“日積月累”復(fù)習(xí)一 古詩詞分類賞析（教案）部編版語文五年級下冊

/教案：日積月累復(fù)習(xí)一——古詩詞分類賞析一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的古詩詞有更深刻的理解和記憶，能夠熟練地背誦和默寫。2.過程與方法：通過分類賞析，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對古詩詞的熱愛，培養(yǎng)他們對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。二、教學(xué)內(nèi)容1.回顧本冊教材中學(xué)習(xí)過的古詩詞，包括《泊船瓜洲》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《聞官軍收河南河北》、《論詩》、《竹石》等。2.對這些古詩詞進(jìn)行分類賞析，包括寫景、詠物、懷古、抒情等不同題材和風(fēng)格。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)古詩詞有更深刻的理解和記憶，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。2.教學(xué)難點(diǎn)：對不同題材和風(fēng)格的古詩詞進(jìn)行分類賞析，提高學(xué)生的鑒賞能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、黑板、粉筆等。2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)冊、筆記本等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)古詩詞有更深刻的理解和記憶，能夠熟練地背誦和默寫。2.分類賞析：將所學(xué)古詩詞按題材和風(fēng)格進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的分析和討論，提高他們的鑒賞能力。3.案例分析：以《泊船瓜洲》為例，引導(dǎo)學(xué)生從寫景、抒情等方面進(jìn)行分析，理解詩人的情感表達(dá)。4.學(xué)生展示：鼓勵學(xué)生主動參與，展示他們對古詩詞的理解和賞析能力。六、板書設(shè)計(jì)1.古詩詞分類賞析寫景《泊船瓜洲》詠物《論詩》懷古《聞官軍收河南河北》抒情《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《竹石》2.《泊船瓜洲》賞析寫景江南好，風(fēng)景舊曾諳抒情明月何時照我還七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦和默寫所學(xué)古詩詞。2.選擇一首自己喜歡的古詩詞，進(jìn)行賞析，寫出自己的理解和感受。八、課后反思本節(jié)課通過復(fù)習(xí)和分類賞析，使學(xué)生對所學(xué)古詩詞有了更深刻的理解和記憶，提高了他們的文學(xué)素養(yǎng)。但在課堂討論和互動方面，還可以進(jìn)一步加強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在今后的教學(xué)中，要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們的參與度。一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的開端，它的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要通過簡短而精煉的導(dǎo)入語，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒他們的學(xué)習(xí)熱情，并為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。具體操作可以是：1.利用多媒體展示古詩詞的相關(guān)圖片或視頻，如《泊船瓜洲》的江南水鄉(xiāng)風(fēng)光，引起學(xué)生的直觀感受。2.教師可以以講故事的形式，介紹古詩詞的背景，如詩人王安石的生活年代、創(chuàng)作背景等。3.提出引導(dǎo)性問題，如“你們對江南有什么印象？”“你們認(rèn)為詩人的心情是怎樣的？”等，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。二、分類賞析環(huán)節(jié)分類賞析環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心部分，它旨在培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對古詩詞進(jìn)行分析，如寫景、詠物、懷古、抒情等。具體操作可以是：1.教師展示一首古詩詞，如《泊船瓜洲》，并提問：“這首詩主要描繪了什么景象？”“詩人通過描繪這些景象想要表達(dá)怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生從寫景和抒情的角度進(jìn)行分析。2.學(xué)生分組討論，每組選取一首古詩詞進(jìn)行分類賞析，如《論詩》屬于詠物，《聞官軍收河南河北》屬于懷古等。3.每組派代表進(jìn)行分享，介紹他們的分析和理解，其他學(xué)生和教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。三、案例分析環(huán)節(jié)案例分析環(huán)節(jié)是加深學(xué)生對古詩詞理解的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要選取一首具有代表性的古詩詞，進(jìn)行深入的分析和討論。具體操作可以是：1.教師選取一首古詩詞，如《泊船瓜洲》，并展示相關(guān)的注釋和譯文，幫助學(xué)生理解詩文內(nèi)容。2.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的關(guān)鍵字詞，如“春風(fēng)又綠江南岸”，“明月何時照我還”等，分析字詞的妙處和作用。3.教師提問：“詩人為什么要用這樣的字詞？這樣的表達(dá)有什么效果？”引導(dǎo)學(xué)生從修辭、意象等角度進(jìn)行分析。四、學(xué)生展示環(huán)節(jié)學(xué)生展示環(huán)節(jié)是提高學(xué)生參與度和展示他們學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要鼓勵學(xué)生主動參與，展示他們對古詩詞的理解和賞析能力。具體操作可以是：1.教師可以提前布置作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首古詩詞進(jìn)行賞析，并準(zhǔn)備展示。2.在課堂上，教師可以邀請學(xué)生上臺進(jìn)行展示，分享他們的賞析成果。3.其他學(xué)生和教師對展示進(jìn)行評價和反饋，提出問題和和建議。具體操作可以是：1.教師對所學(xué)古詩詞進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.教師提出一些思考性問題，如“你們認(rèn)為古詩詞的魅力在哪里？”“你們覺得學(xué)習(xí)古詩詞有什么意義？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。3.教師布置作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的復(fù)習(xí)和練習(xí)，如背誦、默寫和賞析等。一、講授與引導(dǎo)相結(jié)合在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用講授與引導(dǎo)相結(jié)合的方法。這種方法既能夠確保學(xué)生對基本知識點(diǎn)的掌握，又能激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。具體操作可以是：1.教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過講述相關(guān)的歷史背景和詩人的生平事跡，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.在分類賞析環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的意象、情感和修辭手法，鼓勵學(xué)生提出自己的見解。3.在案例分析環(huán)節(jié)，教師通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩文內(nèi)容，領(lǐng)會詩人的情感。二、分組合作與互動交流分組合作與互動交流是一種有效的教學(xué)方法，它能夠提高學(xué)生的參與度和合作能力。具體操作可以是：1.在分類賞析環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成小組，每組選取一首古詩詞進(jìn)行賞析。2.各小組在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行討論和分析，形成共識。3.各小組派代表進(jìn)行分享，其他小組的學(xué)生和教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。三、情境教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)情境教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。具體操作可以是：1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過展示圖片、播放音樂等手段，創(chuàng)造一個與古詩詞相符合的情境，讓學(xué)生身臨其境。2.在教學(xué)過程中，教師提出啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。四、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合多媒體教學(xué)具有生動、