學(xué)美術(shù)為什么要參加戶外寫生課

學(xué)美術(shù)為什么要參加戶外寫生課文章：為何學(xué)美術(shù)應(yīng)投身戶外寫生之課戶外寫生，乃美術(shù)學(xué)習(xí)之獨特途徑，攜畫筆踏出畫室，融入自然之懷抱，其于美術(shù)教育中之地位，猶如磐石之于激流，不可動搖。此法不僅錘煉繪畫之造型技藝，更為藝術(shù)創(chuàng)作之源泉。古今中外的藝術(shù)巨匠，無不傾心于自然之寫生，從中汲取靈感，如中國繪畫史上之名句“外師造化，中得心源”，又如畫家搜盡奇峰，以之為草稿，皆昭示著寫生之重要性。戶外寫生，乃課堂之外的另一番天地，引領(lǐng)學(xué)子步入自然，領(lǐng)略美之真諦，感受美之韻律，表達(dá)美之情懷。此法有助于激發(fā)學(xué)子對美術(shù)之熱愛，促進(jìn)創(chuàng)造性與個性之發(fā)展，逐步塑造出良好的美術(shù)素養(yǎng)。一、戶外寫生，美術(shù)學(xué)習(xí)之樂趣所在當(dāng)今美術(shù)新課程，涵蓋廣泛，如素描、水彩、國畫等造型表現(xiàn)之學(xué)習(xí)，技能之掌握，乃教學(xué)之基石。戶外寫生，作為美術(shù)教學(xué)之獨特手段，將課堂知識與實地學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)子在自然之中體會表現(xiàn)對象之活力與多樣，通過觀察與概括，自主處理畫面。唯有通過視覺之直觀感受，學(xué)子方能發(fā)現(xiàn)自然之美，置身于山石林木之間，聆聽自然之聲，感受自然之情，方能激發(fā)繪畫之沖動，以畫筆抒發(fā)內(nèi)心之情感。與自然之親密對話，方能體驗美術(shù)學(xué)習(xí)之獨特樂趣。二、戶外寫生，觀察力之培養(yǎng)美術(shù)教育之目標(biāo)，在于培養(yǎng)學(xué)子之觀察力、表現(xiàn)力及空間轉(zhuǎn)換能力。戶外寫生，首先培養(yǎng)學(xué)子之觀察力。如繪畫大師馬蒂斯所言，“看”乃一種“創(chuàng)造性的視覺能力”，即直接領(lǐng)悟事物本質(zhì)之直覺能力，亦即繪畫中之透視力與洞察力。在寫生中，通過此種觀察，迅速捕捉對象，將瞬間凝固于畫面，使之成為永恒。缺乏深入觀察，常導(dǎo)致對周圍事物之習(xí)慣與麻木，繪畫中表現(xiàn)為不假思索與想當(dāng)然。學(xué)子之寫生練習(xí)中，常見此類問題，如描繪一棵樹，因未深入觀察，無法捕捉對象特征，畫面失真。藝術(shù)源于生活，唯投身生活與自然，方能有“風(fēng)景如畫”之感，使藝術(shù)表現(xiàn)充滿真情實感之魅力。否則，作品流于程式化，缺乏生命力。正確觀察，乃美術(shù)活動之前提，通過觀察，方能比較、分析、綜合、判斷，如水彩畫教學(xué)中，需通過景物色彩之比較，表現(xiàn)畫面之空間與意境。故培養(yǎng)發(fā)展學(xué)子之觀察力，乃美術(shù)寫生之首要任務(wù)。三、戶外寫生，構(gòu)圖能力之提升繪畫構(gòu)圖，即景物于畫面上之位置安排，乃繪畫之始，學(xué)子常隨意落筆，忽視景物位置之美感，有時甚至將對象置于畫面之邊角。著名畫家毛文佐先生常言，構(gòu)圖乃繪畫之關(guān)鍵，構(gòu)圖得當(dāng)，作品已成功一半。培養(yǎng)學(xué)子之構(gòu)圖能力，僅憑課堂之臨摹與理論學(xué)習(xí)不足，藝術(shù)之美，非閉門造車所能得，心靈與自然脫節(jié)，必致畫意扭曲，靈感枯竭。唯面對自然之真山真水，在理論指引下，方能領(lǐng)悟構(gòu)圖之奧妙。戶外寫生，考驗學(xué)子之構(gòu)圖能力，首先面臨畫何物，從何角度畫之問題，教師可適當(dāng)示范講解，指導(dǎo)學(xué)子選取最美動人之部分?？捎萌【翱蜻x擇景物，明確構(gòu)圖中需有一吸引觀眾之視覺中心。自然景物非如靜物可自行擺設(shè)，不盡如人意之處，學(xué)子可根據(jù)感受與構(gòu)思進(jìn)行取舍，突出主題，直至滿意。取景過程，乃構(gòu)圖探索之鍛煉，教師有意識滲透構(gòu)圖知識，如均衡與對稱、對比等基本法則，逐步提升學(xué)子之構(gòu)圖能力。四、戶外寫生，空間處理能力之提高繪畫空間，乃繪畫表現(xiàn)之重要因素，通過一定藝術(shù)手段追求自然深度之幻覺，表現(xiàn)形體之立體形態(tài)。繪畫空間，通過焦點透視、明暗法等手段實現(xiàn)。首先，戶外寫生實踐繪畫透視原理。在戶外寫生練習(xí)中，將課堂透視理論與實際景物透視相結(jié)合，鍛煉學(xué)子準(zhǔn)確描繪特定角度下形體之視覺特征，增強空間感與距離感，此練習(xí)促進(jìn)學(xué)子對透視規(guī)律之理解與靈活運用。其次，有助于學(xué)子在實際練習(xí)中提升準(zhǔn)確把握物體比例關(guān)系之能力。任何特定形體結(jié)構(gòu)，皆有特定比例。比例關(guān)系，乃形體結(jié)構(gòu)之存在形式法則，寫生練習(xí)提高學(xué)子對物體目測之準(zhǔn)確性，處理好比例關(guān)系，使畫面錯落有致，美感倍增。最后，通過寫生提升遠(yuǎn)、中、近三景處理能力，認(rèn)識寫生中遠(yuǎn)、中、近三景處理對表現(xiàn)畫面空間感及繪畫意境之重要性，訓(xùn)練學(xué)子根據(jù)景物遠(yuǎn)近用不同明暗表現(xiàn)，并嘗試根據(jù)主體需要表現(xiàn)背景，使畫面豐富、生動、層次分明。五、戶外寫生，營造輕松和諧學(xué)習(xí)氛圍戶外寫生，學(xué)子走出教室，投入大自然懷抱，乃全新學(xué)習(xí)體驗，與常規(guī)課堂截然不同。大自然之美景中學(xué)習(xí)，擺脫教室之嚴(yán)肅與束縛，學(xué)習(xí)變得輕松愉快，學(xué)子三五成群，自由選擇景物，獨特審美個性得以充分展示。寫生課加強師生、生生互動，增進(jìn)學(xué)習(xí)交流，教師啟發(fā)鼓勵學(xué)子大膽表現(xiàn)個體感受，根據(jù)各自特點與優(yōu)勢，自由發(fā)揮，表現(xiàn)手法鼓勵探索創(chuàng)新，嘗試不同繪畫材料，從工具、材料、媒介拓展，培養(yǎng)學(xué)子具有個性審美傾向之創(chuàng)新品質(zhì)。當(dāng)然，戶外寫生作為特殊教學(xué)形式，教師需付出更多精力管理與輔導(dǎo)，戶外寫生非“放山羊”，否則教學(xué)效果不彰，產(chǎn)生負(fù)面影響。寫生地點應(yīng)因地制宜，考慮充分利