2024年度《有余數(shù)的除法》教案篇

第頁(yè)2024年度《有余數(shù)的除法》教案篇

《有余數(shù)的除法》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)

有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

試商

教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影片、梨、盤、圖片、小棒、圓片

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏、

1、（）里最大能填幾？你是怎么想的？（書上做）

3×（）《有余數(shù)的除法》教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：第五冊(cè)數(shù)學(xué)教材第51-52頁(yè)例2、例3。練習(xí)十二的第7題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的試商能力，理解商和余數(shù)的實(shí)際含義，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

3、通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、自主精神；

教學(xué)重點(diǎn)：掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商和余數(shù)的實(shí)際含義。

教具：口算卡、電腦、投影儀、圓片

學(xué)具：小圓片、小棒

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備練習(xí)

1.看誰(shuí)能很快說出()里最大能填幾？

()×5<6()×<203×()<38

()×4<226×()<347×()<24

2.用豎式計(jì)算

8÷445÷5

請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)板書，其他同學(xué)在本子上做。

二、新課教學(xué)：

1.初步理解余數(shù)的意義

(1)擺一擺

①師：國(guó)慶節(jié)快到了，班級(jí)將舉辦聯(lián)歡會(huì)，同學(xué)們正忙著布置會(huì)場(chǎng)呢！同學(xué)們搬來了23盆花，每組要擺5盆，可以擺幾組，請(qǐng)你幫他們算算看(用一個(gè)圓代表一盆花，學(xué)生實(shí)際分一分)。

②23÷5的結(jié)果是多少？

③剩下的為什么不再分了呢？

④今天分的跟前面分的有什么不同？

平常我們分東西，有時(shí)候正好平均分完，有時(shí)候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)“有余數(shù)”除法(出示課題)

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤接玫搅擞鄶?shù)？

(2)說一說

師：剛才我們通過分一分，知道23盆花，每組擺5盆，最多可以擺4組。還多3盆，那么筆算23÷5的商是幾、豎式該怎么列，余數(shù)該寫在哪兒？請(qǐng)四人小組議一議，也可以動(dòng)筆試著做一做。

師生共同解決問題。

①23÷5商是幾，你是怎么想的？

②23的下面該寫幾，為什么？“20”表示什么？

③余數(shù)是幾？表示什么？

④橫式中的得數(shù)該怎樣寫？

教師指導(dǎo)：先寫商，接著用6個(gè)點(diǎn)表示還剩，最后寫余數(shù)“3”，讀作：商4余3。

師：有余數(shù)除法的筆算與整除除法筆算有什么不同的地方？

⑶嘗試練習(xí)

①每個(gè)學(xué)生拿出10根小棒，平均分成4份，擺完后，教師提問，每份幾根？還剩下幾根？學(xué)生用豎式計(jì)算，教師巡視輔導(dǎo)。

②請(qǐng)同學(xué)們筆算做一做的題目，把一位同學(xué)的試題用投影儀展示，并說一說你是怎么想的，全班集體講評(píng)。

2.理解余數(shù)要比小道理

(1)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

電腦演示情景圖

師：如果只有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？

師：“剩下的1盆還夠再分嗎？為什么？那么“1”就是什么數(shù)呢？列出除法算式：“16÷5=3(組)……1(盆)

師：添加一盆花后問：“現(xiàn)在可以擺幾組？還剩幾盆？如果花的盆數(shù)是18盆、19盆、20盆、21盆、22盆、23盆等，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

學(xué)生列出算式：

16÷5=3(組)……1(盆)

17÷5=3(組)……2(盆)

18÷5=3(組)……3(盆)

19÷5=3(組)……4(盆)

20÷5=4(組)

21÷5=4(組)……1(盆)

22÷5=4(組)……2(盆)

23÷5=4(組)……3(盆)

24÷5=4(組)……4(盆)

25÷5=5(組)

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察上面的算式的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察、小組討論、匯報(bào)

歸納出：計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)要比除數(shù)小

(2)小游戲：

小朋友想一想，在一個(gè)有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)可能是幾？如果除數(shù)是8，余數(shù)可能是幾？

三、課堂練習(xí)

1.基本練習(xí)

直接說出下面各題的商

2.發(fā)展性練習(xí)

⑴幫“小馬虎”改錯(cuò)

⑵小蜜蜂送信

每個(gè)小組都有一些信，小組討論交流后派代表送信。把余數(shù)是1的信送1號(hào)信箱，把余數(shù)是2的信送2號(hào)信箱，把余數(shù)是3的信送3號(hào)信箱，把余數(shù)是4的信送4號(hào)信箱。

⑶一位老爺爺?shù)昧烁哐獕翰?，要長(zhǎng)期吃藥，藥瓶的標(biāo)簽上寫著共50片，醫(yī)生囑咐老爺爺每天吃6片，老爺爺有事要外出9天，請(qǐng)你幫他算一算，他帶一瓶藥夠吃嗎？

3思考性練習(xí)(機(jī)動(dòng)題)

四、總結(jié)

師：這節(jié)課，你有什么收獲？

追記：

有余數(shù)除法練習(xí)

練習(xí)內(nèi)容：教材練習(xí)十二

練習(xí)目標(biāo)：通過各個(gè)方式的練習(xí)使學(xué)生更好的掌握有余數(shù)除法的意義。并提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

練習(xí)過程：

教學(xué)過程

個(gè)人加減

師：前面我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，其實(shí)不管是不是有余數(shù)，只要是平均分我們就用除法來解決。

現(xiàn)在老師有12個(gè)羽毛球，我要分給5個(gè)同學(xué)，那么先請(qǐng)同學(xué)們想想能不能剛好分完，如果不能，那么每人能分到幾個(gè)，還剩幾個(gè)？（解決第1題）生做完后老師實(shí)際分分，驗(yàn)證學(xué)生的答案。

先請(qǐng)學(xué)生讀第2題，然后讓學(xué)生用圓片代替面包分一分，寫出算式，并把結(jié)填在書上。最后說說為什么選擇那種裝法。

先讀第3題，說說題目是什么意思？

在獨(dú)立做，集體訂正。

獨(dú)立完成第4題，也可以留在課后獨(dú)立做。

師出示：35÷8=4……3

問：這個(gè)算式表示什么意思？35里面有4個(gè)8還多3個(gè)。也就是4×8+3就能得到35。

也就是說除數(shù)×商再加余數(shù)就能得到被除數(shù)。我們可以用這種方法來驗(yàn)算有余數(shù)除法的計(jì)算結(jié)果。學(xué)生用這種方法來完成第5題。

學(xué)生先試著做，老師提示這道題目是平均分的。

幫助學(xué)生理解彩帶分為兩部分，一部分是正5邊形的周長(zhǎng)，一部分是剩余的。

教學(xué)后記：

解決問題

教學(xué)內(nèi)容：教科書p55、56

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

情境引入。

出示情境圖，讓學(xué)生說說從圖中了解到什么信息可以提出什么問題？

板書：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組？

二、新課

師：這個(gè)活動(dòng)有沒有進(jìn)行平均分？

該用什么方法來解決？（小組討論）

匯報(bào)，師板書：32÷6

學(xué)生獨(dú)立算出結(jié)果。

匯報(bào)：可以是橫式，也可以是豎式。

師問：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以單位是什么？

師：在解決這樣的題目時(shí)，可以根據(jù)自己的喜歡來選擇用什么算式解決。注意結(jié)果的單位。

三、做一做

出示食品飲料柜，問：你了解到什么信息？

（1）師：現(xiàn)在小麗有20元，全部買礦泉水，最多可以買幾瓶？剩幾元？

思考：買同樣的東西是不是把錢進(jìn)行平均分？

學(xué)生獨(dú)立完成在書上，注意對(duì)橫式單位的檢查。

（2）如果你有15元，你能提出一個(gè)減法、一個(gè)有余數(shù)除法、沒有余數(shù)的除法問題嗎？

（小組討論、匯報(bào)）

四、練習(xí)

練習(xí)的第3題

出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)現(xiàn)了什么？師提出問題：四月份有幾個(gè)星期？

要求有幾個(gè)星期，必須知道什么信息？

四月份有幾天？一星期有幾天？

學(xué)生得出解決的辦法。30÷7

既然有4個(gè)星期，那么一定會(huì)有幾個(gè)星期六和幾個(gè)星期天？如果要使四月份有5個(gè)星期六和5個(gè)星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。

五、作業(yè)：練習(xí)十三的第1、2題。

教學(xué)后記：

練習(xí)

練習(xí)內(nèi)容：練習(xí)十三

練習(xí)目的：通過一些學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到有余數(shù)除法的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣；其中也讓學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮。

練習(xí)過程：

練習(xí)過程

個(gè)人加減

一、師：同學(xué)們，現(xiàn)在書店對(duì)小朋友進(jìn)行書的優(yōu)惠，每本兒童讀物都只賣4元，我們一起來看看這幾個(gè)同學(xué)都要買些什么書吧。

師出示書店買書的情境圖，讓學(xué)生找出問題，獨(dú)立解決。

二、師出示森林餐廳的情景圖，讓學(xué)生先說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？老師板書。

問：是不是平均分的事情？是怎樣分的？

那么該如何解決？學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后匯報(bào)不同解決辦法。

三、出示叢林探險(xiǎn)的情景圖，讓學(xué)生觀察，說說自己所了解到的數(shù)學(xué)信息。并說說要解決每個(gè)問題所需的數(shù)學(xué)信息是不是知道。獨(dú)立解決。

四、觀察花店的圖，把了解到的數(shù)學(xué)信息列出來。理解題目的要求。

讓小組一起用圓片、三角形、正方形來代替花進(jìn)行扎花。最后一起確定解題策略。

（略）

五、給班級(jí)分組，怎樣分比較科學(xué)，說說理由。

教學(xué)后記：

《有余數(shù)的除法》教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：第五冊(cè)p50—52有余數(shù)的除法

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)筆算除法；

2、通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義，及除法豎式各部分的意義；

3、使學(xué)生掌握有余數(shù)除法中余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系；

4、進(jìn)一步鞏固除法的意義，會(huì)用除法解決實(shí)際問題；

5、提高學(xué)生觀察、分析問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：余數(shù)意義的理解；學(xué)會(huì)筆算除法；掌握有余數(shù)除法中余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、感知引入：

1、小朋友們，這節(jié)課我們一起來用小棒擺圖形，好嗎？

2、擺一個(gè)正方形要幾根小棒？（4根）

3、8根小棒可以擺幾個(gè)這樣獨(dú)立的正方形？用算式怎樣表示？[8÷4=2（個(gè)）]

在擺正方形的時(shí)候，8表示什么意思？4呢？2又表示什么意思？

二、初步感知：

1、這里有一個(gè)信封，老師想用信封里的小棒來擺正方形，猜猜看，信封里可能有幾根小棒？

（生：12根）你能用算式表示嗎？那也就是說12根小棒可以擺3個(gè)正方形。（請(qǐng)三名學(xué)生回答并用算式表示）

2、你們剛才說的都是剛好擺的，有沒有別的情況？（生：15根）

用15根擺，結(jié)果會(huì)怎樣？（多了3根）

3、除了多3根，還可能多幾根？（多1根，多2根）

4、可能會(huì)多4根，多5根，甚至多更多嗎？為什么？

5、小結(jié)：擺這樣的正方形，多出來的根數(shù)只有1根、2根和3根。

三、展開探究：

1、信封里面小棒的根數(shù)是在擺完正方形后還多2根，現(xiàn)在你們猜：信封里可能有幾根？（生：18根）你為什么猜18根？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：4×4=1618-16=2）

師示范用畫圖的方法檢驗(yàn)

2、的確多了2根，可是很遺憾，信封里不是18根。還有誰(shuí)愿意繼續(xù)來猜？

請(qǐng)學(xué)生也用畫圖的方式來檢驗(yàn)。恭喜你，猜對(duì)了。

4、老師這里有15根小棒，現(xiàn)在也要來擺這樣獨(dú)立的正方形，你們覺得結(jié)果會(huì)怎樣？用畫的方法來檢驗(yàn)

5、剛才都是用畫的方法來表示擺的結(jié)果，除了畫，你還有其他表示方法嗎？（生：用算式）

請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋看，把你認(rèn)為最合適的算式寫在本子上。

6、匯報(bào)，交流：對(duì)于15÷4=3（個(gè)）……3（根）

（1）這樣的算式你們見過嗎？

（2）“……”表示什么意思？在除法算式中，表示這樣多出來的數(shù)，一般用六點(diǎn)來連接，“……”在算式中讀做“余”。

（3）讀算式

（4）在除法算式中，15叫什么？（被除數(shù)）4呢？（除數(shù)）3呢？（商）

那第二個(gè)“3”我們叫它什么好呢？（引出余數(shù)）

7、揭題：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”

8、15÷4=3（個(gè)）……3（根）這道有余數(shù)的除法算式中有兩個(gè)“3”，它們的意思一樣嗎？商3表示什么意思？余數(shù)3呢？被除數(shù)15又表示什么意思？除數(shù)4呢？整道除法算式表示什么意思？

9、把黑板上其余的題目也改寫成用除法算式來表示。

為什么所有的題目除數(shù)都是4？

四、豎式教學(xué)：

1、其實(shí)除法和加法、減法、乘法一樣，不僅可以用橫式表示，也可以用豎式表示。

2、生讀橫式，師同步示范寫豎式：強(qiáng)調(diào)豎式中除號(hào)的寫法及書寫格式；結(jié)合板書講解部分積和余數(shù)的得來。

3、另一題：對(duì)照橫式，再請(qǐng)生仔細(xì)看看橫式各部分在豎式中是怎樣表示的。

4、對(duì)除法豎式中的各部分進(jìn)行提問。

5、豎式練習(xí)：橫式改寫成豎式；豎式改寫回橫式。

五、探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系：

1、剛才我們都在擺這樣獨(dú)立的正方形，知道了多出來的根數(shù)只能是1、2、3，多出來的根數(shù)就是我們今天學(xué)的“余數(shù)”。

2、如果我們要擺這樣的三角形，8根小棒可以擺幾個(gè)這樣獨(dú)立的三角形？用算式怎樣表示？8÷3=2（個(gè)）……2（根）算式表示什么意思？擺三角形，余數(shù)除了是2，還可能是幾？（1）

3、如果我們來擺這樣的五邊形，要求可以擺幾個(gè)，除數(shù)是幾？

如果不告訴你一共有幾根小棒，你能猜出擺完后余數(shù)是幾嗎？（4、3、2、1）

4、多出的根數(shù)就是除法算式中的余數(shù)，那擺一個(gè)圖形需要小棒的根數(shù)在除法算式中的什么位置呢？（除數(shù)）仔細(xì)觀察，比較一下除數(shù)和余數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（余數(shù)要比除數(shù)?。┮馑家粯樱€可以怎樣說？（除數(shù)要比余數(shù)大）

5、如果要擺獨(dú)立的六邊形，余數(shù)可能是幾？

6、動(dòng)腦筋：

a.一道除法算式的除數(shù)是9，余數(shù)最大是幾？還可能是幾？

b.一道除法算式的余數(shù)是17，除數(shù)最小是幾？還可能是幾？

六、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你們有收獲嗎？

把你們的收獲在腦子里好好整理一下，然后講給同桌聽。

《有余數(shù)的除法》教案篇4

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)“有余數(shù)除法”，教學(xué)例4，練習(xí)十三的第2、6題。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

初步培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情境中收集信息，提出問題并解決問題的能力。

（二）、過程與方法

通過學(xué)生的觀察、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過程中，通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商和余數(shù)在實(shí)際情境中的含義正確寫出相應(yīng)的單位名稱。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件。

學(xué)生：表格。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

教師：同學(xué)們，我們先來猜做個(gè)游戲好不好？

出示課件：想一想，第十六個(gè)圖形是什么樣的？第35個(gè)呢？第98個(gè)呢？

教師：咱們運(yùn)用有余數(shù)的除法就可以解決這個(gè)問題。

教師：同學(xué)們真厲害，猜得非常準(zhǔn)確，其實(shí)這就是用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題。

教師：這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“用有余數(shù)的除法解決問題”。

板書課題。

二、嘗試問題，自主學(xué)習(xí)。

（1）顯示例4的主題圖，讓學(xué)生觀察。

教師：在同學(xué)們的體育活動(dòng)當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)有余數(shù)的除法的實(shí)際問題，大家請(qǐng)看！

提問：從這幅圖中你看到了什么？

你能根據(jù)圖中的有效信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

生1：有32個(gè)同學(xué)

生2：老師要求每6人一組

生3：可以分幾組，還多幾人？

（課件同步出現(xiàn)：可以分幾組，還多幾人？）

師：你能幫老師解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法算一算，開始吧。

（2）自主學(xué)習(xí)，嘗試解決問題。

教師：小幫手們動(dòng)作可真快！請(qǐng)兩位小幫手給大伙兒說說你的計(jì)算方法。

師：哪位同學(xué)給大家說說自己的算法？

教師根據(jù)學(xué)生的口述板書，

如果有的學(xué)生沒有寫出單位，這時(shí)提問：

師：這里的商5表示什么意思呢？余數(shù)2呢？那單位各是什么呢？（根據(jù)商和余數(shù)的單位提問：

教師：你們知道這里的商5表示什么意思嗎？余數(shù)2呢？

生：商表示可以分5組，余數(shù)表示還多2人。）

（3）出示練習(xí)十三的第2題。

師：下面這道有關(guān)跳強(qiáng)繩的問題怎么解決呢？看誰(shuí)做得又對(duì)又快！

19－8=11（米）11÷2=5（根）……1（米）

答：可以做5根短跳繩，還剩1米。

三、探究合作，解決問題。

教師：同學(xué)們，當(dāng)你的練習(xí)本用完后，你一般會(huì)怎么處理它呢？

生1：把它扔了。

生2：賣給廢品回收站。師：你可真會(huì)節(jié)約再利用資源。

教師：這些紙是可以重復(fù)利用的。

播放課件。

看完后出示：

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在一所有一千名小學(xué)生的學(xué)校里，一個(gè)月可回收廢紙約2萬張。按1000張紙重約1千克計(jì)算，賣給廢品回收站可得人民幣20元。如果同學(xué)們平時(shí)收集牛奶盒、礦泉水瓶、飲料瓶等可利用資源，可換得人民幣35元。今年我省不少地區(qū)遭受到了洪災(zāi)，我們可以拿這些錢為災(zāi)區(qū)小朋友做些什么呢？

生1：把這些錢捐給他們。

生2：用這些錢購(gòu)買學(xué)習(xí)用品送給他們。

教師：同學(xué)們可真有愛心！

出示課件。

教師：這里出現(xiàn)了什么問題？你能解決嗎？

教師：第二個(gè)問題你能想出不同的方法嗎？各小組可以先討論，再寫下各位購(gòu)買方案。

教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出表格，將自己認(rèn)為最好的購(gòu)買方案進(jìn)行整理，填寫在表格內(nèi)。開始吧！

學(xué)生一邊討論教師一邊巡視，學(xué)生討論完填寫好表格后，老師提問。

教師：誰(shuí)愿意來展示自己的解決方法？

教師：同學(xué)們覺得這個(gè)同學(xué)的方案好嗎？好在哪里？你認(rèn)為不足之處在哪？你有什么好的設(shè)計(jì)方案？

學(xué)生說完后老師小結(jié)，進(jìn)行思想教育。

教師：廢物再利用可以給我們帶來這么好的效益，平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中大家可得注意回收，這樣既可以保護(hù)環(huán)境，還可以節(jié)約能源，讓我們來爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保節(jié)能的小公民吧！

四、課外延伸，拓展思維。

師：三年級(jí)一班的同學(xué)們也利用廢物回收，換來了一些班費(fèi)，組織大家進(jìn)行了一次旅行，在旅行中他們遇到了一些問題，請(qǐng)看！

出示第6題的情景圖。

先讓學(xué)生觀察“叢林探險(xiǎn)”情景圖。讓學(xué)生從兩名同學(xué)的對(duì)話以及圖中的指示牌，獲得數(shù)字信息，解決“坐車”和“租船”問題。

師：從圖中同學(xué)們可以獲得哪些信息？

生：叢林探險(xiǎn)活動(dòng)每輛小車坐6人。

生：我們班有44人。

生：激流勇進(jìn)游戲每條船坐5人。

師：小男孩小女孩提出了什么問題？

生：如果全班都玩“叢林探險(xiǎn)”，最多可以坐滿幾輛車？會(huì)有剩余的人嗎？

生2：如果都玩“激流勇進(jìn)”，應(yīng)該租幾條船呢？

師：請(qǐng)同學(xué)們自己先自個(gè)兒想想，然后在小組內(nèi)說說自己的方法，并列出算式，說明理由。

（1）坐車問題：44÷6＝7（輛）……2（人）

答：最多可以坐滿7輛車，還剩余2人。

提問：剩余這2人怎么安排呢？

生：再坐一輛車。

（2）租船問題：44÷5＝8（條）……4（人）

教師：你對(duì)這種租船方法有什么看法嗎？

教師：你可真會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。

教師：剩下的4個(gè)人不去了嗎？怎么辦呢？

師：應(yīng)該租幾條船呢？為什么？

教師：你為什么要把8加1呢？

8＋1＝9（條）

答：應(yīng)該租9條船。

教師：你考慮得可真周到！

教師：同學(xué)們?cè)谕庥瓮娴臅r(shí)候可得注意安全哦！

五、結(jié)束課題。

教師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么感今天受？對(duì)自己和他人有何評(píng)價(jià)？你還有什么疑問嗎？

《有余數(shù)的除法》教案篇5

課題：

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步理解的意義，掌握的計(jì)算方法。

2.使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)

初步建立余數(shù)概念及掌握的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

的試商。

教具和學(xué)具

實(shí)物圖及投影片，11根小棒。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1.用豎式計(jì)算（兩人板演）

8÷4＝

36÷9＝

訂正時(shí)，由學(xué)生說一說計(jì)算過程。

2.卡片口算（與板演同時(shí)進(jìn)行）

（）里最大能填幾？

3×（）＜22

4×（）＜37

（）×2＜11

（）×5＜38

二、學(xué)習(xí)新課。

教師談話：大家學(xué)會(huì)了除法豎式的寫法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。同學(xué)們看一看，今天學(xué)的筆算除法與以前有什么不同。

1.教學(xué)例1.

（1）出示例1的第一幅圖。

提問：這幅圖是什么意思？（把6個(gè)梨平均放在3個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？）

學(xué)生動(dòng)手操作。用6個(gè)圓片代替梨，平均分成3份，每份是多少？再把橫式和豎式寫在練習(xí)本上，并指名板演。

訂正時(shí)，提問：

①在被除數(shù)下面寫6，表示什么？（表示分掉6個(gè)梨）

②在橫線下面為什么寫0？（表示分完了，沒有剩余）

（2）出示第二幅圖。

提問：如果有7個(gè)梨，平均放在3個(gè)盤里，怎樣分？分分看。

學(xué)生動(dòng)手操作，用圓片代替梨。（教師行間指導(dǎo)）

提問：

①出現(xiàn)了什么情況？（每盤放2個(gè)，還剩1個(gè)）

②剩下的1個(gè)梨，還能再繼續(xù)分嗎？（剩下的1個(gè)梨，不能再分）教師說明：7個(gè)梨，平均放在3個(gè)盤里，分的結(jié)果是“每盤2個(gè)，還剩1個(gè)”。怎樣列式計(jì)算呢？（7÷3＝）

怎樣寫豎式呢？被除數(shù)是幾，寫在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤放幾個(gè)？那么商是幾？寫在什么地方？（學(xué)生邊回答，教師邊板書）

教師著重提問：有3盤，每盤放2個(gè)，實(shí)際分掉幾個(gè)梨？（6個(gè)）那么被除數(shù)7下面應(yīng)該寫幾？（6）7個(gè)梨，分掉6個(gè)梨，有沒有剩余？（有剩余，剩1個(gè)梨）

教師說明：7個(gè)減去分掉的6個(gè)，還剩1個(gè)。所以在橫線下面寫“1”。剩下的這1個(gè)，我們就叫它“余數(shù)”。（板書余數(shù)）

怎樣在橫式上寫計(jì)算結(jié)果呢？每盤放2個(gè)梨就是商2，先寫2.還余1個(gè)，就是余數(shù)為1.為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫“……”，再寫“1”。即

7÷3＝2……1

讀作：“商2余1”。學(xué)生齊讀一遍。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生比較例1的兩道題。

提問：這兩道題平均分的結(jié)果有什么相同和不同？（相同：每盤都放2個(gè)。不同：第1小題正好分完，第2小題還剩1個(gè)，不能正好分完）

教師說明：像第2小題這種除法，沒有分完，還有余數(shù)，叫做。（板書課題）

（4）練一練：

每個(gè)同學(xué)拿出11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？先擺一擺，再把下面的豎式寫完整。

訂正時(shí)，教師著重提問：

（1）商2后，被除數(shù)下面要減去幾？

（2）8是怎樣計(jì)算出來的？表示什么？

（3）橫線下面寫什么？表示什么？

（4）這題的結(jié)果該怎樣說？

2.教學(xué)例2

（1）在豎式里，38和5各寫在什么地方？

（2）怎樣想商幾？在乘法口訣里有沒有一句是五幾三十八？

相鄰兩位同學(xué)互相討論怎樣想商幾，再在全班交流。

①有的同學(xué)可能說商6，教師板書：

還剩下8，8里還有一個(gè)5呢？說明商6小了。

②有的同學(xué)可能說商8，教師板書：

38減40不夠減，說明商大了。

③商6小，商8大，所以商7合適。最后結(jié)果是商7余5.

想：5和幾相乘的積接近38，而且小于38？即5×＜38（括號(hào)里最大填7）

（3）練一練：

14÷4＝□……□

想：4和幾相乘的積接近14，又比14小。

訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說怎樣想商，最后的結(jié)果怎樣說。

（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：上面三道，把每題的余數(shù)和除數(shù)進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（余數(shù)都比除數(shù)?。?/p>

如果余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？（說明商小了，商再大一些）

什么情況下，說明商大了？（被除數(shù)不夠減去除數(shù)和商相乘的積時(shí)，說明商大了）

（4）小結(jié)：計(jì)算，余數(shù)要比除數(shù)小。

三、鞏固反饋。

1.基本練習(xí)。

（1）口述計(jì)算過程。

（2）用豎式計(jì)算下面各題。

27÷5＝38÷6＝47÷9＝

全班動(dòng)筆練習(xí)，指名兩學(xué)生在投影片上做，便于訂正。訂正時(shí)，由學(xué)生說一說計(jì)算過程，著重檢查余數(shù)的大小和別忘在橫線上寫余數(shù)。

2.發(fā)展性練習(xí)。

下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。

3.思考性練習(xí)。

在方框里填合適的數(shù)。

《有余數(shù)的除法》教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：國(guó)標(biāo)本蘇教版第四冊(cè)p1-2頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中感受有余數(shù)的平均分，并能根據(jù)圖正確列出有余數(shù)的除法算式。

2.知道有余數(shù)除法算式中各部分名稱

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過小組合作交流，進(jìn)一步提高學(xué)生的合作意識(shí)和能力。。

教學(xué)過程：

1.每人分2枝鉛筆

同學(xué)們，我們先一起來做一個(gè)分鉛筆的游戲。

老師給每個(gè)小組發(fā)了10枝鉛筆，請(qǐng)每組的1號(hào)同學(xué)分一分，每人2枝，可以分給幾個(gè)人？

學(xué)生小組活動(dòng)。

誰(shuí)來匯報(bào)一下你們組分的結(jié)果？

分完了沒有？

其他組和他們分得一樣嗎？

我們把這一次分鉛筆的結(jié)果填在這樣的一張表里。

出示表格（用黑板出示）：

每人分幾枝分給幾人還剩幾枝

10枝鉛筆，每人分2枝（填2），分給了幾人？（填5）。

還剩幾枝？沒有剩余，我們就畫上一短橫。（劃?rùn)M線）

2.每人分3枝。4枝。5枝。6枝鉛筆

10枝鉛筆，每人分2枝，5個(gè)人正好分完。10枝鉛筆，每人分3枝（填3），會(huì)怎么樣呢？每人分4枝（填4）.5枝（填5）.6枝（填6）呢？我們一起試著來分一分。

從2號(hào)同學(xué)起，每人試著分一種，并把分的結(jié)果告訴組長(zhǎng)，組長(zhǎng)把它記錄在這樣的一張表里。（出示學(xué)生的表）當(dāng)一個(gè)人分的時(shí)候，別人要注意他分得對(duì)不對(duì)，組長(zhǎng)填的時(shí)候，大家要注意組長(zhǎng)填對(duì)了沒有。

學(xué)生小組活動(dòng)。

哪個(gè)小組愿意把你們活動(dòng)的結(jié)果告訴大家？我們請(qǐng)這組的同學(xué)說，每人分3枝，誰(shuí)來說？……

指名小組匯報(bào)，教師把學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果填在表格里，其中剩下的枝數(shù)用紅色填寫。

在學(xué)生匯報(bào)的過程中提問：

這里剩下的1枝還夠不夠分給1個(gè)人？為什么？

這里剩下的2枝還夠不夠分給1個(gè)人？為什么？

其他組有沒有不同？

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每次分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（留給學(xué)生思考的時(shí)間）

把你的發(fā)現(xiàn)告訴你同組的小朋友。

學(xué)生小組內(nèi)交流。

全班交流，誰(shuí)來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

學(xué)生自由發(fā)表意見。

（如學(xué)生說：我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)數(shù)想乘，再加上后面的數(shù)都等于10。師提問：為什么都等于10呢？）

（如學(xué)生說：我發(fā)現(xiàn)每人分的枝數(shù)越多，分的人數(shù)就越少。師：反過來每人分的枝數(shù)越少，分的人數(shù)就——越多。）

如學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們看（指最后一攔），10枝鉛筆，在分的時(shí)候，有的怎么……，有的怎么……

對(duì)！10枝鉛筆，在分的時(shí)候，有時(shí)正好分完，有時(shí)分不完有剩余。

你看出哪幾次分的時(shí)候有剩余嗎？

如學(xué)生說第1次……，教師引導(dǎo)：第2次也就是每人分3枝，還有每人分……，還有每人分……都有剩余。

分完的這幾次，你能根據(jù)分的結(jié)果寫出除法算式嗎？

學(xué)生回答，教師在表格左面寫出相應(yīng)的除法算式。

10÷2=5

10÷5=2

指第1道算式，誰(shuí)能說出這道算式中各部分名稱？

指第2道算式，在這道算式中，除數(shù)是幾，商是幾？

這三次沒有分完的，我們也可以用除法算式來表示。先來看每人分3枝的這一種分法。

出示在表格右面：10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給（3）人，還剩（1）枝。

師讀這句話，在寫這道除法算式時(shí)，被除數(shù)是多少，（填10÷）除數(shù)是幾？（填3=）商是幾？（填3）這個(gè)3表示什么？（填“人”）還剩幾枝？

還剩1枝怎樣表示呢？我們可以在3人后面點(diǎn)6個(gè)小圓點(diǎn)（邊說邊點(diǎn)），再寫上1枝（邊說邊寫），這個(gè)1就表示還剩1枝，根據(jù)它的意思，你想應(yīng)該給它起個(gè)什么名字？

學(xué)生自由說。

對(duì)，這個(gè)剩下的1就叫作余數(shù)。板書：余數(shù)

這個(gè)算式（在算式下劃紅線，單位名稱不劃出）就讀作10除以3等于3余1，跟我一起讀一讀，再齊讀。

把單位名稱帶進(jìn)去，誰(shuí)會(huì)讀？（指2人讀）

這個(gè)1叫作什么？

生：這個(gè)1叫作余數(shù)。

根據(jù)剛才分的結(jié)果，10÷3=3（人）……1（枝）表示什么意思？

生：10除以3等于3余1在這里就表示10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人，還剩1枝。

每人分4枝，每人分6枝，也都有剩余，你會(huì)用除法算式表示出來嗎？先小組討論一下。

學(xué)生討論。

討論好的把書上第2頁(yè)試一試中的除法算式填寫完整（出示寫在小黑板上的題目）。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)填在小黑板上。

都填好了吧，我們來看××同學(xué)填寫的，填得對(duì)不對(duì)？

誰(shuí)來把第1題讀一下？表示什么意思？

第2題誰(shuí)來讀？表示什么意思？

指第一個(gè)除法算式，誰(shuí)來說出這道算式中各部分名稱？

第二個(gè)算式的除數(shù)是幾？商呢？余數(shù)是幾？

3.揭示課題

請(qǐng)同學(xué)們看，這3道除法算式（指三個(gè)有余數(shù)的除法算式）和這2道除法算式（指兩個(gè)沒有余數(shù)的除法算式）有什么不同？

學(xué)生自由發(fā)表意見。

對(duì)！這三個(gè)除法算式都有余數(shù)，像這樣的除法我們把它叫做有余數(shù)的除法，今天這一堂課，我們就共同研究了有余數(shù)的除法（板書課題：有余數(shù)的除法）。

4.練習(xí)

（1）下面我們進(jìn)行練習(xí)，先看想想做做第1題。

小黑板出示第1小題。

師讀：8個(gè)圓，每3個(gè)一份，分成了（）份，還剩（）個(gè)。

請(qǐng)同學(xué)們拿出8個(gè)圓片擺一擺，再把擺的結(jié)果填在括號(hào)里，并且把下面的算式填寫完整。（請(qǐng)1個(gè)學(xué)生上黑板擺并填寫）

我們來看××同學(xué)擺的，他擺得對(duì)不對(duì)？算式呢？誰(shuí)來把這個(gè)算式讀一遍？

第二題，誰(shuí)來讀題？

小黑板出示第2小題。

生讀：11個(gè)三角形，平均分成2份，每份（）個(gè)，還剩（）個(gè)。

我們用圓片代替三角，先擺一擺，再填空。

學(xué)生擺好后，再填。（請(qǐng)1個(gè)學(xué)生上黑板擺并填寫）

都填好了吧，看××同學(xué)擺的，對(duì)不對(duì)？算式呢？

誰(shuí)來讀這個(gè)算式？

這2題都對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。（幫有錯(cuò)的同學(xué)糾正，哪一題不對(duì)，錯(cuò)在哪里）

（2）接下來，我們一起來看這道題。

小黑板出示第2題。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你知道了什么？

根據(jù)這幅圖請(qǐng)同學(xué)們完成下面的2道題，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來寫，其余同學(xué)填在書上。

學(xué)生填寫，指名兩位同學(xué)在黑板上填寫。

我們看××同學(xué)填的，他填得對(duì)嗎？表示什么意思？

第二題對(duì)不對(duì)？表示什么意思？

仔細(xì)看這兩道題，有什么相同的地方？有什么不同？

學(xué)生自由發(fā)表意見。

（3）最后看第3題。

小黑板出示第3題。

請(qǐng)同學(xué)們看黑板，這里有4道題，請(qǐng)小朋友選自己喜歡的2道題在讀一讀，并說說商和余數(shù)各是多少？

學(xué)生說完后全班交流。

5.全課總結(jié)

今天這一堂課，我們學(xué)習(xí)了什么？你掌握了哪些知識(shí)？

學(xué)生自由發(fā)表意見。

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道，在平均分一些東西時(shí)，會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是正好分完，另一種是有剩余。這兩種分東西的方法都可以用除法算式來表示，有余數(shù)的我們就把它叫做有余數(shù)的除法。

6.課后延伸

請(qǐng)同學(xué)們看這幅田園風(fēng)光圖，說說上面都有些什么？（西瓜，小兔，豬，小朋友）請(qǐng)每個(gè)同學(xué)先想一想，根據(jù)這幅圖你能說出哪些除法算式？想好了就下位找你的好朋友說一說。

學(xué)生自由說，全班交流。

《有余數(shù)的除法》教案篇7

教學(xué)內(nèi)容：

青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》五四制二年級(jí)上冊(cè)第96～98頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活情境和動(dòng)手操作活動(dòng)，感知有余數(shù)除法的意義。

2.在具體的情境中理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

3.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會(huì)到探究的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解有余數(shù)的除法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、課前談話

師：通過我們之間短暫的交流，張老師發(fā)現(xiàn)咱班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很機(jī)靈，思維敏捷，能積極主動(dòng)的動(dòng)手動(dòng)腦，我真的非常喜歡大家！為此，我特意為咱班4個(gè)小隊(duì)準(zhǔn)備了幾顆小星星，要獎(jiǎng)給大家?？?！你知道把這8顆星星平均分給4個(gè)小隊(duì)，每個(gè)小隊(duì)能分幾顆嗎？

生：2顆。

師：2顆，怎么算的？

生：8÷4=2顆。

師：你能說說這道算式表示什么意思嗎？

生：有8顆小星，平均分給4個(gè)小隊(duì)，每個(gè)小隊(duì)分2顆。

師：（貼到黑板上）小星星代表著積極、合作、會(huì)問、會(huì)想、會(huì)用、會(huì)觀察、會(huì)思考，今天這節(jié)課你能做到么？

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.師：（出示情境圖）陽(yáng)光明媚的一天，學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)ソ纪馀e行野營(yíng)活動(dòng)，大家在野外盡情的游玩，四個(gè)好朋友約好午餐時(shí)要共同分享帶來的食物，瞧！誰(shuí)來說一說，他們都帶了哪些食物呢？

生：有9個(gè)面包、10碗方便面、12根火腿腸、14個(gè)橘子、11瓶礦泉水、13個(gè)香蕉、15個(gè)蘋果、18瓶酸奶。

2.根據(jù)信息，提出問題。

師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)！根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？

生1：9個(gè)面包平均分給4人，怎樣分呢？

生2：10碗方便面平均分給4人，每人分幾碗？

生3：11瓶礦泉水平均分給4人，怎樣分呢？

生4：12根火腿腸平均分給4人，每人分幾根？

三、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)余數(shù)

1.解決分面包的問題

（1）棋子代替面包，分一分。

師：那我們先來把9個(gè)面包平均分給這4個(gè)小朋友，好嗎？

生：（讀題）9個(gè)面包平均分給4人，怎么分呢？

生1：算一算。

生2：用棋子

師：大家用手中的棋子代替面包，想一想，要準(zhǔn)備幾顆棋子？怎樣平均分？好，聽清要求：請(qǐng)你用棋子擺一擺、分一分，并且將你們分得的結(jié)果記錄下來。

（學(xué)生操作，教師巡視；之后請(qǐng)學(xué)生到實(shí)物投影前展示）

（2）學(xué)生一邊演示一邊說明自己的方法：

生1：一人一個(gè)，一直到分到還余下1個(gè)，每個(gè)小朋友分了2個(gè)，還剩下1個(gè)。

生2：每人2個(gè)，還剩下1個(gè)。

師：4個(gè)小朋友每人分得了幾個(gè)面包？還余下幾個(gè)？余下的一個(gè)該怎么辦呢？還能繼續(xù)分嗎？

小結(jié)：（課件）看來，9個(gè)面包平均分給4個(gè)小朋友，每人能分2個(gè)面包，還余1個(gè)。

《有余數(shù)的除法》教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，加深對(duì)除法應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)道具：

7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個(gè)、學(xué)生每人10根小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。(教師出示卡片，指名學(xué)生說出得數(shù)）

4837+558728

24679567497

2、先擺小棒，再解答。

（1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根？

（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？

二、新知。

1、動(dòng)手操作，提高能力。

7枝鉛筆，平均分給3個(gè)同學(xué)，每人分幾枝，還剩幾枝？（自己先分分看）

師：同學(xué)們用小棒代替鉛筆，按題意分一分，然后上臺(tái)表演。

2、教學(xué)教材P55例4。（解決生活中的實(shí)際問題。）

（1）觀察例2圖1，從中你找出解決問題的信息（條件）。

（2）把例2口述成文字題，出現(xiàn)在黑板上：

有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組，還多幾人？

（3）小組討論，解決這個(gè)問題，然后匯報(bào)。

學(xué)生1，口算：326=5（組）2人

學(xué)生2，筆算

（4）師：誰(shuí)能說一說這題為什么用除法計(jì)算？

（5）式子中的32、6、5、2各表示什么意思？

（6）在書寫時(shí)要注意些什么？

（7）師：對(duì)上述解決問題，誰(shuí)還有疑問的舉手說。

三、鞏固練習(xí)。（開放性練習(xí)題）

做教材P55做一做。

（1）先從圖中找信息。

（2）根據(jù)信息，選擇自己要買的物品，再解決自己的問題。

四、本課小結(jié)。（略）

五、練習(xí)作業(yè)。教材P56第2、3題。

《有余數(shù)的除法》教案篇9

一、教材分析：

“有余數(shù)的除法”是小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第四單元的知識(shí)。本單元知識(shí)可分為兩塊：一是有余數(shù)除法的意義、豎式計(jì)算及余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系；一是用有余數(shù)除法的知識(shí)解決問題。這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是除法試商的基礎(chǔ)，一位數(shù)除多位數(shù)的試商中，大量用到有余數(shù)除法的試商，所以本單元知識(shí)非常重要。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是有余數(shù)除法的意義和用豎式進(jìn)行除法的計(jì)算。

二、設(shè)計(jì)理念與意圖：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)過程是學(xué)生主動(dòng)參與和自主探索的過程，要使學(xué)生在教學(xué)過程中處于主動(dòng)的地位，要讓學(xué)生在知識(shí)獲取過程中不斷碰撞出思維的火花。本節(jié)課我讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，體會(huì)到了余數(shù)的由來；通過觀察、思考、探究，理解豎式的含義。在以“學(xué)生發(fā)展為本”理念下，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，教師成了一個(gè)引導(dǎo)者和組織者。

為了使學(xué)生更好地理解有余數(shù)除法的意義，我將教材略作變動(dòng)，例1和例2合在一起。在學(xué)生自主擺小圓片的過程中，必然會(huì)得到兩種結(jié)果：一是正好擺完沒有多余，一是擺了若干堆后有多余。通過兩種結(jié)果的對(duì)比，學(xué)生理解了余數(shù)的產(chǎn)生是生活中一種比較常見的現(xiàn)象，感悟了余數(shù)產(chǎn)生的意義。除法豎式的意義也是較難理解的知識(shí)之一。我將有余數(shù)除法的豎式作為例題進(jìn)行講解，在小圓片的幫助下，學(xué)生很好地理解了豎式中每一步的含義。

三、教法與學(xué)法：

教法：

主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，借助于媒體，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用合作的方式，通過觀察，操作，探究，討論，發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識(shí)，從而達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。

學(xué)法：

1、觀察、比較、發(fā)現(xiàn)的方法：我通過讓學(xué)生觀察不同擺法得到的不同結(jié)果，然后進(jìn)行比較進(jìn)而發(fā)現(xiàn)余數(shù)，從而建立余數(shù)概念，不僅準(zhǔn)確，而且學(xué)生印象深刻。

2、合作討論的教學(xué)方法：如今的課改相當(dāng)重視學(xué)生建的合作與交流。我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知探索時(shí)適當(dāng)采用同學(xué)間的合作與交流。合作與交流不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力與協(xié)作能力。

四、教學(xué)流程簡(jiǎn)析：

教學(xué)目標(biāo)：

1、在平均分若干物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，感知、理解有余數(shù)除法的意義。

2、能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式，并學(xué)會(huì)除法的筆算。

3、通過操作、思維、語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用。

教學(xué)重點(diǎn)：除法的筆算

教學(xué)難點(diǎn)：有余數(shù)除法及除法豎式的意義

教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、簡(jiǎn)易課件、

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

中秋節(jié)和國(guó)慶節(jié)馬上要到了，城關(guān)四小三4班的學(xué)生打算利用班隊(duì)課進(jìn)行聯(lián)歡活動(dòng)。為了增添節(jié)日的喜慶，他們向?qū)W校借了14盆花，用來布置教室。

你打算怎樣擺這些花呢？拿出小圓片，擺擺看。（生自由動(dòng)手?jǐn)[）

《有余數(shù)的除法》教案篇10

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)(下)

教材簡(jiǎn)析：正值春天來臨，此次實(shí)踐活動(dòng)可以引發(fā)學(xué)生樹立春化太倉(cāng)，美化自然的意識(shí)。教材以三個(gè)班中小朋友參加植樹的情境，通過出發(fā)時(shí)的交談以及植樹時(shí)的互相提問，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生選擇自己感興趣的問題進(jìn)行解答。由于提出的問題難易不同，可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從中也可以鍛煉學(xué)生克服困難的意志，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生收集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題。教學(xué)難點(diǎn)

是解決二班的植樹問題和提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)目標(biāo)

：

1、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)真細(xì)致觀察場(chǎng)景圖，認(rèn)真收集圖片呈現(xiàn)的有關(guān)信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，運(yùn)用乘除和有余數(shù)的處罰解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；

2、在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，思維能力及解決問題的能力；

3、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在獨(dú)立思考與合作交流中獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、情境圖

教學(xué)過程

：

一、激趣導(dǎo)入

春天，萬物復(fù)蘇，大自然多美?。。ǔ鍪緢D片）

小朋友們?nèi)ジ墒裁?？原來?月12日植樹節(jié)，他們一起去植樹。太倉(cāng)近兩年有一個(gè)重要的活動(dòng)就綠化美化太倉(cāng)。有沒有發(fā)現(xiàn)太倉(cāng)的樹木多起來了，太倉(cāng)的綠地多起來了？

讓我們一起去看看好嗎？（我們?nèi)ブ矘洌?/p>

二、整體感知，收集信息

1、學(xué)生仔細(xì)觀察場(chǎng)景圖，說一說看到了些什么？

2、學(xué)生先同桌交流，然后全班交流。

3、你準(zhǔn)備先解決哪些問題？

三、合作交流，解決問題

1、解決班級(jí)種樹棵數(shù)

a、收集信息：三個(gè)小朋友一邊走一邊說，他們?cè)谡f些什么呢？

學(xué)生讀一讀，說一說。

一班學(xué)生說：我們班領(lǐng)了4捆樹苗，每捆8棵。

二班學(xué)生說：我們班準(zhǔn)備每7人一組，每組栽6棵。

三班學(xué)生說：我們班準(zhǔn)備把樹苗栽成5行，每行6棵。

b、你能提出什么問題嗎？

學(xué)生關(guān)于他們的談話，主動(dòng)提出問題。同桌交流。

組織學(xué)生來提問。

出示表格：

班級(jí)

一班

二班

三班

植樹棵數(shù)

c、學(xué)生獨(dú)立解決問題。

四人小組交流你是怎樣解決問題的？

d、組織全班交流怎樣解決的？

2、逐一解決每班植樹過程中的問題

a、一班的問題

生：把樹苗栽成5行，平均每行多少棵，還剩多少棵