新改版教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

PAGE2022學(xué)年第二學(xué)期新教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析通過(guò)三年多的科學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣學(xué)生的觀察與描述能力有了明到培養(yǎng)受年齡限制學(xué)生的抽象概括和語(yǔ)言表達(dá)能力仍然比較弱教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要教師還要注重觀察記錄方法的示范和引導(dǎo)積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式。由于本學(xué)期探究的多是自然事物發(fā)生的原因變化規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面提出更高的要求比如強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前的推測(cè)解釋要有充分依據(jù)進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因變化及規(guī)律學(xué)生還將到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。二、教材分1．整體情況單元各有8個(gè)教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)24個(gè)教學(xué)內(nèi)容。完成一個(gè)單元的教學(xué)需8課時(shí)，加上復(fù)習(xí)和檢測(cè)時(shí)間，預(yù)計(jì)一學(xué)期共需30課時(shí)。修訂后的教科書(shū)采用科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫(xiě)理念模型表現(xiàn)“大單連貫性和綜合性挖掘科學(xué)探究中的思維和認(rèn)知發(fā)展過(guò)程將新課標(biāo)中的每一個(gè)具體知識(shí)條目以最優(yōu)的方式組織到一起而四個(gè)板塊的呈現(xiàn)方式是借鑒學(xué)習(xí)周期的策略將探究活動(dòng)的組織過(guò)程顯性化目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗(yàn)問(wèn)題解決的系列科學(xué)實(shí)踐這個(gè)實(shí)踐過(guò)程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認(rèn)識(shí)相關(guān)與促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)的理解相關(guān)與發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)能力相關(guān)而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。2．單元概述第一單元“植物的生長(zhǎng)變化”本單元共8課從種子開(kāi)始追隨植物生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程按照植物新器官出現(xiàn)的順序組織階本單元以種植綠色開(kāi)花植物和觀察記錄植物的生長(zhǎng)變化活動(dòng)為主要線索在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)需要適宜的環(huán)境條件發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先發(fā)育出根再長(zhǎng)出莖和葉植物生長(zhǎng)到一定構(gòu)探究植物體器官的功能初步建立植物體的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的認(rèn)知組織學(xué)生經(jīng)歷這樣的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)栽培植物的方法，發(fā)展學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期觀察記錄的能力以及根據(jù)觀察現(xiàn)象推測(cè)植物未來(lái)生長(zhǎng)變化的趨勢(shì)等科學(xué)研究能力進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣和珍愛(ài)生命的自覺(jué)。第二單元“電路”學(xué)生對(duì)電非常好奇但礙于用電安全的考慮學(xué)生平時(shí)對(duì)電的研究是非常有限的本單元借助導(dǎo)線燈泡電池等電器元件和許多有趣的探究活動(dòng)幫助學(xué)生初步建立電是可以在特定的物質(zhì)中流動(dòng)的電是我們生活中重要能源的概念促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)探究的理解和探究能力的數(shù)用電器使用的是220伏的交流電，教師一定要讓學(xué)生知道220伏交流電的電源是很危險(xiǎn)的，不能直接用家里和學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)，把安全用電的教育貫穿單元教學(xué)的始終。第三單元“巖石與土壤”巖石和土壤的特性反映了它產(chǎn)生的環(huán)境和條件，是研究地球運(yùn)動(dòng)變化歷史的重要客觀依導(dǎo)學(xué)生觀察并初步建構(gòu)巖石與土壤在特征組成類(lèi)別等方面的科學(xué)概念更重要的是將巖石和土壤放在一個(gè)更加廣闊和深層次的視野下來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)即巖石和土壤本身的意義與價(jià)值具體來(lái)說(shuō)第1課作為起始課主要從了解巖石和土壤背后故事的視角拉開(kāi)本單元學(xué)習(xí)的序幕，2-7第8和土壤與我們生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)巖石、礦物和土壤的認(rèn)識(shí)獲得整體提升。三、教學(xué)目標(biāo)1.“植物的生長(zhǎng)變化”單元（1）科學(xué)概念目標(biāo)●植物種子多種多樣，大小、形狀等外部形態(tài)各不相同?！穹N子都有種皮和胚，有些植物種子中有胚乳?！衽呤切轮参锏挠左w，新的植物是由胚發(fā)育來(lái)的?！翊蟛糠志G色開(kāi)花植物用種子繁殖后代。（2）科學(xué)探究目標(biāo)●能用解剖的方法研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)?！駮?huì)用放大鏡觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)?！衲苡卯?huà)圖、文字等方法記錄種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征?！衲芡ㄟ^(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的共同特征。（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)●能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的探究興趣。（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)●意識(shí)到種子是人類(lèi)的主要糧食資源，保護(hù)植物就是保護(hù)人類(lèi)自己2.“電路”單元（1）科學(xué)概念目標(biāo)●電路是包括電源導(dǎo)線用電器在內(nèi)的閉合回路可以用開(kāi)關(guān)來(lái)切斷和閉合電路來(lái)控制電路中電流的通斷?！裰烙行┎牧鲜菍?dǎo)體，容易導(dǎo)電；有些材料是絕緣體，極不容易導(dǎo)電?！裰离娛俏覀兩a(chǎn)和生活中重要的能源，它可以驅(qū)動(dòng)用電器做很多工作?！裰离娪袝r(shí)是非常有危險(xiǎn)的，知道安全用電的知識(shí)。（2）科學(xué)探究目標(biāo)●組裝簡(jiǎn)單的電路?！裨陉P(guān)于電的探究活動(dòng)中，進(jìn)行預(yù)測(cè)、觀察、描述和記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果?！裼煤?jiǎn)單的電路圖表示電路的連接方式?！裰谱骱?jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制電路?！裼秒娐窓z測(cè)器檢驗(yàn)電路中的故障?！裼秒娐窓z測(cè)器檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體?！裼秒娐窓z測(cè)器探究接線盒里電路的連接情況?！窠o房間設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的照明電路。（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)●知道安全用電的重要性?！窦ぐl(fā)探究電的興趣?！癜l(fā)展探究和解決問(wèn)題的自信心3.“巖石與土壤”單元（1）科學(xué)概念目標(biāo)●巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史?！窕◢弾r、砂巖、大理巖等常見(jiàn)巖石具有不同的特征?！駧r石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。●土壤的形成是巖石風(fēng)化作用的結(jié)果?！裢寥谰哂幸欢ǖ某煞?，按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土?！駧r石和土壤都是地球上的重要自然資源。（2）科學(xué)探究目標(biāo)●能利用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較等多種方法，描述和記錄巖石、礦物和土壤的特征。釋?！衲芨鶕?jù)巖石、礦物和土壤的特征，對(duì)照有關(guān)資料對(duì)它們進(jìn)行識(shí)別。●會(huì)制作巖石和礦物標(biāo)本。（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)●欣賞巖石和礦物晶體的美?！衽囵B(yǎng)收集研究巖石和礦物的興趣?！裾J(rèn)識(shí)到使用多種方法認(rèn)識(shí)巖石和土壤的重要性。（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)●認(rèn)識(shí)到巖石礦物和土壤是人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要自然資源應(yīng)該保護(hù)自然資源并合理開(kāi)發(fā)與利用。四、主要教學(xué)措施1.了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)展教學(xué)。2.落實(shí)實(shí)驗(yàn)材料，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。3.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。4.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。5.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。6.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。7.收集和整合資源，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)五、教學(xué)進(jìn)度表周次起止日期預(yù)定教學(xué)內(nèi)容實(shí)際教學(xué)調(diào)整備注12.28-3.6始業(yè)教育課1.1種子里孕育著新生命23.7-3.131.2種植鳳仙花2.1電和我們的生活33.14-3.201.3種子長(zhǎng)出了根2.2點(diǎn)亮小燈泡43.21-3.272.3簡(jiǎn)易電路2.4電路出故障了53.28-4.31.4莖和葉機(jī)動(dòng)64.4-4.102.5里面是怎樣連接的2.6導(dǎo)體和絕緣體74.11-4.172.7電路中的開(kāi)關(guān)2.8模擬安裝照明電路84.18-4.24期中復(fù)習(xí)期中測(cè)驗(yàn)94.25-5.13.1巖石與土壤的故事3.2認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的巖石105.2-5.8五一放假115.9-5.151.5鳳仙花開(kāi)花了3.3巖石的組成125.16-5.223.4制作巖石和礦物標(biāo)本3.53.5巖石、沙和黏土3.6觀察土壤135.23-5.293.7比較不同的土壤1.6果實(shí)和種子145.30-6.53.8巖石、土壤和我們1.7種子的傳播156.6-6.121.8鳳仙花的一生166.13-6.19 期末復(fù)期末復(fù)習(xí)17 6.20-6.26期末測(cè)驗(yàn)186.27-7.3機(jī)動(dòng)注：以上教學(xué)安排僅為參考，實(shí)施中根據(jù)具體情況作適當(dāng)調(diào)整。3.《分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】這一課通過(guò)分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題——某城市城中湖的水環(huán)境問(wèn)題讓學(xué)生理解環(huán)境問(wèn)題的復(fù)雜性讓學(xué)生從不同職業(yè)不同群體的視角來(lái)分析環(huán)境問(wèn)題理解要處理好環(huán)境問(wèn)題需要有平衡協(xié)調(diào)的措施。多數(shù)生物靠什么維持生命？”“生活在自然水域周邊的人們?nèi)绾螌?duì)自然水域生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響？讓學(xué)生明確水環(huán)境對(duì)生物的重要性并知道人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)相關(guān)自然水域生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生的重要影響然后提出本課的任務(wù)——以某市成功恢復(fù)城中湖的生態(tài)環(huán)境為例思考與自然和諧相處的方法。第二部分——探索，安排了3個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)1，閱讀城中湖環(huán)境問(wèn)題的資料。動(dòng)2所扮演角色的角度提出解決城中湖環(huán)境問(wèn)題的三種方法，教科書(shū)提供了小組記錄單?；顒?dòng)3，小組討論每一種解決辦法對(duì)城中湖環(huán)境改善的有利影響這種辦法對(duì)自己小組扮演的角色可能有4是不同小組在破壞湖區(qū)環(huán)境方面有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)？讓學(xué)生知道在湖區(qū)周邊生活的人們或多或少地給水環(huán)境帶來(lái)壓力而有一些問(wèn)題是大家共有的也是影響更嚴(yán)重的二是不同小組提出的解決辦法有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)？讓學(xué)生了解大家都會(huì)為保護(hù)環(huán)境提出一些建議方法，但不同身份的人更多會(huì)從自己的利益角度出發(fā)考慮問(wèn)題。三是哪些方法被不止一次地提到？哪些解決辦法是相互沖突的？被不止一次地提到的方法說(shuō)明大家都認(rèn)可容易達(dá)成共識(shí)；學(xué)生收集資料了解我們所在地區(qū)的環(huán)境問(wèn)題治理舉措以及取得的成果引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，關(guān)心環(huán)境問(wèn)題，也期望學(xué)生能綜合地分析、判斷、評(píng)價(jià)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問(wèn)題。【學(xué)情分析】少全面、整體分析一個(gè)真實(shí)環(huán)境問(wèn)題的機(jī)會(huì)和能力，本課提供了一次有意義的經(jīng)歷?？茖W(xué)概念目標(biāo)1.地球是我們唯一的家園。2.地球?yàn)槿祟?lèi)的生存提供了基本的條件。3.海洋為人類(lèi)的生存提供了多種資源?？茖W(xué)探究目標(biāo)交流、討論地球?yàn)槿祟?lèi)的生存提供了哪些必要的條件探討宇宙空間站要為宇航員提供哪些生存條件?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)感受地球的神奇以及生存環(huán)境的珍貴?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到人類(lèi)對(duì)環(huán)境的依存關(guān)系【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：分別以不同的身份來(lái)研討、分析環(huán)境問(wèn)題，提出改善環(huán)境的措施。難點(diǎn)：分別以不同的身份來(lái)研討、分析環(huán)境問(wèn)題，提出平衡、協(xié)調(diào)的措施【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：活動(dòng)手冊(cè)、相關(guān)資料、班級(jí)辯論會(huì)使用的小組身份桌牌。教師準(zhǔn)備城中湖治理前后的典型圖片或者反映當(dāng)?shù)氐湫铜h(huán)境治理情況的某一區(qū)域圖片視頻資料?！窘虒W(xué)過(guò)程一、聚焦合的復(fù)雜的不同身份的人對(duì)同一環(huán)境問(wèn)題的看法和立場(chǎng)可能也不一樣今天我們來(lái)分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題。教師提問(wèn)：自然水域中的大多數(shù)生物靠什么維持生命預(yù)設(shè)回答：干凈的水，充足的食物，安全的棲息地。讓學(xué)生相互交流，相互補(bǔ)充，明確水環(huán)境對(duì)生物的重要性。圖片和水質(zhì)恢復(fù)后的照片讓學(xué)生觀察并思“生活在自然水域周邊的人們?nèi)绾螌?duì)自然水域生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響？”，了解人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)相關(guān)自然水域生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生重要影響。提出任務(wù)：以某市成功恢復(fù)城中湖的生態(tài)環(huán)境為例，思考與自然和諧相處的方法。設(shè)計(jì)意圖充分應(yīng)用前幾課學(xué)習(xí)的內(nèi)容武漢東湖水體情況的前后變化，讓學(xué)生感受污染的觸目驚心，激發(fā)他們深入研討實(shí)際環(huán)境問(wèn)題的興趣。二、探索1.閱讀資料學(xué)習(xí)城中湖環(huán)境問(wèn)題的資料了解城中湖對(duì)于城市的重要意義城中湖原先良好的生態(tài)環(huán)境以及水體污染后的嚴(yán)重狀況了解20世紀(jì)90年代起對(duì)城中湖水環(huán)境的治理以及治理后的恢復(fù)情況。（1）教師提問(wèn)：早先，未被污染的城中湖是什么樣的清澈見(jiàn)底，水草茂盛，魚(yú)類(lèi)繁多。（2）教師提問(wèn)：污染后的城中湖出現(xiàn)什么樣的情況污染加劇，富營(yíng)養(yǎng)化，水生生物減少。（3）教師提問(wèn)：治理后的城中湖出現(xiàn)什么樣的情況生態(tài)環(huán)境全面恢復(fù)，生態(tài)旅游新名片。2.小組提出環(huán)境治理解決方案。地區(qū)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商的角度來(lái)分析環(huán)境問(wèn)題列舉本組扮演的角色在加劇城中湖環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)重方面的行為，并做好相關(guān)記錄。（1）普通市民可能涉及向城中湖排放生活污水、傾倒垃圾等；（2）湖區(qū)漁業(yè)養(yǎng)殖戶可能涉及向城中湖投放飼料、放置網(wǎng)箱，一些水產(chǎn)品可能死亡，因而污染湖水，養(yǎng)殖戶也會(huì)排放生活污水；（3）湖景區(qū)游船會(huì)排放燃油引起的廢氣、廢液，也會(huì)排放生活污水，一些游客可能會(huì)把垃圾扔到湖里；（4）房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商可能會(huì)圍湖造田，改變湖周邊的生態(tài)環(huán)境，開(kāi)發(fā)商還可能會(huì)把小區(qū)的排污口架設(shè)到湖里。組織班級(jí)辯論會(huì)各組學(xué)生從他們所扮演角色的角度提出解決城中湖環(huán)境問(wèn)題的三種方法解決方法可以先從不觸及自身利益的前提下來(lái)考慮，但其他小組如果利益受損，可以提出來(lái)。每個(gè)小組提出3種對(duì)解決城中湖環(huán)境問(wèn)題有利但對(duì)本組利益有影響的方法組內(nèi)商討平衡協(xié)調(diào)資金購(gòu)買(mǎi)設(shè)備，景區(qū)管理部門(mén)適當(dāng)給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼；漁業(yè)養(yǎng)殖戶減少養(yǎng)殖規(guī)模、搬遷養(yǎng)殖場(chǎng)地甚至轉(zhuǎn)業(yè)另謀生計(jì)意味著政府要給予就業(yè)指導(dǎo)和幫助各小組匯報(bào)交流組內(nèi)商討好的3種處理環(huán)境問(wèn)題的平衡協(xié)調(diào)辦法，其他小組可以質(zhì)疑或補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖會(huì)真實(shí)環(huán)境問(wèn)題的復(fù)雜性和各因素之間的關(guān)聯(lián)性。三、研討1.班級(jí)討論比較：不同小組在破壞湖區(qū)環(huán)境方面有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)？不同身份的人，都會(huì)向城中湖排放廢水或傾倒垃圾，但排放的量相差很大2.不同小組提出的解決辦法有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)？不同小組提出的解決辦法都涉及減少向城中湖排放污水污物但都會(huì)從自身利益考慮給自己多一些便利?？梢岳庙f恩圖進(jìn)行比較分析讓學(xué)生知道在湖區(qū)周邊生活的人們對(duì)環(huán)境的影響各不相同而有些問(wèn)題是大家共有