2024廣東藥科大學(xué)教師招聘考試筆試試題

考友回憶整理———收集整理，僅供參考2024廣東藥科大學(xué)教師招聘考試筆試試題一、單選題1.高校教師的社會責(zé)任包括（）。A.以科研推動社會科學(xué)技術(shù)進(jìn)步B.以智力和技能優(yōu)勢為社會服務(wù)C.以上都是D.教書育人【答案】：C2.教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)外一定場所運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際操作和其他實(shí)踐活動，以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能技巧的方法是（）。A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.實(shí)習(xí)法D.參觀法【答案】：C3.大學(xué)生良好品德修養(yǎng)的最先特征是（）。A.自覺性B.自我性C.堅(jiān)持性D.自律性【答案】：A4.“好學(xué)不倦，努力精通業(yè)務(wù)，精益求精”是教師職業(yè)道德中（）在實(shí)踐中的具體要求。A.依法執(zhí)教B.廉潔從教C.嚴(yán)謹(jǐn)冶學(xué)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作【答案】：C5.當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，此教師處于成長過程中的（）階段。A.關(guān)注學(xué)生B.關(guān)注生存C.關(guān)注情境D.關(guān)注發(fā)展【答案】：B6.教師根據(jù)教育實(shí)踐中遇到的新情況、新問題特別是突發(fā)事件，迅速做出判斷、果斷加以處理并取得良好效果的教育行為稱為（）。A.教育管理B.教育威信C.教育創(chuàng)新D.教育機(jī)智【答案】：D7.心理發(fā)展階段論認(rèn)為，教師的認(rèn)識水平開始由二元轉(zhuǎn)向多元，這表明該教師處于專業(yè)成長的（）。A.自我保護(hù)期階段B.墨守成規(guī)期階段C.盡責(zé)期階段D.自治期階段【答案】：A8.采用多人集體討論，相互啟迪，激發(fā)靈感，從而引起創(chuàng)造性思維的連鎖反應(yīng)，形成綜合創(chuàng)新思路。這種創(chuàng)造性策略是（）。A.集體研究法B.發(fā)散思維法C.培養(yǎng)恒心法D.頭腦風(fēng)暴法【答案】：D9.普通教育課程又稱（），是高等學(xué)校所有專業(yè)的學(xué)生都必修的共同課程。A.一般基礎(chǔ)課程B.公共基礎(chǔ)課程C.專業(yè)課程D.技術(shù)基礎(chǔ)課程【答案】：B10.教師講課語言生動形象、簡潔準(zhǔn)確、富有吸引力、聲音抑揚(yáng)頓挫、并伴有適當(dāng)?shù)谋砬?，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，易引起學(xué)生的（）。A.有意注意B.共鳴C.無意注意D.興趣【答案】：C11.近年來，成為大學(xué)校園一大殺手的是（）。A.疑病癥B.恐怖癥C.抑郁癥D.焦慮癥【答案】：C12.對于遞交了入黨申請書的大學(xué)生,黨支部要在（）內(nèi)派人與其談話,了解其思想動態(tài),安排他們參加“學(xué)黨章、學(xué)理論”小組活動,指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)黨的基本知識。A.一個(gè)月B.一周C.半月D.兩個(gè)月【答案】：A13.由于學(xué)習(xí)差異導(dǎo)致學(xué)生的知識基礎(chǔ)能力水平等的不同，因而要求教師在教學(xué)上遵循什么樣的原則？（）A.科學(xué)性與思想性結(jié)合B.理論聯(lián)系實(shí)際C.直觀性D.因材施教【答案】：D14.依據(jù)《兒童權(quán)利公約》，下列哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤做法A.尊重幼兒的意見B.對待幼兒一視同仁C.鼓勵(lì)幼兒接受教育D.重視男孩，輕視女孩【答案】：D15.（）是實(shí)現(xiàn)社會理想的橋梁。A.職業(yè)理想B.人生目標(biāo)C.社會實(shí)踐D.生活理想【答案】：A16.單純依靠增加教育要素的數(shù)量，投入教育的人力、物力和財(cái)力，實(shí)現(xiàn)教育規(guī)模的擴(kuò)大和事業(yè)的發(fā)展的現(xiàn)象是（）。A.教育的漸進(jìn)性發(fā)展B.教育的內(nèi)涵式發(fā)展C.教育的跨越式發(fā)展D.教育的外延式發(fā)展【答案】：D17.以下屬于智力因素的是（）。A.注意力B.意志C.情感D.動機(jī)【答案】：A18.通識教育一般理解為（）A.通識教育就是厚基礎(chǔ)教育B.通識教育就是寬口徑教育C.通識教育排斥職業(yè)教育D.通識教育不僅強(qiáng)調(diào)寬口徑,而且重視不同學(xué)科知識的融會貫通【答案】：D19.《一顆找回自我的心》的出版大大推動了西方心理衛(wèi)生運(yùn)動的發(fā)展，此書的作者是（）。A.弗洛伊德B.克雷丕林C.比奈兒D.比爾斯【答案】：D20.布魯納的認(rèn)知學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）。A.刺激與反應(yīng)形成聯(lián)結(jié)B.頓悟過程C.主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)D.主體內(nèi)部構(gòu)造完形【答案】：C21.從心理學(xué)角度來看，愛情是性愛和情愛組成的一種特殊感情系統(tǒng)，其中情愛具有的特點(diǎn)是（）。A.沖動性B.互補(bǔ)性C.排他性D.直覺性【答案】：B22.教師與家庭法律糾紛的特點(diǎn)A.訴訟案由多為未成年學(xué)生合法權(quán)益受到侵害，與服不服學(xué)校處分無關(guān)B.訴訟主體不包括未成年人C.以上都是D.教師和學(xué)校均可列為被訴人【答案】：C23.皮亞杰研究兒童道德判斷能力發(fā)展規(guī)律的方法是（）。A.精神分析法B.個(gè)案法C.對偶故事法D.兩難故事法【答案】：C24.研究表明，當(dāng)代大學(xué)生的道德理想取向呈明顯的（）A.多元化態(tài)勢B.極端化態(tài)勢C.單一化態(tài)勢D.表象化態(tài)勢【答案】：A25.下列國家中，各高校設(shè)立“海森堡”獎(jiǎng)學(xué)金制度，旨在提升教授職位的影響力的國家是（）。A.加拿大B.美國C.日本D.德國【答案】：D26.羅森塔爾效應(yīng)說明，能對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的是（）。A.教師對學(xué)生的期望B.教師的威信C.教師的人格特點(diǎn)D.教師的教學(xué)水平【答案】：A27.創(chuàng)造性思維的核心是（）A.聚合思維B.常規(guī)思維C.經(jīng)驗(yàn)思維D.發(fā)散思維【答案】：D28.下列因素中不屬于社會主義社會教師榮譽(yù)具體構(gòu)成的是（）。A.光榮的角色稱號B.崇高的人格形象C.優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬D.無私的職業(yè)特性【答案】：C29.教師道德品質(zhì)通過（）才能表現(xiàn)出來。A.道德認(rèn)識B.道德意志C.道德情感D.道德行為【答案】：D30.心理輔導(dǎo)教師協(xié)助來訪者清楚、準(zhǔn)確的表達(dá)其觀點(diǎn)、所用的概念、所體驗(yàn)到的情感以及所經(jīng)歷的事件這屬于個(gè)別心理輔導(dǎo)的（）技術(shù)A.具體化B.簡述語意C.共情D.立即性【答案】：A31.人們常說的"以己之心，度人之腹"表現(xiàn)了社會知覺的（）特征？A.選擇性B.兩極性C.投射性D.顯著性【答案】：C32.教師培訓(xùn)則是指專門教育機(jī)構(gòu)以提高在職教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平為主進(jìn)行的一種（）。A.職前學(xué)歷教育B.研究生教育C.職后學(xué)歷教育D.師范教育【答案】：C33.國家實(shí)行學(xué)位制度。學(xué)位分為（）。A.學(xué)士、碩士和博士B.學(xué)士和碩士C.學(xué)士、碩士和博士后D.碩士和博士【答案】：A34.從爭取辦學(xué)自主權(quán)的過程上，我國高等學(xué)校需要實(shí)現(xiàn)幾個(gè)轉(zhuǎn)變。對這些轉(zhuǎn)變正確的表述是（）。A.從主動協(xié)調(diào)社會力量參與辦學(xué)轉(zhuǎn)向服從社會組織要求B.從爭取物質(zhì)上的支持轉(zhuǎn)向爭取政府對高校的尊重和理解C.從主動爭取政府和社會的支持轉(zhuǎn)向完全依靠政府辦學(xué)D.從爭取政府和社會對高校的尊重與理解轉(zhuǎn)向爭取在物質(zhì)上的支持【答案】：B35.生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映了哪一種知覺印象的效應(yīng)（）A.暈輪效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.近因效應(yīng)D.刻板效應(yīng)【答案】：A二、多選題36.與學(xué)術(shù)道德規(guī)范相關(guān)的政策文件有（）。A.《教育部關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》B.《關(guān)于善待實(shí)驗(yàn)動物的指導(dǎo)性意見》C.《涉及人的生物醫(yī)學(xué)研究倫理審查辦法（試行）》D.《高校人文社會科學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范指南》【答案】：ABC37.教初三語文的邢老師與教數(shù)學(xué)的程老師應(yīng)家長的要求，利用寒假組織所教班級的十余個(gè)學(xué)生補(bǔ)課一周，每人收取了600元補(bǔ)課費(fèi)，他們的做法（）A.符合按勞取酬，多勞多得的社會主義分配原則。B.違反市教委禁止亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)規(guī)定。C.侵犯學(xué)生的休息權(quán)D.體現(xiàn)教師勤奮敬業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)精神?！敬鸢浮浚築C38.一般而言，人們將能力分為一般能力和特殊能力，一般能力包括（）A.觀察力B.教學(xué)能力C.想象力D.記憶力【答案】：ACD39.下面屬于侵犯大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)的行為有（）。A.大學(xué)教師借學(xué)生完成作業(yè)之名占有學(xué)生收集的資料或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)B.沒有參與合作創(chuàng)作的事實(shí),卻在學(xué)生的作品上署名C.將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果或論文以自己的名義發(fā)表D.在教材之外強(qiáng)行向?qū)W生“推薦”自己主編、參編、撰寫的書籍【答案】：ABC40.1993年10月31日，全國人民代表大會常務(wù)委員會頒布的《中華人民共和國教師法》第三十七條明確規(guī)定，教師有下列情形（），由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。A.品行不良、B.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；C.適當(dāng)懲戒學(xué)生D.體罰學(xué)生，【答案】：ABD41.《重慶市中小學(xué)教師行為十不準(zhǔn)》中規(guī)定教師（）A.不準(zhǔn)強(qiáng)迫學(xué)生購買書籍資料和其他物品、隨意加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。B.不準(zhǔn)向?qū)W生和家長索要或變相索要財(cái)物。C.不準(zhǔn)打麻將D.不準(zhǔn)隨意調(diào)課、停課、缺課和對工作敷衍塞責(zé)?！敬鸢浮浚篈BCD42.住宿生宿舍中傷害事件的預(yù)防措施主要有：（）A.批評教師B.由專業(yè)保安看管C.家長參與管理D.侮辱教師E.加強(qiáng)舍管教師的安全教育培訓(xùn)F.毆打教師G.加強(qiáng)就寢安全意識教育H.檢查維修宿舍設(shè)施【答案】：EGH43.要建立（）的工作格局，推動形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍。A.全社會協(xié)同配合B.黨政齊抓共管C.有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)D.黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)【答案】：ABCD44.當(dāng)代大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)的基本維度包括（）。A.角色與功能協(xié)調(diào)B.內(nèi)外協(xié)調(diào)適應(yīng)C.情緒情感穩(wěn)定D.良好的學(xué)習(xí)能力【答案】：ABCD45.下列哪些屬于違法、犯法的行為（）。A.教師批評犯錯(cuò)誤的學(xué)生B.教師采用各種方式體罰學(xué)生C.教師私拆、私扣學(xué)生的信件D.教師適當(dāng)懲罰學(xué)生【答案】：BC46.從依賴性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了（）。A.學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化B.學(xué)習(xí)方式的變化C.學(xué)習(xí)觀的變化D.師生關(guān)系的變化【答案】：BCD47.大學(xué)生過高評價(jià)自我有哪些原因（）A.在家人的幫助下生活一帆風(fēng)順B.好勝心過于強(qiáng)烈C.思想偏激D.自我認(rèn)識從消極方面入手【答案】：ABC48.《民法典》的原則是（）。A.平等原則B.自愿原則C.誠信原則D.綠色原則E.公平原則【答案】：ABCDE49.我國歷代思想家教育家有關(guān)師德修養(yǎng)的內(nèi)容有（）A.以身作則，反躬自省B.學(xué)而不厭,誨人不倦C.教學(xué)相長，相互尊重D.立志樂道，甘于奉獻(xiàn)等【答案】：ABCD50.思維的基本特征是（）A.間接性B.概括性C.形象性D.目的性【答案】：AB51.下列心理過程中屬于認(rèn)知過程的是（）。A.感覺B.記憶C.知覺D.思維【答案】：AB52.斯滕伯格的"愛情三元論"提出，愛情包括的成分有（）A.承諾B.激情C.親密D.信任【答案】：ABC53.影響學(xué)習(xí)的主體因素