Unit 1 lesson 4 Did You Have Fun？（教案）冀教版（三起）英語六年級下冊

/教案：Unit1lesson4DidYouHaveFun?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：（1）能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子。（2）能夠運用一般過去時描述過去發(fā)生的活動。（3）能夠用英語詢問別人過去的活動并給予回答。2.能力目標(biāo)：（1）能夠正確運用一般過去時進行交流。（2）能夠通過圖片和情景線索猜測未知信息。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、教學(xué)內(nèi)容1.單詞：fun,pool,beach,camp,trip,visited,stayed,played,museum,robot2.重點句型：Didyouhavefun?Yes,Idid./No,Ididn't.Whatdidyoudo?Ivisited/stayed/played三、教學(xué)重點與難點1.重點：（1）單詞：fun,pool,beach,camp,trip,visited,stayed,played,museum,robot（2）一般過去時的運用。2.難點：一般過去時的動詞形式變化。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、圖片、卡片。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、單詞卡片。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）（1）與學(xué)生進行簡單對話，詢問他們周末的活動。（2）引導(dǎo)學(xué)生用一般過去時描述他們的活動。2.導(dǎo)入（10分鐘）（1）向?qū)W生介紹本課的主題：詢問過去的活動。（2）通過圖片和情景線索，引導(dǎo)學(xué)生猜測未知信息。3.新課呈現(xiàn)（15分鐘）（1）呈現(xiàn)課文對話，讓學(xué)生聽懂、理解并跟讀。（2）講解一般過去時的動詞變化規(guī)則。4.鞏固練習(xí)（10分鐘）（1）分組進行角色扮演，讓學(xué)生運用一般過去時進行交流。（2）完成練習(xí)冊的相關(guān)練習(xí)。5.拓展活動（10分鐘）（1）讓學(xué)生用一般過去時描述自己的暑假活動。（2）學(xué)生之間相互詢問并給予評價。六、板書設(shè)計1.課題：Unit1lesson4DidYouHaveFun?2.單詞：fun,pool,beach,camp,trip,visited,stayed,played,museum,robot3.句型：Didyouhavefun?Yes,Idid./No,Ididn't.Whatdidyoudo?Ivisited/stayed/played七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫生詞，每個單詞寫5遍。2.運用一般過去時寫一篇小作文，描述自己的暑假活動。八、課后反思本節(jié)課通過圖片和情景線索，引導(dǎo)學(xué)生運用一般過去時描述過去發(fā)生的活動。學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子，并能正確運用一般過去時進行交流。但在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一般過去時的動詞變化規(guī)則掌握不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強練習(xí)和鞏固。一般過去時是英語時態(tài)中的一種，用來描述在過去某個時間點發(fā)生的動作或狀態(tài)。它是對現(xiàn)在時的一種回顧和描述。一般過去時的構(gòu)成主要是動詞的過去式。在英語中，動詞的過去式有兩種構(gòu)成方法：一種是規(guī)則變化，另一種是不規(guī)則變化。1.規(guī)則變化的動詞過去式對于規(guī)則變化的動詞，其過去式通常是在原形動詞后加ed。例如：work→worked,play→played,read→read。這類動詞的過去式較為簡單，學(xué)生容易掌握。2.不規(guī)則變化的動詞過去式不規(guī)則變化的動詞過去式?jīng)]有固定的變化規(guī)則，需要單獨記憶。這類動詞的過去式通常是歷史上的用法，具有獨特性。例如：go→went,be→was/were,have→had。不規(guī)則動詞的過去式是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的難點，因為它需要學(xué)生記憶大量的特殊案例。1.強調(diào)規(guī)則變化動詞的過去式是在原形動詞后加ed。例如：work→worked,play→played,read→read。通過大量練習(xí)，讓學(xué)生熟悉這種變化的動詞。2.針對不規(guī)則變化動詞，教師需要單獨列出并讓學(xué)生反復(fù)記憶。可以制作動詞過去式的表格，讓學(xué)生對比記憶。同時，通過造句和練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中運用這些不規(guī)則動詞的過去式。3.教師可以設(shè)計一些有趣的教學(xué)活動，如動詞過去式接龍、填空練習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對動詞過去式的掌握程度。4.在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意動詞過去式的變化，特別是在句子中的運用。通過舉例和練習(xí)，讓學(xué)生明白動詞過去式在句子中的重要性。5.針對學(xué)生的錯誤，教師要及時糾正并給予解釋。可以設(shè)置一些常見的錯誤陷阱，讓學(xué)生避免在實際應(yīng)用中犯同樣的錯誤。6.教師要鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用一般過去時，通過實際運用來鞏固和提高他們對動詞過去式的掌握。在教授一般過去時的時候，教師需要特別關(guān)注動詞過去式的變化，通過各種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生克服這個難點。同時，要加強練習(xí)和實際應(yīng)用，讓學(xué)生在不斷的實踐中提高對一般過去時的運用能力。在繼續(xù)深入討論一般過去時的動詞形式變化之前，我們先來回顧一下為什么這個知識點是教學(xué)的難點。不規(guī)則動詞的過去式形式往往與它們的原始形式差異很大，這使得學(xué)生難以通過規(guī)則來記憶。例如，"go"的過去式是"went"，而"have"的過去式是"had"，這些變化不符合常見的英語拼寫規(guī)則。因此，學(xué)生需要花費額外的時間和精力來記憶這些不規(guī)則變化。1.分類教學(xué)2.互動式教學(xué)通過提問、討論和角色扮演等互動式活動，讓學(xué)生在實際語境中使用一般過去時。例如，教師可以模擬一個過去的事件，讓學(xué)生用一般過去時描述這個事件的發(fā)生過程。這樣的活動不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠幫助他們在實際應(yīng)用中理解和記憶動詞的過去式。3.利用技術(shù)輔助教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)提供了豐富的教學(xué)資源，教師可以利用動畫、游戲和在線練習(xí)等資源來輔助教學(xué)。這些資源能夠提供即時反饋，幫助學(xué)生及時糾正錯誤，加深對知識點的理解。4.定期復(fù)習(xí)和測試定期復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生鞏固記憶的有效方法。教師可以定期布置練習(xí)題和測試，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中不斷強化對動詞過去式的記憶。同時，通過測試，教師可以了解學(xué)生的掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。5.個性化學(xué)習(xí)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格都不盡相同，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性化需求，提供個性化的輔導(dǎo)和資源。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)，幫助他們克服困難。6.跨學(xué)科教學(xué)將英語學(xué)習(xí)與學(xué)生的其他學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合，例如，在歷史課上，教師可以讓學(xué)生用英語描述過去的歷史事件。這樣的跨學(xué)科教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的英語水平，還能夠激發(fā)他們對不同學(xué)科的興趣。7.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)，例如，學(xué)生可以自己研究動詞過去式的變化規(guī)則，或者通過網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)不規(guī)則動詞的過去式。這種自主