人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊課時教案 第2單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法

第2單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

第1課時口算被除數(shù)是整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)的除法

―教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第11頁的例1、“做一做”及第13頁練習(xí)三的第1,2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解和掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,能正

確進(jìn)行計算。

2.通過觀察、操作、討論的活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過程。

3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,在探索的過程中獲得成功的體

驗。

【教學(xué)重點】

通過分小棒的實踐操作活動，讓學(xué)生理解、掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整

千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

【教學(xué)難點】

準(zhǔn)確計算,提高運算速度。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件,彩色手工紙10盒,小棒。

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)舊知，引入課題

1.口算：12-384-2164-824+3364-9

2.了解盒裝手工紙數(shù)目。

拿一盒手工紙,讓學(xué)生猜一猜里面有多少張。

學(xué)生猜后教師打開演示:介紹每沓10張,每盒100張。

3.談話導(dǎo)入。

引導(dǎo)學(xué)生理解一沓（紙）就是一個十（張），幾沓就是幾個

十。

師:這節(jié)課,我們就來通過分紙張來學(xué)習(xí)口算。

二、探索操作，理解算理

1.探索60?3的口算方法。（PPT課件出示教材第11頁

主題圖）

師:把60張彩色手工紙平均分給3人,每人得到多少張？

2.觀察:如果用小棒來代替紙張，你打算怎樣分?怎樣列

式?每份有多少？

學(xué)生實踐操作，得出結(jié)論。

3.分組交流、耐心傾聽。

（1）師:誰來說一說你是怎樣算的？

方法一:60張紙就是6沓,先每人分一沓,共分掉3沓,剩

下3沓每人再分一沓,剛好分完。這樣每人得到2沓,2

沓就是20張。

方法二:60張紙（相當(dāng)于60根小棒）就是6沓（6捆），6沓

平均分給3人,每人得到2沓（2捆），2沓就是20張。（課

件演示）

方法三:60里有6個十,6個十除以3是2個十,就是20o

（板書橫式：6+3=2604-3=20）

方法四：20X3=60或3X20=60可以得出604-3=200（想

乘法算除法）

（2）算法優(yōu)化,理清算理。

你認(rèn)為以上算法哪一種比較好?為什么？

（3）揭示課題、鞏固方法。

師:剛才我們計算了60?3=20（張），它就是口算除法。

（板書課題）

搶答題：5+5=44-2=504-5=

40^2=

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每一組算式說出算理。

三、深入探究，拓展延伸

師：同學(xué)們真厲害!下面有信心再解決一些問題

嗎？（600:3=）

1.探索一位數(shù)除整百數(shù)和整千數(shù)的商。

(1)你是怎樣計算的?和同桌交流一下。(匯報后集體訂

正)

(2)那么60004-3呢?

2.引導(dǎo)小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)

時,我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個十,把整百數(shù)看成幾個

百,把整千數(shù)看成幾個千,轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法再進(jìn)行口算較

為簡便。

四、課堂小結(jié)

1.這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么不明白的嗎？

2.你還想進(jìn)一步學(xué)習(xí)什么？

五、鞏固練習(xí)

1.教材第11頁“做一做”。(課件出示)

說一說，你是怎樣想的？

2.教材第13頁練習(xí)三第1,2題。(課件出示)

(1)你是怎樣想的？

(2)找出信息,列式口算。(學(xué)生獨立完成后,集體訂正)

六、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

圈教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

口算被除數(shù)是整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)的除法

604-3=20想：6+3=2604-3=20

6004-3=200想：6-3=26004-3=200

【教學(xué)反思】

［成功之處］口算教學(xué)讓學(xué)生充分理解算理，使學(xué)生盡可能用較為簡

潔的語言表述計算過程。如60-3表示把60看作6個十,6個十除以3是

2個十,就是20o

［不足之處］學(xué)生口算除法往往喜歡這樣說:先不看“0”，算完后商

末尾添上“0”。這是一種機械記憶的方法,這樣的描述有時容易產(chǎn)生誤解。

［再教設(shè)計］教師要盡量地多給學(xué)生獨立思考的時間，讓理解能力不

同的學(xué)生在充分的時間內(nèi)親歷解決問題的過程。體會算法的多樣化，在自

主探索中運用新知轉(zhuǎn)化成舊知的思想方法，化難為易理解算理。

第2課時口算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法

一教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第12頁的例2、例3、“做一做”及第13頁練習(xí)三的第3,4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生理解和掌握幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算方法,能正

確進(jìn)行計算。

2.通過觀察、操作、討論的活動,使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的過程，

培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在探索的過程中獲得成功的體驗。

【教學(xué)重點】

掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,能準(zhǔn)確口算。

【教學(xué)難點】

理解幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算算理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件,彩色手工紙,小棒。

圈教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)遷移，導(dǎo)入新課

1.口算：80+4=8004-4=80004-4=

你能說出口算的方法嗎？（重點復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法的口

算方法）

2.聰明的小朋友，你們說得很好,老師今天想給你們增加

點難度，一位數(shù)除一個不是整十、整百的數(shù)怎么口算呢？

那就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。

二、探索操作，合作交流

1.探索120?3的口算方法。（PPT課件出示例2情境圖）

說一說:你知道哪些信息？需要解決什么問題?你會列算

式嗎？（板書：120?3）

師:為什么用除法計算？（總數(shù)?份數(shù);每份數(shù)）

想一想:應(yīng)該怎樣口算？

先思考,再小組合作交流,可利用盒中的手工紙或小棒邊

操作邊說。

⑵組內(nèi)交流,探究討論。

師:誰來說一說你是怎樣算的？

方法一:可以把120張手工紙看成12沓,12沓除以3是4

沓,就是40o

分步算式：12+3=4120+3=40（學(xué)生匯報,老師進(jìn)

行PPT課件演示）

方法二:可以把120看成12個十，12個十除以3是4個

十,就是40o

分步算式：12+3=4120+3=40

⑶算法優(yōu)化,理清算理。

你認(rèn)為以上兩種方法哪一種比較好?為什么？

請理解方法二的學(xué)生再說一說,理解后其他學(xué)生再與同

桌互相說一說。

（4）1200+3=?（板書）

小結(jié):在計算一位數(shù)除幾百幾十時,可以將幾百幾十看作

幾個十的數(shù)除以一位數(shù),把它轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。

2.鞏固提高。

(1)教材第12頁“做一做”第1題。(出示卡片)

(2)教材第13頁第3,4題。(讓學(xué)生說出口算過程)

三、深入探究，轉(zhuǎn)化舊知

1.探索66+3的口算方法。(PPT課件出示例3情境圖)

(1)審讀題意，說一說題中給出的信息。還有需要解決什

么問題？

(2)獨立學(xué)習(xí)，動手操作。

擺出準(zhǔn)備好的66張手工紙或小棒,讓學(xué)生分一分,說一

說是怎樣分的。

(3)多名學(xué)生說完后,教師課件演示,并填空明確算法。

(4)說明計算方法：

學(xué)生小組交流,匯報計算過程。

分步算式：60+3=206+3=220+2=22(板書)

⑸引導(dǎo)小結(jié)。

都是“先分后合”把幾十幾分成兩部分:整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，

分別除以幾再相加。

2.算一算：904-3404-2804-4304-3

964-346+2844-4364-3

比較上下兩組有什么不同？說一說第二組中兩位數(shù)除以

一位數(shù)的除法應(yīng)該怎樣口算？

四、課堂小結(jié)

1.今天你學(xué)會了什么？

2.通過今天的學(xué)習(xí)你能算出75除以5是多少嗎？（課后思

考、為筆算做伏筆）

五、鞏固練習(xí)

1.教材第12頁“做一做”第2題。（出示卡片）

2.摘蘋果：93+3884-2484-43004-5（學(xué)生

搶答）

3.小公雞捉蟲子:9000?37204-86000+3（出

示課件）

六、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

匐教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

口算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法

604-3=206+3=220+2=22

【教學(xué)反思】

［成功之處］學(xué)生通過邊分手工紙或小棒操作,邊說出口算步驟,讓

學(xué)生充分理解算理。采用的是“先分后合,化難為易”，將新問題分成兩部

分轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法來解決問題。

［不足之處］學(xué)生不能找出練習(xí)中每組各小題之間的關(guān)系,對于知識

間的對比,表述不清楚,從而對口算算理理解和掌握不夠全面。

［再教設(shè)計］練習(xí)時要求學(xué)生靈活運用已學(xué)知識和經(jīng)驗來解決問題,

促進(jìn)學(xué)生探索規(guī)律,發(fā)現(xiàn)簡便的口算方法,正確口算出結(jié)果,注重培養(yǎng)學(xué)生

養(yǎng)成驗算和反思的習(xí)慣。

第3課時口算除法的綜合練習(xí)

匐教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第13頁練習(xí)三習(xí)題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過練習(xí)，熟練掌握一位數(shù)除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一

位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

2.熟練掌握口算除法后，能在生活中學(xué)會運用，培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)

能力。

3.提高口算速度,對口算產(chǎn)生興趣。

【教學(xué)重點】

注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。

【教學(xué)難點】

掌握算理,提高口算正確率。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

卡片、PPT課件。

國教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、情境引入，回顧再現(xiàn)

1.開學(xué)后,學(xué)校準(zhǔn)備購買160個足球,平均分給8個班，

每班分多少個?你能幫老師解決這個問題嗎？

學(xué)生回答老師(板書160+8=20)

2.導(dǎo)入課題:計算時你是怎么想的？

這節(jié)課我們來練習(xí)口算一位數(shù)除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)和幾百

幾十?dāng)?shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)。

二、分層練習(xí)，強化提高

1.看誰算得快。

8004-260004-3204-22X5904-3

1404-720X32704-326-224004-6

1204-410X7694-3480?84504-9

2.再現(xiàn)問題。

(1)雞蛋每斤3元,900元能買多少斤雞蛋？

(2)一次長跑運動中,有84人參加,如果按每4人一組，

要分出多少組？(組織學(xué)生討論怎樣口算)

3.教師小結(jié)。

三、自主檢測，完善評價

1.練習(xí)三教材第13頁?14頁的第5,6題。

(1)學(xué)生獨立完成。

(2)指名匯報,集體訂正。

(3)教師指導(dǎo):進(jìn)一步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,熟練口算技能。

2.練習(xí)三教材第14頁的第7,8題。

(1)出示練習(xí)題，學(xué)生讀題。

(2)分析數(shù)量關(guān)系。

(3)說一說,該怎樣列式?為什么用除法計算？

(4)議一議，你是怎樣想的？

3.完成練習(xí)三教材第14頁的第9,10題。

考查學(xué)生口算技能。

四、課堂小結(jié)

1.介紹“除號”的由來,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史有所了

解,受到數(shù)學(xué)文化的教育。

2.總結(jié):大家想想自己在除法口算中總結(jié)了哪些好方法？

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

一教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

口算除法的綜合練習(xí)

一位數(shù)除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)

8004-24804-8

一位數(shù)除兩位數(shù)

264-2694-3

【教學(xué)反思】

［成功之處］教師在大膽放手讓學(xué)生自己解決問題的同時，使學(xué)生領(lǐng)

悟簡便計算的方法。練習(xí)從易到難，使學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在積極、自信、自

主探索的基礎(chǔ)上，使學(xué)習(xí)的更多過程是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程,這樣學(xué)

生獲得知識才具有價值、才會使學(xué)生終身受用。

［不足之處］學(xué)生的學(xué)習(xí)是有差異的,要正確認(rèn)識和處理這種差異，

實施有效的因材施教，在自主檢測設(shè)計中沒有體現(xiàn)差異性,使理解能力不

同的學(xué)生都有獲得成功的體驗。

［再教設(shè)計］練習(xí)中,應(yīng)抓住機會,讓學(xué)生通過探索與交流,發(fā)現(xiàn)和歸

納所學(xué)的這類口算算法中蘊含的規(guī)律,并會運用規(guī)律進(jìn)行計算，使得計算

方法簡便而有效。

第4課時一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法

限教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第15頁?16頁例1、例2及“做一做”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷探索一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法的過程,理解

筆算除法的算理。

2.掌握一般的筆算除法的方法和豎式的書寫方法和格式。

3.積極參與數(shù)學(xué)活動，增強對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

【教學(xué)重點】

掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法和豎式的書寫格式。

【教學(xué)難點】

理解筆算除法的算理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

匐教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、溝通舊知，建立聯(lián)系

口算：

6004-3274-32404-4

1604-4

二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

出示植樹情境圖。

師:三月份不僅是學(xué)雷鋒的日子,3月12日還是植樹節(jié)。

植樹節(jié)到了，紅星小學(xué)的三、四年級的同學(xué)們一起去植

樹。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察:從圖中你獲得了哪些信息?根據(jù)這些信

息可以提出什么問題?怎樣列式？

2.學(xué)生用口算方法計算，引出問題：“應(yīng)該怎樣筆算呢？”

三、自主探究，領(lǐng)悟算法

教學(xué)例lo

⑴借助小棒說一說你的思考過程。(PPT課件出示)

左邊出示小棒示意圖,右邊出示筆算豎式,每一步都相對

應(yīng),讓學(xué)生理解到真正的結(jié)合,要清楚知識到底是怎樣來

的。

2_…4()中有2個二十

//2J42

4■-■分掉4個十

2…還剩2彳—■

21-2中有2個一

2J42

4

2-

2■?-分掉2個一

0沒有剩余

(2)探究豎式計算的過程。

學(xué)生獨立計算,匯報交流。

(3)觀察比較學(xué)生的豎式。

21212121

2,)422/4227422,/42

404424

20202

222

000

師：你喜歡哪一種算法?說說你的理由。(第四種比較完

整、簡潔)

四、進(jìn)一步溝通算理和算法

師:筆算除法的計算順序和口算一樣,先從被除數(shù)的最高

位除起。請同學(xué)來說一說豎式計算的過程。

(1)學(xué)生敘述計算的過程,教師予以指正。

(2)提問理解:商的十位上的2表示什么？被除數(shù)下面的4

又表示什么？商的個位上的1表示什么？

(3)教師總結(jié)算理和算法。

五、深入探究，理解算理

1.提出問題“四年級平均每班種多少棵？”

左邊出示小棒示意圖，右邊出示筆算豎式,每一步都相對

應(yīng),寫出每一步的數(shù)字表示的是什么意思,代表的是什

么。

2

2J52

//4???2乘2個

1…5個十源

2

2/52

4

12■■■剩下的

個一合

26

mim"___W_____________/____7________/____/____/____7________/____1____J

2/52

4

12

12…2乘6個

-L)0

2.自主探究計算方法。

(1)獨立探究(2)組內(nèi)交流(3)匯報展

示

3.總結(jié)計算方法,進(jìn)行驗算。

沒有余數(shù)的除法的驗算方法:當(dāng)沒有余數(shù)時,可以用商和

除數(shù)相乘來驗算。

讓學(xué)生進(jìn)行驗算,驗算后可與原題進(jìn)行對比,檢驗結(jié)果。

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)后你有什么收獲?筆算除法時要注意什么呢？

七、鞏固應(yīng)用，練習(xí)反饋

1.完成教材第16頁“做一做”。

引導(dǎo)學(xué)生概括回答:從哪一位除起?商怎樣寫？

2.完成教材第19頁練習(xí)四第2題

判斷豎式計算是否正確。

3.解決問題。

生活中有哪些與除法有關(guān)的問題?說一說,算一算。

八、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

國教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法

424-2=2152+2=26

2126

2,)422,152

44

212

212

00

【教學(xué)反思】

［成功之處］教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

再利用口算解決問題,并說一說口算的思路,然后提供操作用的小棒,讓每

個學(xué)生經(jīng)歷將小棒平均分成兩堆的過程。在匯報時將分小棒的過程與書寫

筆算豎式的過程結(jié)合起來，使學(xué)生明確每一次計算結(jié)果的含義。

［不足之處］學(xué)生能夠理解小棒圖呈現(xiàn)平均分的過程,對于分步呈現(xiàn)

豎式計算的過程,不能準(zhǔn)確理解每一步書寫的數(shù)據(jù)及計算結(jié)果的含義,筆

算算理的理解不到位。

［再教設(shè)計］再教學(xué)時,要注意在讓學(xué)生動手操作分小棒與算理的結(jié)

合中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)。給學(xué)生充足的時間和空間去探求算理和計算規(guī)律，

發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

第5課時一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法

限教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第17頁例3、“做一做”及第19頁練習(xí)四的第5題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除三位數(shù)的算理和筆算方法。

2.在經(jīng)歷一系列的計算練習(xí)后,感悟多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算步驟,

并能熟練地進(jìn)行計算。

3.在合作交流中積極發(fā)表自己的意見，同時學(xué)會傾聽,并從中體驗探

究的樂趣。

【教學(xué)重點】

一位數(shù)除三位數(shù)的算理與計算方法,運用乘法驗算除法。

【教學(xué)難點】

感悟多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算步驟,并能熟練地進(jìn)行計算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

圈教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.口算。

184-6244-43604-6

35:7

124-3604-3724-8904-9

2.筆算。

364-3814-9724-6

提問：說一說你是怎樣算的。81-9的商為什么要寫在個

位上?72+6你是怎樣算的？

二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1.創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們,我們要從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，

例如整理你自己的物品。說說你有哪些好習(xí)慣。

2.導(dǎo)入課題:今天我們的兩位小朋友就是在整理自己的

照片,請看我們的主題圖(PPT課件出示教材第17頁主題

圖)。

三、自主探究，解決方法

1.教學(xué)例3。

(1)理解題意,分析數(shù)量關(guān)系。

提問：你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

(2)列式計算。

(3)引導(dǎo)學(xué)生嘗試估算。

(4)嘗試筆算。

用2去除被除數(shù)的首位，夠商1……

(5)學(xué)生獨立驗算。

2.想一想，說一■說。

7384-65464-3

(1)觀察各題，判斷各題的商是幾位數(shù),并說說理由。

(2)分組算出精確值,驗證判斷是否正確。

3.理清思路，小結(jié)算法。

以例3為例,師生共同小結(jié),確定計算步驟。

四、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)本節(jié)課后你有什么收獲?筆算除法時要注意什么呢？

五、鞏固應(yīng)用，練習(xí)反饋

1.完成教材第17頁“做一做”。

2.完成教材第19頁練習(xí)四的第5題。

六、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

一教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法

2564-2=128

128驗算：128

2,)256X2

2256

5

4

16

16

0

【教學(xué)反思】

［成功之處］先復(fù)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法,再引導(dǎo)學(xué)生以小組

探討的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強新舊知識的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生遷移的能力。讓學(xué)生

討論匯報計算方法,進(jìn)一步明確一位數(shù)除三位數(shù)的算理。

［不足之處］學(xué)生計算的準(zhǔn)確率不高,練習(xí)的程度不夠,對于理解水

平不高的學(xué)生,學(xué)起來仍很吃力。尤其是商是三位數(shù)的情況,學(xué)生往往會同

時移動兩位來計算,造成了計算上的錯誤。

［再教設(shè)計］加強學(xué)生的說理訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生更好地理解算理算法，

提高學(xué)生思維的自主性、靈活性和準(zhǔn)確性。例如,在教學(xué)例3時,應(yīng)讓學(xué)生

結(jié)合豎式說一說每一步計算的含義及結(jié)果書寫的位置,幫助學(xué)生理解算理。

還可以讓學(xué)生說一說具體的計算方法,并與一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法對

比,嘗試總結(jié)此類題目的算法。

第6課時一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的除法

―教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第18頁例4、“做一做”及第20頁?21頁練習(xí)四的第6,12題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。

2.讓學(xué)生在活動中積極探索并理解算理,培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中

的簡單問題。

【教學(xué)重點】

理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。

【教學(xué)難點】

被除數(shù)的最高位不夠商1,怎么辦?商的最高位定在哪里?

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、鞏固舊知，聯(lián)系新知

1.看誰算得快：（出示口算PPT）250+5604-4

4204-6

2.看誰算得準(zhǔn)：328+25364-4

學(xué)生獨立計算并驗算。

二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？

我也出去旅游了，我去大連看到了一望無際的海,海風(fēng)吹

來,浪花立刻跳起來跟你玩耍。你們想看看那里的美景

嗎？（出示PPT圖片）

師：同學(xué)們,大海美嗎?我拍了256張照片,為了咱們能更

好地欣賞,現(xiàn)在需要把它們整理一下，你們愿意和我一起

整理嗎？

三、自主探究，交流提煉

1.PPT課件出示教材第18頁例4的情境圖。

師:我要把這些照片全都插到相冊里,相冊每頁可插6張

照片。聽到這個信息，你會提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

預(yù)設(shè):可插滿多少頁?還剩多少張？

可以插滿幾本？……

2.理解題意，完整讀題。(PPT課件出示例4)

3.分析數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。“256+6”

4.嘗試筆算。

師：如何筆算?請每個學(xué)生在本子上試算。

5.展示學(xué)生的試算過程,揭示計算中遇到的問題。

(1)2564-6,2個百除以6,商不夠1個百,怎么辦？

(2)25個十除以6,商應(yīng)寫在哪個位置上?為什么商的十

位上是4而不是別的數(shù)?余下的“1”表示多少？

⑶結(jié)合題目，說說豎式中每個數(shù)表示的實際意義。

6.指導(dǎo)驗算:想一想怎樣驗算有余數(shù)的除法。

(DPPT出示不完整的乘法豎式,通過提示,讓學(xué)生邊說

邊演示驗算過程。

⑵小結(jié)有余數(shù)除法的驗算方法。

7.交流解決方法，明確算理和算法。

⑴小組討論:除數(shù)是一位數(shù)的除法怎樣計算？

(2)學(xué)生合作交流計算方法,教師小結(jié)。

四、課堂小結(jié)

1.通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想說什么？

2.你還有什么問題或你還想知道些什么？

五、鞏固練習(xí)

1.完成教材第18頁“做一做”。

完成后分析：同樣是三位數(shù)除以一位數(shù)為什么有的商是

三位數(shù),有的是兩位數(shù)呢?你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？

2.完成教材第19頁練習(xí)四的第6,12題。

小組比賽,集體訂正,教師評價。

六、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

匐教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的除法

256:6=42……4

42驗算：42

6,)256x6

24252

16+4

12256

【教學(xué)反思】

［成功之處］突出256-6的筆算過程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生有序思考算

理。突破“被除數(shù)百位上的數(shù)不夠商一、十位上商幾”的問題后,本節(jié)課

難點也就突破了。放手讓學(xué)生嘗試計算256-6,在理解算理的同時,進(jìn)一

步形成筆算除法的一般思路。

［不足之處］以小組討論的方式呈現(xiàn)計算的要點,放手讓學(xué)生自己梳

理和歸納。學(xué)生的梳理和歸納不到位,有的孩子的表達(dá)和理解比較慢,不能

形成完整思路。

［再教設(shè)計］結(jié)合具體計算,通過討論，明白豎式計算需要遵循的一

般步驟和要點。教師多鼓勵學(xué)生,允許學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表達(dá),逐步訓(xùn)

練學(xué)生歸納總結(jié)的能力，結(jié)合學(xué)生的匯報,用板書給出計算法則。

第7課時一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)的除法練習(xí)

限教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第19頁?22頁練習(xí)四習(xí)題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過多算多練,熟練掌握用一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法。

2.讓學(xué)生在活動中積極地探索并理解算理，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的好習(xí)

慣。

3.能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題，增強數(shù)學(xué)理念。

【教學(xué)重點】

提高計算、驗算的準(zhǔn)確性與熟練程度。

【教學(xué)難點】

運用分析、推理的方式正確解答一些簡單的實際問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、基本練習(xí)

1.看誰算得快：（出示口算PPT）1004-2634-3

2804-76304-9

2.看誰算得準(zhǔn)：369+69484-4

學(xué)生獨立計算并驗算。

二、目標(biāo)練習(xí)，鞏固理解

1.教材第19頁?20頁練習(xí)四的第3,4,8題

（DPPT出示第3,4題,讀題,理解題意。

⑵分析題意，反饋信息。

⑶根據(jù)題目信息,給同桌提出問題,并互相解答。

⑷列式計算，同桌互相評價。

2.教材第20頁練習(xí)四的第9,10題。

⑴出示PPT,理解題意。

⑵分析被2,5,7除后余數(shù)的特點。（余數(shù)要比除數(shù)?。?/p>

⑶小組比賽,看哪組算得快,評出優(yōu)勝組。

⑷說一說計算方法及怎樣能算得快、算得準(zhǔn)。（優(yōu)勝組

匯報）

3.教材第21頁?22頁練習(xí)四的第11,16題。

(1)出示PPT,理解題意。

⑵說說怎樣判斷商是幾位數(shù)。

⑶以搶答形式完成,看哪組回答得又多又準(zhǔn)確。

4.教材第21頁?22頁練習(xí)四的第13,15,17,18題。

(DPPT出示原題，獨立理解。

⑵獨立分析數(shù)量關(guān)系并完成列式計算。

⑶請學(xué)生到講臺前面闡述題中的數(shù)量關(guān)系,展示計算過

程。

⑷指名評價,教師指正。

5.教材第22頁練習(xí)四的第19,20題。

⑴以四人小組為單位,看哪組算得快。

⑵交流方法。

⑶互相解答,判斷對錯。

⑷第20題要求先計算,再整理分類,簡單總結(jié)規(guī)律。

三、課堂小結(jié)

1.通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你想說什么？

2.你還有什么問題或你還想知道什么？

四、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

隨教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)的除法練習(xí)

417+3=264+6=

2764-6=324+2=

【教學(xué)反思】

［成功之處］練習(xí)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在分析、列式、計算中熟

悉算理和算法,提高運算的準(zhǔn)確率，以練習(xí)四為基礎(chǔ),提煉解題方法,形成

概念。

［不足之處］三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算步驟較多，學(xué)生容易出現(xiàn)

錯誤。教學(xué)中,在學(xué)生的作業(yè)中典型錯誤的處理力度不夠,學(xué)生再次模仿訓(xùn)

練不足。

［再教設(shè)計］結(jié)合題目組織學(xué)生討論分析,尋找錯誤原因，給予訂正，

避免重復(fù)出錯。教學(xué)中,應(yīng)重視學(xué)生的體驗,弱化對數(shù)量關(guān)系的分析與提煉,

重視計算結(jié)果的正確性。

第8課時商中間有0的除法

―教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第23頁?24頁例5、例6、“做一做”及第26頁練習(xí)五的第1,2

題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過觀察、分析、理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方

法。

2.能正確計算商中間、末尾有0的除法。

3.能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。

【教學(xué)重點】

讓學(xué)生理解“0”作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意義。

【教學(xué)難點】

商中間有“0”的除法的計算方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

匐教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)舊知，引發(fā)聯(lián)想

1.口算。

284-2=2404-4=40+5=

9X0=0X4=0X81=

2.說一說為什么“0X4=0”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步探究

1.公園里,老師拿來五個風(fēng)箏,要平均分給五個小朋友，

請你說說老師會怎么分。怎樣列式？

2.這時不小心風(fēng)箏都被風(fēng)吹跑了。老師著急了，這可怎么

分呢?你能用一個算式來表示嗎？

3.你還知道哪些有0有關(guān)的計算？(0+5=55-0=5

0X5=0)

4.做一做：0+2=04-4=04-5=

5.討論:0:0=?(當(dāng)0作為除數(shù)時,是沒有意義的)

6.小結(jié):0除以任何不是0的數(shù)都得0o

三、深入探究，合作交流

師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€數(shù)學(xué)難題,要請小朋友們

來幫幫忙，你們有信心嗎？

光明書店進(jìn)行促銷活動，同學(xué)們在圖中可以獲得哪些數(shù)

學(xué)信息呢？

1.PPT課件出示例6情境圖。

(2)試著算一算,說說在計算過程中你發(fā)現(xiàn)了什么。

(列式:208+2=)

(3)小組交流算法，想一想除到十位是“0”，“0”除以2

等于多少?在哪一位上面商“0”？不寫行不行？

(4)小結(jié):這就是我們要學(xué)習(xí)的商中間有0的筆算除法。

板書:商中間有0的除法。

2.分析問題(2),理解題意。

(1)學(xué)生讀題,理解題意,獨立列式計算。

(2)探究計算方法:十位上的1除以2,不夠商1,怎么辦？

(3)學(xué)生完整解答,互相交流,集體訂正。

3.比一比,說一說。

⑴請小朋友們比較這兩個豎式中，為什么商的十位都是

0呢？

(2)計算過程中兩道算式都省略了哪一步？

4.小結(jié):小朋友們解決了問題,現(xiàn)在要看看小朋友們有多

少收獲。

四、回顧整理，反思提升

同學(xué)們,說一說,今天你的收獲是什么？

五、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

(1)教材第24頁“做一做”。

(2)教材第26頁練習(xí)五的第1題。

六、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習(xí)》的相關(guān)習(xí)題。

―教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

商中間有0的除法

208+2=1042164-2=108

104108

2/2082,216

22

816

816

00

【教學(xué)反思】

［成功之處］教學(xué)時，采用嘗試、探究、討論的方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

在學(xué)生列出算式后,先讓學(xué)生自己試算,教師適時提出關(guān)鍵性問題,如“十

位上應(yīng)該商幾”，讓學(xué)生結(jié)合算理說一說商0的道理,進(jìn)而掌握算法。

［不足之處］以計算為主的教學(xué),分析題意,尋找解法,列出算式的過

程花費時間太長,學(xué)生理解算理的時間被占用，缺少了練習(xí)時間。

［再教設(shè)計］應(yīng)該讓學(xué)生快速讀懂題意、理清思路、列出算式，然后

把重點放在研究豎式計算的方法上,放手讓學(xué)生探索。

第9課時商末尾有0的除法

―教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第25頁例7、“做一做”及第27頁練習(xí)五的第5題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生熟練掌握商末尾有0的除法算理,會正確計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點】

被除數(shù)的某一位不夠除,商0的原理。

【教學(xué)難點】

掌握商末尾有0的除法算理。

【教具準(zhǔn)備】

口算卡片,PPT課件。

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入

1.口算（出示口算卡片）

2.筆算：690+3=6004-4=5054-5=

請學(xué)生在本上完成，集體訂正。說一說自己是怎樣想的。

3.談話：同學(xué)們掌握得很好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商末尾有

0的除法，希望大家在學(xué)習(xí)的過程中勇于探究。（板書課

題）

二、探究新知，合作學(xué)習(xí)

1.解決問題（1）（PPT課件出示例7）o

⑴認(rèn)真看圖，說一說從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。

⑵理解題意，分析數(shù)量關(guān)系。說說怎樣列式。

⑶探究筆算方法。

讓學(xué)生解說試算的過程,分組討論：當(dāng)除到被除數(shù)的十位

正好除盡,而個位上又是0該怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生重點說

出個位商0的理由）

⑷指名學(xué)生板演。

展示學(xué)生兩種不同的豎式寫法,討論哪種比較簡便。

2.鞏固練習(xí)：720+6840+7（獨立完成，鞏固簡便寫

法)

3.小結(jié)：除到被除數(shù)的十位正好除盡,而被除數(shù)的末尾是

0,就在商的個位上直接寫0占位。

三、深入探究，提升能力

師:有些算式中,被除數(shù)的末尾不是0,但是卻不夠商1怎

么辦?下面我們繼續(xù)探究,挑戰(zhàn)難題。

解決問題(2)。

(1)指名學(xué)生理解題意,分析數(shù)量關(guān)系,列出算式。

(245+8=)

(2)探究筆算方法。

提問：商的最高位是哪一位?商是幾位數(shù)?你是怎么知道

的？

匯報計算中遇到的問題,討論解決方法。

(3)指名學(xué)生板演。

(4)師生總結(jié)商末尾有0的兩種情況：

①除到被除數(shù)十位正好除盡,個位又是0,直接在個位上

商0就可以。

②除到被除數(shù)十位正好除盡,而被除數(shù)個位上的數(shù)比除

數(shù)小,就不必再除,只要在商的個位上寫0,落下被除數(shù)

個位上的數(shù)作余數(shù)即可。

四、課堂小結(jié)，整理思維

今天你有什么收獲?你認(rèn)為生活中哪些地方可以用到今

天所學(xué)知識？

五、鞏固練習(xí)，加深理解

1.完成教材第25頁的“做一做”。

2.完成教材第27頁練習(xí)五的第6題。

3.完成教材第26頁練習(xí)五的第2題。

六、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

一教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

商末尾有0的除法

650+5=130（根）

答:可以買130根。

245+8=30（根）……5（元）

答:可以買30根,還剩5元錢。

【教學(xué)反思】

［成功之處］教學(xué)時先放手讓學(xué)生獨立完成,然后再根據(jù)學(xué)生筆算情

況,把正確的與錯誤的、豎式簡便的和不簡便的進(jìn)行對比,讓學(xué)生在對比中

理解商末尾有0的計算方法。

［不足之處］在學(xué)生擁有了大量“商0”的計算活動經(jīng)驗之后,沒有

及時歸納總結(jié)算法,幫助學(xué)生完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

［再教設(shè)計］引導(dǎo)學(xué)生對“商中間有0”和“商末尾有0”的兩種除

法的計算要點進(jìn)行抽象概括，得出結(jié)論。讓學(xué)生體會、學(xué)習(xí)如何從豐富的

事例中概括出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

第10課時商中間或末尾有0的除法練習(xí)

―教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第26頁?28頁練習(xí)五習(xí)題。

【教學(xué)目的】

1.能正確熟練地計算商中間或末尾有0的除法。

2.能運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

3.逐步養(yǎng)成認(rèn)真計算，自覺檢驗的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

提高計算的正確率和計算速度。

【教學(xué)難點】

強化用0占位。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

口算卡片,PPT課件。

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)舊知，回顧再現(xiàn)

1.口算（出示口算卡片）。

5004-56304-9484-4

724-6

2.筆算:308+8521+4

說一說如何計算商的中間或末尾有0的除法。

3.談話:這節(jié)課我們就一起來做一下相關(guān)練習(xí)。（板書課

題:商中間或末尾有0的除法練習(xí)）

二、分層練習(xí)，明確任務(wù)

1.計算練習(xí)。

⑴計算比賽:完成教材第27頁?28頁的第5,10題。

以小組為單位計算比賽,集體訂正,組長評比。

⑵對比練習(xí)，加深印象。（PPT課件出示練習(xí)題目）

6094-38404-62504-3

6294-38454-66054-5

⑶在小組內(nèi)交流算法和自己的發(fā)現(xiàn)。指名板演豎式，全

班訂正。

⑷觀察每組中的兩道題，分別說一說有什么相同點和不

同點。

(5)小結(jié)商中間或末尾有0的幾種情況。

2.分析理解。

(1)解決教材第26頁?28頁練習(xí)五第3,4,7,8,9,11題。

解題步驟：

①讀題,理解題意,分析數(shù)量關(guān)系；

②列式解答,列式后先估一估商是幾位數(shù),再計算。

③反饋:說一說自己是怎樣想的。

(2)解決教材第28頁練習(xí)五第12題。

①創(chuàng)設(shè)情境,營造解題氛圍。

②分組合作,嘗試多種解答方法。

③小組代表說一說小組的買票方案。

④比一比:哪組的解答方法既合理又多樣？

方案一:按成人和學(xué)生分別購票：10X3+5X50=280(元)

方案二:按團體買票:6X(50+3)=318(元)

⑤想一想:在什么情況下,師生分別購票合算?在什么情

況下，購買團體票合算？

3.思維訓(xùn)練。

(1)認(rèn)真思考并解決問題。(教材第28頁練習(xí)五第13題)

利用乘除法之間的關(guān)系及有余數(shù)除法的驗算方法來解決

問題。

(2)填數(shù)。(教材第28頁練習(xí)五第14題)

7984-6=133,2624-4=65.......2

三、歸納小結(jié)，課外延伸

這節(jié)課我們練習(xí)了哪些類型的題目？本節(jié)課你最大的收

獲是什么？

四、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習(xí)》的相關(guān)習(xí)題。

一教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

商中間或末尾有0的除法練習(xí)

6094-38404-62504-3

6294-38454-66054-5

【教學(xué)反思】

［成功之處］學(xué)生已經(jīng)通過學(xué)習(xí)掌握了“商中間有0”的筆算方法，

在練習(xí)中,讓學(xué)生再簡要說一說計算的步驟,鞏固計算方法。進(jìn)一步,讓學(xué)

生對題目中的數(shù)據(jù)特點和商的情況進(jìn)行比較,說一說它們的異同,加深對

算法的理解。

［不足之處］個別環(huán)節(jié)處理得有些倉促,老師代替學(xué)生進(jìn)行總結(jié),應(yīng)

注意培養(yǎng)孩子的總結(jié)能力，增加總結(jié)知識的機會。

［再教設(shè)計］在練習(xí)時不能僅滿足于找到正確的答案，應(yīng)充分挖掘

引發(fā)學(xué)生在更深層面上的思考,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思

維能力。

第n課時用除法估算解決問題

匐教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第29頁例8及第31頁練習(xí)六的第1題?3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生掌握運用估算解決實際問題的方法。

2.能根據(jù)實際問題選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3.感受估算在實際生活中的應(yīng)用價值,體驗解決問題的樂趣。

【教學(xué)重點】

正確運用估算解決實際問題。

【教學(xué)難點】

根據(jù)實際問題選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

一教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能

1.口算。

640+8=5604-7=36+3=

12004-4=

2.看誰算得準(zhǔn)。

456+9=5864-6=

二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?有沒有對旅游費用進(jìn)行計劃？

我們計劃的費用是正好一分不差嗎?一般我們計劃出來

的費用是估算出來的,今天我們來學(xué)習(xí)用估算解決問

題。(板書課題)

三、自主探究，合作交流

1.閱讀理解。

師:芳芳一家旅游途中來到了歡樂賓館,芳芳和媽媽的問

題來了。

猜猜會是什么問題呢？(出示PPT課件)

(1)請同學(xué)們認(rèn)真讀題，找出題中的數(shù)學(xué)信息。

每天的住宿費大約是多少錢？

(2)小組交流：“大約”是什么意思？

2.分析與解答。

(1)老師根據(jù)學(xué)生的回答，引出估算解決問題。

師:請同學(xué)們想一想，如果在購物過程中想知道帶的錢夠

不夠,人們會選擇準(zhǔn)確計算還是選擇估算一下。

預(yù)設(shè):估算。（引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中，選擇合適的解題策

略,突出估算在實際生活中的運用）

（2）分析數(shù)量關(guān)系:每天的住宿費;總錢數(shù)?住的天數(shù)。

小組交流估算方法:267:37

預(yù)設(shè):A.把267看成270,270+3=90（元），所以267?3-

90阮）

B.267=240+27,2404-3=80,274-3=9,80+9=90,所以

267:3-90（元）（把結(jié)果估成整十?dāng)?shù)）

C.把267看成300,300+3=100（元），所以267?3七

100（元）

3.回顧反思，體會價值。

（1）他們的解答都合理嗎?哪種方法既簡潔又能很好地解

決問題？

（2）思考:每天的住宿費比90元多還是比90元少？比80

元呢？

小組交流,集體探究。

（3）小結(jié):將267看成與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)計算的估算

方法,答案更接近精確結(jié)果,更合理。

四、課堂總結(jié)，梳理內(nèi)化

1.通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2.應(yīng)用估算解決問題有什么好處？

五、鞏固練習(xí)，強化提升

1.完成教材第31頁練習(xí)六的第1題,說一說你是怎么算

的？

2.完成教材第31頁練習(xí)六的第2,3題,分析題意,準(zhǔn)確估

算。

六、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習(xí)》的相關(guān)習(xí)題。

―教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

用除法估算解決問題

267?3七90(元)

(270)

267+3-100(元)

(300)

【教學(xué)反思】

［成功之處］突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生獨立讀題尋找題中的數(shù)學(xué)信

息,反復(fù)讀題,學(xué)生將題中的情境與自己的生活實際進(jìn)行對接,為主動選擇

估算解決問題做好鋪墊。

［不足之處］由于本課估算不是一個新的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生已有估算的

經(jīng)驗,都能把估算數(shù)值稍稍估大。不能準(zhǔn)確的把被除數(shù)看成幾百幾十?dāng)?shù)，

從而降低估算的準(zhǔn)確率和速度。

［再教設(shè)計］組織學(xué)生交流各自的估算方法，體會估算方法的多樣性,

認(rèn)識到選擇數(shù)據(jù)的精確值不同，結(jié)果會不同。

第12課時靈活選擇估算策略解決問題

―教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第30頁例9、第31頁?32頁練習(xí)六的第4題?7題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算,充分認(rèn)識估算在日常生活

中的廣泛應(yīng)用。

2.會表達(dá)估算的思路,形成估算的習(xí)慣和意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,使學(xué)生在日常生活中能靈活運用估算解決實際問

題。

【教學(xué)重點】

在具體的情境中進(jìn)行除法估算。

【教學(xué)難點】

表達(dá)估算的思路。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件、口算卡片。

國教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能

出示口算卡片：4800?627004-93504-7

1204-6

2704-36304-77204-8

54004-9

學(xué)生分組直接說得數(shù)?？茨囊唤M說得又對又快。

二、引入情境，激發(fā)興趣

1.出示PPT課件,呈現(xiàn)叔叔、阿姨收菠蘿的情境圖。

師:上一節(jié)課我們共同為芳芳一家解決了難題,這節(jié)課我

們繼續(xù)為他們解決難題好嗎?他們遇到了什么難題呢?我

們一起來看看吧！

2.請學(xué)生提出問題:一共有18個紙箱,夠裝嗎？

三、自主探究，合作交流

1.閱讀理解。

(1)從圖中，你知道了哪些信息?有什么不明白的問題？

(2)“夠裝”是什么