南京部編版二年級語文上冊第四單元全部教案

二年級語文（上學期）第四單元教學設計

課程名稱：語文

課程類型：國家課程

教材來源：《語文（二年級上冊）》，人民教育出版社，2017年部編版

授課對象：小學二年級

設計者：

授課時間：10課時

【目標確定的依據(jù)】

1.相關課程標準的陳述

（1）《語文課程標準（2011版）》第一學段的相關內(nèi)容要求

學習獨立識字。（識字寫字6）努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、

整潔。（識字寫字4）學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文（閱讀2）。結合上下文和生活

實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。（閱讀3）誦讀兒歌、

兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。（閱讀5）

（2）課程標準的分析

課程標準非常重視學生獨立識字能力的培養(yǎng)，而識字能力的形成和提高是一個發(fā)展的過程，低

年級學生“學習獨立識字”，重點在“知”“懂”“會”上。寫字則要求寫字姿勢正確、教師要指

導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量。朗讀要求學習用普通話朗讀，

強調(diào)老師的指導、示范，重視學習朗讀的過程。學生在對文本有了初步感知的前提下結合上下文或

生活實際了解詞句，并積累詞語。從閱讀5的表述來看，在低年級閱讀故事和詩歌，主要不是培養(yǎng)

閱讀能力，而重在閱讀過程的展示，關注的是學生在閱讀中的情感體驗和想象活動，從課文的語言

中直接感知事件、任務或情景，這是展開性和表現(xiàn)性目標。

2.教材分析（要分析單元重難點，梳理本單元語文要素）

本單元圍繞“家鄉(xiāng)”這個主題編排了《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》兩首古詩和《黃山奇石》《日

月潭》《葡萄溝》三篇課文，涵蓋古今，跨越海峽，讓學生了解到祖國的遼闊和美麗，激發(fā)學生贊

美家鄉(xiāng)的感情和認識家鄉(xiāng)的渴望。

“結合上下文和生活實際，了解詞句的意思”是本單元的教學重點。這是對一年級下冊“結合

上下文，了解詞語的意思”這一訓練點的鞏固與提升。這種閱讀方法可以促進學生邊讀邊思考，提

高學生獨立閱讀的能力。

“學習課文的語言表達，積累語言”是本單元的另一個重點。本單元以寫景的文章為主，語言

優(yōu)美，生動形象。教科書在《黃山奇石》《葡萄溝》等課文中安排了仿寫的練習，在《古詩二首》

《日月潭》等課文中安排了詞語的拓展積累，在多篇課文后安排背誦課文或片段。

本單元寫話安排的是學習寫留言條，通過例文讓學生感受寫留言條是來自現(xiàn)實生活交流的需要。

通過例文旁的提示，讓學生明白留言條的基本格式。

3.學情分析

通過一年多的學習，大部分學生能認識700個左右的常用漢字，能識記字的基本筆畫、筆順和

偏旁部首。但是，由于識字量的不斷增加，音近字、形近字的大量出現(xiàn)，學生會出現(xiàn)混淆，識字的

準確性不夠，會出現(xiàn)錯別字。

通過前期的閱讀訓練，學生們都有了簡單的句型概念，認識了陳述句，疑問句、感嘆句。知道

閱讀課文時要做到：注意力集中，邊讀邊想。對于教材中要求背誦的課文、段落、古詩，多數(shù)的學

生都能完成。在閱讀的過程中，能積累一些好的詞語和句子。在讀課文方面，大部分的學生都能做

到讀正確，不添字、不漏字。但是由于一些學生學習習慣的欠缺，加之本身拼讀又不熟練，因此朗

讀時會出現(xiàn)不連貫、讀破句，沒有自己的感悟等現(xiàn)象。

多數(shù)學生能用上學過的詞語寫話，把圖意表達正確。一小部分學生能用上一些描述性的語言進

行描寫，語言豐富、流暢。在標點使用上大部分學生僅僅會用逗號、句號，一部分學生還不會使用

標點。個別學生的寫話存在嚴重語病或者學過的字不會寫的現(xiàn)象，錯別字比較多，主要是因為形近

字、音近字的混淆。

【學習目標】(結合單元重難點及語文要素，要設計單元核心目標)

1.通過識字與寫字，能準確認讀65個生字，讀準3個多音字，按筆順正確、規(guī)范書寫38個字,

準確寫出37個詞語。

2.通過多種形式的朗讀、展示，做到正確、流利地朗讀課文；能結合上下文和生活經(jīng)驗，理解

詞句的意思，理解課文內(nèi)容，背誦古詩、楹聯(lián)和課文指定段落。

3.通過展開想象、借助課文中插圖，能用自己的話說說詩句描繪的畫面，初步感受大自然的神

奇、壯麗，產(chǎn)生認識家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感。

4.通過仿寫句子，學習課文的表達方法，積累語言，并能夠運用，提升寫話能力。

5.通過觀察、交流等方法，學習寫留言條。

【評價任務】

1.針對目標1：

(1)朗讀課文，圈出生字和詞語，認讀65個生字，讀準3個多音字。

(2)觀察田字格中字的間架結構和占格，按筆順正確、規(guī)范書寫38個字，準確寫出37個詞語。

2.針對目標2：

(1)多種形式自由朗讀課文、班內(nèi)展示。

(2)畫出關鍵詞句，結合上下文和生活經(jīng)驗，理解詞句的意思和課文內(nèi)容。

(3)在理解的基礎上，背誦古詩和課文指定段落。

3.針對目標3：

借助課文中插圖，展開合理的想象，用自己的話說一說詩句描繪的畫面。

4.針對目標4：

觀察并說出例句的特點和表達方法，仿寫幾句話。

5.針對目標5：

觀察、交流留言條的格式，用正確的格式和實際內(nèi)容寫一則留言條。

【學習過程】

本單元大約需要10課時：

第1、2課時：學習《古詩兩首》，認識“樓、依”等12個生字，會寫“樓、依”等10個字；

背誦古詩；展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。

第3、4課時：學習《黃山奇石》，認識“聞、名”等15個生字，會寫“南、部”等9個字，

會寫“黃山、南部”等11個詞語；背誦第二至五自然段；聯(lián)系上下文和生活實際，理解“陡峭”等

詞語的意思；用積累的詞語說一處景物，仿照文中句子，用“像”說說圖片中的石頭并寫一寫。

第5、6課時：學習《日月潭》，認識“潭、湖”等15個生字，會寫“名、勝”等9個字，會

寫“群山、樹木”等9個詞語；背誦第二至四自然段；聯(lián)系上下文和生活實際，理解“群山環(huán)繞、

隱隱約約”等詞語的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色和贊美之情。

第7、8課時：學習《葡萄溝》，利用形聲字識字規(guī)律，聯(lián)系生活識記等方法，會讀“溝、產(chǎn)”

等15個生字，會寫“份、坡”兩個字；圖文對照，聯(lián)系生活實際，了解課文中關鍵詞句的意思，感

受葡萄溝是個好地方；仿說句子，提升說話能力。

第9、10課時：學習《語文園地四》，借助火車票上的信息認識8個生字，發(fā)現(xiàn)描寫顏色的詞

語的構詞規(guī)律并積累詞語；積累有關風景的楹聯(lián)；觀察、交流留言條的格式，用正確的格式寫一則

留言條。

【教學資源】

1.教材：《語文（二年級上冊）》，人民教育出版社，2017年部編版。

2.課內(nèi)資源：多媒體、教師教學用書及配套光盤中的教學資源。

3.課外資源：工具書、課外繪本讀物、搜集的資料（包括圖片、文字、視頻等）等。

課時教案8.古詩二首

課時：共2課時

【目標確定的依據(jù)】

1.相關課程標準的陳述

（一）識字與寫字

1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

2.認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢

字的形體美。

4.努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

5.學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。

（二）閱讀

1.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。

2.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

3.誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

4.積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。

（三）寫話

1.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。

2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

（四）口語交際

1.學說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3.聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節(jié)。

4.能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

（五）綜合性學習

1.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結合課內(nèi)外閱讀共同討論。

2.結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

2.教材分析

《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙所作的一首五言絕句。前兩行寫景，營造了景色遼

氣勢雄渾的意境;后兩行寓理于詩，寫出詩人積極向上的精神，道出了只有站得高才能看

的人生哲理。

《望廬山瀑布》是一首七言絕句，它是李白游歷廬山時寫下的風景詩。這首詩抓住浮

布的動動美，運用比喻、夸張等修辭方法，再現(xiàn)了廬山布的雄北與美麗。全詩有聲

有色，有動有靜，有景有情，抒發(fā)了作者對大自然的贊美之情，充分體現(xiàn)了詩人浪沒的

情懷。

兩首詩均配有插圖。第一幅配合（登雀樓）的詩意，畫的是在山上的古樓，詩人

登上最高層，眺望黃河的情景。第二幅畫的是詩人遠望廬山瀑布，瀑布從山上傾面下

的情景。

3.學情分析

1.知識經(jīng)驗

學生在古詩學習方面已經(jīng)有了一定的學習能力，把古詩讀正確，背誦古詩對學生來說難度不大,

但理解詩意，體會道理，對二年級的學生來說，會有難度，需要教師的進一步引導。

2.生活經(jīng)驗

學生已經(jīng)有了一定的出去游玩爬山的經(jīng)歷，有可能有過登高望遠的體會，但是不能用語言表達

出來?？梢栽诮Y合生活實際的情況下引導學生。

3.策略經(jīng)驗

學生課前預習，利用工具書可以查詢字音，障礙點是體會含人生哲理的詩句，教師引導，學生小組

交流討論。

第1課時

【學習目標】（要找準語文要素，要有核心目標，一課一得）

1.會讀“樓、依、盡、欲、窮、層、瀑、布、爐、煙、遙、川”12個字，會寫“樓、依、盡、

黃、層、照、爐、煙、掛、川”10個字。

2、能正確、流利地朗讀和背誦古詩。

3、展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步了解“登高才能望遠”的道理，學習詩

人奮發(fā)向上，積極進取的精神。

【評價任務】

L我會讀“樓、依、盡、欲、窮、層、瀑、布、爐、煙、遙、川”12個字，會寫“樓、依、盡、

黃、層、照、爐、煙、掛、川”10個字。

2、我能正確、流利地朗讀和背誦古詩。

3、我會展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步了解“登高才能望遠”的道理，學

習詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。

【教學過程】（要圍繞學習目標展開）

教學環(huán)節(jié)教與學活動

小朋友們已經(jīng)學過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？

今天我們再來學習一首古詩。板書課題，隨機出示《登鸛雀樓》插圖。

指導讀課題：登/鸛雀樓。學生齊讀。

教師講述鸛雀樓名稱由來：

激趣導入，鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時候，經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。

理解詩題它位于黃河東岸，體壯觀，結構奇特，氣勢雄偉。很多詩人登上鸛雀樓，俯臨黃河，

留下許多詩詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。

讓學生練讀古詩，尤其注意“盡、欲、窮、層”的發(fā)音。

指導朗讀古詩

板塊一：師范讀并引導學生讀詩，畫出詩的節(jié)奏。

初讀古詩，白日/依山盡，黃河/入海流。欲窮/千里目，更上/一層樓。

整體感知3.讓學生多種形式讀古詩。指名讀，齊讀。

4.啟發(fā)學生思考：哪些詩句是寫詩人看見的？哪些詩句是寫詩人想到的呢？我

們來好好讀讀想想。

點撥：讓學生練讀古詩，尤其注意“盡、欲、窮、層”的發(fā)音

教師范讀，也可播放錄音，或者讓讀得比較好的學生來展示

最后讓學生自主練習誦讀

1、引導學生觀察生字在田字格中的位置以及生字的組成和筆畫擺放。

指導書寫“樓、依、盡”

板塊二：2、指導寫字，注意筆順。教師在田字格中范寫，學生觀察教師運筆。

學習生字3、學生描紅、仿寫。

4、出示本課生字，檢查認讀。

強調(diào)：“勁”是前鼻音，“層”是后鼻音，要讓學生借助拼音讀準字音，還可以

借助日常交流，強化正音。比如請學生說一說自己的班級在教學樓的第幾層，在運

用中規(guī)范字音。

字形的識記要根據(jù)漢字特點，分類學習?！皹?、依”都是形聲字，可以根據(jù)熟悉

的構字部件來識記，也可以采用換偏旁的方式聯(lián)系熟字來識記?！坝笨梢越M詞“欲

望”“食欲”識字識義。

1.過渡：（師貼上王之渙人物圖）有一天，詩人王之渙登上鸛雀樓看美麗的風景，

板塊三：詩人看到了什么？

細讀品味，2.指名回答。（出示古詩，講解前兩句）“白日”是什么意思？“依”又是什么

理解詩意意思？換個詞語來解釋一下?！氨M”說明什么？然后引導學生小組交流，說說仿佛看

到了怎樣的景象。

3.播放太陽靠著群山慢慢往下落的情景：你看見太陽是怎樣落下去的？誰能把

太陽下山的情景說一說？（太陽靠著群山慢慢往下落，最后看不見了）

4.太陽正慢慢西沉，黃河水奔流向前，你能把這種感覺讀出來嗎？（學生練習

朗讀）

5.此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人在想什么？（講

解詩的后兩句）學生齊讀。理解：“欲”是什么意思？“千里目”什么意思？

6.你覺得站在哪一層上能看得更遠？

引導說：詩人想：要想一一（生答：看得更遠）就必須要一一如果站在原地的

話，再好也只能看到那些景色，這是因為什么？（讓生試說：登高才能望遠）引出

——所以中國就有一句俗語叫做：站得高，看得遠。（讓學生讀一讀）

7.從這首詩中你明白了什么道理？學生自由談談。

8.現(xiàn)在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，想象登上鸛雀樓時看到的壯

觀美麗的景象。（放錄音）學生融入自己的感情朗誦，練習背誦。

1、播放樂曲，引領學生想象畫面，背誦積累。

熟讀古詩，2、小組為單位組織朗讀比賽，在活動中背誦積累。

背誦積累

附：板書設計

登鸛雀樓

（唐）王之渙

白日/依山盡，黃河/入海流。

欲窮/千里目，更上/一層樓。

第2課時

望廬山瀑布

【學習目標】（要找準語文要素，要有核心目標，一課一得）

1.會讀“樓、依、盡、欲、窮、層、瀑、布、爐、煙、遙、川”12個字，會寫“樓、依、盡、

黃、層、照、爐、煙、掛、川”10個字。

2、能正確、流利地朗讀和背誦古詩。

3、展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。

【評價任務】

1.借助漢語拼音自由讀古詩,圈出并認識生字和詞語。觀察字的間架結構。

2.正確、流利地朗讀古詩，想象詩歌描繪的畫面，背誦古詩。

3.理解詩句的意思，想象古詩描繪的畫面。

【教學過程】（要圍繞學習目標展開）

教學環(huán)節(jié)教與學活動

（―）1、今天老師帶大家去游山玩水，咱們跟著畫面好好地去游一游，看一看。（課

件圖片展示廬山風光）是啊，廬山的風光這么迷人，吸引了很多游客，還為它題詩

作畫呢。我們熟悉的一位唐代大詩人李白游覽廬山后，就寫下了這首著名的《望廬

激趣導入，山瀑布》。

理解詩題2.板書課題，指導讀“瀑”。學生齊讀課題。

3.揭示課題。抓住課題，引導發(fā)現(xiàn)：同學們能用“望”組詞嗎？（遙望、觀望、仰

望……）課題中的望就是遠望的意思。（或遙望……）

（二）出示學習目標

過渡語：下面請看本節(jié)課的學習目標。

1.我會借助漢語拼音自由讀古詩,圈出并認識生字和詞語。觀察字的間架結構。

2.我能正確、流利地朗讀古詩，想象詩歌描繪的畫面，背誦古詩。

3.我能理解詩句的意思，想象古詩描繪的畫面。

(-)認讀生字

1.學生自由讀詩，讀準字音，把句子讀通順，詩中生字多讀幾遍。

2.認讀生字“瀑布、爐、煙、遙、川”。

3.指名讀，提醒學生注意個別生字的讀音，如“川”字讀翹舌音。1.自學指導

(1)讀一讀：借助漢語拼音自由讀課文一遍，做到讀準字音,讀通句子。

(2)標一標：標出文章的自然段序號。

(3)圈一圈：圈出課文的生字和詞語，自己讀兩遍。

2.自學檢測

板塊一：(1)我會讀

初讀古詩，瀑布、香爐、玄煙、遙看、山川

自學生字爐子、遙遠、煙消云散、名山大川

(2)交流識字方法

點撥語：(1)利用形聲字特點識字，如“瀑一暴、爐--廬-戶”?？梢龑W生換

偏旁拓展識記一類字，讓學生根據(jù)聲旁猜字音，根據(jù)形旁想字義。

(2)聯(lián)系生活識字。本課中大多數(shù)生字都是生活中的常見字，可以引導學生聯(lián)系

生活詞匯識記積累。比如，"香煙、遙遠、爐子、四川”。

(3)加強音近字、形近字的區(qū)分。比如區(qū)別“爐”與“廬”兩個字的意思不同，

讀音相同。

“瀑、布”的韻母都是“u”，以“p”和“b”為聲母的兩個字連在一起，學生

可能容易混，教師多示范、糾音。

板塊二：1.師：詩歌詩歌，一首詩就是一首歌，歌有節(jié)奏，詩也有節(jié)奏，聽聽老師有節(jié)

通讀古詩，奏地讀一讀，你們小聲地跟讀(出示課件)

讀出節(jié)奏2.學生練習朗讀，小組之間練讀。

3.采取多種形式朗讀。個人開火車讀----J、組開火車讀——男女生比賽讀。

教師示范朗讀，學生模仿朗讀，多次練讀。注意停頓要自然，糾正停頓時間過長或

著逐字頓讀的情況

1.作者看到了什么？用詩句回答。出示前兩行。

板塊三：2.播放多媒體課件（靜態(tài)遠景），直觀感受，品味“掛前川”的意思。體會“掛”

品讀詩句，的妙用，學生讀，師做掛的動作。

領悟詩情。3.播放多媒體課件（動態(tài)近景），這幅圖描繪了文中的哪句詩？體會瀑布從山下

流下的動人情景。

4.精讀第三、四兩行詩，品味“飛”、“三千尺”、“九天”的意思。

師：瀑布真的不多不少有三千尺嗎？詩人李白量過沒有？噢，這是把它夸大了

的。這是一種夸張的手法，這樣一寫，瀑布就更有氣勢了。請你把這種氣勢讀出來。

5.大聲朗讀全詩，想象自己看到了什么，聽到了什么。

6.配樂讀。老師播放音樂，把這首詩美美地有滋有味地讀一遍。

通過交流，學生可大致了解詩意，并能根據(jù)詩意想象畫面。

點撥：“九天”一詞可拓展到古代詩文中當中的“九重九霄”之類的詞語，這

一方面是詞語的積累，另一方面也能加深對古代文化的理解，讓學生感受到“九”

在中國傳統(tǒng)文化當中往往表示極多之意，在這兒“九天”指天之極高處，體現(xiàn)了瀑

布之高，更能感受瀑布的恢弘氣勢及作者的由衷贊美。

1.學生觀察生字在田字格中的位置。

2.教師范寫。注意“煙、爐、掛”左窄右寬，“川”獨體字，注意第二筆豎寫

學寫生字在豎中線上。

總結提升3學.生描紅，仿寫。

點撥：字形的識記要根據(jù)漢字特點，分類學習?！按ā笔窍笮巫郑虒W時可出

示甲骨文字形讓學生對照識字。

大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白又給后人留下了這膾炙人口的

詩篇。各位小詩人，如此美景，讓我們也盡情抒發(fā)吧。

板書設計

望廬山瀑布

（唐）李白

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。

【教學反思】

課時教案9、《黃山奇石》

課時：共2課時

【目標確定的依據(jù)】

1.相關課程標準的陳述

(1)學習獨立識字。

(2)結合上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫

閱讀。

(3)對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。

2.教材分析

本課講的是在聞名中外的黃山景區(qū)，奇峰羅列，怪石胴，景色神奇，十分有漫

全文有6個自然段，第一自然段介紹黃山風景區(qū)的地理位置，以及景色秀麗神奇的特

點，用“尤其”一詞引出本課主題一一黃山奇石。第二至五自然段每段各介紹一塊奇石

具體介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這幾塊奇石的神奇有

這幾段都介紹了奇石的名字和形狀，但每段寫法各有不同。有的段落先介紹名字，再說形

狀，有的則相反，這樣避免了重復單調(diào)。第四段用過渡句承上啟下，使段落之間更連貫案

漆。最后一個自然段概括地介紹了其他怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之，給讀

者留下了想象的空間。

黃山奇石有趣，作者寫得也很有趣，一塊塊本無生命的石頭，被作者描繪得活靈活

現(xiàn)，呼之欲出。讀了這篇課文，我們每個人一定會更喜愛黃山奇石，也一定會更膚賞黃山

奇石了！

課文中插圖是“猴子觀?！钡恼掌蜗蟮卦忈屃恕岸镐N的山峰”“翻滾的云?！?，圖

文對應，妙趣橫生。

3.學情分析

.已有知識經(jīng)驗：經(jīng)過一年的學習，能在一年級的基礎上借助拼音讀準生字詞，能正確書寫字的

筆畫順序，對生字的偏方部首、結構有一定了解,并且已經(jīng)會寫300多個生字。

2.已有策略經(jīng)驗:劃分文章段落，通過朗讀、瀏覽，圈畫文章的一類和二類生字詞以及重點的詞

語。

3.生活經(jīng)驗:有的同學去過黃山，對黃山的景色有一定的了解。

4.困難和障礙:絕大多數(shù)同學沒有去過黃山，缺乏對黃山的直觀感受。對課文中“聞名”“尤其”

“陡峭”“翻滾”等重點詞語的理解不透徹，每個同學對生字的掌握情況不一樣。

5.解決策略:通過老師范讀、學生自讀、集體讀的朗讀方式多次朗讀課文，理解課文內(nèi)容。通過

“開火車”識字游戲調(diào)動學生學習的積極性，做到正確認讀漢字并組詞。通過查閱有關資料，觀看

黃山奇石的ppt風光圖片，圖文結合，加深學生對課文整體內(nèi)容的理解和掌握。此外，讓學生在讀

中感悟，領略文意，在此基礎上熟讀背誦，更能夠深刻地感受黃山奇石的神奇之處。教師隨時抽查

學生對生字、課文的掌握情況。

第1課時

【學習目標】（要找準語文要素，要有核心目標，一課一得）

1.認識“聞”“名”“景”等15個生字，會寫“南”“部”“些”等9個生字，會寫“黃山”“南部”

等11個詞語。90%的學生能夠做到正確讀寫生字詞語，10%的學生做到讀寫一類生字。掌握“都”“省”

“當”三個多音字，

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，正確劃分段落，背誦課文第二至五自然段。

【評價任務】

1、我會認識“聞”“名”“景”等15個生字，會寫“南”“部”“些”等9個生字，會寫“黃山”“南

部”等11個詞語。90%的學生能夠做到正確讀寫生字詞語，10%的學生做到讀寫一類生字。掌握“都”

“省”“當”三個多音字，

2.我能正確、流利、有感情地朗讀課文，正確劃分段落，背誦課文第二至五自然段。

【教學過程】（要圍繞學習目標展開）

教學環(huán)節(jié)教與學活動

師：“同學們，假期你們和父母去了哪些地方旅游？有什么好看的景色

嗎？

（學生踴躍回答）

謎語導入師：“那，有沒有同學去過黃山呢？你看到了哪些漂亮的風景？”（大多

數(shù)同學沒有去過）

師：“黃山是個旅游的好地方，那里風光秀麗，景色神奇，有著名的奇

松怪石，是個令人向往的地方。今天，就讓我們跟隨作者的步伐，一起

走進黃山，欣賞黃山的美景吧！

注意，在觀賞之前我們會遇到很多困難，必須挑戰(zhàn)成功后才能看到美麗

的風景，你，準備好了嗎？"（教師先展示ppt圖片黃山的位置，以及

黃山風景區(qū)的簡介讓學生了解，知道“天下四絕”是哪四絕，勾起學生

濃厚的興趣。）

師：“好了，同學們，大家課前預習的都非常好。在闖關之前，先讓我

板塊一：們齊讀一遍課文，了解課文的大意。

初讀課文，

2.教師范讀課文，播放黃山奇石這一課的音頻，引導學生學會斷句，有

整體感知

感情的朗讀課文。

3.學生自讀、男女比賽讀。讀完之后，思考這樣一個問題：這篇課文主

要寫了什么？都寫了哪幾種石頭？

此時，老師來回走動，觀察學生的閱讀情況。對于閱讀表現(xiàn)好的同學積

極表揚鼓勵，調(diào)動學生的積極性。

PPT呈現(xiàn)準備好的生字闖關游

師：“同學們對課文已經(jīng)讀的非常流利正確了，那么下面就到了我們的

闖關環(huán)節(jié)。本次生字闖關游戲分為簡單、中等、困難三個等級，需要我

們同學們齊心協(xié)力，不畏艱難，勇往直前。

挑戰(zhàn)1：

準確讀寫一類生字。（注意拼音、聲調(diào)正確清晰）

方式：先學生齊讀一遍，然后點讀，一遍聲調(diào)一遍生字。）

師：“好了，恭喜同學們第一關挑戰(zhàn)成功，那么，第二關是什么呢？”

挑戰(zhàn)2：認讀15個二類字，注意拼音聲調(diào)。

方式：學生齊讀，老師點讀糾正讀音。

挑戰(zhàn)3：認讀課文中出現(xiàn)的詞語。

板塊二：

方式：學生齊讀，以開火車的游戲?qū)W生輪讀，對于讀的流利的小組給予

生字闖關，

檢測預習貼畫獎勵。

讀完后，教師在黑板重點講解每個一類字的筆畫順序以及注意的細節(jié)結

構，讓學生用事先準備好的練習本書寫兩遍并學會組詞。

重點注意：部右邊是雙耳旁，不是單耳旁。每中間一橫要出頭

課堂總結：本節(jié)課的學習，你收獲了什么？可以是有關知識的學習、方法的

板塊三：總結，也可以是自己的感悟。用思維導圖的形式呈現(xiàn)出來。

總結提升1、回家后充當一次小導游把黃山奇石的石頭及其特點講給爸爸媽媽聽。

作業(yè)布置2.你還知道黃山的哪些石頭，事先組織好語言與同學們交流。

附：板書設計

9.黃山奇石

多音字：都省當

生字：南部些巨位每升閃狗

詞語：黃山南部那些山頂一動不動云海巨石金光閃閃

石頭：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都

天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴

第2課時

【學習目標】（要找準語文要素，要有核心目標，一課一得）

1.學習用聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解“陡峭”“翻滾”等重點詞語的意思。結合文章

描寫，重點能夠理解“猴子觀?！毕扇酥嘎贰敖痣u叫天都”的形狀特征。

2.通過看圖、學文，運用學生講、讀、寫、說的方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)學生對祖

國大好河山的熱愛之情。

3.學會運用課文中積累的詞語說一處景物，仿照課文句子，用“像”說說圖片中的石頭。

【評價任務】

1.學習用聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解“陡峭”“翻滾”等重點詞語的意思。結合文章

描寫，重點能夠理解“猴子觀?！毕扇酥嘎贰敖痣u叫天都”的形狀特征。

2.通過看圖、學文，運用學生講、讀、寫、說的方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)學生對祖

國大好河山的熱愛之情。

3.學會運用課文中積累的詞語說一處景物，仿照課文句子，用“像”說說圖片中的石頭。

【教學過程】（要圍繞學習目標展開）

教學環(huán)節(jié)教與學活動

師：“同學們，上節(jié)課我們學習了本節(jié)課的生字，現(xiàn)在老師檢查一下同學

們的掌握情況。好，抬起你的小手老師說一個字你們就用拼音拼出來，用

回顧生字，

你的小手把筆畫書空一遍并組一個詞語?，F(xiàn)在開始?！?/p>

鞏固練習

學生舉起小手，手拿鉛筆，書空生字筆順并組詞。

師：“同學們，了解了課文的大意后，讓我們一起近距離地走進黃山，去

感受一下黃山的石頭是多么奇怪?！?/p>

1.齊讀第一段，提問：“哪位同學能夠說說“聞名”“尤其”的意思呀？”

你能換個詞語嗎？這段話的哪一句是重點？請找出黃山石頭特點的一個

字?！?/p>

2.自讀第二段，思考問題。寫仙桃石用了哪兩個動詞？用了什么特殊句

式。

板塊一：

精讀課文，3.學生自讀第三段，理解“陡峭的”“翻滾的”兩個形容詞，理解“抱

分段理解著腿”“蹲在山頭”“一動不動”三個動詞的用法，結合ppt圖片進行展示，

深刻體會猴子觀海的壯觀。老師范讀，有感情地朗讀，小組比賽朗讀這一

段。

4.學生齊讀第四段，結合圖片展示仙人指路的形態(tài)，指出用到的句式。

5.自讀第五自然段。師：“同學們，這一段寫的是什么怪石呢？誰能有

感情地朗讀一下這一段？”

“嗯，很好，讀的朗朗上口，那么有一個四字成語你知道是什么嗎？ABCC

你還能舉出幾個這種樣式的成語嗎？

好，我們齊讀一邊來體會一下作者的感情?！?/p>

6.齊讀第六段，說說本段又說了哪幾種怪石，你還知道哪些奇怪的石頭？

強調(diào)：

1.能夠準確找到本文的字眼“奇”，說出“聞名”、“尤其”的意思。

2.準確找到“飛”“落”兩個動詞，復習比喻句的用法。

3.圖文結合理解詞語，仿佛自己身臨其境。有感情地朗讀課文。

圖文結合理解仙人指路。

師：“學習了這篇課文，哪位同學能夠說說你最喜歡文中的哪塊怪石，是

怎么描寫的，有什么樣的特點？給大家五分鐘的時間，小組進行討論，一

會我們一起分享一下你的看法?！?/p>

引導學生認真動腦思考，積極回答問題，小組進行激烈討論，把討論

板塊二：

成果分享給大家。

組織討論，

小組討論的非常激烈，能夠說出自己喜歡的黃山奇石并能說清楚原

布置作業(yè)

因。

1.背誦課文，利用“像”說一個比喻句。。

作業(yè)布置

2.你還知道哪些關于黃山的石頭的名字，請你仿照課文說說石頭的形

/口、OO

課堂總結：

本節(jié)課的學習，你收獲了什么？可以是有關知識的學習、方法的總結，也可以

總結提升是自己的感悟。用思維導圖的形式呈現(xiàn)出來。

板書設計：

9.黃山奇石

仙桃石：飛落

猴子觀海：抱蹲望有趣

仙人指路：站伸指

金雞叫天都：伸對著啼叫

天狗望月獅子搶球仙女彈琴

【教學反思】

課時教案10、《日月潭》

課時：共2課時

【目標確定的依據(jù)】

1.相關課程標準的陳述

<1)學習獨立識字。

(2)結合上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助

讀物中的圖畫閱讀。

(3)對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。

2.教材分析

本課描繪了臺灣日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣、對祖國山河的熱爰之

情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹了日月潭清晨、中午和

雨天的不同風光。本文文質(zhì)謙美，五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風

姿。教學中應主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導學生對景之美、文之美進行品味,

激起學生對日月潭及寶島臺灣的熱爰之情。

3.學情分析

本次授課的主體是小學二年級學生，他們具有強烈的求知欲,對身邊的事物充滿著無限好

奇。根據(jù)《語文課程標準》第一學段的要求："學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；

能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語鑒于二年級學

生已有一定的識字能力和知識積累，我在教學中采用課件展示大量圖片，引導學生在具體

的語言環(huán)境中識字、學文；注重學習方法的引導，把識字與認識事物聯(lián)系起來，把識字

的主動權交還給學生；讓學生學習課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機結合，以

讀感悟、以讀促悟、畫圖助悟、抓關鍵詞領悟等學文形式，落實學習目標，讓學生做學

習的真正主人。學習這篇課文，不僅能讓學生們欣賞到日月潭的秀麗風光，品味到文中

的好詞佳句，還會使他們產(chǎn)生一個愿望：美麗、富饒的臺灣快回祖國的懷抱。

第1課時

【學習目標】(要找準語文要素，要有核心目標，一課一得)

1、學會積累詞語，進行說話訓練。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

3、激發(fā)學生熱爰祖國寶島臺灣的強烈情感

【評價任務】

1、學會積累詞語，進行說話訓練。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

3、激發(fā)學生熱爰祖國寶島臺灣的強烈情感

【教學過程】（要圍繞學習目標展開）

教學環(huán)節(jié)教與學活動

激趣導入一、談話導入，揭示課題

1、大家都知道我們的祖國歷史悠久，山河壯美，可謂是風光秀麗?，F(xiàn)

在就讓我們乘著小船從河北出發(fā)去日月潭看一看吧!（板書課題并齊讀）

2、理解"潭”的意思

日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。

3、（出示地圖）同學們請看圖：這就是臺灣的日月潭（課件出示日月

潭圖片）

學習第二自然段，找出日月潭名字的由來。

1、指名讀第二自然段并找出日月潭的特點。

日月潭很深湖水碧綠

2、出示圖片，找出光華島的位置以及日月潭名字的由來。

3、教師課件出示月潭位置，請同學指出日潭位置。

板塊一：

4、比較句子

初讀課文，

北邊像太陽叫日潭，南邊像月亮叫月潭。

明白名字的

北邊像圓圓的太陽叫日潭，南邊像彎彎的月亮叫月潭。

由來

5、請學生在黑板上貼出日潭、月潭的位置，邊說邊擺放，并用語言詳

細敘述。

6、師：其實關于日月潭名字的由來還有一個美麗的傳說呢?。úシ乓?/p>

頻）

一、學習第三、四自然段，勾畫出風光秀麗的詞句并說出理由。

過渡：同學們學得可認真了，讓我們來分享你找到的美景。

1、生：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地

展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一

片朦朧，就像童話中的仙境。

師板書"中午"理解"清晰""一片朦朧""蒙蒙細雨"（出小圖片）

2、過渡：中午的日月潭的確很美，但要說最美，每個人的看法可能不

一樣哦！生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈

板塊二：

光，隱隱約約地倒映在湖水中。（這句話讓你感受到了什么？）

精讀課文，

師板書"清晨"理解"隱隱約約""薄薄的"。（出小圖片）

領略風光

3、學生練習有感情地朗讀課文

清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說這段話是讀得輕一點

好呢還是響一點好？）

過渡：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知

不覺地提高了。讓我們大家都來感受一下日月潭晴天的美麗吧！

（生齊讀中午時的日月潭。）

師：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。

要欣賞到美的事物，關鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情

來讀一讀三、四兩段吧。

二、學習第五自然段

體會群山環(huán)繞、樹木茂盛（出示圖片板書展示）

課堂總結：日月潭——那里的清晨，那里的霧，那里的太陽，那里的雨

板塊三：

總結提升都帶給你一樣風光秀麗的日月潭。請你大聲的朗讀課文，讀出日月潭的

美！

附：板書設計

10、日月潭

名勝古跡

日潭

月潭

第2課時

【學習目標】（要找準語文要素，要有核心目標，一課一得）

1.認識“潭、灣”等15個字，會寫“灣、名”等9個字，會寫“群山、樹木”等9個

1司語O

2.能正確、流利的朗讀課文，背誦第二至四自然段。

3.理解“群山環(huán)繞、隱隱約約、好像披上輕紗”等詞語的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，

體會作者對日月潭的由衷贊美。

【評價任務】

1.我能認識“潭、灣”等15個字，會寫“灣、名”等9個字，會寫“群山、樹木”等9

個詞語。

2.我能正確、流利的朗讀課文，背誦第二至四自然段。

3.我能理解“群山環(huán)繞、隱隱約約、好像披上輕紗”等詞語的意思，感受日月潭的

優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。

【教學過程】（要圍繞學習目標展開）

教學環(huán)節(jié)教與學活動

師：“同學們，上節(jié)課我們學習了本節(jié)課的生字，現(xiàn)在老師檢查一下同學

們的掌握情況。好，抬起你的小手老師說一個字你們就用拼音拼出來，用

回顧生字，

你的小手把筆畫書空一遍并組一個詞語?，F(xiàn)在開始?！?/p>

鞏固練習

1、出示生字詞，學生認讀。

勝盛央童境

勝利中央兒童環(huán)境

2、總結識字方法

找出形聲字，用熟字加偏旁、換偏旁的方法

結合自己的生活學習經(jīng)驗記憶等

1、觀察字形，師生交流

書寫“展”字時，豎提左邊不要多寫一撇。一年級已學習過“皮”的書寫，

本課“披”

的書寫要關注學習起點，放手讓學生觀察“披”與“皮”在田字格中的書

寫位置，還要關注皮”的筆順是否書寫正確。

強調(diào)：本課9個字書寫要點

灣：左窄右寬，右部“彎”上邊“”寫得寬一些，下邊“號”寫得容一些。

“夕”略偏左上，“口”略偏右下，“夕”的短撤從豎中線右側起筆，第二

板塊一：名：筆橫短撇長，撤過田字格中心，第三筆點收筆于田字格中心，“口”

學寫生字主體居右下格，首筆豎在豎中線左側。

勝：左窄右寬，“月”內(nèi)兩短橫分寫橫中線上下，“生”首筆短撤起筆于豎

中線，豎筆起筆高于“月”。

跡：“;1”從左下包圍“亦”，“亦”第三筆撇從豎中線起筆，左右兩點都

在橫中線上，“主”，3畫，第二筆的橫段略低于“亦”的橫筆。

央：第一筆豎和第二筆的豎段向內(nèi)斜，長橫從橫中線下起筆，收筆近橫中

線，豎撤上段在豎中線上，撒尖、捺腳持平。

麗：首筆長橫居上居中，蓋住下部，下部左右兩半分居豎中線兩側，頂部

都在橫中線上方。

2、學生書空，學寫生字

學生舉起小手，手拿鉛筆，書空生字筆順并組詞。

師：“學習了這篇課文，哪位同學能夠說說你最喜歡文中的哪塊怪石，是

怎么描寫的，有什么樣的特點？給大家五分鐘的時間，小組進行討論，一

會我們一起分享一下你的看法?！?/p>

引導學生認真動腦思考，積極回答問題，小組進行激烈討論，把討論

成果分享給大家。

小組討論的非常激烈，能夠說出自己喜歡的黃山奇石并能說清楚原

板塊二：

因。

整體感知，

總結提升

2.熟讀課文，嘗試背誦課文，利用“像”說一個比喻句。

2.交流：日月潭留給我什么印象？

你還知道哪些風景名勝，請你課下搜集資料，和同學交流。

作業(yè)布置

【教學反思】

課時教案11.《葡萄溝》

課時：共2課時

【目標確定的依據(jù)】

1.相關課程標準的陳述

(1)學習獨立識字。

(2)結合上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫

閱讀。

(3)對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。

2.教材分析

《葡萄溝》是二年級上冊第四單元“家鄉(xiāng)”這一主題的第三篇課文。本組課文是圍繞“愛祖國、

愛家鄉(xiāng)”的專題來組織的，每篇課文中都會有對祖國大好河山、家鄉(xiāng)優(yōu)美風貌的描寫，所以“學習

課文的語言表達，積累語言”是本單元的學習重點。《葡萄溝》是一篇充滿濃郁風土人情的文章，以

“葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，以“五光十色”“熱情好客”等優(yōu)美詞句，生動的描寫了

新疆葡萄溝的景美、人更美。同時兩幅插圖和課文的一、二自然段相對應，對學生結合直觀插圖感

受語言的優(yōu)美，進行語言訓練提供了范例。

3.學情分析

通過一年的學習，二年級學生已經(jīng)具備了獨立識字的能力，掌握了“加一加”“減一減”等多

種識字方法。一年級下冊學生已經(jīng)學習過形聲字的特點和“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，了解詞語的意

思”，本節(jié)課是對這一訓練點的鞏固與提升。一年級的學習中，學生學習過用“一邊……一邊……”

等句式進行仿說、仿寫，他們已經(jīng)具備了一定的仿說、仿寫能力。本節(jié)課教學中，要充分為他們提

供展示才能的機會，讓孩子在讀、說、思中提升自己。所以要引導學生在邊讀邊感悟的基礎上，提

升品讀課文語言和實際運用語言的能力。

第1課時

【學習目標】（要找準語文要素，要有核心目標，一課一得）

1.利用形聲字識字規(guī)律，聯(lián)系生活實際識字等方法，會讀“溝、產(chǎn)”等15個生字，會寫“份、

坡”兩個生字。

2.通過圖文對照、聯(lián)系生活實際，了解課文中關鍵詞句的意思，感受葡萄溝是個好地方。

3.通過仿說句子，提升說話能力。

【評價任務】

1.我會利用形聲字識字規(guī)律，聯(lián)系生活實際識字等方法，會讀“溝、產(chǎn)”等15個生字，會寫“份、

坡”兩個生字。

2.我能通過圖文對照、聯(lián)系生活實際，了解課文中關鍵詞句的意思，感受葡萄溝是個好地方。

3.我能通過仿說句子，提升說話能力

【教學過程】（要圍繞學習目標展開）

教學環(huán)節(jié)教與學活動

（-）謎語導入，板書課題

導入語：出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有

的紫來有的青。”這是什么？（生答：葡萄）

板書課題：葡萄溝

謎語導入