三年級下冊英語教案－Lesson 11 What Do They Eat ｜冀教版（三起）

/教案：三年級下冊英語教案－Lesson11WhatDoTheyEat｜冀教版（三起）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：（1）能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子。（2）能夠用英語簡單詢問和描述人們的飲食。（3）能夠運用所學(xué)知識進行簡單的日常交流。2.能力目標(biāo)：（1）能夠正確書寫字母"h"、"t"、"p"。（2）能夠運用所學(xué)知識進行圖片排序和連線。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對不同飲食文化的興趣和尊重。二、教學(xué)內(nèi)容1.單詞：meat（肉）、fish（魚）、vegetables（蔬菜）、fruits（水果）、noodles（面條）、rice（米飯）、eat（吃）、drink（喝）。2.句子：Whatdotheyeat?（他們吃什么？）Theyeatmeat./fish./vegetables./fruits./noodles./rice.（他們吃肉/魚/蔬菜/水果/面條/米飯。）3.字母：字母"h"、"t"、"p"的書寫。三、教學(xué)重點與難點1.重點：單詞"meat"、"fish"、"vegetables"、"fruits"、"noodles"、"rice"、"eat"、"drink"的學(xué)習(xí)和運用。2.難點：句子"Whatdotheyeat?"的問答和字母"h"、"t"、"p"的書寫。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、卡片、食物模型、食物圖片、字母卡片。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、筆、剪刀、膠水。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）（1）唱英文歌曲"What'syourname?"。（2）老師出示食物模型和食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文說出食物名稱。2.引入（10分鐘）（1）老師出示字母卡片"h"、"t"、"p"，引導(dǎo)學(xué)生認識并正確書寫。（2）老師用PPT展示本課的生詞和句子，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。3.新課（15分鐘）（1）老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞"meat"、"fish"、"vegetables"、"fruits"、"noodles"、"rice"。（2）老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句子"Whatdotheyeat?"和"Theyeatmeat./fish./vegetables./fruits./noodles./rice."。（3）老師組織學(xué)生進行小組活動，用所學(xué)知識進行交流。4.練習(xí)（10分鐘）（1）老師出示食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語說出食物名稱。（2）老師組織學(xué)生進行圖片排序和連線活動。5.鞏固（5分鐘）（1）老師引導(dǎo)學(xué)生用英語描述自己的飲食。（2）老師組織學(xué)生進行角色扮演，運用所學(xué)知識進行交流。六、板書設(shè)計1.單詞：meat、fish、vegetables、fruits、noodles、rice、eat、drink。2.句子：Whatdotheyeat?Theyeatmeat./fish./vegetables./fruits./noodles./rice.七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫生詞和句子。2.制作食物卡片，并用英語描述。八、課后反思本節(jié)課通過食物模型、食物圖片等教具，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了單詞"meat"、"fish"、"vegetables"、"fruits"、"noodles"、"rice"和句子"Whatdotheyeat?"，學(xué)生能夠用英語簡單描述人們的飲食。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生正確書寫字母"h"、"t"、"p"，提高學(xué)生的書寫能力。通過小組活動、角色扮演等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交流能力?？傮w來說，本節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但在今后的工作中，還需加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，提高學(xué)生的英語水平。需要重點關(guān)注的是教學(xué)內(nèi)容中的單詞和句子部分。這是因為單詞和句子是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于三年級的學(xué)生來說，掌握基本的單詞和句子對于后續(xù)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。對于句子部分，本節(jié)課學(xué)習(xí)了句子"Whatdotheyeat?"和"Theyeatmeat./fish./vegetables./fruits./noodles./rice."。這個句子的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生能夠用英語詢問和描述人們的飲食。在教學(xué)過程中，可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生用英語進行思考和回答，例如："Whatdoyoueat?""Doyoulikemeatorfish?"等。同時，還可以通過小組活動、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)句子進行交流，提高學(xué)生的口語表達能力。1.發(fā)音的準(zhǔn)確性：對于三年級的學(xué)生來說，發(fā)音的正確性對于后續(xù)的學(xué)習(xí)非常重要。因此，在教學(xué)過程中，老師需要注意示范發(fā)音，并引導(dǎo)學(xué)生進行模仿練習(xí)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握單詞和句子的發(fā)音。2.句子的結(jié)構(gòu)：本節(jié)課學(xué)習(xí)的句子結(jié)構(gòu)是"Whatdotheyeat?"和"Theyeatmeat./fish./vegetables./fruits./noodles./rice."。這個句子的結(jié)構(gòu)是英語中常見的疑問句和陳述句結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生理解句子的結(jié)構(gòu)，并能夠運用這個結(jié)構(gòu)進行問答和描述。3.詞匯的擴展：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的單詞和句子之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進行詞匯的擴展，例如：學(xué)習(xí)與食物相關(guān)的其他單詞，如"chicken"（雞肉）、"pork"（豬肉）、"banana"（香蕉）等。通過擴展詞匯，可以增加學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的語言表達能力。4.教學(xué)方法的選擇：在教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇合適的教學(xué)方法。例如，對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，可以采用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生進行實際的操作和實踐；對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以采用情境教學(xué)法，通過設(shè)置情境，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)和運用單詞和句子?？偟膩碚f，對于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，老師需要關(guān)注單詞和句子的教學(xué)，通過實物展示、提問、小組活動等方式，幫助學(xué)生理解和記憶單詞和句子。同時，老師還需要注意發(fā)音的準(zhǔn)確性、句子的結(jié)構(gòu)、詞匯的擴展和教學(xué)方法的選擇，確保學(xué)生能夠扎實地掌握所學(xué)知識。1.單詞的教學(xué)策略：直觀教學(xué)：使用食物模型和圖片，讓學(xué)生通過視覺和觸覺感官來輔助記憶單詞。動作教學(xué)：讓學(xué)生通過做動作來記憶單詞，例如，模仿吃東西的動作來記憶"eat"這個詞。歌曲教學(xué)：創(chuàng)作或選擇與食物相關(guān)的英文歌曲，讓學(xué)生在唱歌的過程中自然記憶單詞。重復(fù)練習(xí)：通過重復(fù)朗讀、書寫和默寫單詞，加深學(xué)生的記憶。2.句子的教學(xué)方法：情境模擬：設(shè)置日常生活中的場景，讓學(xué)生在實際情境中使用句子進行交流。角色扮演：學(xué)生分組進行角色扮演，模擬不同人物的食物偏好，從而練習(xí)句子的使用。問答練習(xí)：教師提問，學(xué)生回答，通過互動問答來提高學(xué)生的口語表達能力。句型轉(zhuǎn)換：教授學(xué)生如何將陳述句轉(zhuǎn)換為疑問句，例如"Theyeatmeat."轉(zhuǎn)換為"Dotheyeatmeat?"3.發(fā)音的準(zhǔn)確性問題：示范教學(xué)：教師應(yīng)該提供清晰的發(fā)音示例，讓學(xué)生模仿。語音練習(xí)：通過重復(fù)練習(xí)和語音游戲，讓學(xué)生加強對單詞發(fā)音的掌握。錄音反饋：讓學(xué)生錄音自己的發(fā)音，并與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音進行對比，從而自我糾正。同伴互助：讓學(xué)生相互練習(xí)發(fā)音，互相提供反饋和建議。4.句子的結(jié)構(gòu)與語法：疑問句結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要學(xué)會如何將陳述句轉(zhuǎn)換為疑問句，例如通過在句首加上"What"或"Do"來構(gòu)成疑問句。動詞的時態(tài)：在本課中，學(xué)生需要掌握動詞"eat"的現(xiàn)在時態(tài)形式。教師可以通過例句和練習(xí)來幫助學(xué)生理解時態(tài)的運用。主謂一致：教師需要強調(diào)主謂一致的規(guī)則，讓學(xué)生明白在句子中主語和動詞的一致性。5.詞匯的擴展與深化：同義詞和反義詞：教授學(xué)生單詞的同義詞和反義詞，豐富他們的詞匯表達。家族詞匯：介紹單詞的家族詞匯，如"meat"的家族詞匯包括"meatball"（肉丸）、"meatloaf"（肉餅）等。上下文學(xué)習(xí)：