小學(xué)六年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教案 (一)

小學(xué)六年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教案

一、指導(dǎo)目的：

1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課

外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過(guò)對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生

從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中

三、課前準(zhǔn)備：

1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章；

2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己

的好書(shū)的發(fā)言稿，記熟。

四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)

五、指導(dǎo)過(guò)程：

（一）、推薦文章引入指導(dǎo)

1、引入語(yǔ)：我們?cè)占^(guò)不少的名人名言，高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步

的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中，我們可以看

出書(shū)的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！

2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

3、同位互相推薦好文章。

二、弓［導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)方法

1、教師生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師

會(huì)■—'組樣^(guān)的戈Z章o

；因?yàn)槲褹在學(xué)習(xí)的第竟組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)］

2、提問(wèn)：沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？［隨機(jī)板貼］

3、過(guò)渡：其實(shí)讀書(shū)的方法有很多，我們語(yǔ)文課內(nèi)也學(xué)過(guò)不少，同學(xué)們能把它

們找出來(lái)嗎？［板貼：課內(nèi)得法］

4、以四人小組為單位，討論與文書(shū)38、67、68、71、75、82頁(yè)的黃泡泡里

分別藏著什么樣的讀書(shū)方法。

5、生匯報(bào)討論所得。［隨機(jī)板貼］

6、小結(jié)。［板貼：課外活用］

三、運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀

1、學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。

2、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)所得。

3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受

到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向

大家推薦。

板書(shū)：

課內(nèi)得法課外活用

查字典理解字詞標(biāo)注讀書(shū)感受好詞佳句要積累

聯(lián)系實(shí)際去理解遇疑惑善提問(wèn)學(xué)后運(yùn)用樂(lè)趣多

好文章向大家推薦

一、指導(dǎo)目的：

1、通過(guò)認(rèn)識(shí)閱讀課外書(shū)的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、利用閱讀卡，讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來(lái)，從而提高寫(xiě)作能力。

二、指導(dǎo)的重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。

三、課前準(zhǔn)備：日本作家川端康成的作品《父母的心》

四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)

五、指導(dǎo)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入

哪個(gè)同學(xué)看過(guò)課外書(shū)的請(qǐng)舉手?？磥?lái)你們班同學(xué)都是愛(ài)看書(shū)的好孩子。老師

也很喜歡看課外書(shū)呢，今天我想和大家一起來(lái)探討怎樣看課外書(shū)。

（二）認(rèn)識(shí)看課外書(shū)的作用

師：哪個(gè)同學(xué)從幼兒園開(kāi)始就喜歡看書(shū)？你真厲害，還沒(méi)識(shí)字就開(kāi)始看書(shū)了，

你真是個(gè)愛(ài)看書(shū)的孩子。你能跟大家說(shuō)說(shuō)你為什么那么愛(ài)看書(shū)嗎？（生回答）

師：當(dāng)你們看了一個(gè)精彩有趣的故事以后，通常會(huì)怎么做呢？（生談自己的

做法）

師：是啊，當(dāng)我們看了有趣的故事以后，都想把這個(gè)故事講給好朋友聽(tīng)，和

朋友一起分享，這樣也起到了看書(shū)的作用。板書(shū)：分享有趣的故事內(nèi)容

師：你們上小學(xué)以后，語(yǔ)文老師常常會(huì)布置你們看課外書(shū)，那你們知道老師

為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）

師：對(duì)，看課外書(shū)不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué)，還能提高我們的

寫(xiě)作水平。你們知道怎樣讀書(shū)才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）

師根據(jù)回答總結(jié)：把文章中的好詞好句摘錄下來(lái)，以后運(yùn)用到自己的文中。

板書(shū)：摘好詞妙句

看了故事以后，自己一定會(huì)有一些深刻的體會(huì)，從中明白一些道理，我們可

以把這些感受寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)：寫(xiě)感受

（三）概括讀書(shū)的方法

師：大家回顧一下，平時(shí)你是怎樣看書(shū)的，你知道有哪些讀書(shū)的方法？（精

讀、速讀）

師：當(dāng)你讀書(shū)過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)時(shí)，你會(huì)怎么做？（問(wèn)爸

爸媽媽、問(wèn)同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）

（四）運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行閱讀

1、師：原來(lái)我們班同學(xué)啊，都那么會(huì)讀書(shū)，現(xiàn)在老師向你們推薦一個(gè)很感人

的故事，有一對(duì)非常貧窮的夫妻，他們有四個(gè)孩子，但是卻窮得難以維持生計(jì)，

有個(gè)貴夫人想用一筆錢(qián)去換他們的一個(gè)孩子，你們猜他們會(huì)答應(yīng)嗎？這個(gè)故事叫

《父母的心》，想知道結(jié)果就自己去看吧。請(qǐng)你們用速讀的方法看完這個(gè)故事以

后再來(lái)跟大家分享這個(gè)感人的故事。

2、生進(jìn)行閱讀（快速默讀）

3、生分享故事內(nèi)容（概括內(nèi)容大意）。師對(duì)如何概括大意作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：什

么時(shí)候？誰(shuí)？在哪里？發(fā)生什么事？

4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫(xiě)生動(dòng)的句

子摘錄下來(lái)，現(xiàn)在我們進(jìn)行第二次閱讀，你們說(shuō)這次要用什么方法去讀呢？那就

拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起

品味，邊讀邊把你覺(jué)得用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫(huà)出來(lái)。

5、生進(jìn)行第二次閱讀。（精讀）

6、閱讀反饋：

你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？好在哪里？你認(rèn)為哪個(gè)句子寫(xiě)得生動(dòng)？為什么？

師對(duì)說(shuō)得中肯的答案給以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生如何去品詞品句。

讀了這個(gè)故事你有什么感受？（生談感受）

（五）總結(jié)：今天同學(xué)們通過(guò)平時(shí)學(xué)會(huì)的閱讀方法，自己學(xué)習(xí)了《父母的心》

這個(gè)感人的故事，懂得了每個(gè)父母對(duì)自己的孩子都有一顆崇高的愛(ài)心。其實(shí)有關(guān)

這個(gè)題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類(lèi)型的文章,

帶來(lái)和同學(xué)們一起分享吧。

（六）作業(yè)：完成閱讀卡

《走進(jìn)神話(huà)世界》課外閱讀指導(dǎo)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)閱讀了解神話(huà)的特點(diǎn)，理解本文聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。

2.指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法，進(jìn)行有關(guān)神話(huà)的趣味積累，提高課外閱讀的

興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.通過(guò)閱讀神話(huà)故事，感受中國(guó)古代神話(huà)故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中

國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀神話(huà)故事，感受中國(guó)古代神話(huà)故事的豐富多彩

讓學(xué)生從中了解中國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文

化的璀璨與美好。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀三年級(jí)的課外閱讀書(shū)目《中外神話(huà)傳說(shuō)》

教學(xué)過(guò)程：

課間播放動(dòng)畫(huà)《哪吒鬧?！?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知神話(huà)人物。

1.知道這部動(dòng)畫(huà)片叫什么名字嗎？對(duì)了叫《哪吒鬧?！匪x自中國(guó)古代神話(huà)

故事《封神榜》。同學(xué)們，大家都讀過(guò)哪些神話(huà)故事呢？指名說(shuō)。你能把它的名

字寫(xiě)在黑板上嗎？（學(xué)生上黑板寫(xiě)名字）

2.知道這么多神話(huà)故事，大家真了不起！在這些神話(huà)人物中，你最喜歡誰(shuí)？

為什么？（引導(dǎo)說(shuō)話(huà)一一說(shuō)出人物形象，特征，性格特點(diǎn)等）

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：（本領(lǐng)大，呼風(fēng)喚雨，樂(lè)于助人，與自然作斗爭(zhēng),

不怕困難、堅(jiān)持不懈、為民造福、……）

師評(píng)：古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，很多事情人們無(wú)法解釋?zhuān)詾樯裨谄鹱饔媚兀?/p>

其實(shí)神就是人們心目的英雄，在神話(huà)里，他們本領(lǐng)高超，去代表人去和惡劣的自

然做斗爭(zhēng)。

重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)：老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因?yàn)樗麄兌己苌?/p>

良和孝順是孩子們的神。

3.其實(shí)啊，剛剛大家說(shuō)到的故事，有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語(yǔ)文課本。我們的語(yǔ)

文課本中，每一冊(cè)都有神話(huà)故事。

除此之外，我們的課外書(shū)中還有很多。中國(guó)神話(huà)那里有？不光我們手里的《中

外神話(huà)傳說(shuō)》，向《詩(shī)經(jīng)》、《左傳》、《國(guó)語(yǔ)》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》，乃至

于唐詩(shī)宋詞里都有，神話(huà)故事太多了，不僅中國(guó)有，外國(guó)也有。我們讀過(guò)的神話(huà)

僅僅是神話(huà)世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話(huà)傳說(shuō)》這本書(shū)，走進(jìn)

神話(huà)世界，更好地讀懂神話(huà)。

二、品神話(huà)，讀懂故事

品讀《盤(pán)古開(kāi)天辟地》

1.打開(kāi)目錄，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個(gè)故事之

間空了一行?？吹搅嗣?？分隔的前部分是中國(guó)古代的神話(huà)，后半部是外國(guó)的神話(huà)。

中國(guó)部分的第一個(gè)故事《盤(pán)古開(kāi)天辟地》都讀過(guò)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事主要講了

什么？（出示說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：讀了《盤(pán)古開(kāi)天辟地》，我知道了天和地起源的傳說(shuō)：

很久很久以前，天和地—，宇宙混沌一團(tuán)，像—，是—用他的神力,開(kāi)辟了他

的—變成了世間的萬(wàn)物。）

2.在這個(gè)故事中，你最喜歡哪一個(gè)情節(jié)呢？

指名交流評(píng)價(jià)

3.喜歡神話(huà)故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領(lǐng)略神話(huà)故事的豐富

內(nèi)涵，不僅要細(xì)細(xì)品讀字句，有時(shí)還要結(jié)合文字，展開(kāi)大膽的想象。

4.教師邊讀邊做標(biāo)記，邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。老師以自己的讀書(shū)感受指導(dǎo)學(xué)

生如何讀書(shū)。注意師生互動(dòng)。

實(shí)物展示全文，教師邊帶學(xué)生讀，邊現(xiàn)場(chǎng)做記號(hào)。

品讀盤(pán)古開(kāi)天辟地的這一段，體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天辟地的艱難。如：輕而清、重而

濁。教師指導(dǎo)：遇到好的詞語(yǔ)和句子，可以在旁邊做一下記號(hào)

品讀盤(pán)古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動(dòng)作，想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)

面感受盤(pán)古的偉大。教師指導(dǎo)：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書(shū)旁的

空白處寫(xiě)下來(lái)。

小結(jié)：我們這樣一讀啊，書(shū)中的人物好像活了過(guò)來(lái)一樣，情節(jié)也更生動(dòng)了，

我們仿佛身臨其境，這樣讀書(shū)才會(huì)越讀越有趣呢。

5、總結(jié)板書(shū)：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書(shū)中好的語(yǔ)言，可以劃下來(lái)。

精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀，并展開(kāi)想象，有了感受可以寫(xiě)下來(lái)，有疑問(wèn)也可以寫(xiě)下

來(lái)。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實(shí)在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們?cè)谄?/p>

時(shí)的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書(shū)，收獲一定會(huì)很大的。

板書(shū)：

做記號(hào)

想畫(huà)面

寫(xiě)感受

品讀《愚公移山》

1.利用同樣的方法，自主讀第二篇神話(huà)。教師巡回指導(dǎo)。

2.課文后面還有兩個(gè)問(wèn)題呢，出示思考。女?huà)篂槭裁匆獎(jiǎng)?chuàng)造人類(lèi)？她是怎么

創(chuàng)造人類(lèi)的？

3.交流。指名2人上講臺(tái)，根據(jù)實(shí)物展示臺(tái)，展示自己的讀書(shū)感受。

4.大家這么快就掌握了老師教會(huì)的方法，真是棒！老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段動(dòng)

畫(huà)。

看后教師提醒：老師知道大家都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，可是書(shū)中有很多是動(dòng)畫(huà)片中

沒(méi)有的。老師建議大家看了動(dòng)畫(huà)以后，再找文字讀一讀，感受會(huì)更深的。

走進(jìn)三國(guó)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)閱讀一段《三國(guó)演義》中的文字，教給學(xué)生閱讀及解決問(wèn)題的方法；

2.學(xué)生匯報(bào)自己所喜愛(ài)的《三國(guó)演義》中的人物及故事；

3.以故事及故事中的人物為主線(xiàn)，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書(shū)中語(yǔ)言文字的目的。

4.通過(guò)對(duì)名著的欣賞和對(duì)人物的分析，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、合作探究。

5.體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞力。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

1.同學(xué)們，《三國(guó)演義》是我國(guó)第一部演義小說(shuō)，也是我國(guó)歷史小說(shuō)中的

著名作品。

三國(guó)故事更是家喻戶(hù)曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，，都能說(shuō)上一

段。同學(xué)們己經(jīng)讀了這本書(shū)，看了碟子，覺(jué)得自己可以被稱(chēng)為"三國(guó)迷"的舉手。

2.下面就讓我們一起走進(jìn)三國(guó)（多媒體出字幕：走進(jìn)三國(guó)）

3.先來(lái)幾題考考大家怎么樣？（一題一題出示，先出示題目，再出示答案）

⑴桃園三結(jié)義三兄弟是誰(shuí)？（劉備、關(guān)羽、張飛）

⑵水鏡先生所說(shuō)的臥龍和鳳雛分別指誰(shuí)？（諸葛亮、龐統(tǒng)）

⑶"寧教天下人負(fù)我，休教我負(fù)天下"是誰(shuí)說(shuō)的？（曹操）

（4）《三國(guó)演義》的作者是誰(shuí)？（羅貫中）

⑸"既生瑜，何生亮"是誰(shuí)的臨終一嘆？（周瑜）

⑹閉月美女指《三國(guó)演義》中的誰(shuí)？（貂禪）

⑺《三國(guó)演義》中有哪“三絕”，分別指誰(shuí)？（智絕：諸葛亮，義絕：關(guān)羽，

奸絕：曹操）

⑻''死諸葛嚇走生仲達(dá)”仲達(dá)是誰(shuí)？（司馬懿）

⑼"三足鼎立"指哪幾個(gè)國(guó)家三分天下？（東吳、西蜀、北魏）

⑩諸葛亮病逝何地？（五丈原）

4.同學(xué)們讀得認(rèn)真，記得仔細(xì)，可真了不起。

二、群英聚會(huì)

1.《三國(guó)演義》情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個(gè)動(dòng)蕩不安的年代，一

個(gè)產(chǎn)生英雄的年代。同學(xué)了們，你心目中的三國(guó)英雄是誰(shuí)？用一兩句話(huà)說(shuō)出你敬

佩他什么？

2.大家敬佩的英雄各不相同，看來(lái)對(duì)人物的看法，是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。

3.由情節(jié)引出主要人物：看完三國(guó)演義，給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一

段？（以下環(huán)節(jié)隨機(jī)，由學(xué)生所說(shuō)情節(jié)教師相機(jī)引出主要人物）

關(guān)羽：

（1）生說(shuō)：刮骨療毒

（2）提到關(guān)羽，你還想到了哪些情節(jié)？（師相機(jī)點(diǎn)評(píng)）

（溫酒斬華雄：出示原文，齊讀）

（千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會(huì)、許都護(hù)嫂、華容道義釋曹操、夜走麥

城）

（3）面對(duì)曹操豐厚的條件讓其歸附，關(guān)羽報(bào)之的是“忠臣不侍二主”的回

絕，忠心一片，蒼天可鑒！也許，自桃園結(jié)義的那天起，關(guān)羽就已把自己交給了

大哥，那是對(duì)大哥的情份，及至以后隨之演化成對(duì)君主的忠義。被困麥城，這位

凜然的漢子面對(duì)說(shuō)客，說(shuō)出了讓人熱血沸騰的辭令：（出示）

“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國(guó)乎？城若破，有

死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)：身雖殞、名可垂于竹帛也。

汝勿多言，速請(qǐng)出城，吾欲與孫權(quán)決一死戰(zhàn)！”

（指名讀、齊讀）

（4）關(guān)羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，后人

也一樣會(huì)去傳誦的故事。

諸葛亮：

（1）生說(shuō)：草船借箭

（2）諸葛亮是《三國(guó)演義》的核心人物，有關(guān)他的歇后語(yǔ)非常多，就草船

借箭這個(gè)故事就有好幾個(gè)，你知道嗎？

（3）老師還收集了許多關(guān)于諸葛亮的歇后語(yǔ)?，你猜猜會(huì)是哪些？

諸葛亮征孟獲-收收放放

諸葛亮的鵝毛扇-神妙莫測(cè)

諸葛亮三氣周瑜-略施小技

諸葛亮借箭-有借無(wú)還

諸葛亮揮淚斬馬謖-顧全大局

諸葛亮用兵-神出鬼沒(méi)

諸葛亮的錦羹-神機(jī)妙算

曹操諸葛亮-脾氣不一樣

諸葛亮隆中對(duì)策-有先見(jiàn)之明

草船借箭-多多益善

草船借箭-坐享其成

草船借箭-滿(mǎn)載而歸

諸葛亮吊孝―裝模作樣

諸葛亮用空城計(jì)-不得已

諸葛亮當(dāng)軍師-名副其實(shí)

三個(gè)臭皮匠-頂個(gè)諸葛亮

（分組合作讀歇后語(yǔ)）

（4）一條歇后語(yǔ)就是一個(gè)精彩的故事，你能用最簡(jiǎn)潔，又最生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)

一個(gè)你喜歡的故事嗎？（男女生比賽、生評(píng)價(jià)）

（5）剛剛我們只說(shuō)了關(guān)于諸葛亮的歇后語(yǔ)，其實(shí)由三國(guó)故事演變而來(lái)的歇

后語(yǔ)數(shù)不勝數(shù)，你還知道哪些？

（6）我們欽佩諸葛亮，不僅僅因?yàn)樗湃A橫溢、料事如神、膽大心細(xì)，更

因?yàn)樗鲌D報(bào)，為報(bào)劉備的知遇之恩輔佐劉家天下一一鞠躬盡瘁、死而后已。

讓我們一起讀一讀杜甫的《蜀相》。

杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，

隔葉黃楣空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷先死，長(zhǎng)使英雄

淚滿(mǎn)襟。

曹操：

（1）生說(shuō)：敗走華容道

（2）在三國(guó)演義中，雖然為了突出劉備的仁義,曹操被寫(xiě)成奸詐之人，但是

他的軍事才能仍然沒(méi)有抹殺.他在幾年的東征西戰(zhàn)中，占領(lǐng)了長(zhǎng)江以北的大片土地,

連少數(shù)民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的，魏也是三國(guó)中最強(qiáng)盛的，他

奠定了魏國(guó)的基礎(chǔ)，后來(lái)晉國(guó)才能統(tǒng)一天下，所以我認(rèn)為他也是一位真真正正的英

雄.

（3）對(duì)于曹操，同學(xué)們還有什么想說(shuō)的嗎？

對(duì)于人才的求賢若渴，提出了"唯才是舉"的用人方針。

對(duì)于有才干的人曹操還能做到不計(jì)前嫌,比如陳琳本來(lái)是袁紹的部下，曾經(jīng)

替袁紹起草檄文,罵了曹操的祖宗三代.袁紹失敗后，陳琳歸降曹操.曹操問(wèn)他說(shuō):"

你從前為袁紹寫(xiě)檄之，罵我一個(gè)人就可以了，為什么要罵到我的祖宗三代,陳琳連

忙謝罪.曹操愛(ài)惜他的文才，不僅對(duì)他不處罪，還照樣任用他.

曹操同時(shí)也是個(gè)很有文學(xué)情趣的人，喜歡作文賦詩(shī)，即使大戰(zhàn)在即也情趣不

改,他的許多詩(shī)作都是樂(lè)府中的名篇.

（以上部分如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái)最好，學(xué)生如果說(shuō)不到教師可適當(dāng)引導(dǎo)）

（4）出示《觀(guān)滄?！?/p>

劉備:

（1）生說(shuō)：三顧茅廬

（2）"三顧茅廬"的故事家喻戶(hù)曉，也使劉備愛(ài)惜人才的美名遠(yuǎn)播，你認(rèn)為

他還有什么地方值得敬佩呢？

他既沒(méi)有曹操那般的家族勢(shì)力，也沒(méi)有孫權(quán)父兄遺留的基業(yè)，但他卻憑著

自己的寬厚和耐性，白手起家，爭(zhēng)得三分天下，在江山姓氏的帛卷上寫(xiě)下他劉備

二字，成就了一段永恒的歷史。如果把他麾下所有的人才都比做千里馬，那他無(wú)

疑就是相馬的伯樂(lè)。桃園結(jié)義，同甘苦共富貴的承諾，讓他為后世做了一個(gè)大哥

的典范；長(zhǎng)坂坡為惜趙子龍摔親子，成為千古帝王第一人；有很多人看不貫他的

哭相，認(rèn)為他的天下是用眼淚換得的。其實(shí)我們仔細(xì)想一下，也就會(huì)明白了。一

個(gè)王者如果對(duì)臣子流下仁愛(ài)的眼淚，他們也會(huì)用死不足惜的熱情去報(bào)效這種知

遇?！熬攀队诓茇?，若嗣子可輔，輔之，若嗣子不可，君可自立?！?/p>

千古留傳的那白帝城托孤的故事歷來(lái)被人稱(chēng)頌，在世襲制的時(shí)代，一個(gè)君

王敢把江山交托于外姓之人，恐怕歷史上也只有他了。

（以上部分如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái)最好，學(xué)生如果說(shuō)不到教師可適當(dāng)引導(dǎo)）

三、總結(jié)

在同學(xué)們侃侃而談間，我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個(gè)個(gè)鮮活的面容，耳邊又

回蕩起一個(gè)個(gè)永載史冊(cè)的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。你們可真不愧

是小小三國(guó)迷！最后讓我們?cè)陔娨晞　度龂?guó)演義》的優(yōu)美旋律中再來(lái)回顧一些精

彩畫(huà)面。（看畫(huà)面說(shuō)情節(jié)）

《尼爾斯騎鵝旅行記》課外閱讀課指導(dǎo)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片片段，想象故事情節(jié)；

2、快速瀏覽，了解文章大意；

3、通過(guò)閱讀文章內(nèi)容，能對(duì)人物建立初步印象；

4、能對(duì)人物性格進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.通過(guò)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)、讀懂童話(huà)。

通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

齊讀課題，說(shuō)說(shuō)讀題后你想知道什么？

指導(dǎo)閱讀文章第一部分A

1.請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題快速閱讀文章的第一部分

（1）你讀懂了什么？

（2）畫(huà)出文中相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)尼爾斯是一個(gè)什么樣的男孩子？

2.學(xué)生匯報(bào)交流，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

三、引導(dǎo)閱讀文章第一部分B

1.尼爾斯睡得香甜的時(shí)候，身后發(fā)出來(lái)的響聲卻把他驚醒了。會(huì)是什

么聲音呢？假如你是尼爾斯，你會(huì)怎么想、怎樣做？

2.帶著自己的猜想閱讀文章的第一部分B

讀一讀，想一想：尼爾斯給你留下怎樣的印象？

3.學(xué)生匯報(bào)。

四、引導(dǎo)閱讀文章第一部分C

1.尼爾斯被小精靈打得昏倒過(guò)去，讀到這里，你最想知道什么呢？

2.帶著自己提出的問(wèn)題，自由地閱讀“這個(gè)男孩子”的最后一部分。

3.生匯報(bào)。

五、自主閱讀文章第二部分---大雁

1.看動(dòng)畫(huà)。（動(dòng)物們欺負(fù)變小后的尼爾斯的情景）結(jié)合你對(duì)尼爾斯已有

的了解，猜猜片中發(fā)生了什么事？

2.帶著自己的猜測(cè)來(lái)閱讀文章的第二部分一一大雁。（作批注，做交流）

3.看動(dòng)畫(huà)。（尼爾斯以往欺負(fù)小動(dòng)物的情景）對(duì)比文本與影音資料的區(qū)

別。

4.交流評(píng)價(jià)尼爾斯的性格特征。

六、放動(dòng)畫(huà)結(jié)尾，作出閱讀期待。

1.播放動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)想象尼爾斯隨雄鵝飛上天空后將會(huì)發(fā)生什么事？

2.教師總結(jié)

閱讀指導(dǎo)課《我愛(ài)我家》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，理解兒歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

3、通過(guò)閱讀淺顯的兒歌，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn)，逐步讓學(xué)

生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：精讀第六單元中的第三首兒歌《太陽(yáng).月亮.星星》。

教學(xué)理念：

創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書(shū)氛圍，采用多種方法讓學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀興趣，

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美，感受濃濃的親情，提

教學(xué)準(zhǔn)備;多媒體課件，爸爸媽媽孩子圖片和太陽(yáng)月亮星星圖片。

教學(xué)過(guò)程：

談話(huà)導(dǎo)入。

板書(shū)：家小朋友，你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你家里有哪些人？（相機(jī)貼出爸爸

媽媽孩子圖片）

每一個(gè)人都有一個(gè)家，不管是大是小，是豪華是簡(jiǎn)單，在城市還是鄉(xiāng)村，

我都最?lèi)?ài)我的家。（完成板書(shū)：我愛(ài)我家）

過(guò)渡：今天我和大家一起來(lái)閱讀第六單元：我愛(ài)我家，里面有三首兒歌。

分別叫什么名字？今天我們先來(lái)閱讀第三首兒歌《太陽(yáng)?月亮.星星》。

精讀第三首兒歌。

1、激趣：我的家有太陽(yáng)有月亮有星星奇怪！我家怎么會(huì)有太陽(yáng)、月亮

和星星呢？讀了這首兒歌你就知道了。

2、自由拼讀兒歌。要求讀準(zhǔn)字音，碰到難讀的字借助拼音度讀幾遍，盡量

把句子讀通順。

3,范讀兒歌?？创蠹易x的這么認(rèn)真，老師也想來(lái)讀讀，你們仔細(xì)聽(tīng)好嗎？

再次自由練讀。能學(xué)著老師的樣子再來(lái)讀一讀嗎？爭(zhēng)取把句子讀連貫。

檢查朗讀情況。

出示第一句。指名讀，相機(jī)正音，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

（我的家有爸爸媽媽和我，怎么會(huì)有太陽(yáng)月亮和星星呢？趕快看下一句）

出示第二句。指名讀，相機(jī)正音，理解“溫暖”看多媒體圖片：太陽(yáng)光暖

暖的，讓人感到暖和）讀準(zhǔn)字音（前鼻韻母）自讀，指讀，男生讀。（爸爸是太

陽(yáng)，貼太陽(yáng)圖，那媽媽呢？）

出示第三句。指名讀，正音：“溫柔”，看圖大致理解詞義：看，月亮媽媽

的表情多么溫和親切哪，這就叫溫柔。讀準(zhǔn)字音。練習(xí)讀全句指名讀，女生讀。

（爸爸是太陽(yáng)，媽媽是月亮，貼月亮圖，那我是什么呢？）

出示第四句。指名讀，正音，“感染”前鼻音。大致了解意思：看，圖上的

小星星笑了，孩子們也笑了，這就是受感染了。練習(xí)朗讀，指名讀，分大組比賽

讀。（原來(lái)我是小星星貼星星圖）

過(guò)渡：指板書(shū):這家里有溫暖的太陽(yáng)，有溫柔的月亮，有活潑的星星，多么

幸福的一家人??！

出示第五句。指讀，分組讀，齊讀。

過(guò)渡：小朋友們讀得真不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)大家聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌吧！讓我們來(lái)看看

這幸福的一家人！

課間休息：播放《吉祥三寶》視頻，學(xué)生拍手放松。

歌后談話(huà)：小朋友，你們也和歌中的女孩一樣，在爸爸媽媽的呵護(hù)下快樂(lè)

成長(zhǎng)，無(wú)比幸福！讓我們一起來(lái)感受這濃濃的親情吧！

練讀整首兒歌。

學(xué)生自由練讀，同桌互讀，分小小組讀。

指名比賽讀，配樂(lè)。

酉己樂(lè)齊讀。

拓展延伸：我們這首兒歌用太陽(yáng)月亮星星比作我的家，你還能用一個(gè)另外

的比方說(shuō)說(shuō)說(shuō)我的家嗎？（爸爸是樹(shù)干，媽媽是樹(shù)葉，我是樹(shù)上開(kāi)出的花；花兒

葉子果實(shí)是一家；）

（生討論后出示：爸爸是一棵大樹(shù)，媽媽是-一棵大樹(shù)，我是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo),

在兩棵大樹(shù)間飛來(lái)飛去。）

小結(jié)：我的家里有爸爸、媽媽和我，多么美滿(mǎn)快樂(lè)的一家人?。R讀題）-

—我愛(ài)我家

略讀一和二兩首兒歌。

過(guò)渡：這單元還有兩首兒歌，也非常有趣，趕快選自己喜歡的一首讀一讀,

馬上向大家展示哦。

自由讀兩首兒歌。

指名讀。一人一首。

大大小小的鞋子會(huì)在一起說(shuō)什么？爸爸媽媽和我的敲門(mén)的聲音有什么不

同？我們下節(jié)課再討論。

全課總結(jié)。

今天我們班涌現(xiàn)了一批閱讀小明星，值得表?yè)P(yáng)?。í?jiǎng)勵(lì)板書(shū)上的大太陽(yáng)月

亮星星）在這節(jié)課里能讀三首兒歌了，真了不起！還有讀的不熟練的小朋友別灰

心，課后繼續(xù)練習(xí)，我們一起加油?。ǘ嗝襟w點(diǎn)出：親近母語(yǔ)，書(shū)香人生）讓我

們天天讀書(shū)，快樂(lè)讀書(shū)！

板書(shū)設(shè)計(jì)

爸爸圖太陽(yáng)圖

我愛(ài)我家媽媽圖月亮圖

孩子圖星星圖

《伊索寓言》閱讀交流會(huì)一一閱讀指導(dǎo)課教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.交流自己的讀書(shū)體會(huì)，在交流中豐富自己的知識(shí)。

2.總結(jié)讀寓言故事的方法。

3.讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

交流中體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.師：相關(guān)的資料和作業(yè)紙

2.生：①仔細(xì)閱讀《伊索寓言》②認(rèn)真做好讀書(shū)筆記。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話(huà)導(dǎo)入一見(jiàn)如故

說(shuō)起寓言，大家一定不陌生吧。

寓言是用假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理或教訓(xùn)。［課件］提示：寓言是一種帶

有勸諭性的小故事。

最近，我們讀了《伊索寓言》。

1.通過(guò)閱讀和結(jié)合自己搜集的資料，請(qǐng)你簡(jiǎn)要地介紹伊索和《伊索寓言》。（伊

索，古希臘寓言作家。傳說(shuō)是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)

貴，終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩(shī)或散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳的

《伊索寓言》。其中《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等故事寓意深刻,

常被引用。有各種文字譯本，對(duì)歐洲文學(xué)中的寓言創(chuàng)作影響很大。）材料：伊索

介紹

2?J、幺吉、

關(guān)于《伊索寓言》，喜劇作家阿里斯托芬的一段對(duì)白值得向大家一讀：“你連

伊索寓言都沒(méi)有讀熟，可見(jiàn)你是多么無(wú)知和懶惰?！贝_實(shí)，《伊索寓言》是一本世

界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書(shū)。《伊索寓言》中的故事,

每一篇都閃爍著智慧的火花，寄托著教訓(xùn)和哲理，有對(duì)富人貪婪自私的揭露；有

對(duì)惡人殘忍本性的鞭撻；有對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的肯定……還有許多寓言，教人如何

處世，如何做人，怎樣識(shí)別是非好壞，怎樣變得聰明、智慧?！兑了髟⒀浴肥枪?/p>

希臘人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以，我們有必要去閱讀，甚至一讀再讀。

今天我們就再來(lái)讀讀《伊索寓言》。

（二）、一睹為快自我發(fā)現(xiàn)

1、《伊索寓言》一共十卷，翻開(kāi)目錄，讀讀題目，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（故

事中的人物大都是動(dòng)物或與動(dòng)物打交道，出現(xiàn)的頻率最多的如：狼、獅子、狗……

牧人、漁夫……）板書(shū)：［人物形象：一一動(dòng)物、與動(dòng)物打交道的人、神］

2、哪些寓言故事非常熟悉？你讀過(guò)哪些故事？和你的書(shū)香小隊(duì)成員合作讀

一讀講一講其中的一個(gè)故事，好嗎？

集體交流、展示

3、在沒(méi)有讀過(guò)的這些故事中，哪個(gè)故事題目最吸引你？讀讀題目，猜猜故

事情節(jié)，看看與你想的是否一樣？

4、議一議，說(shuō)說(shuō)這些故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。板書(shū)：［結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：先講故事，再點(diǎn)

明寓意］

總之，伊索寓言中反映的生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活，反映

生活，指導(dǎo)生活，這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都附

有‘'教訓(xùn)”，這些“教訓(xùn)”顯然是后人添加的，其中有的比較切題，有的并不切

題，甚至牽強(qiáng)附會(huì)，閱讀時(shí)不必受這些“教訓(xùn)”的束縛，這樣更可以體會(huì)寓言所

蘊(yùn)含的智慧的豐富性。

（三）、邊讀邊聊汲取營(yíng)養(yǎng)

1、說(shuō)說(shuō)人物

（1）在這些（讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的）故事中，你喜歡或討厭哪些人物？為什么？

（2）說(shuō)說(shuō)《蟬和狐貍》中的蟬。（善于觀(guān)察，機(jī)警、聰明的人）

具體表現(xiàn)：仔細(xì)觀(guān)察，察覺(jué)有詐，摘樹(shù)葉試探

用一句話(huà)概括：一個(gè)聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。

老師這兒也有兩句話(huà)說(shuō)明這個(gè)意思：

推薦出示：（1）英國(guó)哲學(xué)家羅索說(shuō)：“從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的

一部分?！保?）善于吸取教訓(xùn)會(huì)使一個(gè)人迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

2、明白寓意

寓言最大的寫(xiě)作手法是比喻、擬人，以物喻人，以此喻彼。

以《蟬和狐貍》為例,在讀過(guò)的故事中或生活中有沒(méi)有類(lèi)似這樣的人或事呢？

板書(shū)：［寫(xiě)作手法：比喻、擬人］

交流心得：例故事中：《亡羊補(bǔ)牢》中的牧羊人；《裝病的獅子》中的狐貍……

生活中：手機(jī)上接到中獎(jiǎng)的短信不加理睬……

3、小結(jié)：通過(guò)交流，我們知道書(shū)中的很多故事，反映的生活經(jīng)驗(yàn)豐富多彩。

這些經(jīng)驗(yàn)源于生活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是《伊索寓言》的生命力所在。

4、最近所讀的《伊索寓言》故事中，還有哪些故事和故事人物給你留下了

深刻的印像？

交流讀書(shū)感受。

（四）、拓展延伸激發(fā)興趣

《伊索寓言》寓言還有許多值得向大家推薦的地方：

1、故事中人物的語(yǔ)言幽默夸張，生動(dòng)、形象地再現(xiàn)人物的性格特征。（如《蟬

和狐貍》中的狐貍，它的語(yǔ)言再現(xiàn)了它的狡猾、愛(ài)說(shuō)奉承話(huà)的特點(diǎn)。）

2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。（如《狼和小羊》中的小

羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。）

（五）、后續(xù)活動(dòng)深化效果

《伊索寓言》是一本非常耐讀的好書(shū)！再讀寓言，選擇完成相應(yīng)的作業(yè)：

1、選擇喜歡的故事表演給同學(xué)欣賞。

2、續(xù)編故事：有一天，《蟬和狐貍》中的蟬遇見(jiàn)了《烏鴉和狐貍》中的烏鴉……

3、確定故事的角色，創(chuàng)編一個(gè)新的寓言故事。

（六）、意猶未盡特別推薦

有人說(shuō)寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取

出比袋子大的多的東西。也有人說(shuō)寓言是一座獨(dú)特的橋梁，通過(guò)它，可以從復(fù)雜

走向簡(jiǎn)單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來(lái)回走幾遍，我們既看見(jiàn)了五

光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓言很美，美在簡(jiǎn)潔，美在內(nèi)涵,

美在語(yǔ)句。

1、繼續(xù)讀《伊索寓言》

（1）《伊索寓言集》有許多版本，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以

恒，讀完整本書(shū)。

（2）養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。如果是自己的書(shū)，可以在書(shū)上

圈圈劃劃，也可以在書(shū)上隨手記下自己的感想和體會(huì)。如果是借來(lái)的書(shū)，就要在

自己的讀書(shū)筆記上作記錄，也可以自制讀書(shū)卡片，抄寫(xiě)點(diǎn)明故事寓意的語(yǔ)句，采

用多種方式留下自己讀書(shū)的痕跡。

（3）制訂讀書(shū)計(jì)劃，堅(jiān)持每天必讀，根據(jù)自己的情況規(guī)定一個(gè)時(shí)間表，一

個(gè)月左右的時(shí)間將整本書(shū)讀完。

2、另推薦《中國(guó)古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希臘寓言》

（七卜成果展示

1、以小組為單位，將讀書(shū)卡粘在事先準(zhǔn)備的白紙上作為一份小報(bào)。

2、將小報(bào)貼在讀書(shū)欄上，在全班展示。

《伊索寓言》導(dǎo)讀指導(dǎo)課教學(xué)教案

教學(xué)理念：

1、“少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！?/p>

2、會(huì)讀書(shū)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。“我讀書(shū)，我快樂(lè)”（愛(ài)讀書(shū)）。

教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及作者。

2、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3、通過(guò)導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本的書(shū)的基本方法，訂立讀書(shū)計(jì)劃，培養(yǎng)讀

書(shū)做筆記的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

1、通讀《伊索寓言集》，了解其內(nèi)容，知道伊索寓言在種程度上世界文學(xué)史

上的地位。

2、設(shè)計(jì)讀書(shū)計(jì)劃表樣表，讀書(shū)卡樣卡。（樣表、讀書(shū)卡附后）

學(xué)生準(zhǔn)備：

1搜集整理伊索寓言（課內(nèi)外）（已讀或未讀的），準(zhǔn)備匯報(bào)自己的讀后感。

2、討論：我們應(yīng)如何讀書(shū)、設(shè)計(jì)讀書(shū)計(jì)劃表、讀書(shū)卡、準(zhǔn)備交流。

3、了解《伊索寓言集》及其作者的資料。

教師導(dǎo)引

民間俗語(yǔ)導(dǎo)入：日常生活中，人們口頭流傳著許多含著深刻道理的名句和寓

言故事，如吃不到葡萄說(shuō)葡萄是酸的、龜兔賽跑、老鼠與青蛙、叼著肉的狗、狼

與小羊、熊與狐貍……這當(dāng)中不少是來(lái)源于《伊索寓言集》。

問(wèn)題激趣：有了解《伊索寓言集》和其作者的嗎？

（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：伊索）本文轉(zhuǎn)載

師生互動(dòng)交流

簡(jiǎn)介《伊索寓言集》和作者：（盡量讓學(xué)生有充分的展示機(jī)會(huì)）

生：...（掌聲鼓勵(lì)）

師生點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充：

生：我覺(jué)得……師：……

生：……（掌聲）

（掌聲）

師小結(jié)：

（公元前6世紀(jì)的希臘寓言家伊索是世界上最著名的，被后人譽(yù)為“寓言之

父”！相傳伊索原來(lái)是奴隸，后來(lái)獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權(quán)貴，終

于遭到殺害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希臘寓言故事。）

討論：

1、你所讀過(guò)的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特點(diǎn)呢？舉例說(shuō)明。

提示:從故事的主人公方面、故事的結(jié)果方面、故事中的人物雙方的情況……

多方面去思考。

小組討論交流班級(jí)匯報(bào)。師生小結(jié)。

2、你都是怎樣去讀所讀的故事的？你建議同學(xué)們讀書(shū)時(shí)要注意什