部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元《古詩(shī)三首》教學(xué)教案

部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元《古詩(shī)三首》教學(xué)教案課題古詩(shī)三首

課型講讀課文

授課時(shí)間3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“喑、擻”等5個(gè)生字，會(huì)寫“祭、乃”等8個(gè)生字。2.有感情地朗讀并背誦這三首詩(shī)，理解這三首詩(shī)的意思。3.體會(huì)詩(shī)人的愛國(guó)主義情感，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)“喑、擻”等6個(gè)生字，會(huì)寫“祭、乃”等8個(gè)生字。2.有感情地朗讀并背誦這三首詩(shī)，理解這三首詩(shī)的意思。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人的愛國(guó)主義情感，激發(fā)愛國(guó)意識(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“祭、乃”2個(gè)生字。2.有感情地朗讀這首詩(shī)，理解詩(shī)歌的意思。3.感受這首詩(shī)中詩(shī)人的愛國(guó)情感，激發(fā)愛國(guó)意識(shí)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、談話導(dǎo)入，揭示詩(shī)題1.陸游是宋朝著名的愛國(guó)詩(shī)人。他寫過(guò)很多首愛國(guó)詩(shī)篇，其中《示兒》就是最著名的一篇。（板書：陸游示兒）2.作者簡(jiǎn)介及背景①（出示課件2）陸游（1125-1210），字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人，南宋愛國(guó)詩(shī)人。乾道二年，因主張抗金而免職。四十六歲入蜀，六十六歲后遭彈劾罷官，退居山陰達(dá)二十年。②（出示課件3）了解背景，宋高宗趙構(gòu)建立南宋，為官者貪圖榮華富貴，對(duì)外求合，至到被元朝所滅，大好河山落于金兵鐵蹄之下，難以收復(fù)。《示兒》為陸游的絕筆，作于寧宗嘉定三年（1210年），既是詩(shī)人的遺囑，也是詩(shī)人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號(hào)召。八十五歲的陸游一病不起，在臨終前，留下了一首《示兒》，表達(dá)了詩(shī)人的無(wú)奈以及對(duì)收復(fù)失地的期盼。3.揭示詩(shī)題（出示課件4）①“示兒”是什么意思：“示”告訴，告之，“示兒”是寫給兒子看的詩(shī)。（出示課件5）②質(zhì)疑：看了詩(shī)題，你又提出哪些問題？詩(shī)人想告訴兒子什么？什么時(shí)候告訴的？為什么告訴兒子？

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為理解詩(shī)句打下良好基礎(chǔ)】【設(shè)計(jì)意圖：了解作者和背景，使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的好習(xí)慣，為體會(huì)古詩(shī)深刻的內(nèi)涵，以及感受詩(shī)人的人格打下基礎(chǔ)】新課教學(xué)（

）分鐘二、初讀古詩(shī)，整體感知（出示課件6）1.自由讀詩(shī)歌，要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)讀正確，讀通順。2.結(jié)合書中的注釋，試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大意。3.小組交流：這首詩(shī)陸游想要告訴兒子什么？三、弄懂詩(shī)意，理解內(nèi)容（出示課件7）1.朗讀古詩(shī)，并劃分節(jié)奏。死去/元知/萬(wàn)事空，但悲/不見/九州同。王師/北定/中原日，家祭/無(wú)忘/告乃翁。2.理解古詩(shī)的內(nèi)容。①默讀古詩(shī)，找出不懂的字詞，借助工具書或和同學(xué)交流。②試著理解每句詩(shī)的意思。③理解整首詩(shī)的意思。師總結(jié)：這首詩(shī)之所以成為千古傳誦的名篇，感動(dòng)著一代又一代的人，是因?yàn)槠溟g隱含著真摯深沉的愛國(guó)情意。（板書：真摯、深沉的愛國(guó)情意）四、把握重點(diǎn)朗讀“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！边@兩句詩(shī)，思考下列問題：①這兩句詩(shī)中，最讓你深刻感受到詩(shī)人的愛國(guó)情感的是什么？②在這兩句詩(shī)中，你除了能感受到詩(shī)人的愛國(guó)情感，還能感受到詩(shī)人的什么情感？生思考，并回答師總結(jié)：從“家祭無(wú)忘告乃翁”這句詩(shī)中，我們可以感受到詩(shī)人的愛國(guó)情感，即使死去，也會(huì)惦記收復(fù)失地。從“王師北定中原日”這句中，我們能看到詩(shī)人對(duì)于不能親眼看到祖國(guó)統(tǒng)一的無(wú)奈。五、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫結(jié)合認(rèn)真朗讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境，并試著想象，詩(shī)人在病榻上會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么？?jī)鹤邮窃鯓踊卮鸬?？然后說(shuō)一說(shuō)?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注書后注解，借助注解嘗試?yán)斫庠?shī)意是學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法】【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立借助注釋理解詩(shī)句，探索詩(shī)中深刻的內(nèi)涵的能力】【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生從對(duì)詩(shī)意的理解走向?qū)υ?shī)人情懷的感受，通過(guò)對(duì)比，感受到詩(shī)人的憂國(guó)憂民】課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘

六、拓展延伸，升華情感課下讀這幾首詩(shī)，感悟詩(shī)中的愛國(guó)情感。1.（出示課件12）《秋夜將曉出籬門迎涼有感》2.（出示課件13）《病起抒懷》《訴衷情》《十一月四日風(fēng)雨大作》

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)填空。背誦《示兒》這首詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。示兒死去_______________，但悲____________________。______________________,家祭_____________________。1.把詩(shī)歌補(bǔ)充完整。2.這首詩(shī)中最能體現(xiàn)詩(shī)人愛國(guó)情感的詩(shī)句是__________________________

_________________________________________________________________。3.用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。_____________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】1.元知萬(wàn)事空不見九州同王師北定中原日無(wú)忘告乃翁2.王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁3.我本來(lái)知道，當(dāng)我死后，人間的一切就都和我無(wú)關(guān)了；但唯一使我痛心的，就是我沒能親眼看到祖國(guó)的統(tǒng)一。因此，當(dāng)大宋軍隊(duì)收復(fù)了中原失地的那一天到來(lái)之時(shí)，你們舉行家祭，千萬(wàn)別忘把這好消息告訴你們的父親！第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“熏”1個(gè)生字。2.有感情地朗讀這首詩(shī)，理解詩(shī)歌的意思。3.感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的情感以及對(duì)統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死的諷刺，激發(fā)愛國(guó)意識(shí)。教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、激趣導(dǎo)入古人表達(dá)愛國(guó)情感的方式多種多樣，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陸游的《示兒》，感受了詩(shī)人直接表達(dá)的方式。這節(jié)課，我們看看林升是怎樣表達(dá)愛國(guó)情感的。

新課教學(xué)（

）分鐘二、課前預(yù)習(xí)布置（出示課件17）1.自學(xué)生字；2.熟讀這首詩(shī)，并讀出感情。三、解詩(shī)題（出示課件18）1.出示詩(shī)題，明確“題、邸”的意思。題：題寫，把詩(shī)句寫上。邸：官員居住的地方。題目的意思：寫在官員府邸上的詩(shī)句。（板書：題臨安?。?.介紹詩(shī)人林升，字云友，又名夢(mèng)屏，南宋詩(shī)人，約生活于南宋孝宗年間（1163~1189），生平不詳，浙江平陽(yáng)（今浙江蒼南縣繁枝林坳）人。四、讀詩(shī)句（出示課件20）1.大聲朗讀詩(shī)句。2.根據(jù)節(jié)奏，帶著感情小聲朗讀詩(shī)句。山外/青山/樓外/樓，西湖/歌舞/幾時(shí)/休。暖風(fēng)/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。3.在讀的過(guò)程中根據(jù)注釋解決生字詞。五、釋詩(shī)意輕聲讀詩(shī)句，用下面幾種方法理解詩(shī)句的意思。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）看注釋、查字典、查資料將詩(shī)句譯通譯順學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)。六、入詩(shī)境（出示課件22）師：這首詩(shī)描寫的是什么地方？都描寫了什么？給你什么感覺？哪個(gè)字詞句讓你感到了美？七、悟詩(shī)情（出示課件23）1.引出詩(shī)歌主題：愛國(guó)師：從詩(shī)句來(lái)看這是一首描寫什么的詩(shī)?你是怎么知道的？（寫作背景）2.抓住含義深刻的詩(shī)句（出示課件24）品味：西湖歌舞幾時(shí)休？（對(duì)統(tǒng)治者的辛辣諷刺，作者的無(wú)奈）暖風(fēng)熏得游人醉（暖風(fēng)：溫暖的風(fēng)；上層社會(huì)的糜爛奢華之風(fēng)?！把迸c“醉”的解析）直把杭州作汴州（直：簡(jiǎn)直。作：當(dāng)作。這些人簡(jiǎn)直把杭州當(dāng)成了自己的都城汴州。作者直斥統(tǒng)治者忘記國(guó)恥家丑的丑態(tài)，蘊(yùn)含諷刺、憤怒及無(wú)窮的隱憂。）3.填空（出示課件26）《題臨安邸》這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)（），對(duì)統(tǒng)治者（）。（板書：憂國(guó)憂民對(duì)統(tǒng)治者的辛辣諷刺）4.有感情地讀詩(shī)（出示課件27）師：（放音樂）請(qǐng)大家跟著音樂練習(xí)讀詩(shī)，讀出詩(shī)句的含義，讀出作者的感情。【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力，這也是對(duì)自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們?cè)谧x中了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解古詩(shī)含義的能力。】課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘八：作業(yè)設(shè)計(jì)：1.背誦這首詩(shī)。2.在網(wǎng)上找表達(dá)愛國(guó)情感的詩(shī)歌，并背誦下來(lái)。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】題臨安邸山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。1.解釋下列字詞的意思。幾時(shí)休：_________________________熏：_________________醉：____________________2.對(duì)畫線詩(shī)句理解正確的一項(xiàng)是（）A這兩句詩(shī)描寫了杭州的美景和繁華，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)杭州的喜愛及贊美之情。B景物描寫，體現(xiàn)出杭州的美麗。C這兩句詩(shī)是對(duì)統(tǒng)治者糜爛生活的直接描繪，表達(dá)作者對(duì)他們醉生夢(mèng)死生活的諷刺。3.用自己的話說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)的意思?！敬鸢浮?.幾時(shí)才能停下。吹。陶醉。2.C3.青山之外還有青山，高樓之外還有高樓，湖中的游客皆達(dá)官貴人，他們通宵達(dá)旦與歌女、舞女一起尋歡作樂，紙醉金迷，這種情況不知何時(shí)才能罷休？暖洋洋的春風(fēng)又似當(dāng)時(shí)的人們游手好閑、不務(wù)正業(yè)的風(fēng)氣，使那些逃難者竟忘乎所以，只圖偷安宴樂于西湖，并陶醉其中，竟把杭州當(dāng)成了曾繁榮的宋朝首都汴州。第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“擻”等3個(gè)生字，會(huì)寫“亥、恃”等4個(gè)生字。2.有感情地朗讀這首詩(shī)，理解詩(shī)歌的意思。3.體會(huì)詩(shī)人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、談話揭題，激發(fā)興趣⒈言為心聲。今天，我們就看看清代的龔自珍是怎樣通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己的心聲的。（板書：己亥雜詩(shī)）2.題解：（出示課件18）“己亥”本詩(shī)所指的“己亥年”是1839年。這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國(guó)行將沒落。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時(shí)候，龔自珍寫下了我們要學(xué)的這首詩(shī)。這是第220首。3.作者簡(jiǎn)介（出示課件19）龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇幻，成就尤大。有《龔定庵全集》。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“題解”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們了解背景，能提高他們對(duì)這首詩(shī)的認(rèn)識(shí)和理解】新課教學(xué)（

）分鐘二、讀好詩(shī)句，整體把握（出示課件20）⒈自由讀詩(shī)：①讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩(shī)句。②借助注釋或工具書，試?yán)斫庠?shī)句的意思。（出示課件21）2.看看通過(guò)自學(xué)，能讀懂什么？有什么不明白的，做上記號(hào)，提出來(lái)后，大家共同研究。3.指名讀，齊讀，練讀。（糾正字音與停頓）4.匯報(bào)交流。交流對(duì)字義的理解：三、誦讀賞析，領(lǐng)悟情感（出示課件22）1.指導(dǎo)誦讀。2.賞析第一、二句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。運(yùn)用了什么修辭方法？（比喻）表現(xiàn)了一種怎樣的局面？（寫出了都是死氣沉沉的局面，以及改變這一局面的有效途徑。）3.賞析第三、四句：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。（出示課件23）⑴“不拘一格”什么意思?在那個(gè)年代“拘”著什么“格”呢？（清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來(lái)選拔人才，用“四書五經(jīng)”禁錮人們的思想）這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個(gè)方面的人才。⑵師：詩(shī)的后兩句，“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”是傳誦千古的名句。詩(shī)人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望，他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)，期待著改革大勢(shì)形成新的“風(fēng)雷”、新的生機(jī)，一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面，既揭露矛盾、批判現(xiàn)實(shí)，更憧憬未來(lái)、充滿理想。它獨(dú)辟蹊徑，別開生面，呼喚著變革，呼喚著未來(lái)。（出示課件24）4.概括中心：《己亥雜詩(shī)》這首詩(shī)通過(guò)描寫當(dāng)時(shí)社會(huì)政治死氣沉沉的狀況，表達(dá)了詩(shī)人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。（出示課件25）5.感悟?qū)懽鞣椒ǎ骸皠?chuàng)景抒情”，這樣的表達(dá)方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。（板書：創(chuàng)景抒情----希望社會(huì)變革，期待人才輩出）?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們了解寫作方法，有助于指導(dǎo)他們寫作，提高寫作能力?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、拓展延伸，布置作業(yè)（出示課件26）1.拓展：讀背《己亥雜詩(shī)》第5首浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。2.作業(yè)：誦讀默寫?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)拓展延伸這個(gè)環(huán)節(jié)，能開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的積累?！堪鍟鴥?nèi)容【板書設(shè)計(jì)】《示兒》------真摯、深沉的愛國(guó)情意古詩(shī)三首《題臨安邸》---憂國(guó)憂民以及對(duì)統(tǒng)治者的辛辣諷刺《己亥雜詩(shī)》---創(chuàng)景抒情---希望社會(huì)變革，期待人才輩出課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】讀古詩(shī)，完成練習(xí)。己亥雜詩(shī)九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。1.解釋下列字詞的意思。生氣：____________________恃：_______________________抖擻：______________________2.下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A詩(shī)人希望上天能重用有用的人。B詩(shī)人希望統(tǒng)治者能打破常規(guī)，重用人才。3.用自己的話說(shuō)一說(shuō)后兩句詩(shī)的意思。__________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】1.朝氣蓬勃的局面依靠抖擻起精神2.B3.我奉勸上天要重新振作精神，不要拘泥一定規(guī)格以降下更多的人才。教學(xué)反思1.這三首詩(shī)都是愛國(guó)詩(shī)，都體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛。在這三首詩(shī)的教學(xué)中，我讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)了解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)人的愛國(guó)情懷。收到了較好的效果。2.我還在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)。在劃分詩(shī)歌節(jié)奏的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著節(jié)奏，有韻味地朗讀詩(shī)歌，提高他們對(duì)詩(shī)歌的興趣。美中不足之處在于對(duì)于《己亥雜詩(shī)》這首詩(shī)的“己亥”解釋得有點(diǎn)籠統(tǒng)，很多學(xué)生還沒有真正的理解。在今后的教學(xué)中，我要抓住細(xì)節(jié)，不能讓學(xué)生帶著疑惑去學(xué)。備課素材【教材分析】《古詩(shī)三首》中這三首詩(shī)都表現(xiàn)了詩(shī)人的愛國(guó)情感，以及憂國(guó)憂民的思想?！咀髡呓榻B】陸游（1125-1210），字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人南宋愛國(guó)詩(shī)人。乾道二年，因主張抗金而被免職。四十六歲入蜀，六十六歲后遭彈劾罷官，退居山陰達(dá)二十年。林升，字云友，又名夢(mèng)屏，南宋詩(shī)人，約生活于南宋孝宗年間（1163~1189），生平不詳，浙江平陽(yáng)（今浙江蒼南縣繁枝林坳）人。龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩(shī)、文、詞各體兼長(zhǎng)，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇幻，成就尤大。有《龔定庵全集》。課后作業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)大鞏固一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。jìzǔyānxūnhánɡzhōujūshùnǎishì（）（）（）（）（）二、解釋加點(diǎn)字的意思。1.死去元知萬(wàn)事空。（）2.家祭無(wú)忘告乃翁。（）3.西湖歌舞幾時(shí)休。（）4.九州風(fēng)氣恃風(fēng)雷。（）三、說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句的意思。1.死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。__________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀能力大提升四、根據(jù)內(nèi)容填空。《示兒》這首詩(shī)的作者是______代詩(shī)人__________。這首詩(shī)通過(guò)_________________________________________這兩句，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望?！额}臨安邸》這首詩(shī)的作者是______代詩(shī)人__________。這首詩(shī)描寫統(tǒng)治者只顧吃喝玩樂，忘卻國(guó)恥的詩(shī)句是__________________________________?！都汉ルs詩(shī)》的作者是______代詩(shī)人__________。從____________________________________________這兩句詩(shī)中，我們可以看出詩(shī)人的愿望。五、讀詩(shī)歌，回答問題。示兒死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。1.“王師”是指_______________________。2.臨終前詩(shī)人的遺憾是________________________；詩(shī)人的遺愿是____________________________（用原句回答）3.通過(guò)這首詩(shī)，我們可以知道作者是一個(gè)怎樣的人？__________________________________________________________________________________________________________________________________________思維創(chuàng)新大拓展六、把你知道的一首有關(guān)愛國(guó)的詩(shī)分享給大家吧。__________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：一、祭祖煙熏杭州拘束乃是二、1.本來(lái)。2.你的。3.停止。4.依靠。三、1.人死了本來(lái)什么都不知道了，但可悲的是看不見國(guó)家統(tǒng)一。2.我奉勸天帝能重新振作精神,不要拘守一定規(guī)格降下更多的人才.四、宋陸游王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁宋林升暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州清龔自珍我勸天公重抖擻，不拘一格降人才五、1.國(guó)家的軍隊(duì)2.但悲不見九州同王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁3.愛國(guó)，希望國(guó)家統(tǒng)一。六、出塞（唐）王昌齡秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！豆旁?shī)三首》創(chuàng)新教案第一課時(shí)一、激趣談話，導(dǎo)入新課。1.人們都說(shuō)：胸有詩(shī)書氣自華。以前同學(xué)們學(xué)過(guò)不少好詩(shī)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首膾炙人口的好詩(shī)。（揭示詩(shī)：《示兒》《題臨安邸》）

2.師配樂范讀《示兒》、《題臨安邸》3.同學(xué)們，你知道這這兩首詩(shī)的作者分別是誰(shuí)嗎？板書：陸游林升師：這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)?，F(xiàn)在，我們首先學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《示兒》

4.簡(jiǎn)介作者及背景：（課件展示）

陸游是宋代大詩(shī)人。他的詩(shī)大多抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國(guó)的思想感情。《示兒》這首詩(shī)是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫給他兒子的臨終囑咐?，F(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎？這么好的詩(shī)，同學(xué)們想自己來(lái)讀一讀嗎？林升：南宋愛國(guó)詩(shī)人。他看到南宋?。ㄈサ簦┏⒊撩月暽?，不發(fā)憤圖強(qiáng)，非常氣憤，寫下了這首詩(shī)。它傾吐了郁結(jié)在廣大人民心頭的義憤，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的深切憂慮。二、學(xué)習(xí)《示兒》（一）自由讀這首詩(shī)1.自由地讀詩(shī)句，把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通。2.指名讀詩(shī)句；再齊讀詩(shī)句。（二）學(xué)習(xí)這首古詩(shī)現(xiàn)在我們回憶一下學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：1.回憶學(xué)法。說(shuō)說(shuō)我們以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求。（揭示學(xué)法：知詩(shī)人、解詩(shī)題；抓字眼、明詩(shī)意；想意境、悟詩(shī)情；誦詩(shī)句、背詩(shī)文。）2.自讀古詩(shī)。請(qǐng)你借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀詩(shī)句，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中作者的思想感情。3.合作學(xué)習(xí)，理解這首詩(shī)的意思及思想感情。（生合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)）4.賞析。這首詩(shī)“悲壯沉痛”“可泣鬼神”，歌頌陸游愛國(guó)精神光照千秋。這首詩(shī)情真意切地表達(dá)了詩(shī)人臨終時(shí)復(fù)雜的思想情緒和詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷，既有對(duì)抗金大業(yè)未就的無(wú)窮遺恨，也有對(duì)神圣事業(yè)必成的堅(jiān)定信念。全詩(shī)有悲的成分，但基調(diào)是激昂的。語(yǔ)言渾然天成，沒有絲毫雕琢，全是真情的自然流露，但比著意雕琢的詩(shī)更美、更感人。三、我們用學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)時(shí)學(xué)到的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《題臨安邸》。（一）自由讀這首詩(shī)

1.自由地讀詩(shī)句，把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通。

2.指名讀詩(shī)句；再齊讀詩(shī)句。（二）學(xué)習(xí)這首古詩(shī)

1.自讀古詩(shī)。請(qǐng)你借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀詩(shī)句，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中作者的思想感情。2.合作學(xué)習(xí)，理解這首詩(shī)的意思及思想感情。（生合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)）3.賞析：這是一首寫在臨安城一家旅店墻壁上的古詩(shī)，不但通過(guò)描寫樂景來(lái)表哀情，使情感倍增，而且在深邃的審美境界中，蘊(yùn)含著深沉的意蘊(yùn)。同時(shí)，詩(shī)人在諷刺的語(yǔ)言中，不露聲色地揭露了“游人們”的反動(dòng)本質(zhì)，也由此表現(xiàn)出詩(shī)人的激憤之情。四、布置作業(yè)。背誦、默寫這兩首詩(shī)。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。每個(gè)詩(shī)人都有自己的愿望，現(xiàn)在就讓我們看看《己亥雜詩(shī)》表達(dá)了詩(shī)人龔自珍怎樣的愿望。板書：己亥雜詩(shī)二、學(xué)習(xí)這首詩(shī)。1.讀這首詩(shī)，自由讀，和同桌互讀，并學(xué)著劃分詩(shī)句的節(jié)奏。九州/生氣/恃/風(fēng)雷，萬(wàn)馬/齊喑/究/可哀。我勸/天公/重抖擻，不拘/一格/降人才。2.學(xué)習(xí)這首詩(shī)。借助工具書、課下注釋，自讀詩(shī)句，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。生讀古詩(shī)，翻譯詩(shī)句，并把握詩(shī)人的思想感情。3.學(xué)生合作，理解詩(shī)意。師總結(jié)：詩(shī)人首先描寫了“萬(wàn)馬齊喑”的局面，告訴統(tǒng)治者不要再沉迷了，要發(fā)憤圖強(qiáng)，接著抒發(fā)了自己的愿望，希望統(tǒng)治者重新振作，打破常規(guī)，任用有用之人。三、布置作業(yè)。1.背誦這三首詩(shī)，并用自己的話說(shuō)說(shuō)這三首詩(shī)的意思。2.結(jié)合注釋，查找相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句表達(dá)了怎樣的意思，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。3.在網(wǎng)上搜關(guān)于愛國(guó)情懷的詩(shī)，并選擇自己喜歡的背下來(lái)。單元教學(xué)初探單元內(nèi)容總述1.本單元主題：本單元圍繞“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這