人教版小學數(shù)學《表內乘法（二）》教學設計及教學反思

人教版小學數(shù)學《表內乘法（二）》

教學設計及教學反思

教材分析：

本單元教學內容是在學生已經掌握了2-6的乘法口訣的

基礎上學習的。乘法口訣是數(shù)學最基礎的知識之一，對今后的

學習和計算具有重要的作用，務必熟練掌握。本單元的內容在

編排上有以下幾個特點：

1.由具體情景引出乘法問題，結

合連加的計算結果編出乘法口訣，逐步提高要求。7的乘

法口訣是由實物圖引導學生操作，得出連加結果，并用列表的

方式呈現(xiàn)的;8的乘口訣以學生熟悉的軍樂隊列隊圖，通過引

導觀察得出連加結果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)的;9的乘法口訣

以龍舟的示意圖，通過觀察與推想得出連加結果，并用數(shù)軸的

形式呈現(xiàn)的?？傮w看，逐步提高了抽象程度。

2.解決問題的編排上也是逐漸加深的。7的乘法口訣之

后，設計了3個例題。先用擺圖形的實例引入，再用擺物與推

想來解決計算問題，最后用現(xiàn)實情景，結合線段圖，教學怎樣

解決生活中的實際問題;8的乘法口訣之后，設計了1個例題。

創(chuàng)設超市的情境直接把學生帶入生活畫面中，引導學生把生

活中的問題轉化成數(shù)學問題，并能運用乘法口訣解決，感受生

活中處處有數(shù)學;9的乘法口訣之后，設計了一個乘車問題，用

乘法口訣更加方便快捷地解決生活中的問題。在內容編排設

計上逐步增強思維的抽象性和獨立性。

本單元學生學習的內容主要是7、8、9的乘法口訣，乘法

豎式以及用7-9的乘法口訣解決簡單的實際問題。教學重點

是理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。難點是

隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大,記憶起來更加困難。在解決

問題時，學會分析數(shù)量之間的關系。其主要知識點：

1.7-9的乘法口訣。

2.運用7-9的乘法口訣解決生活中的實際問題。

學情分析：

學生已熟練掌握2-6的乘法口訣，并初步有了運用乘法

口訣進行計算的能力。在本單元學習中，學生對于編制7-9的

乘法口訣以及運用乘法口訣解決一些生活問題應該比較容易

掌握，但是對乘法豎式的理解可能會有一定的困難，因此在學

習過程中，學生的動手操作非常重要。學生應該能夠在觀察中

思考，在思考中操作，使口訣由抽象到具體逐步形成。另外把

自主探索、合作交流也作為學生學習本單元內容的重要方式。

學習要求：

1.經歷編制7-9的乘法口訣的過程，體驗7-9的乘法口訣

的來源。

2.理解每一句乘法口訣的意義，初步熟記7-9的乘法口

訣，會利用乘法口訣進行簡單的計算。

3.會用乘法解決簡單的實際問題。

4.通過編制口訣，用類推的方法學習新知識。

教學建議：

1.本單元的內容是在學習了2-6乘法口訣的基礎上來學

習的。教學時，要充分利用學習2~6乘法口訣的思考方法和經

驗來學習7-9的乘法口訣。給學生充分的時間和空間，讓學生

多動手、多動腦，在互相交流各自想法的基礎上，獨立編出口

訣。

2.由于口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶7-9的乘法口

訣比較困難，特別是四七二十八、六七四十二、三八二十四、

四八三十二、六八四十八、七八五十六這幾句口訣，易混淆。

教學時引導學生找出口訣的規(guī)律，在理解的基礎上，在游戲活

動的過程中，在解決問題的情景中記憶口訣。同時找規(guī)律不僅

能幫助學生記口訣，也是學生之間合作交流、共同探索、掌握

學習方法的過程。第一次接觸乘法豎式，一定要讓學生注意書

寫時，相同數(shù)位要對齊。

3.在解決問題時，一方面要用生活中的實際問題引導學

生理解問題的含義，另一方面要用學具進行操作，為有條理思

考提供感性材料的支持。

課時安排：

1、7的乘法口訣.....1課時

2、8的乘法口訣.....1課時

3解決問題.....1課時

4、9的乘法口訣.....1課時

5、解決問題.....1課時

6、整理和復習……1課時

第一課時（7的乘法口訣）

教學目標：

1.在情境中引導學生通過自主探索、合作交流，理解乘法

的意義，編制7的乘法口訣。

2.在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口

訣解決簡單的實際問題。

3.在編口訣、用口訣的過程中，提高學生自主學習能力，

積累學習經驗，享受成功的喜悅。

4.讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，會用數(shù)學知識解決生

活中的問題。

教學重難點：

重點：讓學生理解7的乘法口訣的形成過程。

難點：熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。

教具學具：

一副七巧板、課件、數(shù)字卡片、學生每人準備一副七巧

板。

教學過程：

創(chuàng)設情境，導入課題

師：同學們，你們去過動物園嗎？今天我們一起到動物園

玩好嗎？今天動物園里特別的熱鬧，原來小兔要過生日了，為

了慶賀小兔的生日，小動物們都送來了精心準備的小禮物，有

的送水果，有的送玩具，而長頸鹿卻送來了一份特別的禮物,

你們想知道是什么嗎？（出示七巧板）（簡介七巧板：七巧板

是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造，十九世紀初流傳到西方，引起人

們的廣泛興趣，并迅速傳播，被稱為“東方魔板”。七巧板是風

靡世界的拼圖，它是由七個小圖形組成的，只要你開動腦筋，

這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案）

師：現(xiàn)在我把七巧板發(fā)給同學們，四人一小組展開合作,

擺出你們最喜歡的圖形。請每組挑選自己最滿意、最美麗的

圖案到講臺前展示，并說說你們拼的像什么。

師：今天老師也擺出了許多美麗的圖案，你們想看嗎？（投

影出示教材第72頁例1的七種圖案和表格的放大圖）（設

計意圖：本課時根據(jù)學生的年齡特點，通過談話激發(fā)大家的好

奇心，電腦創(chuàng)設情境吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生的求知

欲）

觀察實踐，探究新知

師：有這么多美麗的圖案，老師很想知道拼擺這些圖案一

共用了多少塊七巧板，同學們你們有什么好辦法嗎？學生暢

所欲言。

師：真能干！你們能根據(jù)剛才說的內容把下面的表格填完

整嗎？四人合作，每一小組一張。指名匯報，同時教師把電腦

上的表格填寫完整。

師：請仔細觀察表格中的數(shù)據(jù)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學

生討論交流。

師：大家真會觀察。請想一想，前面我們學過的“求幾個

幾是多少”的問題可以用什么方法來計算呢？

生：用乘法計算。

師:看看這些乘法算式，你們能編出它們各自的乘法口訣

嗎？試試看，會編幾句就編幾句，編好后填在教材上。(同桌合

作)教師提出問題，根據(jù)回答檢查學生的學習情況。

(1)拼2個圖案用幾副七巧板，是幾個7,乘法口訣怎樣

編？

(2)說出哪個算式可以計算出拼4個圖案所用七巧板的

塊數(shù)。

(3)五七三十五這句口訣，它表示擺幾個圖案所需七巧板

的塊數(shù)？

(4)4X7=28.7X4=28可用哪句口訣?6X7=42、7X6=42

可用哪句口訣？

師：同學們，這節(jié)課我們學的都是幾的乘法口訣？(板書課

題：7的乘法口訣)

師:經過大家的努力，我們編出了7的乘法口訣，一起來

讀一遍吧！學生齊讀算式和口訣。利用規(guī)律，有效記憶。

師：你發(fā)現(xiàn)這些口訣有什么規(guī)律嗎？

生：每一句都比前一句多七，只要記住前一句，再加上7

就可以得到后面的一句口訣。

師：你覺得這些口訣中哪些比較好記，哪些又比較難記呢?

你有什么好方法記憶比較難記的口訣嗎？學生各抒己見，并

說出理由。例如，三七二H"?一、七七四十九比較好記。難記的

可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。

師：好的，現(xiàn)在就請同學們利用剛剛找出的規(guī)律來記一記

7的乘法口訣。

請學生集體背一背7的乘法口訣。然后進行同桌對口訣、

師生對口訣的游戲。（設計意圖：本節(jié)課的教學重點是編制口

訣，教學時采用操作交流的方法引導學生自主探索編制口訣。

引導學生討論怎樣記口訣）

三、課堂總結

學完這節(jié)課，你收獲了什么呢?跟大家說說吧。

生1：我學會了7的乘法口訣。

生2：我會用七巧板拼各種圖形。

從古到今，人們生活在數(shù)的世界里，只要你有一雙善于觀

察的眼睛，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在我們身邊。

（設計意圖：引導學生對所學的知識、學習方法、學習結

果等進行全面總結評價，體驗學習的成功感，增強信心）

板書設計：

7的乘法口訣

1X7=7一七得七7X1=7

2X7=14二七十四7X2=14

3X7=21三七二H—7X3=21

4X7=28四七二十八7X4=28

5X7=35五七三十五7X5=35

6X7=42