個(gè)面。讓學(xué)生知道哪是物體的正面，那是物體的側(cè)面和上面能正確辨認(rèn)從上面、側(cè)面、背面觀察到簡單物體的形狀。發(fā)展學(xué)生空間觀念教學(xué)重點(diǎn)正確辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面和上面。教學(xué)難點(diǎn)正確辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面和上面。教學(xué)準(zhǔn)備長方體、正方體、不同形狀的物體。教學(xué)過程二次備課同學(xué)們天天都在學(xué)校，學(xué)習(xí)都離不開自己面前的課桌，老師離不開講臺。今天，老師就請同學(xué)們來觀察這張講臺，看一看從不同角度觀察這張講臺能不能看到不同的形狀1、以小組為單位，從不同的角度觀察講臺。下面我們以小組為單位，每人選擇一個(gè)位置來觀察這張講臺，然后互相說說觀察到的形狀是什么樣子的，然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結(jié)論？剛才同學(xué)們從不同的角度觀察了講臺?，F(xiàn)在請同學(xué)們來說一說，你看到的講臺是什么樣子的？總結(jié)：通過剛才的活動，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個(gè)數(shù)也是不一樣的，每個(gè)位置最多能看到三個(gè)面。板書設(shè)計(jì)正面、側(cè)面、上面教學(xué)反思看一看（二）教學(xué)內(nèi)容課本第頁教學(xué)目的1、通過觀察活動，能使學(xué)生從正面、側(cè)面、上面觀察辨認(rèn)簡單物體。

2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、交流的能力。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)辨認(rèn)由多個(gè)正方體搭成的圖形的正面、側(cè)面和上面。教學(xué)難點(diǎn)辨認(rèn)由多個(gè)正方體搭成的圖形的正面、側(cè)面和上面。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程二次備課上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，知道長方體的三個(gè)面的名稱（舉起一個(gè)長方體）?？墒菣C(jī)靈狗沒學(xué)會，誰愿意教一教他？1．指導(dǎo)學(xué)生模仿書上的積木圖排列，現(xiàn)在請一些同學(xué)來說一說，你是站在哪個(gè)位置觀察的？看到的是什么形狀？為什么呢？發(fā)現(xiàn)站在其中的兩個(gè)位置看到的形狀是一樣的。誰來說說？完成連一連做一做

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第三單元加與減教學(xué)目標(biāo)：教材用圖表的形式呈現(xiàn)了兩個(gè)小學(xué)捐書的情況，從而創(chuàng)設(shè)出“捐書活動”的情境，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表提供的信息列出數(shù)學(xué)問題，并獨(dú)立列出算式，估計(jì)得數(shù)的大致范圍，并自己嘗試算出得數(shù)，然后在小組和全班進(jìn)行交流，掌握用豎式計(jì)算連加的方法。教材還提供了三個(gè)數(shù)連加的兩種列豎式的方法，教師要進(jìn)行格式的指導(dǎo)。捐書活動教學(xué)內(nèi)容課本第1718頁教學(xué)目的1、能從表格中獲取信息，提出數(shù)學(xué)問題及進(jìn)行簡單的估算，說出估算的方法。2、結(jié)合情境，探索三位數(shù)連加的多種計(jì)算方法，并能夠正確進(jìn)行計(jì)算3、運(yùn)用連加等有關(guān)知識，解決一些簡單的實(shí)際問題.教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用連加等有關(guān)知識，解決一些簡單的實(shí)際問題.教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用連加等有關(guān)知識，解決一些簡單的實(shí)際問題.教學(xué)準(zhǔn)備掛圖教學(xué)過程二次備課1、出示圖片：（一堆書）師：這是什么，（書），我們學(xué)校的少先隊(duì)大隊(duì)部就舉行為貧困地區(qū)兒童的捐書活動，這是我們學(xué)校四、五、六年級同學(xué)捐的課外書，你知道有多少本嗎？（學(xué)生說）大家都說不出來吧，老師也估不出來，想知道大概有幾本嗎？那怎么辦？藍(lán)老師有辦法?。课胰ゴ箨?duì)部去找一個(gè)人！2、看看、說說：找出數(shù)學(xué)信息結(jié)果啊，姜老師給我這樣一個(gè)東西，（課件出示）出示統(tǒng)計(jì)表:航埠小學(xué)四、五、六年級捐書活動情況統(tǒng)計(jì)）。仔細(xì)觀察這張表格，看看你能從中找出哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生匯報(bào)）3、提出問題師：根據(jù)以上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，又該怎樣列式？（同桌互相先說說）反饋：直接說出問題并同時(shí)列式，其它小朋友可要注意聽了，如果回答對了，請你用掌聲鼓勵(lì)一下好嗎？4、分類引出新問題師：現(xiàn)在小朋友們提出了很多的問題，也列了一些式子，觀察這些式子，哪些式子的計(jì)算我們已經(jīng)學(xué)過了，哪些我們還沒學(xué)過？師：哦，你們同意這位小朋友的說法嗎？那這些學(xué)過的算式你們都會做了嗎？真的？好，那我們選取其中一個(gè)加法來算一下。算之前，老師要問一下，兩個(gè)三位數(shù)相加，我們一般可以用什么方法來計(jì)算？列豎式時(shí)要注意什么？反饋：反饋，拿一個(gè)小朋友的展示一下。好，看來二個(gè)三位數(shù)相加，小朋友們真得會了，那我們就把它也擦了，剩下的這是三個(gè)數(shù)……（連加）三、解決問題1、估算：師：老師記性不好，誰還記得這個(gè)式子是根據(jù)哪個(gè)問題列出來的嗎？板書問題：四、五、六年級一共捐書多少本？師：剛才一大堆書我們大家都估不出大概有多少，因?yàn)樾畔⒉粔?，現(xiàn)在，老師給了我們這張統(tǒng)計(jì)表，我們能不能估一下這三個(gè)年級一共大約捐了這么多的書嗎？可能估的結(jié)果會有：100+100+90＝290100+100+100＝300110+100+90＝300120+100+100＝320反饋：注意學(xué)生的講法，并提問：根據(jù)剛才小朋友們的估算，你覺得哪些結(jié)果是少估的，哪些結(jié)果是多估的呢？根據(jù)小朋友們的回答：我們知道，正確的結(jié)果肯定比290大，比……小，也就是在290到320之間。2、我們剛才估算了它的大概結(jié)果，那我們把它結(jié)果大概估出來有什么用呢？（有時(shí)，不要求準(zhǔn)確結(jié)果的，我們也可以估一個(gè)大概結(jié)果就可以了［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生經(jīng)歷“估”的過程，得出結(jié)果的大致范圍。3、算一算：（學(xué)生獨(dú)立演算）但是，我們學(xué)校最終要把這些書捐到災(zāi)區(qū)去，那得有一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，可不能是一筆糊涂帳是不是。師：那你有辦法算出正確的結(jié)果嗎？哦，這么多小朋友都會啊，那讓我們在草稿本上試著來做一做好嗎？（學(xué)生獨(dú)立嘗試）：請選擇一種你喜歡的方法在練習(xí)本上算一算。（教師來回巡視學(xué)生的嘗試情況，對有特點(diǎn)的進(jìn)行收集）如果已經(jīng)有同學(xué)嘗試算完了一種方法：試試你還能想到第二種方法嗎？［設(shè)計(jì)意圖］鼓勵(lì)學(xué)生自己根據(jù)情況采用多種方法進(jìn)行計(jì)算。3、四人小組交流：請把你的方法在四人小組中介紹一下，來看看你組里的同學(xué)的方法跟你想的一樣嗎？你能看懂他的算法嗎？［設(shè)計(jì)意圖］運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)，對三位數(shù)連加的計(jì)算方法進(jìn)行探究。并在其中培養(yǎng)孩子的傾聽能力，合作學(xué)習(xí)能力。4、全班匯報(bào)：第一種：兩個(gè)數(shù)相加方法1、118+104+95118222＝222+95+104+95＝317（本）222317師：根據(jù)題目的意思，118加104表示是四、五年級共捐書多少，再加95就表示……（請學(xué)生回答），你的方法和這個(gè)一樣嗎？這種計(jì)算方法我們以前學(xué)過嗎？看來，有時(shí)舊知識可用來解決新問題的是嗎？方法2、118+104222+95317師：你是怎么想到這種方法的？以前學(xué)過的嗎？如果讓它和剛才的那種方法比較一下，你覺得你的這處方法怎么樣？方法3、118104+95317師：和這個(gè)小朋友一樣做法的舉手，這種方法你以前學(xué)過了嗎？哦，沒學(xué)過也能想得到啊，還敢試一下，真了不起，用掌聲表揚(yáng)一下自己的這種嘗試精神。但是，你怎么會想到有這種方法來計(jì)算呢？（兩個(gè)數(shù)相加可以放一起，三個(gè)數(shù)也可以放一起的）還有其它不同的做法嗎？方法4、100+100+100=30018+4-5=17300+17=317師：你是怎么想的？哦，小朋友們，把118看成100，你想到了什么？（估算）對，這其實(shí)是對估算的一種精確化，是一種口算的方法。先把這些數(shù)看成整十，整百地相加，然后把少估的加上去，多估的減去。它在計(jì)算時(shí)，能使數(shù)字變簡單方便容易記憶。［設(shè)計(jì)意圖］在獨(dú)立思考解決問題，觀察板演的算式，聽，說計(jì)算的過程這樣一系列的活動中，讓學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上深刻體會計(jì)算的方法。5、對比估值與計(jì)算結(jié)果觀察，寫答語師：今天我們用多種方法計(jì)算出建設(shè)小學(xué)三個(gè)年級一共捐書317本，我們還要在橫式寫出答案，讓我們和估計(jì)的結(jié)果比較一下，是不是在我們的估算范圍之內(nèi)？那你覺得我們前面的估算有沒有價(jià)值？（一種初步檢驗(yàn)結(jié)果是否正確的方法）師：由此，我們對估算又有一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，估算可以初步檢驗(yàn)我們的計(jì)算結(jié)果是否正確。師：到現(xiàn)在為止，這道題我們解決完了嗎？（沒有），對了，還應(yīng)該寫答語，把問題回答完整。［設(shè)計(jì)意圖］計(jì)算的結(jié)果與估算的結(jié)果相比較，讓學(xué)生體會估算的必要性，也體會估算可以驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果。三、方法優(yōu)化1、教師：我們高年級的哥哥姐姐們捐了這么多的書，我們低年級的小朋友是不是也該……，于是我又問姜老師：姜老師啊，高年級的同學(xué)捐書這么積極，那低年級的小朋友怎么樣??？你猜姜老師怎么做的。她二話不說，又給了我一張……（出示課件）大家自己找一下數(shù)學(xué)信息好不好。大家找好了，你估計(jì)老師會問什么問題呢？……你會列式嗎？（口答一下）師：在動筆計(jì)算準(zhǔn)確結(jié)果之前，我們要對這個(gè)式子的結(jié)果進(jìn)行……做什么？（估一估結(jié)果大約是多少）有必要嗎？真聰明！那先估計(jì)一下結(jié)果在哪個(gè)范圍之內(nèi)，并和你同桌說說，完了之后用今天學(xué)習(xí)的新方法算一算，好嗎！組織交流活動，讓學(xué)生先在小組內(nèi)將計(jì)算的方法和過程說一說。來全班匯報(bào)：剛才老師轉(zhuǎn)了一下，找了幾種不同算法的小朋友，讓我們來看看他們是怎么算的（實(shí)物投影展示）小結(jié)：剛才小朋友用的是一種湊十法，湊十法在我們數(shù)學(xué)里經(jīng)常會用到，它能給我們的計(jì)算帶來方便。［設(shè)計(jì)意圖］優(yōu)化計(jì)算的方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。四、鞏固算法：今天學(xué)的三位數(shù)連加你覺得已經(jīng)學(xué)會了嗎？有沒有信心跟老師去進(jìn)行闖關(guān)活動。第一關(guān)：豎式計(jì)算：475+263+149724+114+86四、綜合應(yīng)用第二關(guān)：購物師：今天我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)的連加，想不想到實(shí)際生活中用一用？（課件出示）師：再過幾天又是周末了，聽說有個(gè)商場剛開張正在進(jìn)行促銷活動呢！買1000送大禮包。誰能給大家介紹一下每樣商品的價(jià)格？師：先來看它的第一個(gè)問題：（課件）媽媽想買一個(gè)電飯鍋、一輛自行車和一臺一塊手表。你能幫媽媽估算大概要帶多少錢？你是怎么估的？反饋教師板書，之后問：生活中的數(shù)學(xué)要符合實(shí)際，看看以上幾位小朋友估的結(jié)果，你覺得哪些是合理的，哪些可能不合理。同桌說說。（感受數(shù)學(xué)用到生活中要符合生活實(shí)際）課件出示：媽媽至少要買哪幾種商品才能獲得大禮包？師：在這句話，我覺得有一個(gè)詞在我們數(shù)學(xué)里面經(jīng)常會出現(xiàn)的，也很重要的，（至少），說說是什么意思？怎樣能用同樣的錢買最少的東西呢？（盡量買貴的商品，那么所得的件數(shù)就會更少）

師：可惜媽媽今天只帶了500元，想買三樣商品回家，你幫媽媽參謀一下，媽媽可以買哪三種商品？你可以先跟你同桌商量商量，再算一算。反饋：說說你是怎么想的？（帶的錢比較少，那就先把商品往便宜挑）四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)了三位數(shù)連加的知識，我們一般會有黑板上的這幾種解法，你會比較喜歡哪些解法？平常計(jì)算時(shí)，你會進(jìn)行選擇嗎？這節(jié)課你還學(xué)到了哪些知識？板書設(shè)計(jì)捐書活動三個(gè)年級共捐書多少本？110+100+90＝300118+104+95＝317（本）估：100+100+100＝300118120+100+100＝320104+95317答：三個(gè)年級共捐書317本。教學(xué)反思第二課運(yùn)白菜教學(xué)內(nèi)容課本第1920頁教學(xué)目的1、知識與技能：結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境，發(fā)展提出問題、運(yùn)用不同方法解決問題的能力。在情境中探索連減具體計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2、過程與方法：經(jīng)歷探索解決問題不同策略的過程，培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)重點(diǎn)探索掌握連減的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解并靈活地選用不同算法，能在解決具體問題的過程中明確解題思路。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程二次備課一激趣導(dǎo)入師：五一勞動節(jié)到了，淘氣和笑笑也去農(nóng)民伯伯的菜園里幫忙收白菜。(出示主題圖)大家一起來看一下這幅圖，我們從圖中都可以得到哪些信息呢？預(yù)設(shè)一：一共收了白菜850棵。預(yù)設(shè)二：第一次運(yùn)走白菜288棵。預(yù)設(shè)三：第二次運(yùn)走白菜256棵。師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，那我們能根據(jù)我們找到的這些數(shù)學(xué)信息，提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？預(yù)設(shè)一：一共運(yùn)走多少棵？預(yù)設(shè)二：第一車運(yùn)走之后，還剩多少棵?預(yù)設(shè)三：運(yùn)走兩車之后，還剩下多少棵？（預(yù)設(shè)一、預(yù)設(shè)二邊回答邊解決，預(yù)設(shè)三邊說邊板書）師：同學(xué)們想想如何解決這個(gè)問題呢?獨(dú)立思考，并把算式寫在自己的草稿本上。（只列式，不解答）（巡視全班，取代表）板演：式子一：850-256-288式子二：850-（256+288）師：那老師請你來說一說，你為什么要這樣算呢？(式子一)預(yù)設(shè)：我是先求第一輛車運(yùn)走之后剩余的白菜，在減去第二輛車運(yùn)走的白菜。師：那誰能告訴老師，這個(gè)式子又是怎么列的呢？（式子二）預(yù)設(shè)：我是先求兩輛車一共運(yùn)走的白菜，再把總的棵樹減去運(yùn)走的數(shù)量。二探求新知師：下面我們來估一估，運(yùn)走了兩次之后，農(nóng)田里還剩下多少棵呢？預(yù)設(shè)：還剩300棵。師：你是怎么估的呢？預(yù)設(shè)：850不變，把256看成260，把288看成290，那么850-260-300=300（棵）師：還有誰有不同的答案呢？預(yù)設(shè)：大約還有290棵。師：你又是怎么估的呢？預(yù)設(shè)：850不變，把256看成260，把288看成300，那么850-260-300=290（棵）師：看來同學(xué)們有很多不同的答案，那我們一起來算一算，菜園里到底還剩下多少棵白菜呢？（學(xué)生列式計(jì)算，教師巡回指導(dǎo)，請學(xué)生板演）師：你是如何計(jì)算這第一個(gè)式子呢？在計(jì)算的時(shí)候要注意哪些問題的呢？預(yù)設(shè)：我是列豎式計(jì)算的850-256-288=594-288=306（棵）師：那要注意什么嗎？預(yù)設(shè)：要注意數(shù)位對齊，從個(gè)位算起，不夠向前借一。師:有誰是算第二個(gè)算式的呢？是怎么算的呢？預(yù)設(shè)：我也是列豎式計(jì)算的850-（256+288）=850-544=306（棵）師：列遞等式的時(shí)候要注意什么么？預(yù)設(shè)：等號對齊。師：請同學(xué)們觀察這個(gè)式子，你們有什么發(fā)現(xiàn)么？預(yù)設(shè)：有兩個(gè)減號，都是三位數(shù)。師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，這就是我們今天學(xué)的三位數(shù)連減。那老師再考考同學(xué)們，這樣的式子是按什么順序做的呢？預(yù)設(shè)：從左到右依次計(jì)算。師：如果有括號呢？預(yù)設(shè)：先算括號里的。師：同學(xué)們，請你們觀察這兩個(gè)式子，你們能發(fā)現(xiàn)什么異同點(diǎn)么？預(yù)設(shè)：一個(gè)式子減號變成了加號，還多了一個(gè)括號。師：也就是說，一個(gè)數(shù)連續(xù)兩個(gè)數(shù)等于這個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)的和。三鞏固練習(xí)一）基礎(chǔ)練習(xí)師：同學(xué)們非常棒，下面我們來做這幾道題。456-278-132930-（80+480）368-（168+70）=178-132=930-560=368-168-70=46=370=200-70=130二）鞏固練習(xí)四全課小結(jié)同學(xué)們說說你們今天學(xué)了什么啊？你又學(xué)會了什么？生活中有很多連減的數(shù)學(xué)問題，就像今天研究的運(yùn)白菜一樣，同學(xué)們要善于發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學(xué)問題，并且要學(xué)會選擇合理的算法，提高解決問題的能力。板書設(shè)計(jì)運(yùn)白菜估一估運(yùn)走兩車后，還剩下多少棵？850-260-290=300（棵）850-256-288850-（256+288）850-250-290=310（棵）=594-288=850-544=306（棵）=306（棵）教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容里程表（一）第一課時(shí)教學(xué)目的鞏固三位數(shù)加減法以及連加和加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問題的過程中體會連加連減，加減混合計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。3、熟悉里程表的概念，知道怎么計(jì)算兩個(gè)地方的里程，即距離。教學(xué)重點(diǎn)1、掌握觀察里程表的方法。2、使學(xué)生在大腦里，建立兩個(gè)地方里程的概念。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識，解決生活中遇到的問題。2、培養(yǎng)里程的概念，知道什么是里程，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的問題和概念。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程二次備課一、談話引入二、講授新課。（1）保定到石家莊多少千米？畫一畫，說說你是怎么想的？（2）813-689求的是哪兩個(gè)城市之間的里程？說一說，畫一畫（3）保定到鄭州有多少千米？在圖中畫一畫算一算（4）請你再提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問題，并試著解答三、鞏固練習(xí)“練一練”的第2題和第3題四、課堂總結(jié)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容里程表（一）第二課時(shí)教學(xué)目的1、在情境中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解答、獨(dú)立思考、知識的遷移等多方面的能力，并對學(xué)生進(jìn)行里程的熟悉。2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用以有的數(shù)學(xué)知識培養(yǎng)解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識，解決生活中遇到的問題。2、培養(yǎng)里程的概念，知道什么是里程，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的問題和概念。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程二次備課復(fù)習(xí)導(dǎo)入1檢查掌握知識情況里程\千米北京——保定146北京——石家莊277北京——鄭州689北京——洛陽813北京——西安1200277-168=369+108+98=680-198=509-137=2借助上節(jié)課的圖表，說說277-146的意義新授航程/千米武漢-九江269武漢-蕪湖637武漢-南京733（一）出示課件從上面的圖表中你得到了什么信息？九江到蕪湖有多少千米？畫一畫，算一算。說說你的解題思路，獨(dú)立完成733-637求得是哪兩個(gè)城市之間的航程？畫一畫，說一說。一艘客輪從武漢出發(fā)，沿航線已經(jīng)行駛了約600千米，在圖中標(biāo)出客輪的大概位置。練習(xí)653+285=165+435+377700-399+125800-672500-196-204652-（97+355）鞏固提高課本25頁練一練第3題總結(jié)課后反思：教學(xué)內(nèi)容里程表（二）第一課時(shí)教學(xué)目的1、結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問題的過程中體會連加連減，加減混合計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。2、在情境中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解答、獨(dú)立思考、知識的遷移等多方面的能力，并對學(xué)生進(jìn)行里程的熟悉。4、熟悉里程表的概念，知道怎么計(jì)算兩個(gè)地方的里程，即距離。5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)1、運(yùn)用以有的數(shù)學(xué)知識培養(yǎng)解決問題的能力。2、使學(xué)生在大腦里，建立兩個(gè)地方里程的概念。教學(xué)難點(diǎn)1、學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識，解決生活中遇到的問題。2、培養(yǎng)里程的概念，知道什么是里程，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的問題和概念。教學(xué)準(zhǔn)備課件、教材。教學(xué)過程二次備課一、談話引入。你們知道什么是里程表嗎？就是從開始行駛到現(xiàn)在行駛的距離就是里程。淘氣的叔叔是出租車司機(jī)，星期一早上出車時(shí)，里程表的度數(shù)是35千米。淘氣記錄了叔叔星期一至星期五每天回家時(shí)的里程表度數(shù)。同學(xué)們現(xiàn)在討論一下什么是里程。160千米是星期一行駛的路程嗎？應(yīng)該是........。星期一出發(fā)時(shí)度數(shù)是35千米，回家時(shí)是160千米，160-35才是星期一行駛的里程數(shù)我知道了，用當(dāng)天的里程讀數(shù)減去前一天的讀數(shù)，就是當(dāng)天的里程數(shù)。二、玩中學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生一起做教材第25頁“練一練”第1題。（1）獨(dú)立完成，全班交流訂正。（2）和同學(xué)們一起討論，更深層次的理解里程的含義。（3）讓學(xué)生獨(dú)立完成。（4）12月底比6月底多用了多少度電？同學(xué)們再討論一下為什么會多用呢？有哪些原因呢？三、鞏固練習(xí)。“練一練”的第2題和第3題。四、課堂總結(jié)。課后反思：

教學(xué)內(nèi)容里程表（二）第二課時(shí)教學(xué)目的1、進(jìn)一步鞏固三位數(shù)加減法以及連加、連減和加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實(shí)際問題。3、進(jìn)一步培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)解決有關(guān)里程問題的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)1學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識，解決生活中遇到的問題。2、培養(yǎng)里程的概念，知道什么是里程，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的問題和概念。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程二次備課檢查950-902356+219328+396+204468+376-168解決問題樂樂家的電表讀數(shù)如下。（單位：千瓦時(shí)）6月底7月底8月底9月底10月底11月底12月底430545640730825920998用上個(gè)月的讀數(shù)減去上個(gè)月的讀數(shù)就是這個(gè)月的用點(diǎn)數(shù)量你知道了那些數(shù)學(xué)信息？畫一畫，并與同伴交流。分別算出樂樂家7,8,9,10,11,12月的用電數(shù)量。樂樂家下半年（7月份-12月份）總的用電數(shù)量是多少？請你再提一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。鞏固練習(xí)課本27頁練一練第4題課后小結(jié)：教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容練習(xí)二教學(xué)目的掌握三位數(shù)連加和連減的計(jì)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。用所學(xué)知識解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點(diǎn)提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率教學(xué)難點(diǎn)提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程二次備課先估算，再計(jì)算。341+208+96212+89+354174+266+120解決問題1、學(xué)校280米430米電影院270米奇思家290米運(yùn)動場410米超市銀行460米奇思從家到運(yùn)動場走哪條路近？近多少米？小組交流并解決問題(幫助4號組員)2、滑雪場上午來了256人，中午有142人，又有150人到來。這時(shí)滑雪場一共有多少人？獨(dú)立思考并解決，小組長檢查所有組員的三、鞏固提高課本29頁，第6、7題（獨(dú)立完成）四、今天的收獲教學(xué)反思第四單元乘與除一、單元教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，感知乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，初步形成從數(shù)學(xué)角度觀察周圍事物的意識。

2、探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法，探索一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地計(jì)算。

3、經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法知識解決簡單實(shí)際問題的能力。

4、能結(jié)合具體情境，培養(yǎng)估算的意識和能力。

*、課程標(biāo)準(zhǔn)中相對應(yīng)的知識技能目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，體會四則運(yùn)算的意義。

2、會口算百以內(nèi)一位數(shù)乘、除兩位數(shù)。

3、能計(jì)算三位數(shù)的加減法、一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

4、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。

5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

6、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

二、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能正確地口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）。

2、能正確地口算一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)。

3、能正確解答一些簡單的實(shí)際問題。

三、單元教學(xué)內(nèi)容

（一）小樹有多少棵（一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)）

（二）需要多少錢（乘數(shù)是一位數(shù)的口算方法）

（三）練習(xí)一

（四）參觀科技館（一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)）

（五）植樹(一位數(shù)除兩位數(shù))

（六）練習(xí)二

四、單元預(yù)備課時(shí)：7-8課時(shí)小樹有多少棵教學(xué)內(nèi)容課本第頁教學(xué)目的1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。

教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、主題圖教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)。

1、口算。7×8=9×6=6×5=8×5=4×6=

2、70、100里面有多少個(gè)十？500、2000各有多少個(gè)百？4000里面有多少個(gè)千？

3、4個(gè)十、11個(gè)十是多少？5個(gè)百、13個(gè)百是多少？6個(gè)千是多少？

（復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為口算乘法做準(zhǔn)備。）

二、新授。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生先觀察主題圖，理解圖意，明確一共有幾捆樹，每捆有多少棵。

（2）引導(dǎo)學(xué)生提出問題：如“小樹一共有多少棵？”

（3）學(xué)生獨(dú)立列出算式，并解答。

（4）小組交流。

2、探索口算方法。

（1）20×3=60中的“20”表示每捆有20棵，“3”表示有3捆，“60”表示有60棵小樹。

（2）20＋20＋20=20×3=60（可以用學(xué)具擺一擺）

（3）3個(gè)20棵就是6個(gè)10棵，等于60棵。

（4）因?yàn)?×3=6，所以20×3=60。

（5）還可以理解成再寫上一個(gè)“0”就可以得到計(jì)算結(jié)果。

3、小結(jié)：20×3表示的意義與我們學(xué)過的表內(nèi)乘法的意義相同，也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。4、找規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)了什么？）

2×3=620×3=60200×3=600（2個(gè)百乘以3是6個(gè)百，是600）2000×3=6000（2個(gè)千乘以3是6個(gè)千，是6000）

師：剛才我們研究的算式有什么特點(diǎn)？（這些算式都是一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)）

師：你有什么好方法？（一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)，可以先用乘法口訣算出乘數(shù)和被乘數(shù)零前面的數(shù)相乘的積，再看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)零，就在積的末尾添幾個(gè)零。）

思路：提出問題→算法多樣化→建立數(shù)學(xué)模型→擺學(xué)具→討論算式的表示方法→類比推理。

三、試一試。

1、4捆一共有多少棵？5捆呢？

2、30×4=50×8=9×600=

四、練一練。

1、每箱草莓有40個(gè)，8箱草莓一共有多少個(gè)？

2、70×830×6600×94×6020×73×80090×58×50700×4

3、看圖解決實(shí)際問題。

（1）讓學(xué)生理解圖意，說說情境表達(dá)的意思，明確有幾堆香蕉，每堆香蕉有幾根，大象和小象每天各吃幾根。

（2）解決問題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問題，再交流。

方法一：60×3=180（根），再計(jì)算200－180=20（根），說明夠吃一天。

方法二：60×3=180（根），再比較大小，因?yàn)?80根比200根少，所以夠吃一天。

（3）解決問題（2），先找出“一個(gè)星期有7天”這個(gè)條件。

（4）解決問題（3），因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生提出問題的能力十分重要，所以要從不同的角度提出問題。

問題一：一共有多少根香蕉？

問題二：一頭大象和一頭小象每天吃多少根香蕉？

問題三：它們3天吃多少根香蕉？………………

五、數(shù)學(xué)游戲。通過生動活潑的數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。作業(yè)設(shè)計(jì)：書上第3頁的第2題。

板書設(shè)計(jì)小數(shù)有多少棵每捆20棵有3捆20+20+20=60（棵）20×3=60（棵）教學(xué)反思需要多少錢教學(xué)內(nèi)容課本第頁教學(xué)目的1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過程，并能正確地計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)能用乘法知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備主題圖、小黑板

教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)。

20×450×360×55000×2

200×4500×3600×5500×2

23＋2334＋3442＋4231＋31

二、出示主題圖。

1、引導(dǎo)學(xué)生說說圖意，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。

一個(gè)游泳圈12元，買3個(gè)游泳圈需要多少錢？

2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試列式，解決問題，小組交流。

12×3=

3、全班交流算法，組織學(xué)生討論兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。（提倡算法的多樣化）

方法一：12×3就是3個(gè)12相加：12＋12＋12=36（元）

方法二：12×3就是3個(gè)10再加上3個(gè)2，10×3=30，2×3=6，30＋6=36

方法三：如果每個(gè)球是10元，3個(gè)球是10×3=30（元），每個(gè)球少算了2元，3個(gè)球還要2×3=6（元），一共要30＋6=36（元）

方法四：可以把12看成4×3，這樣12×3可以變成4×9=36（元）

方法五：12×3=6×2×3=6×（2×3）=6×6=36（元）

方法六：學(xué)具操作

…………

4、擴(kuò)展：如果一個(gè)游泳圈120元，買3個(gè)游泳圈需要多少錢？120×3=

120是由1個(gè)百和2個(gè)十組成的，120×3是求：3個(gè)120是多少，就是3個(gè)百和3個(gè)20的和。計(jì)算時(shí)這樣想：100×3=300，20×3=60，300+60=360。

如果有的學(xué)生想出把120看作12個(gè)十，先用12×3，再在乘得的積后面補(bǔ)0，應(yīng)給予鼓勵(lì)。

重點(diǎn)討論兩部分積的得出與求和

5、解決問題：買3個(gè)球需要多少錢？

15×3=

學(xué)具操作中認(rèn)識進(jìn)位乘法，再進(jìn)行口算與學(xué)具的對比。

15＋15＋15=45（元）10×3=30（元），5×3=15（元），15＋30=45（元）

6、引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

小結(jié)：一位數(shù)乘兩位數(shù)，可以把一個(gè)因數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別和另一個(gè)因數(shù)相乘后再相加。

三、應(yīng)用知識，解決實(shí)際問題。

小明買了2卷膠卷，每卷18元，每卷36張。

小玲買了3卷膠卷，每卷13元，每卷24張。

1、誰買的膠卷拍的照片多？（同樣多）、

36×2=72（張）

24×3=72（張）

2、誰買的膠卷合算？

18×2=36（元）

13×3=39（元）

36小于39（每卷36張的膠卷合算）

四、作業(yè)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：書上第5頁的第1題。

思路是：提出問題→學(xué)具操作→重點(diǎn)討論兩部分積的得出與求和→學(xué)具操作中認(rèn)識進(jìn)位乘法→再進(jìn)行口算與學(xué)具的對比。

板書設(shè)計(jì)需要多少錢

12×3=？

方法一12+12+12=36方法二10×3=302×3=6。。。。。。30+6=36教學(xué)反思植樹教學(xué)內(nèi)容課本第36——372頁教學(xué)目的1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地口算，提倡算法多樣化。

2、結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)在教學(xué)中提倡算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。教學(xué)準(zhǔn)備主題圖、小棒教學(xué)過程二次備課一、出示主題圖。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生先觀察主題圖，理解圖意，明確有36人植樹，每組3人。

（2）引導(dǎo)學(xué)生提出問題：如“可以分成多少組？”

（3）學(xué)生獨(dú)立列出算式，并解答。36÷3

（4）小組交流。“與同伴說說你是怎樣想的”

2、探索口算方法。（可以通過擺小棒來幫助思考）

（1）12×3=36，所以36÷3=12

（2）30÷3=10，6÷3=2，所以10＋2=12

（3）可以通過擺小棒來幫助思考

36根小棒有3捆（每捆10根）和6根，也就是36可以分成3個(gè)十和6個(gè)一；先分整捆的，就是把3個(gè)十平均分成3份，每份是1個(gè)十；再分單根的，就是把6個(gè)一平均分成3份，每份是2個(gè)一；最后再把每份中整捆的和單根合起來就是所求的結(jié)果。

………………

3、讀法。

36除以3等于12，或3除36等于12。

思路：從整十?dāng)?shù)引入→模型比較異同→討論先分誰→書寫算式表示方法→看算式說模型

二、試一試。

1、60÷340÷280÷4

66÷346÷284÷4

69÷348÷288÷4

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再引導(dǎo)學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么。

比如60÷3和66÷3。其中60÷3只要算十位即可，而66÷3，先要算十位“60÷3”再算個(gè)位“6÷3”，最后將兩個(gè)結(jié)果合起來得22。

2、有48個(gè)球，每盒4個(gè)，應(yīng)該準(zhǔn)備多少個(gè)盒子才能裝完？

48÷4=12（個(gè)）

答：應(yīng)該準(zhǔn)備12個(gè)盒子才能裝完。

三、圖文應(yīng)用題。

1、一副手套7元，一雙鞋子84元。

（1）一雙鞋子的價(jià)錢是一副手套的幾倍？84÷7=12

（2）一雙鞋子的價(jià)錢比一副手套貴多少錢？84－7=77（元）

（3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

問題一：買一雙鞋子和5一副手套共多少元？

問題二：100元可以買幾雙鞋子和幾副手套？

問題三：2雙鞋子和3一副手套共多少元？

問題四：150元買一雙鞋子后，還可以買幾副手套？…………

2、鉛筆盒每個(gè)5元，彩筆每盒6元，日記本每個(gè)4元，圓珠筆每枝2元，三角尺每個(gè)3元。王老師帶100元錢給同學(xué)們買文具。

（1）如果只買圓珠筆，可以買多少枝？

（2）如果買10本日記本，剩下的錢可以買多少副三角尺？

（3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（可以以小組合作的形式，組內(nèi)提出問題、解決問題，碰到困難，教師可以參與討論或全班交流。在這個(gè)過程中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。）

四、作業(yè)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：書上第11頁的第1題。板書設(shè)計(jì)植樹共36人，每組3人，可以分成多少組？36÷3=12（組）

教學(xué)反思練習(xí)三教學(xué)內(nèi)容課本第頁教學(xué)目的1、通過練習(xí)，鞏固計(jì)算一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

2、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。教學(xué)重點(diǎn)通過練習(xí)，鞏固計(jì)算一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法知識解決簡單實(shí)際問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程二次備課一、填空。80160320÷4=

二、圖文應(yīng)用題。1、每筐蘋果60個(gè)，2個(gè)蘋果裝一袋，可以裝多少袋？如果3個(gè)蘋果裝一袋，可以裝多少袋？如果6個(gè)蘋果裝一袋，可以裝多少袋？

60÷2=30（袋）60÷3=20（袋）60÷6=10（袋）

答：2個(gè)蘋果裝一袋，可以裝30袋。如果3個(gè)蘋果裝一袋，可以裝20袋。如果6個(gè)蘋果裝一袋，可以裝10袋。

2、一種樹苗每捆3棵，共36元，另一種樹苗每捆4棵，共40元，哪種樹苗便宜些？

36÷3=12（元）40÷4=10（元）12>10

答：右邊的樹苗便宜些。

3、李老師給售貨員100元錢，買3個(gè)球，找回了4元，每個(gè)足球多少錢？

100－4=96（元）96÷3=32（元）

答：每個(gè)足球32元錢。

三、在○里填上“>”，“<”或“=”。

48÷4○84÷4720÷8○720÷9

24×3○24×226÷2○26×2

先讓學(xué)生用自己的方法判斷兩個(gè)算式結(jié)果的大小，再組織學(xué)生交流判斷的方法，可以通過觀察算式的特點(diǎn)來填符號，也可以通過計(jì)算得出結(jié)論。

四、填表。

被除數(shù)32064962800

除數(shù)842153257

商60043

五、生活實(shí)踐題。

小麗借了一本故事書，共150頁，她3天看了60頁，照這樣的速度，一個(gè)星期她能看完嗎？如果不能按時(shí)看完，請你給她提個(gè)建議。

方法一：可以先計(jì)算：60÷3=20（頁）

7天可以看：20×7=140（頁）

140<150，所以看不完。

方法二：她3天看了60頁，照這樣的速度，6天看120頁，剩下30頁一天看不完，所以一個(gè)星期她能看不完。

六、作業(yè)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：書上第13頁的第8題。板書設(shè)計(jì)練習(xí)三被除數(shù)32064962800

除數(shù)842153257

商60043

教學(xué)反思第五單元周長【課題】什么是周長？

【教學(xué)內(nèi)容】認(rèn)識周長

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長。

2、能測量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。

3、結(jié)合具體情境，感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長。初步體驗(yàn)周長的意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】樹葉，毛線?！窘虒W(xué)過程】

一、認(rèn)識周長。

1、請同學(xué)們用一筆劃出一片你所熟悉的樹葉的外形。

2、請學(xué)生匯報(bào)：你畫了那些漂亮的樹葉？

3、你有辦法得出那片樹葉的長度嗎？請?jiān)囈辉嚒?/p>

請學(xué)生單獨(dú)測量或者小組合作測量一片樹葉。

4、請學(xué)生匯報(bào)測量方法和結(jié)果。

5、定義：周長：一個(gè)圖形一周的長度叫做這個(gè)圖形的周長。

二、測量和計(jì)算圖形的周長。

1、討論：要想得到這些圖形的周長，需要測量幾條邊？為什么？

2、學(xué)生活動。

3、匯報(bào)結(jié)果。

三、每題中的兩個(gè)圖形的周長一樣嗎？為什么？

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，通過測量、移動等方法，做出判斷。

2、在小組中討論交流。

四、總結(jié)：

關(guān)于周長這個(gè)概念你在這節(jié)課里有什么收獲？

你還想了解哪些問題？

長方形的周長教學(xué)內(nèi)容課本第頁教學(xué)目的從實(shí)際情境出發(fā)，通過觀察、操作、歸納出長方形的計(jì)算方法。能運(yùn)用長方形周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題。教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用長方形周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題。教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用長方形周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程二次備課一、探索不規(guī)則圖形的周長的計(jì)算方法。1、觀察公園圖：你看到哪些數(shù)學(xué)信息？2、怎樣求公園的周長？3、匯報(bào)計(jì)算方法。4、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)簡便方法的好處。5、計(jì)算周長。二、探索長方形的周長。27CM15CM1、想一想你怎樣求出長方形的周長？

2、請學(xué)生獨(dú)立完成。

3、匯報(bào)計(jì)算方法：

（1）27＋27＋15＋15

（2）27＋15＋27＋15

（3）（27＋15）×2

說一說你是怎樣想的？

你認(rèn)為那種方法比較簡便？

4總結(jié)長方形的周長計(jì)算公式：

長方形的周長=（長＋寬）×2

三、應(yīng)用。

求出下面長方形的周長。

1、數(shù)學(xué)書。

2、黑板長34分米，寬12分米，花邊至少長多少分米？

四、總結(jié)；

這節(jié)課我們有哪些收獲？你還有哪些問題？

作業(yè)設(shè)計(jì)：測量筆記本的周長。

板書設(shè)計(jì)長方形的周長=（長＋寬）×2

教學(xué)反思地磚的周長教學(xué)內(nèi)容課本第頁教學(xué)目的從實(shí)際情境出發(fā)，通過觀察、操作、歸納出正方形的計(jì)算方法。能運(yùn)用正方形周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題。教學(xué)重點(diǎn)通過觀察、操作、歸納出正方形的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用正方形周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題。教學(xué)準(zhǔn)備直尺、小黑板教學(xué)過程二次備課一、探索正方形周長的計(jì)算方法。

1、出示地磚圖片。

提問：這是我們常見的裝修地面的瓷磚，在這節(jié)課上你最想研究它的哪方面的問題？

出示課題：地磚的周長

2、要想研究地磚的周長，需要知道哪些條件？

3、量一量地磚的邊長。

4、獨(dú)立計(jì)算出地磚的周長。

5、說一說你是怎樣計(jì)算的？

（1）60＋60＋60＋60=240

（2）60×4=240

（3）（60＋60）×2=240

6、你認(rèn)為哪種方法比較簡便？為什么？

7、用求地磚周長的方法去求其他正方形可以嗎？試一試。

8、總結(jié)正方形周長的計(jì)算方法。

正方形周長=邊長×4

二、練一練。

1、完成1、2題。

使學(xué)生明確求籃球場的周長就是求長方形的周長。

求籬笆的周長就是求正方形的周長。

三、總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？正方形的周長怎樣計(jì)算？

作業(yè)設(shè)計(jì)：測量一件正方形物體的周長。板書設(shè)計(jì)正方形周長=邊長×4

教學(xué)反思練習(xí)四教學(xué)內(nèi)容課本第頁教學(xué)目的通過具體情境鞏固長方形與正方形的計(jì)算方法。提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)周長計(jì)算方法，強(qiáng)化應(yīng)用能力。教學(xué)難點(diǎn)復(fù)習(xí)周長計(jì)算方法，強(qiáng)化應(yīng)用能力。教學(xué)準(zhǔn)備桌布、尺子。教學(xué)過程二次備課一、計(jì)算各圖形的周長。1、什么是周長？用自己的話說一說。2、計(jì)算下面圖形的周長。根據(jù)計(jì)算方法的不同，給這些圖形分類。你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么規(guī)律？這兩個(gè)圖形可以用剛才我們找到的規(guī)律求周長嗎？3、計(jì)算周長；長20cm6dm15cm寬10cm4dm6cm周長邊長7cm14cm

周長二、解決實(shí)際問題。1、求長方形草坪的周長。2、求正方形桌布四周的花邊的長度。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，明確求畫邊長就是求正方形的周長。3、求張明跑了多少米？啟發(fā)學(xué)生積極思考，結(jié)合生活實(shí)際，明確跑兩圈就是周長×2。4、求每個(gè)小正方形的周長。引導(dǎo)學(xué)生動手操作，先剪一剪或者折一折，幫助理解題意。然后再求小正方形的周長。鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化。（1）18＋18（2）18×2（3）18÷2×4（4）18×4÷25、用48cm的鐵絲圍成最大的正方形的邊長是多少？體會到將周長平均分成4份，每份的長度就是這個(gè)正方形最大的周長。6、用16根小棒擺出不同的長方形。此題可以采取分小組討論操作的形式，邊操作邊記錄，邊討論，最終總結(jié)出規(guī)律。7、數(shù)學(xué)故事。（1）先求出正方形桌子的邊長，再乘拼出的長方形的邊長數(shù)。（2）先求出正方形桌子的邊長，再算出拼成的長方形的長和寬，最后用長方形公式求出周長。（3）先將正方形的周長乘桌子張數(shù)，再根據(jù)每兩張桌子拼一次就減掉兩條邊的規(guī)律從積里面減去減少的邊的長度。8、求不規(guī)則圖形的周長?？梢越M織學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論解決方法，再集中討論，進(jìn)一步體會周長的定義。作業(yè)設(shè)計(jì)：擺小棒。板書設(shè)計(jì)（1）18＋18（2）18×2（3）18÷2×4（4）18×4÷2教學(xué)反思六、乘法去游樂場教學(xué)內(nèi)容課本第頁教學(xué)目的1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程二次備課一、提出問題，引入新課。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，提出問題。

2、16人坐太空船需要多少元？怎樣列式？16×4=

b)板書課題：多位數(shù)乘一位數(shù)

二、探索算法。

1.擺小棒，探索算理。

2.回報(bào)擺的結(jié)果。

3.試著算一算。

4.討論計(jì)算方法。

a)口算：16×4=

先用10×4=40，再用6×4=24，最后用40＋24=64

b)豎式計(jì)算：16×4=64（元）

16

×24

64

答：需要64元。

引導(dǎo)學(xué)生明確“哪一位上滿幾十，就向前一位進(jìn)幾?！边M(jìn)上來的數(shù)可以不寫。

三、應(yīng)用知識解決問題。

1、如果我們班同學(xué)去游樂場，可以玩什么游戲，需要多少元？

用你喜歡的方法計(jì)算出來。

2、完成試一試。

3、討論練一練第3題。

可能出現(xiàn)以下兩種方法：18×2＋1818×3

四、總結(jié)：

這節(jié)課你有哪些收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì)：自編5道題嘗試。板書設(shè)計(jì)16×4=64（元

16

×24

64教學(xué)反思乘火車

教學(xué)內(nèi)容課本第頁教學(xué)目的1、探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程二次備課一、結(jié)合情景引入新課。

1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，找出數(shù)學(xué)信息。

2、在看懂題意的基礎(chǔ)上，提出數(shù)學(xué)問題。

3、提取問題，例如：臥鋪車廂一共可以坐多少人？硬座車廂可以坐多少人？

4、列出算式：72×5=

二、索計(jì)算方法。

1、請學(xué)生試著算一算。

2、討論算法。

（1）你發(fā)現(xiàn)這道題與以前的有什么不同之處？

（2）引出課題：

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法（連續(xù)進(jìn)位）

（3）你用什么方法計(jì)算的？

口算：

72×5=360

先用70×5=350，再用2×5=10，最后用350＋10=360

豎式計(jì)算：

72×5=360（人）

72

×5

360

答：5節(jié)臥鋪車廂可以乘坐360人。

引導(dǎo)學(xué)