【教案】五年級英語下冊U2 In Beijing Lesson 11 Shopping in Beijing 冀教版（三起）

/教案：五年級英語下冊U2InBeijingLesson11ShoppinginBeijing冀教版（三起）教學目標：1.能聽懂、會說、會讀關于購物的詞匯如：shop,market,buy,sell等。2.能用英語簡單描述購物時的情景，如：IwanttobuyCanIhavealookatHowmuchisit?等。3.能運用本課所學內(nèi)容進行簡單的購物交流。4.培養(yǎng)學生的合作意識，提高他們的交際能力。教學內(nèi)容：1.詞匯：shop,market,buy,sell,tailor,shoestore,departmentstore,postoffice,hospital,bank,restaurant,cinema,park,library,supermarket等。2.句型：Iwanttobuy,CanIhavealookat,Howmuchisit?3.情景交際：模擬購物場景，運用所學詞匯和句型進行購物交流。教學重點與難點：1.重點：掌握購物相關詞匯，學會用英語描述購物時的情景。2.難點：正確運用句型進行購物交流，并能靈活運用所學詞匯。教具與學具準備：1.教具：課件、圖片、購物場景道具等。2.學具：學生自帶購物物品圖片或?qū)嵨?、錄音機、磁帶等。教學過程：Step1:Leadin1.教師展示北京地圖，引導學生回顧上一課所學的景點。Step2:Presentation1.教師展示購物場景圖片，引導學生說出相應的詞匯。2.教師引導學生模仿發(fā)音，注意聲調(diào)的區(qū)別。3.教師創(chuàng)設購物情境，讓學生用英語描述購物時的情景。Step3:Practice1.教師組織學生進行角色扮演，模擬購物交流。2.學生分組進行練習，教師巡回指導。Step4:Consolidation1.教師布置任務：學生分組設計購物路線，并使用所學詞匯和句型進行描述。2.學生展示自己的購物路線，教師點評并給予鼓勵。板書設計：1.購物詞匯：shop,market,buy,sell,tailor,shoestore,departmentstore,postoffice,hospital,bank,restaurant,cinema,park,library,supermarket2.句型：Iwanttobuy,CanIhavealookat,Howmuchisit?作業(yè)設計：1.抄寫購物詞匯，每個寫兩遍。2.運用所學句型，寫一篇關于購物的短文。課后反思：本節(jié)課通過展示購物場景圖片，引導學生復習鞏固購物詞匯，并運用所學句型進行購物交流。在練習環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與角色扮演，并能正確運用所學詞匯和句型進行購物交流。但在描述購物路線時，部分學生對如何運用所學知識還較為生疏，需要在今后的教學中加強練習和指導?？傮w來說，本節(jié)課達到了預期的教學目標，學生對購物主題的英語表達有了基本的掌握。2.Presentation：教師展示購物場景圖片，引導學生說出相應的詞匯。這個步驟的目的是讓學生通過直觀的圖片，理解和記憶新詞匯。教師應確保學生能夠正確發(fā)音，特別是對于一些易混淆的詞匯，如shop和market，教師可以通過重復和對比的方式，幫助學生區(qū)分。3.Practice：教師組織學生進行角色扮演，模擬購物交流。這個步驟的目的是讓學生在實際情境中運用所學詞匯和句型。教師應鼓勵學生積極參與，并提供必要的幫助和指導。在學生進行角色扮演時，教師應關注學生的語言表達是否準確、流暢，并適時給予反饋。4.Consolidation：教師布置任務：學生分組設計購物路線，并使用所學詞匯和句型進行描述。這個步驟的目的是讓學生將所學知識應用到實際情境中，通過合作完成任務，增強學生的交際能力。教師應關注學生的完成情況，并提供點評和鼓勵。1.關注學生的個體差異：在課堂活動中，教師應關注學生的學習水平和興趣，通過分層教學和個性化指導，讓每個學生都能在原有基礎上得到提高。2.創(chuàng)設真實語境：教師應盡量創(chuàng)設真實的購物語境，讓學生在實際情境中學習英語，提高學生的語言運用能力。3.培養(yǎng)學生的合作意識：在課堂活動中，教師應鼓勵學生互相合作，共同完成任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。4.給予積極反饋：在教學過程中，教師應給予學生積極反饋，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的自信心。教學過程是實現(xiàn)教學目標的重要環(huán)節(jié)，教師應通過精心設計課堂活動，關注學生的學習過程，提高他們的語言運用能力。在教學過程中，教師還應不斷調(diào)整教學策略，以適應學生的學習需求，確保教學目標的實現(xiàn)。1.導入環(huán)節(jié)（Leadin）：教師可以通過展示北京的不同景點和購物場所的圖片，讓學生猜測和描述這些地方。教師可以提問學生他們最喜歡的商品或購物體驗，以此激發(fā)學生對購物話題的興趣。通過這樣的導入活動，學生能夠在輕松愉快的氛圍中復習舊知識，同時為新的學習內(nèi)容做好心理準備。2.新課呈現(xiàn)（Presentation）：教師可以利用圖片和實物展示不同的購物場所，如tailor（裁縫店）、shoestore（鞋店）、departmentstore（百貨商店）等，同時教授相關詞匯。教師可以通過提問引導學生說出購物時可能會使用的句子，如“CanIhavealookat?”和“Howmuchisit?”，同時解釋這些句子的含義和用法。在這個階段，教師應該注意語言的準確性和生動性，確保學生能夠正確理解和模仿新詞匯和句型。3.課堂練習（Practice）：教師可以組織角色扮演活動，讓學生模擬進入不同的購物場所，使用所學的詞匯和句型進行對話。教師可以提供一些購物場景的圖片或卡片，讓學生分組進行練習，如在超市、書店或服裝店內(nèi)的對話。在學生練習時，教師應該提供必要的幫助和糾正，鼓勵學生大膽開口說英語，同時注意語言的流暢性和準確性。4.鞏固練習（Consolidation）：教師可以布置一個綜合性的任務，如讓學生設計一個購物路線，并使用英語描述每個商店的名稱和購物目的。學生可以分組合作，使用地圖和購物清單來規(guī)劃路線，并用英語進行介紹和解釋。教師在學生完成任務后，應該給予反饋和評價，同時鼓勵學生分享他們的學習和交流經(jīng)驗。語言真實性（Authenticity）：確保使用的語言和情景是真實存在的，讓學生能夠?qū)⑺鶎W應用到實際生活中?；有裕↖nteractivity）：鼓勵學生之間的互動和合作，通過實際的交流活動來提高語言能力。任務型學習（TaskbasedLearning）：通過完成實際的任務來促進學生的學習，如設計購物路線，這樣的任務既有