課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，是非常重要的兩部分內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，從五個方面來闡述，分別從課程的總的方面，課程內(nèi)容，教學(xué)方式，評價還有新技術(shù)，這幾個方面來闡述。（一）數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的第一條，是一個總的論述。這一條是對義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的總體的闡述，就是義務(wù)教育的階段的數(shù)學(xué)，在這個階段的數(shù)學(xué)教育使學(xué)生獲得一個什么樣的數(shù)學(xué)教育，使他在數(shù)學(xué)方面，獲得什么樣的發(fā)展，這里邊強調(diào)的一個是要根據(jù)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，義務(wù)教育階段的學(xué)生的成長，是整個人的發(fā)展的一個重要階段，另外他重要的是為學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，在打基礎(chǔ)的階段，要面向全體學(xué)生，使學(xué)生在各個方面打好基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)是學(xué)生基礎(chǔ)知識基本能力和基本素養(yǎng)的非常重要的方面。正因為是義務(wù)教育，所以這里邊強調(diào)一個面向全體學(xué)生，因為義務(wù)教育階段是面向所有學(xué)生發(fā)展的這個階段。強調(diào)兩個要點，一個是要人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，這個就是面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都接受良好的數(shù)學(xué)教育。接受良好的數(shù)學(xué)教育，學(xué)生在數(shù)學(xué)的素養(yǎng)上都要提高，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進而提高學(xué)生的公民素養(yǎng)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生公民素養(yǎng)的一個重要組成部分。義務(wù)教育一個重要的任務(wù)就是使學(xué)生將來能夠成為一個社會需要的、良好的，各方面能夠健康發(fā)展的公民。他們有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是非常重要，所以良好的數(shù)學(xué)教育就是讓每一個學(xué)生獲得他所需要的良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而第二層含義就是不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這個是針對學(xué)生的差異，因為每一個學(xué)生都要接受義務(wù)教育，而在學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生個人的發(fā)展和原有的基礎(chǔ)存在很大的差異。良好的數(shù)學(xué)教育，不是每一個學(xué)生，所有的學(xué)生都是一樣的，他得到一樣的教育，而是他得到的機會是一樣，但最后的發(fā)展有可能是有差別的。根據(jù)學(xué)生的智力的發(fā)展，根據(jù)興趣各方面的不同，所以強調(diào)的是要照顧到學(xué)生的個別差異，使每一個學(xué)生都能獲得他所應(yīng)該得到的發(fā)展，這是的理解。在任何國家，數(shù)學(xué)教育都是一個非?；A(chǔ)性，非常具有發(fā)展性的一個學(xué)科，一般在很多國家都把它叫做所謂核心課程，或者說它在某種意義上，和語文、外語成為一個人發(fā)展的非常重要的一個基礎(chǔ)。所以在義務(wù)教育階段，要保證人人或者面向全體，作為這個來說，都要在這個方面得到發(fā)展。只有這樣才能保證一個國家的基本的教育水平。不是有人可以學(xué)數(shù)學(xué)，有人可以不學(xué)數(shù)學(xué)，而是所有的人都必須接受一個良好的數(shù)學(xué)教育。因為義務(wù)在某種意義上，有一點就是你必須要。良好的數(shù)學(xué)教育并不是要以分?jǐn)?shù)為目標(biāo)的數(shù)學(xué)教育，還是有差別的。當(dāng)然希望學(xué)生具有一定的考試能力，也能考出一個好分?jǐn)?shù)，但是這不是數(shù)學(xué)教育的全部，所以怎么樣營造一個良好的數(shù)學(xué)教育的氛圍，是特別重要的。包括學(xué)生在知識技能方面，在通常所說的過程、方法方面，現(xiàn)在所說的理解數(shù)學(xué)的基本思想和積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗方面，在情感態(tài)度、價值觀方面，可能都需要為學(xué)生營造一個良好的氛圍。這樣的一個想法，也是制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基點。（二）課程內(nèi)容要反映社會的需要、數(shù)學(xué)的特點，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程和蘊含的數(shù)學(xué)思想方法。課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實際，有利于學(xué)生體驗與理解、思考與探索。課程內(nèi)容的組織要重視過程、處理好過程與結(jié)果的關(guān)系，要重視直觀、處理好直觀與抽象的關(guān)系，要重視直接經(jīng)驗、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系。課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注意層次性和多樣性。這一條對課程內(nèi)容做了一個描述，課程內(nèi)容要反應(yīng)社會的需要，數(shù)學(xué)的特點要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這是課程內(nèi)容選取的一個基本原則。一個是社會的需求，比如說為什么在課程要增加統(tǒng)計，原來沒有，現(xiàn)在有了，可能一個非常重要的原因，就是因為社會的需求。當(dāng)學(xué)生邁入社會以后，他所碰到的大量的數(shù)據(jù)，怎么樣能從這些數(shù)據(jù)里得到對自己有用的信息。而不上當(dāng)受騙，這就需要有一種能力，需要有一種這方面的識別和判斷的能力。這樣的需求，就使得數(shù)學(xué)課程，在內(nèi)容上要做調(diào)整，要把統(tǒng)計作為數(shù)學(xué)課程的一個主要的內(nèi)容。所以現(xiàn)在小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，都需要學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計的知識。另外就是數(shù)學(xué)本身的特點，數(shù)學(xué)發(fā)展的非常快，一個快的標(biāo)志就是數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛，數(shù)學(xué)不僅自身的發(fā)展很快，在不同的領(lǐng)域都能得到應(yīng)用，在經(jīng)濟、在社會等等方面，所以就出現(xiàn)了一些新的數(shù)學(xué)，比如說，經(jīng)濟數(shù)學(xué)、金融數(shù)學(xué)、社會數(shù)學(xué)、生物數(shù)學(xué)等等。數(shù)學(xué)本身的這些變化，勢必會反應(yīng)到課程的內(nèi)容。所以在課程里就增加了關(guān)于數(shù)學(xué)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。特別是設(shè)置了綜合實踐活動，綜合的利用數(shù)學(xué)的知識去解決問題。第二，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也是選取課程內(nèi)容的一些重要的。因為比如說這次研討的過程中，就在討論一些具體的內(nèi)容，比如說，討論標(biāo)準(zhǔn)的時候，討論過關(guān)于像三角形要不要正一下，后來經(jīng)過反復(fù)論證，反復(fù)討論，把各種各樣的證明都放出來，就發(fā)現(xiàn)對學(xué)生來說，對于所有學(xué)生來說，掌握這個東西，還是有點難度的。不符合一個初中學(xué)生，一個普遍的要求，所以就沒有把這個內(nèi)容，放在義務(wù)教育的課程里。因此這三個標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是衡量內(nèi)容取舍的原則，也是認(rèn)識內(nèi)容的原則。另外，不僅要包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，這些內(nèi)容不僅要包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也要包括數(shù)學(xué)結(jié)果激勵不只是表面的表揚一下就行，其實讓他在學(xué)習(xí)過程中，對他這種評價，對他學(xué)習(xí)成績的評價，對他學(xué)習(xí)過程的評價，對他學(xué)習(xí)態(tài)度的評價，都是一個激勵的過程。再有就是改進教師教學(xué)，說評價這個功能，不僅是對學(xué)生，不僅是看學(xué)生學(xué)的怎么樣，還應(yīng)該通過學(xué)生學(xué)的怎么樣，來看教師教學(xué)的組織和教學(xué)的效果，其實是透過學(xué)生的學(xué)來看教師的教，來看教師的組織，多半學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，其實反應(yīng)了教學(xué)過程的效果和效率。有效的教學(xué)，其實更重要的看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果怎么樣，所以說，這種評價還要看教師，通過評價通過學(xué)生的表現(xiàn)，其實折射出的教學(xué)過程是不是需要改進，所以說，改進教學(xué)這個作用，這個功能是評價最重要的。這個意義上來說，評價不僅是對學(xué)生，而且是對教師，特別是教師改進教學(xué)起了重要的作用，所以說，這種評價的目標(biāo)和功能，應(yīng)該特別重視。還強調(diào)了要建立目標(biāo)多元、方法多樣的評價體系，評價的目標(biāo)的多元，就是的評價，不僅要指向于基礎(chǔ)知識和知識技能，還應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生的情感態(tài)度，重視學(xué)生思維能力和數(shù)學(xué)思考等等方面的這個評價，它應(yīng)該指向多元的課程目標(biāo)，所以說評價目標(biāo)應(yīng)該是多元的，方法也應(yīng)該是多樣的。評價的方法不僅是充分的利用紙筆測驗，用考試，考試當(dāng)然要保留，要改進，同時，用多元的評價方法，包括過程性的評價，包括智化的評價，成長記錄帶，課程觀察，學(xué)生的活動過程的記錄等等，這些都應(yīng)該做一種評價的方法，近些年在評價方法的改革與創(chuàng)新這方面，的重點其實做了很多好的探索，這方面其實有非常多的案例，供老師去參考。（五）信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。信息技術(shù)的發(fā)展，對于數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容，以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的理解，實際上信息技術(shù)在某種意義上，近幾年改變了的生活，到底會對教育產(chǎn)生多么大的影響現(xiàn)在來評價還有點為時過早。希望老師能夠充分的認(rèn)識到信息技術(shù)可能會給帶來的潛在的好處。信息技術(shù)不僅在教學(xué)中，在評價中，在學(xué)生的交流中，在老師和學(xué)生互動的過程中，可能都會發(fā)揮作用。孩子對于信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有特殊的敏感性。在某種意義上來說，他們很快就能掌握，所以建議盡量采取疏導(dǎo)的方式，讓信息技術(shù)在教學(xué)的發(fā)展中，發(fā)揮更大的作用。從信息技術(shù)的角度來說，一個是搜集信息的能力，一個是利用信息的能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)里面，不僅是演示一個PPT，最主要的是學(xué)生利用現(xiàn)在技術(shù)去搜集信息，去利用信息，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很多方面是需要學(xué)習(xí)去搜集社會上的、生活中的一些信息，這個搜集信息的方式手段有很多，可以簡單的去觀察，觀察一些數(shù)據(jù)，一些信息，這也是搜集。然后還可以利用現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)去搜集一些信息，搜集這些信息，運用到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，然后就是利用這些信息，利用這些信息作為解決問題的一個素材，然后他把它變成一個資源，利用到學(xué)習(xí)過程里邊，他那種感受和只在書本上學(xué)習(xí)，其實是不一樣的，這樣一些利用信息技術(shù)的，作為工具，現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)里面，也強調(diào)了把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有利工具，就是體現(xiàn)了這樣一點。要運用各種手段去搜集和利用各種信息來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決數(shù)學(xué)問題。信息技術(shù)還幫助學(xué)生進行探究活動，它還是能夠發(fā)揮很大的作用，有些圖形計算機，有一個消息，就是iPad，聽說已經(jīng)進入了美國某些學(xué)校的高中課堂，可能也是用來什么iPad去做些探究活動等等的。一些技術(shù)的研究討論大概分成這么幾個層次，一個就是CEI，計算機統(tǒng)一教學(xué)，就是做PPT演示，第二個是作為工具。另外就是作為一種探究工具的使用，這個在數(shù)學(xué)教育中，也發(fā)揮了一些作用。第四個層次就是作為一個搜集、整理信息的一個工具，這個是大大開拓了學(xué)生