心理健康指導(dǎo)理論試題題庫(kù)及答案

心理健康指導(dǎo)理論試題一、選擇題1、職業(yè)倫理是（）。[單選題]*A、構(gòu)成專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系的主要部分√B、企業(yè)上司的指導(dǎo)性要求C、從業(yè)人員的自我約束D、職業(yè)紀(jì)律方面的最低要求2、關(guān)于道德與法律的關(guān)系，正確的是（）。[單選題]*A、在內(nèi)容上沒有交叉B、在最終目的上沒有一致性C、在實(shí)踐上是相互支撐的√D、在適用范圍上完全一致3、以下有關(guān)心理咨詢知情同意權(quán)問題的說法，錯(cuò)誤的是（）。[單選題]*A、獲得知情同意有兩種常用方法：口頭討論和書面材料B、知情同意有助于建立合作模式C、知情同意的核心內(nèi)容之一是自愿同意D、知情同意的目的是促進(jìn)猶豫不決的來訪者盡快開始咨詢√4、心理過程包括（）。[單選題]*A、能力、氣質(zhì)和性格B、認(rèn)識(shí)、情感和意志√C、知、情、意和能力D、感覺、知覺、記憶、思維和動(dòng)機(jī)5、科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。[單選題]*A、馮特√B、韋伯C、費(fèi)希納D、艾賓浩斯6、神經(jīng)元是（）的基本結(jié)構(gòu)單位和功能單位。[單選題]*A、神經(jīng)系統(tǒng)√B、感覺器官C、運(yùn)動(dòng)器官D、內(nèi)在器官7、感覺器官對(duì)適宜刺激的感覺能力叫（）。[單選題]*A、絕對(duì)感覺閾限(B、感受性√C、感覺閾限(D、最小可覺差8、外界刺激停止作用后，暫時(shí)保留一段時(shí)間的感覺形象叫（）。[單選題]*A、對(duì)光適應(yīng)B、感覺后像√C、對(duì)暗適應(yīng)D、感覺對(duì)比9、知覺是指（）。[單選題]*A、人腦對(duì)作用于感覺器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映B、直接作用于感覺器官的客觀事物的整體在人腦中的反映√C、人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映D、過去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映11、在所有個(gè)別指導(dǎo)理論中，（）是歷史最悠久、影響最深刻的一種理論流派。[單選題]*A、精神分析理論√B、行為主義理論C、人本主義理論D、認(rèn)知主義理論12、記憶是（）。[單選題]*A、過去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映√B、對(duì)客觀事物直接的反映C、對(duì)客觀事物間接的反映D、對(duì)客觀事物概括的反映13、通過思維，能從已知推斷出未知來，這說明思維具有（）的特點(diǎn)。[單選題]*A、直觀性B、形象性C、間接性√D、概括性14、情緒和情感可以傳遞信息、溝通思想，說明情緒和情感具有（）的功能。[單選題]*A、適應(yīng)B、動(dòng)機(jī)C、組織D、信號(hào)√15、個(gè)體的全部社會(huì)化是以（）為條件的。[單選題]*A、早期社會(huì)化B、語(yǔ)言社會(huì)化√C、性別社會(huì)化D、道德社會(huì)化16、要了解學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)選用的測(cè)驗(yàn)是（）。[單選題]*A、.瑞文測(cè)驗(yàn)B、.卡特爾16PF√C、.SCL-90D、.韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)17、刻板印象具有（）的意義，使人的社會(huì)知覺過程簡(jiǎn)化。[單選題]*A、消極B、社會(huì)適應(yīng)√C、破壞性D、概括定型18、恐懼是現(xiàn)實(shí)危險(xiǎn)引起的情緒體驗(yàn)，恐懼情緒越強(qiáng)烈，親合傾向（）。[單選題]*A、越強(qiáng)√B、越弱C、越穩(wěn)定D、越難預(yù)測(cè)19、態(tài)度的三成分說又稱態(tài)度的（D）模型。[單選題]*A、√B、=f(P，E)(B)P-O-XC、TIROE、(B)P-O-X(C)TIROf(P，f(P，E)(B)P-O-X(C)TIRO(D)A-B-C20、性別與從眾之間的關(guān)系是（）。[單選題]*A、女性更容易從眾B、男性更容易從眾(C、男性不容易從眾D、沒有明顯的、確定性的關(guān)系√21、發(fā)展心理學(xué)是研究（）的科學(xué)。[單選題]*A、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律B、心理的種族發(fā)展(C、心理的種系發(fā)展(D、心理發(fā)展規(guī)律√22、認(rèn)知結(jié)構(gòu)或心理組織叫（）。[單選題]*A、圖式√B、同化C、順應(yīng)D、平衡童年期兒童思維的本質(zhì)特征是（）。[單選題]*A、從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡B、依賴具體內(nèi)容的邏輯思維√C、思維主導(dǎo)類型發(fā)生質(zhì)變的過程D、思維類型變化的轉(zhuǎn)折期在小學(xué)中年級(jí)24、皮亞杰運(yùn)用鐘擺實(shí)驗(yàn)證明，形式運(yùn)算階段的兒童已經(jīng)具有（）。[單選題]*A、依賴思維內(nèi)容的邏輯推理能力B、假設(shè)演繹推理能力√C、形象邏輯推理能力D、辯證邏輯推理能力25、任何測(cè)量都應(yīng)具備兩個(gè)要素，即參照點(diǎn)和（）。[單選題]*A、代表性B、等距性C、等比性D、單位√26、樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有（）。[單選題]*A、代表性√B、相關(guān)性C、可比性D、特殊性27、在百分位常模中，應(yīng)用最廣的表示個(gè)體在常模團(tuán)體中所處位置的是（）。[單選題]*A、百分點(diǎn)√B、百分等級(jí)C、四分位數(shù)D、十分位數(shù)28、在不同的時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)重復(fù)測(cè)量同一受測(cè)者，所得結(jié)果的一致性被稱之為（）。[單選題]*A、信度√B、效度C、難度D、區(qū)分度29、對(duì)于中等難度的測(cè)驗(yàn)，如果受測(cè)者樣本具有代表性，其測(cè)驗(yàn)總分的分布應(yīng)接近（）。[單選題]*A、正偏態(tài)B、U型C、負(fù)偏態(tài)D、常態(tài)√30、健康心理咨詢主要針對(duì)（）的求助者。[單選題]*A、為突破個(gè)人弱點(diǎn)而求助B、因?yàn)榄h(huán)境變化引起的困惑C、為選擇合適職業(yè)而求助D、因?yàn)榇煺垡鸬男袨閱栴}√31、溝通是（）傳遞和交流的過程。[單選題]*A、信息√B、情感C、物質(zhì)D、能量32、“個(gè)體與他人之間情感上相互密切的狀態(tài)，人際關(guān)系中的一種肯定形式”，這指的是（）。[單選題]*A、人際關(guān)系B、利他關(guān)系C、依戀D、人際吸引√33、在沒有外在壓力的條件下，個(gè)體受他人的影響而仿照他人，使自己與他人相同或相似的現(xiàn)象，稱為（）。[單選題]*A、暗示B、模仿√C、感染D、社會(huì)促進(jìn)34、處于（）中的人春風(fēng)沉醉，心無旁騖，不能忍受愛人的冷落和背叛，希望和對(duì)方融為一體。[單選題]*A、激情愛√B、伙伴愛C、游戲愛D、友誼愛35、第二個(gè)發(fā)展加速期是指（）。[單選題]*A、幼兒期B、童年期C、青春期√D、青年期36、環(huán)境決定論的代表人物是（）。[單選題]*A、達(dá)爾文B、高爾頓C、華生√D、施太倫37、人格是決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征，其核心為（）。[單選題]*A、能力B、氣質(zhì)C、性格√D、需要38、皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為（）個(gè)階段。[單選題]*A、2B、3C、4√D、539、艾里克森劃分人格發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是（）。[單選題]*A、力比多B、心理社會(huì)危機(jī)√C、自我的調(diào)節(jié)作用D、心理防御機(jī)制40、合理情緒療法的局限性在于（）。[單選題]*A、不適用于文化水平高的人B、缺少理論依據(jù)C、不適用于過分偏執(zhí)的人√D、不易操作實(shí)施41、個(gè)體因群體壓力影響，在心理和行為上表現(xiàn)出與群體中的多數(shù)人一致的現(xiàn)象是（）。[單選題]*A、服從B、從眾√C、同化D、內(nèi)化42、西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著是由美國(guó)心理學(xué)家（）出版的。[單選題]*A、桑代克√B、皮亞杰C、維果斯基D、卡普杰列夫E、布魯納43、俄國(guó)教育家（）于1867~1869年出版了《人是教育的對(duì)象》。[單選題]*A、烏申斯基√B、皮亞杰C、維果斯基D、卡普杰列夫E、布魯納44、世界上第一部以“教育心理學(xué)”命名的著作是（）出版的。[單選題]*A、烏申斯基√B、皮亞杰C、維果斯基D、卡普杰列夫E、布魯納45、教育心理學(xué)的主要研究對(duì)象是（）。[單選題]*A、學(xué)生√B、教師C、學(xué)習(xí)D、教學(xué)46、中國(guó)第一本教育心理學(xué)翻譯著作是1908年（）翻譯日本小原又一所著的《教育實(shí)用心理學(xué)》。[單選題]*A、桑代克B、房東岳√C、廖世承D、陸志偉E、潘菽47、1913-1914年，桑代克的（）奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學(xué)的名稱和體系因此確立。[單選題]*A、《教育心理學(xué)》B、《教育心理大綱》√C、《人是教育的對(duì)象》D、《教育心理學(xué)概述》48、提出“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)的是（）。[單選題]*A、布魯納B、班杜拉C、桑代克D、維果斯基√E、斯金納49、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的學(xué)者是（）。[單選題]*A、桑代克B、斯金納√C、加涅D、金布爾50、比起認(rèn)知主義來，建構(gòu)主義把教師看成是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。[單選題]*A、指導(dǎo)者B、設(shè)計(jì)者C、合作者√D、控制者51、對(duì)黑猩猩做“頓悟?qū)嶒?yàn)”的是（）。[單選題]*A、苛勒√B、托爾曼C、桑代克D、巴甫洛夫52、以苛勒為代表的心理學(xué)家提出的理論是（）。[單選題]*A、完形—頓悟說√B、建構(gòu)主義理論C、有意義學(xué)習(xí)理論D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)論53、我國(guó)著名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在（）中，以語(yǔ)言為中介，自覺地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì)的和個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)的過程。[單選題]*A、學(xué)習(xí)行為B、社會(huì)理論C、社會(huì)生活實(shí)踐√D、文化視野54、主張世界是客觀存在的，但對(duì)于世界的理解和賦予意義是由每個(gè)人自己決定的是（）學(xué)派的認(rèn)知理論。[單選題]*A、建構(gòu)主義√B、認(rèn)知主義C、行為主義D、聯(lián)結(jié)主義55、提出認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是（）。[單選題]*A、奧蘇貝爾B、布魯納√C、加涅D、桑代克56、為了打擊社會(huì)的不良行為，國(guó)家常用“殺一儆百”的做法，其理論依據(jù)是（）。[單選題]*A、操作性條件反射理論B、經(jīng)典條件反射理論C、社會(huì)學(xué)習(xí)理論√D、期待懲罰理論57、按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)陳述觀念是學(xué)習(xí)了（）。[單選題]*A、智慧技能B、認(rèn)知策略C、言語(yǔ)信息√D、動(dòng)作技能58、“先行組織者”教學(xué)策略是一種（）的教學(xué)技術(shù)。[單選題]*A、強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)B、強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識(shí)聯(lián)系√C、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為59、（）強(qiáng)調(diào)“廢除教師中心，一切以學(xué)生為中心”。[單選題]*A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B、有意義接受學(xué)習(xí)理論C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D、人本主義學(xué)習(xí)理論√60、兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?。[單選題]*A、避免學(xué)生觀看這類影視片B、對(duì)有模仿行為的兒童進(jìn)行說理教育C、影片中盡量少描寫反面人物D、影視片應(yīng)使觀眾體驗(yàn)到“惡有惡報(bào)，善有善報(bào)”√61、在進(jìn)行攝入性會(huì)談的過程中，控制會(huì)談和轉(zhuǎn)換話題的技巧不包括（）。[單選題]*A、中斷B、引導(dǎo)C、解釋√D、釋義62、“完整地接納”求助者，并不意味著（）。[單選題]*A、對(duì)求肋者的惡習(xí)無動(dòng)于衷√B、接納求助者全部的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)C、充分尊重求助者的價(jià)值觀D、接受求助者的光明面和消極面63、“真誠(chéng)不等于實(shí)話實(shí)說”的含義是（）。[單選題]*A、真誠(chéng)與說實(shí)話之間沒有聯(lián)系B、表述真誠(chéng)不能通過言語(yǔ)C、表達(dá)真誠(chéng)應(yīng)有助于求助者成長(zhǎng)√D、實(shí)話實(shí)說不利于表達(dá)真誠(chéng)64、收集求助者資料時(shí)圍繞的七個(gè)問題中最重要的是（）。[單選題]*A、whenB、whatC、whyD、who√65、在合理情緒療法中，咨詢師需要幫助求助者達(dá)到的三種領(lǐng)悟中不包括（）。[單選題]*A、誘發(fā)事件是產(chǎn)生不良情緒的根源√B、信念引起了情緒及行為后果，而不是誘發(fā)事件本身C、求助者對(duì)自己的情緒和行為反應(yīng)負(fù)有責(zé)任D、只有改變了不合理的信念，才能減輕或消除他們目前存在的各種癥狀66、在合理情緒療法的修通階段最常用的技術(shù)方法是（）。[單選題]*A、與不合理的信念辯論√B、合理情緒想象技術(shù)C、家庭作業(yè)D、行為技術(shù)67、在合理情緒療法中，咨詢師可以運(yùn)用的“黃金規(guī)則”是（）。[單選題]*A、我對(duì)別人怎樣，別人必須對(duì)我怎樣B、像你希望別人如何對(duì)待你那樣去對(duì)待別人√C、別人必須喜歡我，接受我D、滴水之恩，涌泉相報(bào)68、父母對(duì)孩子的無理取鬧行為，不予注意、不予理睬，可能慢慢地減弱這些行為，這[單選題]*是（D）。√代幣法(B)懲罰法(C)增強(qiáng)法(D)消退法69、按照中國(guó)常模標(biāo)準(zhǔn)，可將MMPI正常與異常的劃界分確定為T分等于（）分。[單選題]*A、60√B、65C、70D、7570、在SCL—90的評(píng)分中，所謂陰性項(xiàng)目數(shù)指的是單項(xiàng)分（）的項(xiàng)目數(shù)。[單選題]*A、=l√B、≥lC、=2D、≥271、心理現(xiàn)象包括（）。[多選題]*A、認(rèn)識(shí)、情緒和情感、意志√B、需要和動(dòng)機(jī)√C、能力√D、氣質(zhì)和性格√72、高中生情感發(fā)展的特點(diǎn)是（）。[多選題]*A、自相矛盾的情感B、個(gè)性化的情感√C、少年的熱情與沖動(dòng)D、浪漫主義的情感√73、人本主義心理學(xué)（）。[多選題]*A、重視自身的價(jià)值√B、提倡充分發(fā)揮人的潛能√C、認(rèn)為人都有自由實(shí)現(xiàn)的需要√D、認(rèn)為可以通過控制環(huán)境來塑造人的心理和行為74、屬于感覺適應(yīng)的現(xiàn)象有（）。[多選題]*A、入芝蘭之室久聞而不香√B、電燈滅了，眼睛里還會(huì)看到亮著的燈泡形象C、從亮處到暗處，開始看不到東西，要過一段時(shí)間才能看到√D、綠葉陪襯下的紅花看起來更紅了75、痛覺是（）。[多選題]*A、是機(jī)體受到傷害時(shí)產(chǎn)生的痛苦感覺√B、雖痛苦卻對(duì)機(jī)體具有保護(hù)性的意義√C、的感受器分布在機(jī)體所有的組織中√D、沒有適宜刺激√76、思維的特點(diǎn)有（）。[多選題]*A、思維反映的是事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系√B、通過思維可以把一類事物的共同屬性抽取出來而形成概念√C、人們借助于概念可以認(rèn)識(shí)那些還沒有認(rèn)識(shí)的事物√D、因?yàn)橛辛怂季S，使人的認(rèn)識(shí)具有了超脫現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)√77、20世紀(jì)40年代，弗洛伊德的理論廣為流傳，使得（BC）等問題進(jìn)入了教育心理學(xué)領(lǐng)域。[多選題]*A、程序教學(xué)B、兒童的個(gè)性和社會(huì)適應(yīng)√C、生理衛(wèi)生√D、教學(xué)測(cè)量√78、意志的品質(zhì)有（）。[多選題]*A、自覺性√B、果斷性√C、堅(jiān)韌性√D、自制性√79、在學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素中,學(xué)生這一要素主要從哪些方面而影響學(xué)與教的過程?（）[多選題]*A、年齡差異B、群體差異√C、智力水平D、個(gè)體差異√80、高等教育的社會(huì)職能有（）。[多選題]*A、培養(yǎng)高級(jí)專門人才√B、發(fā)展科學(xué)技術(shù)√C、直接為社會(huì)服務(wù)√D、培養(yǎng)公民讀寫算的基本技能81、心理發(fā)展的內(nèi)容主要包括（）。[多選題]*A、心理過程的發(fā)展B、認(rèn)知發(fā)展√C、社會(huì)性發(fā)展√D、個(gè)性心理的發(fā)展82、心理發(fā)展探討的基本問題是（）。[多選題]*A、心理發(fā)展的年齡特征√B、心理發(fā)展的機(jī)制√C、學(xué)習(xí)規(guī)律D、心理健康83、弗洛伊德把人格的結(jié)構(gòu)分為（）。[多選題]*A、伊底√B、自我√C、超我√D、移情84、皮亞杰認(rèn)為心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)是主體對(duì)客體的適應(yīng)，構(gòu)成發(fā)展的基本過程是（）。[多選題]*A、同化√B、順應(yīng)√C、平衡√D、守恒85、維果斯基區(qū)分的兩種心理機(jī)能是（）。[多選題]*A、隨意性心理機(jī)能B、不隨意性心理機(jī)能C、低級(jí)心理機(jī)能√D、高級(jí)心理機(jī)能√86、布魯納提出的掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有（）。[多選題]*A、動(dòng)機(jī)原則√B、結(jié)構(gòu)原則√C、程序原則√D、強(qiáng)化原則√E、效果原則87、操作性條件作用的基本規(guī)律有（）。[多選題]*A、強(qiáng)化√B、消退√C、懲罰√D、分化和泛化E、逃避條件作用和回避條件作用√88、觀察學(xué)習(xí)可以歸納為哪些類（）。[多選題]*A、直接的觀察學(xué)習(xí)√B、抽象性觀察學(xué)習(xí)√C、聯(lián)想性觀察學(xué)習(xí)D、創(chuàng)造性觀察學(xué)習(xí)√E、間接的觀察學(xué)習(xí)89、加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的不同對(duì)學(xué)習(xí)做了分類，它包括（）。[多選題]*A、言語(yǔ)信息√B、智慧技能√C、認(rèn)知策略√D、態(tài)度√E、運(yùn)動(dòng)技能√90、根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。[多選題]*A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛織網(wǎng)D、兒童模仿電影人物的行為√E、了解低碳生活并付諸行動(dòng)√91、斯金納的操作性條件作用的基本規(guī)律包括（）。[多選題]*A、強(qiáng)化和強(qiáng)化的程式√B、逃避條件作用√C、回避條件作用√D、消退√E、懲罰√92、班杜拉的觀察學(xué)習(xí)過程包括（）。[多選題]*A、創(chuàng)造過程B、注意過程√C、保持過程√D、復(fù)制過程√E、動(dòng)機(jī)過程√93、布魯納的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)過程包括（）。[多選題]*A、知識(shí)的獲得√B、知識(shí)的轉(zhuǎn)化√C、知識(shí)的評(píng)價(jià)√D、知識(shí)的積累E、知識(shí)的掌握94、布魯納認(rèn)為掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則包括（）。[多選題]*A、動(dòng)機(jī)原則√B、結(jié)構(gòu)原則√C、程序原則√D、強(qiáng)化原則√E、發(fā)展原則95、下列屬于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的是（）。[多選題]*A、知識(shí)的掌握√B、創(chuàng)造性的發(fā)展√C、道德品質(zhì)的培養(yǎng)√D、技能的掌握√E、健康心理的培養(yǎng)√96、觀察學(xué)習(xí)的過程包括（）。[多選題]*A、注意過程√B、保持過程√C、復(fù)制過程√D、動(dòng)機(jī)過程√E、模仿過程97、下列屬于運(yùn)動(dòng)技能的是（）。[多選題]*A、體操技能√B、寫字技能√C、作圖技能√D、規(guī)則技能E、操作儀器技能√98、奧蘇貝爾提出，組織學(xué)習(xí)的原則與策略是（）。[多選題]*A、逐漸分化原則√B、整合協(xié)調(diào)原則√C、先行組織者策略√D、同化原則99、下列屬于我國(guó)心理學(xué)家對(duì)學(xué)習(xí)的分類的是（）。[多選題]*A、知識(shí)的學(xué)習(xí)√B、技能的學(xué)習(xí)√C、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)√D、有意義的學(xué)習(xí)E、無意義的學(xué)習(xí)100、下列屬于奧蘇貝爾對(duì)學(xué)習(xí)的分類的是（）。[多選題]*A、接受學(xué)習(xí)√B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)√C、機(jī)械學(xué)習(xí)√D、有意義學(xué)習(xí)√E、無意義學(xué)習(xí)一般資料：來訪者，男性，30歲，未婚，某傳媒公司職員。[單選題]*案例介紹：來訪者在公司從事電視節(jié)目的編輯和策劃工作，飲食、睡眠經(jīng)常沒有規(guī)律。隨著主管部門政策的調(diào)整，某些節(jié)目要重新規(guī)劃和設(shè)計(jì)，感覺工作壓力非常大。近兩個(gè)月來心情緊張時(shí)經(jīng)常頭暈、頭痛，原有的胃脹、胃痛也頻繁發(fā)作，而且對(duì)自己一天里說過的話、見過的人反復(fù)回憶，獨(dú)立完成的文案要反復(fù)檢查，為此耽誤了很多時(shí)間。自己明知沒有必要這么做，卻常?？刂撇蛔。瑸榇烁械浇箲]，吸煙數(shù)量明顯增加。最近曾有過跳槽的想法。但仔細(xì)想想，如果去其它傳媒公司，工作性質(zhì)和工作量也差不多；如果徹底轉(zhuǎn)行，自己已經(jīng)30歲了，新工作、新環(huán)境也不容易適應(yīng)。為了讓自己目前的情況不再加重，主動(dòng)前來咨詢。輔導(dǎo)者觀察、了解到的情況：來訪者的父母對(duì)其要求嚴(yán)格，自幼學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，內(nèi)向，謹(jǐn)小慎微，追求完美。1、來訪者目前的情緒癥狀包括（）[多選題]*A、焦慮√B、緊張√C、抑郁D、強(qiáng)迫2、來訪者的軀體癥狀包括（）。[多選題]*A、頭暈√B、頭痛√C、胸悶D、胃脹√3、對(duì)該來訪者最可能的初步診斷是（）。[單選題]*A、一般心理問題B、可疑神經(jīng)癥√C、嚴(yán)重心理問題D、強(qiáng)迫神經(jīng)癥4、對(duì)該來訪者進(jìn)行診斷時(shí)，應(yīng)考慮排除（）。[多選題]*A、焦慮神經(jīng)癥√B、精神病性障礙√C、強(qiáng)迫神經(jīng)癥√D、軀體疾病√5、導(dǎo)致該來訪者出現(xiàn)心理問題的社會(huì)因素包括（）。[多選題]*A、工作壓力大√B、強(qiáng)迫回憶C、父母管教嚴(yán)√D、不易跳槽√6、引發(fā)該來訪者心理問題的精神性因素包括（）。[多選題]*A、強(qiáng)迫觀念B、性格內(nèi)向√C、追求完美√D、父母要求嚴(yán)格7、引發(fā)該來訪者心理問題的生物性因素包括（）。[多選題]*A、男性√B、頭暈頭痛C、30歲√D、胃脹胃痛√8、來訪者考慮跳槽時(shí)的心理沖突屬于（）。[單選題]*A、雙趨沖突B、雙避沖突√C、趨避沖突D、雙重趨避沖突9、對(duì)該來訪者可考慮的咨詢目標(biāo)包括（）。[多選題]*A、改善情緒癥狀√B、改變行為模式√C、改善軀體癥狀√D、促進(jìn)心理健康√10、對(duì)該來訪者咨詢效果評(píng)估的指標(biāo)包括（）。[多選題]*A、焦慮情緒緩解√B、強(qiáng)迫行為減少√C、頭暈頭痛癥狀減輕√D、工作效率提高√一般資料：來訪者，男性，23歲，未婚。[單選題]*案例介紹：來訪者因大學(xué)畢業(yè)一年多未找到合適工作而緊張焦慮，主動(dòng)尋求幫助。下面是輔導(dǎo)者與來訪者咨詢過程中的一段對(duì)話。輔導(dǎo)者：根據(jù)你目前的情況，我決定先對(duì)你進(jìn)行放松訓(xùn)練。來訪者：放松訓(xùn)練？輔導(dǎo)者：是。放松訓(xùn)練是行為和認(rèn)知療法中使用最廣的技術(shù)，雖然沒有什么實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，但這種方法簡(jiǎn)便易行、實(shí)用有效，也不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，還能夠提高你改善焦慮癥狀的速度。來訪者：我現(xiàn)在除了緊張焦慮之外，手還經(jīng)常發(fā)抖，一想到找工作的事就心慌氣短、冒汗，著急時(shí)還老想上廁所……這些情況靠放松能解決嗎？輔導(dǎo)者：當(dāng)然可以。放松訓(xùn)練的基本假設(shè)就是改變主觀體驗(yàn)，生理反應(yīng)也會(huì)隨著改變。并且放松訓(xùn)練有很多種方法，比如呼吸放松法、肌肉放松法、想象放松法等，你可以多種方法一起使用，最終目的是在日常生活環(huán)境里隨時(shí)做到隨意地放松。來訪者：太好了。您快教我吧！輔導(dǎo)者：第一步，……11、輔導(dǎo)者在介紹放松訓(xùn)練時(shí)，正確的包括（）。[多選題]*A、放松訓(xùn)練的假設(shè)B、放松訓(xùn)練的原理C、放松訓(xùn)練的特點(diǎn)√D、放松訓(xùn)練的目標(biāo)√12、人的情緒反應(yīng)包含（）。[多選題]*A、主觀體驗(yàn)√B、注意C、生理反應(yīng)√D、表情√13、呼吸放松法包括（）。[多選題]*A、口鼻呼吸放松法B、胸式呼吸放松法C、腹式呼吸放松法√D、控制呼吸放松法√14、關(guān)于呼吸放松訓(xùn)練，以下描述正確的包括（）。[多選題]*A、要盡量做到深而大的呼吸√B、吸氣的時(shí)間比呼氣的時(shí)間長(zhǎng)C、呼氣時(shí)腹部微微隆起D、用鼻子深吸氣、口鼻呼氣√15、放松訓(xùn)練的操作步驟及實(shí)施過程包括（）。[多選題]*A、咨詢師介紹原理√B、咨詢師進(jìn)行示范、指導(dǎo)√C、強(qiáng)化來訪者的練習(xí)√D、指導(dǎo)來訪者用放松代替緊張焦慮√16、關(guān)于放松訓(xùn)練的注意事項(xiàng)，以下說法正確的是（）。[單選題]*A、每次在咨詢室訓(xùn)練時(shí)，咨詢師都要進(jìn)行示范并講解要點(diǎn)B、放松的引導(dǎo)語(yǔ)有錄音和書面兩種C、想象放松法要求來訪者設(shè)定一個(gè)有美好回憶的場(chǎng)景√D、放松療法對(duì)獨(dú)立性強(qiáng)、易受暗示的來訪者效果較好一般資料：求助者，男性，40歲，某機(jī)關(guān)處級(jí)干部。[單選題]*案例介紹：求助者10年前離異。兩年前，經(jīng)人介紹，求助者與現(xiàn)在的妻子相識(shí)，并于一年前結(jié)婚。半年前，考慮到求助者父母的年紀(jì)越來越大，求助者便將一直生活在父母家的女兒接過來與自己同住。求助者沒想到，正處于青春期的女兒與現(xiàn)在的妻子根本無法和平相處，兩人經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。求助者曾多次做雙方工作，但沒有任何效果，家庭矛盾不斷升級(jí)。兩個(gè)月來，求助者想到家事就郁郁寡歡，食欲下降，經(jīng)常失眠，下班后不想回家，經(jīng)常喝嗎悶酒。工作無精打采，效率下降。甚至多次出現(xiàn)差錯(cuò)。朋友擔(dān)心他一直這樣消沉下去，勸說他來尋求幫助。輔導(dǎo)者：觀察了解到的情況：求助者內(nèi)向，好強(qiáng)，工作能力強(qiáng)，人際關(guān)系好，深受領(lǐng)導(dǎo)和同事好評(píng)。21、該求助者的癥狀持續(xù)時(shí)間是（）。[單選題]*A、兩個(gè)月B、半年√C、一年D、兩年21、該求助者的心理狀態(tài)屬于（）。[多選題]*A、心理正?！藼、心理異常C、心理健康D、心理不健康√23、對(duì)該求助者最可能診斷是（）。[單選題]*A、一般心理問題√B、嚴(yán)重心理問題C、軀體疾病D、精神病性問題24、在本案例中，恰當(dāng)?shù)淖稍兡繕?biāo)是（）。[單選題]*A、家庭和睦B、提高工作效率C、改善情緒√D、改善飲食睡眠情況25、該求助者心理問題的特點(diǎn)包括（）。[多選題]*A、行為異常√B、人格障礙C、負(fù)性情緒√D、社會(huì)功能受損√26、對(duì)該求助者可選用的心理測(cè)驗(yàn)包括（）。[多選題]*A、16PF√B、SAS√C、EPQ√D、SCL－90√27、在本案例中，求助者對(duì)咨詢關(guān)系的建立與維護(hù)有至關(guān)重要的影響因素包括(AB)。[多選題]*A、咨詢動(dòng)機(jī)√B、合作態(tài)度√C、期望程度D、人格特征28、驗(yàn)證臨床治療的可靠的方法包括（）。[多選題]*A、補(bǔ)充提問√B、心理測(cè)驗(yàn)√C、質(zhì)疑對(duì)峙D、比較統(tǒng)一資源的不同來源√29、面對(duì)求助者請(qǐng)求解決母女矛盾的問題，咨詢是正確的做法是（）。[單選題]*A、告訴起解決措施B、促成母女來咨詢√C、明確婉轉(zhuǎn)拒絕請(qǐng)求D、請(qǐng)上級(jí)咨詢師解決30、本案例中，對(duì)價(jià)值中立原則理解正確的是（）。[單選題]*A、贊賞其離異后再婚B、鼓勵(lì)擺脫困難C、批評(píng)其沒有搞好團(tuán)結(jié)D、接納其喝酒√一般資料：求助者，女性，42歲，中學(xué)教師。案例介紹：求助者由于女兒的問題前來咨詢。輔導(dǎo)者與求助者之間的一段咨詢對(duì)話。輔導(dǎo)者：您好！請(qǐng)問我能為您提供什么幫助嗎？求助者：我女兒今年14歲，我發(fā)現(xiàn)她有咬手指的壞毛病。我怎么說她都沒用，有時(shí)我氣急了就使勁擰她幾下，但也就管幾分鐘的事兒，過一會(huì)她還是老樣子?，F(xiàn)在她的手被她自己咬得傷痕累累。一看到我女兒的手，我就急得不行，您一定要幫幫我?。≥o導(dǎo)者：我也是母親，因此我非常理解您作為母親的這種心情，也替您感到著急。您能具體談?wù)勈窃趺椿厥聠幔壳笾撸捍蟾潘?、五個(gè)月之前吧，她在思考難題時(shí)會(huì)偶爾咬咬手指，我看見了就批評(píng)她。沒想到我越批評(píng)，她咬得越頻繁。我試過對(duì)她咬手指的行為不理不睬，但只堅(jiān)持一兩天，我就又忍不住要批評(píng)她。輔導(dǎo)者：您女兒在學(xué)校期間咬手指嗎？求助者：據(jù)班主任講，她在學(xué)校倒不怎么咬。孩子的爸爸也說，只要我不在家，女兒咬手指的次數(shù)好像也少很多。輔導(dǎo)者：您能談?wù)勀綍r(shí)是怎樣教育女兒的嗎？求助者：我對(duì)女兒的教育非常嚴(yán)格，因此她非常聽話。到現(xiàn)在，我女兒平時(shí)看什么課外書，穿什么衣服，都聽我的安排。很多朋友都特別羨慕我有這么乖的女兒?？删褪且种高@個(gè)毛病，不管我怎么說她，她就是改不了。您說我該怎么辦??！輔導(dǎo)者：從心理學(xué)的角度講，您女兒咬手指的行為可能與您對(duì)她的教育方式有關(guān)。求助者：和我有關(guān)？輔導(dǎo)者：您的女兒今年14歲，正處于青春發(fā)育期。這個(gè)階段的孩子比較容易出現(xiàn)逆反心理。而您對(duì)女兒各方面的控制，很可能激起您女兒強(qiáng)烈的逆反心理。她一直是個(gè)乖乖女，不愿意公開頂撞您而破壞她自己“好孩子”的形象。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)她咬手指的行為能讓您生氣、著急時(shí)，她就把這種行為作為反抗您的一種工具，所以才會(huì)出現(xiàn)您越是責(zé)罵她，她咬手指的行為越嚴(yán)重的情況。求助者：……(沉默)，這樣看來，我女兒的問題確實(shí)與我有關(guān)系，那我應(yīng)該怎么辦呢？輔導(dǎo)者：當(dāng)您女兒再咬手指時(shí)，您別批評(píng)她，也別去關(guān)注她。如果她沒有咬手指，您要給她鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，比如讓她自己決定當(dāng)晚看什么課外書，第二天穿什么衣服等。31、在本案例中，求助者女兒的問題主要是（）。[單選題]*A、多動(dòng)B、咬手指√C、緘默D、多余動(dòng)作32、在本案例中，輔導(dǎo)者持有的咨詢態(tài)度包括（）。[多選題]*A、正視現(xiàn)實(shí)B、積極關(guān)注C、通情達(dá)理√D、設(shè)身處地√33、在本案例中，輔導(dǎo)者使用的參與性技術(shù)包括（）。[多選題]*A、內(nèi)容反應(yīng)B、開放式提問√C、情感反應(yīng)D、封閉式提問√34、在本案例中，輔導(dǎo)者使用的影響性技術(shù)包括（）。[多選題]*A、內(nèi)容表達(dá)√B、自我開放√C、情感表達(dá)√D、正視現(xiàn)實(shí)35、“您的女兒今年14歲，正處于青春發(fā)育期……所以才會(huì)出現(xiàn)您越是責(zé)罵她，她咬手指的行為越嚴(yán)重的情況?！痹谶@段表述中，輔導(dǎo)者使用的技術(shù)是（）。[單選題]*A、解釋√B、釋義C、指導(dǎo)D、面質(zhì)36、“當(dāng)您的女兒再咬手指的時(shí)候，您別批評(píng)她……比如讓她自己決定當(dāng)晚看什么課外書，第二天穿什么衣服等?！痹谶@段表述中，輔導(dǎo)者使用的技術(shù)是（）。[單選題]*A、解釋B、說明C、指導(dǎo)√D、面質(zhì)37、在本案例中，求助者請(qǐng)求輔導(dǎo)者到家中對(duì)其女兒進(jìn)行幫助，輔導(dǎo)者恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?。[多選題]*A、婉言拒絕√B、應(yīng)邀前往C、請(qǐng)示上級(jí)輔導(dǎo)者D、請(qǐng)求助者帶女兒前來咨詢√38、陽(yáng)性強(qiáng)化法主張（）。[多選題]*A、有獎(jiǎng)有罰B、獎(jiǎng)勵(lì)正常行為√C、不獎(jiǎng)不罰D、漠視異常行為√39、陽(yáng)性強(qiáng)化法可以用來解決兒童的（）。問題。[多選題]*A、偏食√B、孤獨(dú)C、多動(dòng)√D、學(xué)習(xí)困難40、行為療法的理論基礎(chǔ)包括（）。[多選題]*A、認(rèn)知理論B、經(jīng)典條件反射理論√C、社會(huì)學(xué)習(xí)理論√D、操作條件反射理案√一般資料：來訪者，男性，15歲，高中一年級(jí)學(xué)生。[單選題]*案例介紹：來訪者去年9月升入重點(diǎn)高中。第一學(xué)期期末考試時(shí)因?yàn)楦忻鞍l(fā)燒，成績(jī)不理想。一個(gè)多月前，來訪者在復(fù)習(xí)功課時(shí)頭腦中突然出現(xiàn)“這次如果再考不好可怎么辦”的想法。來訪者非常緊張，努力集中精力學(xué)習(xí)，可越是這樣就越難以集中注意力，還出現(xiàn)了頭暈、頭疼、記憶力下降的情況。來訪者擔(dān)心學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)一直下降，將來考不上大學(xué)、找不到好工作，擔(dān)心自己沒有能力讓父母安享晚年。這些擔(dān)心讓來訪者緊張不安，煩躁。只有在不想學(xué)習(xí)問題的時(shí)候，心情才會(huì)好些?！逃^察了解到的情況：來訪者內(nèi)向，追求完美，父母對(duì)其要求嚴(yán)格。以往學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。提問：輔導(dǎo)者打算采用合理情緒療法對(duì)來訪者進(jìn)行心理輔導(dǎo)，請(qǐng)回答。1.合理情緒療法的原理。2.合理情緒療法的實(shí)施步驟。3.如果你是輔導(dǎo)者，打算如何實(shí)施。1.合理情緒療法的原理答題要點(diǎn)：通過純理論分析和邏輯思辨的途徑，改變來訪者的非理性觀念，解決情緒和行為上的問題。其核心理論是ABC理論。A是誘發(fā)事件，B信念，C是情緒反應(yīng)、行為結(jié)果。2.合理情緒療法的實(shí)施步驟答題要點(diǎn)：第一步：心理診斷階段：尋找來訪者的不合理信念。第二步：領(lǐng)悟階段：實(shí)現(xiàn)三點(diǎn)領(lǐng)悟：（1）是信念而不是誘發(fā)事件本身引起了情緒及行為后果。（2）來訪者對(duì)自己的情緒和行為反應(yīng)應(yīng)負(fù)有責(zé)任。（3）只有改變了不合理信念，才能減輕或消除各種癥狀。第三步：修通階段：（1）與不合理信念辯論。（2）合理情緒想象技術(shù)。（3）家庭作業(yè)。（4）其他方法。第四步：再教育階段：重建心理與行為模式3.如果你是輔導(dǎo)者，打算如何實(shí)施答題要點(diǎn)：（1）家長(zhǎng)主動(dòng)配合教育。首先和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，盡量了解來訪者的家庭情況和表現(xiàn)，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，全力改善家庭教育環(huán)境，爭(zhēng)取在孩子的教育問題上達(dá)成共識(shí)，以便對(duì)癥下藥。指導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。（2）學(xué)校積極配合疏導(dǎo)。要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮其作用，增強(qiáng)來訪者的自信心。（3）指導(dǎo)本人自我調(diào)節(jié)。使來訪者意識(shí)到造成自己緊張、焦慮的原因是自己的不合理信念（B：是來訪者認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)一直下降，將來考不上大學(xué)、找不到好工作，認(rèn)為自己沒有能力讓父母安享晚年），指導(dǎo)來訪者改變這種不合理信念，從而緩解焦慮，同時(shí)開闊視野，降低期望值，增強(qiáng)自信。（4）堅(jiān)持心理健康疏導(dǎo)：引導(dǎo)來訪者學(xué)會(huì)傾訴，緩解學(xué)習(xí)焦慮，經(jīng)常與他人交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱。X21、以下哪一個(gè)不屬于個(gè)體心理過程（）。[單選題]*A、認(rèn)知過程B、情緒過程C、意志過程D、注意過程√2、被稱為心理學(xué)之父的心理學(xué)家是（）。[單選題]*A、弗洛伊德B、詹姆士C、馮特√D、馬斯洛3、心理學(xué)誕生于哪一年？（）[單選題]*A、1789B、1879√C、1897D、19784、構(gòu)造主義心理學(xué)認(rèn)為心理學(xué)的研究對(duì)象是（）。[單選題]*A、意識(shí)結(jié)構(gòu)B、無意識(shí)√C、行為D、自我實(shí)現(xiàn)5、強(qiáng)調(diào)應(yīng)該把人的心理當(dāng)做一個(gè)整體來研究，并主張“整體大于部分之和”的流派是（）。[單選題]*A、行為主義心理學(xué)B、認(rèn)知心理學(xué)C、人本主義心理學(xué)D、格式塔心理學(xué)√6、以下哪位心理學(xué)家1967年出版的《認(rèn)知心理學(xué)》一書標(biāo)志著認(rèn)知心理學(xué)的誕生？（）[單選題]*A、皮亞杰B、奈塞爾√C、布魯納D、奧蘇泊爾7、主張研究人的價(jià)值、潛能、自我實(shí)現(xiàn)的心理學(xué)流派是（）。[單選題]*A、行為主義心理學(xué)B、認(rèn)知心理學(xué)C、人本主義心理學(xué)√D、格式塔心理學(xué)8、被稱為第三勢(shì)力的心理學(xué)流派是（）。[單選題]*A、行為主義心理學(xué)B、認(rèn)知心理學(xué)C、人本主義心理學(xué)√D、格式塔心理學(xué)9、其研究路線可以用“刺激－反應(yīng)”公式來表示的心理學(xué)流派是（）。[單選題]*A、行為主義心理學(xué)√B、認(rèn)知心理學(xué)C、人本主義心理學(xué)D、格式塔心理學(xué)10、主張心理學(xué)應(yīng)該研究無意識(shí)的流派是（）。[單選題]*A、認(rèn)知心理學(xué)B、精神分析心理學(xué)√C、人本主義心理學(xué)D、格式塔心理學(xué)11、在所有個(gè)別指導(dǎo)理論中，（）是歷史最悠久、影響最深刻的一種理論流派。[單選題]*A、精神分析理論√B、行為主義理論C、人本主義理論D、認(rèn)知主義理論12、記憶是（）。[單選題]*A、過去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映√B、對(duì)客觀事物直接的反映C、對(duì)客觀事物間接的反映D、對(duì)客觀事物概括的反映13、通過思維，能從已知推斷出未知來，這說明思維具有（）的特點(diǎn)。[單選題]*A、直觀性B、形象性C、間接性√D、概括性14、情緒和情感可以傳遞信息、溝通思想，說明情緒和情感具有（）的功能。[單選題]*A、適應(yīng)B、動(dòng)機(jī)C、組織D、信號(hào)√15、個(gè)體的全部社會(huì)化是以（）為條件的。[單選題]*A、早期社會(huì)化B、語(yǔ)言社會(huì)化√C、性別社會(huì)化D、道德社會(huì)化16、要了解學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)選用的測(cè)驗(yàn)是（）。[單選題]*A、瑞文測(cè)驗(yàn)B、卡特爾16PF√C、SCL-90D、韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)17、刻板印象具有（）的意義，使人的社會(huì)知覺過程簡(jiǎn)化。[單選題]*A、消極B、社會(huì)適應(yīng)√C、破壞性D、概括定型18、恐懼是現(xiàn)實(shí)危險(xiǎn)引起的情緒體驗(yàn)，恐懼情緒越強(qiáng)烈，親合傾向（）。[單選題]*A、越強(qiáng)√B、越弱C、越穩(wěn)定D、越難預(yù)測(cè)20、性別與從眾之間的關(guān)系是（）。[單選題]*A、女性更容易從眾B、男性更容易從眾(C、男性不容易從眾D、沒有明顯的、確定性的關(guān)系√21、發(fā)展心理學(xué)是研究（）的科學(xué)。[單選題]*A、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律B、心理的種族發(fā)展(C、心理的種系發(fā)展(D、心理發(fā)展規(guī)律√22、下列兒童認(rèn)知發(fā)展階段中，（）階段兒童的認(rèn)知發(fā)展主要是感覺和動(dòng)作的分化，其中手抓和嘴吸是他們探索周圍世界的主要手段。[單選題]*A、感知運(yùn)動(dòng)階段√B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段23、下列兒童認(rèn)知發(fā)展階段中，（）階段兒童認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的，即所謂“萬(wàn)物有靈論”，同時(shí)表現(xiàn)為不為他人著想，一切以自我為中心。[單選題]*A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段√C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段24、（）階段是形成個(gè)性、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，占主要地位的情感是與世界觀相聯(lián)系的情感。[單選題]*A、小學(xué)B、初中C、高中√D、大學(xué)E、研究生25、中學(xué)生的思想比較敏感，精神病發(fā)病的高峰階段是（）。[單選題]*A、幼兒期B、童年期C、少年期D、青春期√E、成年期26、（）是理想、動(dòng)機(jī)和興趣形成與發(fā)展的重要階段，是世界觀從萌芽到形成的重要階段。[單選題]*A、小學(xué)階段B、中學(xué)階段√C、大學(xué)階段D、幼兒園階段27、一個(gè)人開始獨(dú)立決定自己的生活道路，走向獨(dú)立生活的時(shí)期是（）。[單選題]*A、青年初期√B、少年期C、青年中期D、中年期28、不主張把一切活動(dòng)和人格發(fā)展的動(dòng)力都?xì)w結(jié)為“性”方面，而強(qiáng)調(diào)社會(huì)文化背景的作用，強(qiáng)調(diào)個(gè)體與社會(huì)文化、外界環(huán)境相互作用的影響的是（）。[單選題]*A、皮亞杰B、維果斯基C、埃里克森√D、斯滕伯格E、加德納29、埃里克森認(rèn)為，人格發(fā)展的（）的階段即20~24歲時(shí)人們解決婚姻問題和過早期家庭生活的時(shí)期，表現(xiàn)為友愛親密對(duì)孤僻疏離。[單選題]*A、學(xué)習(xí)信任B、發(fā)展主動(dòng)性C、變得勤奮D、承擔(dān)社會(huì)義務(wù)√E、達(dá)到完善30、根據(jù)埃里克森的理論，2~3歲的發(fā)展任務(wù)時(shí)培養(yǎng)（）。[單選題]*A、自主性√B、主動(dòng)性C、勤奮感D、自我同一性31、建立個(gè)人同一性的年齡階段是（）。[單選題]*A、20~24歲B、12~20歲√C、4~6歲D、6~12歲32、“思想開小差”是注意（）。[單選題]*A、轉(zhuǎn)移B、分散√C、動(dòng)搖D、起伏33、直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的心理特征稱為（）。[單選題]*A、意志B、能力√C、素質(zhì)D、性格34、學(xué)校心理健康指導(dǎo)的最終目標(biāo)是（）。[單選題]*A、提高學(xué)生的心理素質(zhì)B、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，悅納自我C、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展√D、幫助學(xué)生開發(fā)自身潛能35、信念屬于態(tài)度的（）成分。[單選題]*A、行為B、行為傾向C、情感D、認(rèn)知√36、向別人講心里話，坦率地表白自己，稱為（）。[單選題]*A、自我整飾B、自我暴露√C、自我推銷D、自我覺察37、外貌好的人往往其他方面也被別人作較高的評(píng)價(jià)，這種現(xiàn)象屬于（）。[單選題]*A、刻板印象B、近因效應(yīng)C、第一印象D、光環(huán)效應(yīng)√38、心理咨詢師不能幫助求助者解決（）。[單選題]*A、情緒問題B、認(rèn)知問題C、行為問題D、經(jīng)濟(jì)問題√39、一般情況下，人們傾向于將自己的失敗歸因?yàn)椋ǎ?。[單選題]*A、努力程度B、情境因素√C、態(tài)度因素D、能力水平40、提出學(xué)習(xí)是由頓悟而產(chǎn)生的心理學(xué)家是（）。[單選題]*A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金納D、苛勒√41、提出程序教學(xué)并為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)提供基礎(chǔ)的心理學(xué)家是（）。[單選題]*A、斯金納√B、布魯納C、加涅D、桑代克42、要求學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的（）。[單選題]*A、獲得B、消退C、泛化D、分化√43、對(duì)于經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)他有好的表現(xiàn)，馬上給予表?yè)P(yáng)。這種鼓勵(lì)能夠幫助他逐漸改掉自己的壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好品行。這種做法在心理學(xué)上叫（）。[單選題]*A、消退B、間隔強(qiáng)化C、負(fù)強(qiáng)化D、正強(qiáng)化√44、班杜拉提出的學(xué)習(xí)理論是（）。[單選題]*A、操作性條件反射理論B、認(rèn)知建構(gòu)理論C、社會(huì)學(xué)習(xí)理論√D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論45、一個(gè)孩子出現(xiàn)打人行為，因此父母規(guī)定他一個(gè)月不準(zhǔn)吃肯德基，這種做法屬于（）。[單選題]*A、正強(qiáng)化B、消退C、懲罰√D、負(fù)強(qiáng)化46、“杯弓蛇影”反應(yīng)的是一種什么現(xiàn)象？（）[單選題]*A、刺激泛化√B、刺激分化C、刺激比較D、行為強(qiáng)化47、學(xué)生學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）。[單選題]*A、詞匯學(xué)習(xí)B、符號(hào)學(xué)習(xí)√C、概念學(xué)習(xí)D、命題學(xué)習(xí)48、由布魯納提出的理論被稱為（）。[單選題]*A、有意義學(xué)習(xí)理論B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)論√C、建構(gòu)主義理論D、信息加工學(xué)習(xí)論49、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的學(xué)者是（）。[單選題]*A、桑代克B、斯金納√C、加涅D、金布爾50、比起認(rèn)知主義來，建構(gòu)主義把教師看成是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。[單選題]*A、指導(dǎo)者B、設(shè)計(jì)者C、合作者√D、控制者51、強(qiáng)迫觀念是（）。[單選題]*A、思維內(nèi)容障礙√B、意志障礙C、思維形式障礙D、情緒障礙52、適應(yīng)障礙的主要癥狀是（）。[單選題]*A、思維遲緩B、心理喪失感C、意識(shí)狹窄D、無力應(yīng)付感√53、性格是在社會(huì)環(huán)境中逐漸形成的，受價(jià)值觀、人生觀、世界觀的影響，所以性格（）。[單選題]*A、有好壞之分√B、是心理狀態(tài)C、無好壞之分D、是心理過程54、其數(shù)值只可以進(jìn)行加減運(yùn)算，而不能進(jìn)行乘除運(yùn)算的量表是（）。[單選題]*A、命名量表B、順序量表C、等距量表√D、等比量表55、任何測(cè)量都應(yīng)具備兩個(gè)要素，即參照點(diǎn)和（）。[單選題]*A、代表性B、等距性C、等比性D、單位√56、看見一朵玫瑰花并能認(rèn)識(shí)它，這種心理活動(dòng)是（）。[單選題]*A、色覺B、知覺√C、感覺D、統(tǒng)覺57、在百分位常模中，應(yīng)用最廣的表示個(gè)體在常模團(tuán)體中所處位置的是（）。[單選題]*A、百分點(diǎn)√B、百分等級(jí)C、四分位數(shù)D、十分位數(shù)58、在不同的時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)重復(fù)測(cè)量同一受測(cè)者，所得結(jié)果的一致性被稱之為（）。[單選題]*A、信度√B、效度C、難度D、區(qū)分度59、在出乎意料的緊急情況下所產(chǎn)生的適應(yīng)性反應(yīng)是（）。[單選題]*A、心境B、激情C、應(yīng)激√D、焦慮60、兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?。[單選題]*A、避免學(xué)生觀看這類影視片B、對(duì)有模仿行為的兒童進(jìn)行說理教育C、影片中盡量少描寫反面人物D、影視片應(yīng)使觀眾體驗(yàn)到“惡有惡報(bào)，善有善報(bào)”√61、提出認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是（）。[單選題]*A、奧蘇貝爾B、布魯納√C、加涅D、桑代克62、主張發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段，學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的最好方法是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是（）。[單選題]*A、斯金納B、布魯納√C、加涅D、桑代克63、桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于反復(fù)的嘗試—錯(cuò)誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）。[單選題]*A、能力B、興趣C、技能D、刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)√64、提出學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是形成認(rèn)知地圖理論的心理學(xué)家是（）。[單選題]*A、桑代克B、苛勒C、布魯納D、托爾曼√65、先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）。[單選題]*A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、接受學(xué)習(xí)√C、個(gè)別化教學(xué)D、程序教學(xué)66、嚴(yán)重心理問題的最主要的診斷要點(diǎn)是（）。[單選題]*A、反應(yīng)對(duì)象分化B、刺激強(qiáng)度C、反應(yīng)對(duì)象泛化√D、刺激時(shí)間67、神經(jīng)癥性問題的最主要的鑒別點(diǎn)是出現(xiàn)（）。[單選題]*A、變形的心理沖突√B、認(rèn)知障礙C、常形的心理沖突D、情緒障礙68、下列說法中正確的是（）。[單選題]*A、尊重與真誠(chéng)難以兼顧B、對(duì)于品行有問題的求助者持否定態(tài)度，可以表達(dá)求助者的真誠(chéng)C、對(duì)求助者講原則、論是非，是不尊重的表現(xiàn)D、真誠(chéng)是尊重的基礎(chǔ)√69、“真誠(chéng)不等于實(shí)話實(shí)說”的含義是（）。[單選題]*A、真誠(chéng)與說實(shí)話之間沒有聯(lián)系B、表達(dá)真誠(chéng)不能通過言語(yǔ)C、表達(dá)真誠(chéng)應(yīng)有助于求助者成長(zhǎng)√D、實(shí)話實(shí)說只是表達(dá)真誠(chéng)的一種方式70、共情對(duì)于咨詢活動(dòng)而言，最重要的意義在于（）。[單選題]*A、有利于咨詢師個(gè)人成長(zhǎng)B、建立積極的咨詢關(guān)系√C、有利于咨詢師自我表達(dá)D、可使求助者感到滿足71、個(gè)體心理現(xiàn)象一般可以分為兩個(gè)方面，它們是（）。[多選題]*A、心理過程√B、認(rèn)知過程C、心理特性√D、情意過程72、心理學(xué)的研究對(duì)象包括（）。[多選題]*A、個(gè)體心理√B、個(gè)體心理與行為√C、意識(shí)與無意識(shí)√D、社會(huì)心理√73、個(gè)性心理特征包括（）。[多選題]*A、性格√B、能力√C、注意D、氣質(zhì)√74、屬于構(gòu)造主義心理學(xué)的代表人物的是（）。[多選題]*A、馮特√B、鐵欽納√C、斯金納D、苛勒75、行為主義心理學(xué)的代表人物有（）。[多選題]*A、馮特B、鐵欽納C、斯金納√D、華生√76、以下對(duì)行為主義的描述，正確的有（）。[多選題]*A、采用實(shí)驗(yàn)法√B、重視研究行為√C、重視個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)D、強(qiáng)調(diào)影響行為的外部因素√77、屬于認(rèn)知心理的常用的研究方法的是（）。[多選題]*A、反應(yīng)時(shí)記錄法√B、口語(yǔ)報(bào)告法√C、計(jì)算機(jī)模擬法√D、內(nèi)省法78、觀察學(xué)習(xí)的過程包括（）。[多選題]*A、注意過程√B、保持過程√C、復(fù)制過程√D、動(dòng)機(jī)過程√E、模仿過程79、奧蘇貝爾提出，組織學(xué)習(xí)的原則與策略是（）。[多選題]*A、逐漸分化原則√B、整合協(xié)調(diào)原則√C、先行組織者策略√D、同化原則E、練習(xí)原則80、掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有（）。[多選題]*A、動(dòng)機(jī)原則√B、結(jié)構(gòu)原則√C、程序原則√D、強(qiáng)化原則√E、整合原則81、布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)一門學(xué)科，看來包含著三個(gè)差不多同時(shí)發(fā)生的過程”。這三個(gè)過程是（）。[多選題]*A、新知識(shí)的獲得√B、知識(shí)的儲(chǔ)備C、知識(shí)的轉(zhuǎn)化√D、技能的形成E、知識(shí)評(píng)價(jià)√82、先行組織者可以分為（）。[多選題]*A、陳述性組織者√B、程序性組織者C、比較性組織者√D、分析性組織者E、綜合性組織者83、下列屬于奧蘇貝爾對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行的分類是（）。[多選題]*A、接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)√B、機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)√C、連鎖學(xué)習(xí)和辨別學(xué)習(xí)D、信號(hào)學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)E、知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)84、經(jīng)典性條件作用規(guī)律包括（）。[多選題]*A、習(xí)得√B、消退√C、泛化√D、強(qiáng)化E、分化√85、下列屬于認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論的是（）。[多選題]*A、桑代克的聯(lián)結(jié)理論B、布魯納的學(xué)習(xí)理論√C、格式塔學(xué)習(xí)理論√D、馬斯洛的學(xué)習(xí)理論E、奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論√86、布魯納提出的掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有（）。[多選題]*A、動(dòng)機(jī)原則√B、結(jié)構(gòu)原則√C、程序原則√D、強(qiáng)化原則√E、效果原則87、操作性條件作用的基本規(guī)律有（）。[多選題]*A、強(qiáng)化√B、消退√C、懲罰√D、分化和泛化E、逃避條件作用和回避條件作用√88、觀察學(xué)習(xí)可以歸納為哪些類（）。[多選題]*A、直接的觀察學(xué)習(xí)√B、抽象性觀察學(xué)習(xí)√C、聯(lián)想性觀察學(xué)習(xí)D、創(chuàng)造性觀察學(xué)習(xí)√E、間接的觀察學(xué)習(xí)89、加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的不同對(duì)學(xué)習(xí)做了分類，它包括（）。[多選題]*A、言語(yǔ)信息√B、智慧技能√C、認(rèn)知策略√D、態(tài)度√E、運(yùn)動(dòng)技能√90、內(nèi)部感覺包括（）。[多選題]*A、運(yùn)動(dòng)覺√B、平衡覺√C、機(jī)體覺√D、皮膚覺91、激情的特點(diǎn)包括（）。[多選題]*A、短暫√B、爆發(fā)√C、強(qiáng)烈√D、彌散92、態(tài)度具有（）等特性。[多選題]*A、社會(huì)性B、內(nèi)在性√C、穩(wěn)定性√D、對(duì)象性√93、溝通過程包含的要素有（）。[多選題]*A、反饋√B、障礙√C、背景√D、信息√94、影響喜歡的因素包括（）。[多選題]*A、熟悉√B、才能√C、互補(bǔ)√D、外貌√95、塔爾德的“模仿律”包括（）。[多選題]*A、上升律B、先內(nèi)后外律√C、下降律√D、幾何級(jí)數(shù)律√96、關(guān)于愛情，正確的說法包括（）。[多選題]*A、幼兒沒有愛情體驗(yàn)B、愛情是自私自利的C、愛情有生理基礎(chǔ)√D、愛情是一種高級(jí)情感√97、下列屬于運(yùn)動(dòng)技能的是（）。[多選題]*A、體操技能√B、寫字技能√C、作圖技能√D、規(guī)則技能E、操作儀器技能√98、下列屬于條件反射的基本規(guī)律的是（）。[多選題]*A、獲得√B、消退√C、刺激泛化√D、中性刺激E、刺激分化√99、下列屬于我國(guó)心理學(xué)家對(duì)學(xué)習(xí)的分類的是（）。[多選題]*A、知識(shí)的學(xué)習(xí)√B、技能的學(xué)習(xí)√C、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)√D、有意義的學(xué)習(xí)E、無意義的學(xué)習(xí)100、下列屬于奧蘇貝爾對(duì)學(xué)習(xí)的分類的是（）。[多選題]*A、接受學(xué)習(xí)√B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)√C、機(jī)械學(xué)習(xí)√D、有意義學(xué)習(xí)√E、無意義學(xué)習(xí)一般資料：求助者，女性，44歲，公務(wù)員。[單選題]*案例介紹：求助者因孩子的問題來咨詢。√下面是輔導(dǎo)者與求助者之間的一段咨詢對(duì)話。輔導(dǎo)者：您好！外邊挺冷的，我給您倒杯熱水，您稍稍休息一下我們?cè)匍_始談。求助者：謝謝！輔導(dǎo)者：您這次主要想聊點(diǎn)什么？求助者：我就是想請(qǐng)您幫幫我，我現(xiàn)在都快要崩潰了。輔導(dǎo)者：那您能具體說說是怎么一回事嗎？求助者：都是被我兒子鬧的。他今年上初二了，從上小學(xué)起，我就想培養(yǎng)他好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但到現(xiàn)在各種方法我都用過了，竟然沒有一點(diǎn)兒效果！真是急死人了！輔導(dǎo)者：從孩子上學(xué)一直到現(xiàn)在，您一直為孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題著急。那目前孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃樱磕加眠^什么方法？您究竟想給孩子培養(yǎng)什么樣的習(xí)慣呢？求助者：他應(yīng)該能夠自覺學(xué)習(xí)，至少應(yīng)該到家就寫作業(yè)而不是玩游戲、看電視。輔導(dǎo)者：那為了培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣，您都用了什么方法呢？求助者：剛上小學(xué)的時(shí)候是用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，只要他回家馬上寫作業(yè)，我就給他一個(gè)小紅旗，攢夠10個(gè)，我就給他買一個(gè)他喜歡的玩具。但我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)不上心，總是玩玩具，有時(shí)還把玩具帶到學(xué)校。我買了不少心理學(xué)方面的書，按照書上教的去做，可都沒有長(zhǎng)期效果。現(xiàn)在孩子初二了，人家都說初二特別關(guān)鍵，一旦跟不上就肯定上不了好高中，那以后上大學(xué)、找工作就都麻煩了。輔導(dǎo)者：我理解您的心情，您為了孩子的學(xué)習(xí)花費(fèi)了很多心血，聽您剛才的敘述，感覺您是一個(gè)人帶孩子吧？求助者：(沉默)……差不多就是我一個(gè)人帶吧。1、輔導(dǎo)者在本段輔導(dǎo)的第一段話中表達(dá)了對(duì)求助者的（）。[單選題]*A、尊重B、共情C、熱情√D、真誠(chéng)2、“那您能具體說說是怎么一回事嗎？”表明輔導(dǎo)者運(yùn)用了具體化技術(shù)，其目的是針對(duì)求助者敘述問題時(shí)出現(xiàn)的（）。[單選題]*A、過分概括B、概念不清C、問題模糊√D、以偏概全3、該求助者表現(xiàn)情緒是（）。[單選題]*A、憤怒B、恐懼C、焦慮√D、強(qiáng)迫4、“那目前孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃?？……?xí)慣呢？”輔導(dǎo)者所問的問題屬于（）。[單選題]*A、多重選擇性問題B、多重問題√C、責(zé)備性問題D、修飾性反問5、求助者對(duì)兒子的不合理信念包括（）。[多選題]*A、絕對(duì)化要求√B、過分概括化C、非黑即白D、糟糕至極√6、從行為主義的角度分析，求助者在兒子上小學(xué)時(shí)所使用的方法屬于（）。[單選題]*A、增強(qiáng)法B、懲罰法C、消退法D、代幣管制法√7、“從孩子上學(xué)一直到現(xiàn)在，您一直為孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題著急”。輔導(dǎo)者所使用的技術(shù)包括（）。[多選題]*A、釋義技術(shù)√B、情感反應(yīng)技術(shù)√C、解釋技術(shù)D、情感表達(dá)技術(shù)8、“那為了培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣，您都用了什么方法呢？”輔導(dǎo)者所使用的技術(shù)包括（）。[多選題]*A、開放式提問技術(shù)√B、面質(zhì)技術(shù)C、具體化技術(shù)√D、指導(dǎo)技術(shù)9、“我理解您的心情，您為了孩子的學(xué)習(xí)花費(fèi)了很多心血，聽您剛才的敘述，感覺您是一個(gè)人帶孩子吧？”輔導(dǎo)者所使用的技術(shù)包括（）。[多選題]*A、內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)√B、情感反應(yīng)技術(shù)C、情感表達(dá)技術(shù)D、封閉式提問技術(shù)√10、求助者在談話過程中出現(xiàn)了沉默，最有可能的沉默類型是（）。[單選題]*A、懷疑型B、情緒型√C、茫然型D、思考型一般資料：來訪者，男性，23歲，未婚。[單選題]*案例介紹：來訪者因大學(xué)畢業(yè)一年多未找到合適工作而緊張焦慮，主動(dòng)尋求幫助。√下面是輔導(dǎo)者與來訪者咨詢過程中的一段對(duì)話。輔導(dǎo)者：根據(jù)你目前的情況，我決定先對(duì)你進(jìn)行放松訓(xùn)練。來訪者：放松訓(xùn)練？輔導(dǎo)者：是。放松訓(xùn)練是行為和認(rèn)知療法中使用最廣的技術(shù)，雖然沒有什么實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，但這種方法簡(jiǎn)便易行、實(shí)用有效，也不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，還能夠提高你改善焦慮癥狀的速度。來訪者：我現(xiàn)在除了緊張焦慮之外，手還經(jīng)常發(fā)抖，一想到找工作的事就心慌氣短、冒汗，著急時(shí)還老想上廁所……這些情況靠放松能解決嗎？輔導(dǎo)者：當(dāng)然可以。放松訓(xùn)練的基本假設(shè)就是改變主觀體驗(yàn)，生理反應(yīng)也會(huì)隨著改變。并且放松訓(xùn)練有很多種方法，比如呼吸放松法、肌肉放松法、想象放松法等，你可以多種方法一起使用，最終目的是在日常生活環(huán)境里隨時(shí)做到隨意地放松。來訪者：太好了。您快教我吧！輔導(dǎo)者：第一步，……11、輔導(dǎo)者在介紹放松訓(xùn)練時(shí)，正確的包括（）。[多選題]*A、放松訓(xùn)練的假設(shè)B、放松訓(xùn)練的原理C、放松訓(xùn)練的特點(diǎn)√D、放松訓(xùn)練的目標(biāo)√12、人的情緒反應(yīng)包含（）。[多選題]*A、主觀體驗(yàn)√B、注意C、生理反應(yīng)√D、表情√13、呼吸放松法包括（）。[多選題]*A、口鼻呼吸放松法B、胸式呼吸放松法C、腹式呼吸放松法√D、控制呼吸放松法√14、關(guān)于呼吸放松訓(xùn)練，以下描述正確的包括（）。[多選題]*A、要盡量做到深而大的呼吸√B、吸氣的時(shí)間比呼氣的時(shí)間長(zhǎng)C、呼氣時(shí)腹部微微隆起D、用鼻子深吸氣、口鼻呼氣√15、放松訓(xùn)練的操作步驟及實(shí)施過程包括（）。[多選題]*A、咨詢師介紹原理√B、咨詢師進(jìn)行示范、指導(dǎo)√C、強(qiáng)化來訪者的練習(xí)√D、指導(dǎo)來訪者用放松代替緊張焦慮√16、關(guān)于放松訓(xùn)練的注意事項(xiàng)，以下說法正確的是（）。[單選題]*A、每次在咨詢室訓(xùn)練時(shí)，咨詢師都要進(jìn)行示范并講解要點(diǎn)B、放松的引導(dǎo)語(yǔ)有錄音和書面兩種C、想象放松法要求來訪者設(shè)定一個(gè)有美好回憶的場(chǎng)景√D、放松療法對(duì)獨(dú)立性強(qiáng)、易受暗示的來訪者效果較好一般資料：求助者，男性，40歲，某機(jī)關(guān)處級(jí)干部。案例介紹：求助者10年前離異。兩年前，經(jīng)人介紹，求助者與現(xiàn)在的妻子相識(shí)，并于一年前結(jié)婚。半年前，考慮到求助者父母的年紀(jì)越來越大，求助者便將一直生活在父母家的女兒接過來與自己同住。求助者沒想到，正處于青春期的女兒與現(xiàn)在的妻子根本無法和平相處，兩人經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。求助者曾多次做雙方工作，但沒有任何效果，家庭矛盾不斷升級(jí)。兩個(gè)月來，求助者想到家事就郁郁寡歡，食欲下降，經(jīng)常失眠，下班后不想回家，經(jīng)常喝嗎悶酒。工作無精打采，效率下降。甚至多次出現(xiàn)差錯(cuò)。朋友擔(dān)心他一直這樣消沉下去，勸說他來尋求幫助。輔導(dǎo)者觀察了解到的情況：求助者內(nèi)向，好強(qiáng)，工作能力強(qiáng)，人際關(guān)系好，深受領(lǐng)導(dǎo)和同事好評(píng)。21、該求助者的癥狀持續(xù)時(shí)間是（）。[單選題]*A、兩個(gè)月B、半年√C、一年D、兩年22、該求助者的心理狀態(tài)屬于（）。[多選題]*A、心理正常√B、心理異常C、心理健康D、心理不健康√23、對(duì)該求助者最可能診斷是（）。[單選題]*A、一般心理問題√B、嚴(yán)重心理問題C、軀體疾病D、精神病性問題24、在本案例中，恰當(dāng)?shù)淖稍兡繕?biāo)是（