初中電磁學(xué)教案

二、讓電燈發(fā)光

教學(xué)目標：

1.知道什么是電路圖，電路圖的意義

2.能正確畫出常見的電路元件的符號

3.學(xué)會利用元件符號畫出簡單的電路圖。

4.帶領(lǐng)學(xué)生體會物理現(xiàn)象和知識本身具有深刻的美學(xué)特征——簡潔明快美

教學(xué)重點：利用元件符號按要求畫出相應(yīng)的電路圖

教學(xué)難點：按要求畫出相應(yīng)的電路圖及連接好實物圖

教學(xué)教具：干電池兩節(jié)、開關(guān)、小燈泡、電鈴各一個，導(dǎo)線若干根，投影儀、投

影片，手電筒

新課教學(xué)過程：

一、新課引入

1.復(fù)習(xí)提問：（1）什么是電路？（2）一般電路由哪兒個部分組成？分別起

什么作用？

2.活動：學(xué)生上講臺連接一個最簡單的電路,另請一位同學(xué)畫出相應(yīng)實物圖。

提問：畫出實物圖是不是很麻煩，有沒有簡便的表示方法呢？

二、新課講授

1、電路圖

為了簡便，國家統(tǒng)一規(guī)定了一套符號來代表電路中的各元件。學(xué)生觀看圖表,

記住常用的電路元件及符號。.-----③

電路圖：用電路元件符號表示電路元件實物連接的圖。

練習(xí)：學(xué)生嘗試畫出小燈泡發(fā)亮的電路圖。

畫電路圖是必須做到：?一工一

1.電路符號與實物圖一一對應(yīng)：完整地反映電路的組成，不能遺漏任一電

路器件；

2.電路元件符號規(guī)范。

3.布局合理、圖形美觀：描繪連接導(dǎo)線時，用橫平、豎直的線段代表導(dǎo)線，

轉(zhuǎn)彎處一般畫成直角，使電路美觀、簡潔。

二、課堂練習(xí)

1、畫出用電鈴做實驗時的電路圖.讓同學(xué)說明電路中的電流方向.

2、變換一下上圖中元件的位置，再讓學(xué)生畫出電路圖.糾正錯誤的畫法.

3、一個電路中有兩只燈泡，由一只電鍵控制，畫出電路圖，有幾種情況？

4、生活?物理?社會：學(xué)生了解集成電路的知識，體會科技發(fā)展對社會生

產(chǎn)的巨大作用。

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的鏈接方式

教學(xué)目標：

1、通過自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。

2、通過探究實驗的觀察、比較，探究出串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點。

3、能利用串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，分析判斷生活中電路的連接方式和在簡

單應(yīng)用，讓學(xué)生從物理走向生活，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

4、在探究中激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會在交流與合作中學(xué)習(xí)，體會成功

的喜悅。

教學(xué)重點：1.串聯(lián)、并聯(lián)電路的識別2.實驗探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電路的

特點

教學(xué)難點：1、實驗探究串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點2、了解串、并聯(lián)電路在生活

中的應(yīng)用

課前準備：導(dǎo)線、電池組、同規(guī)格小燈泡三個、開關(guān)（27組）

教學(xué)方法：實驗法、探究法、討論法歸納法

教學(xué)程序設(shè)計：

一、新課引入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了使一個小燈泡亮起來的連接方法，哪位同學(xué)能畫出電路

圖？（請學(xué)生到黑板上畫）如果要使兩個小燈泡同時亮起來，怎樣修改剛才的電

路圖就能滿足要求？（請學(xué)生畫）

二、新課教學(xué)

1、電路連接的兩種基本方式

提問：有沒有其他不同的連接方式？（引導(dǎo)學(xué)生畫出并聯(lián)電路圖）

動動手：請兩個學(xué)生按照剛才的電路圖連接好事物圖。

將學(xué)生連接好的一個串聯(lián)的電路和一個并聯(lián)電路進行

演示，講解。再將學(xué)生連接時的一些典型的錯誤進行演示、

分析。然后請學(xué)生總結(jié)出什么是串聯(lián)和并聯(lián)。

板書：串聯(lián)電路：把用電器逐個順次連接起來的電路

并聯(lián)電路：把用電器并列地連接起來的電路

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電路連接的兩種基本方式。

2、干路和支路的概念。

提問：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路分別有兒條電流路徑？

并聯(lián)電路是由兩個部分組成的：干路和支路

板書：并聯(lián)電路干路：電源的正負兩級到分支點的電路

支路：兩分支點之間的電路

一個并聯(lián)電路中有多個支路，一個干路

練習(xí)：指出下列各電路屬于串聯(lián)還是并聯(lián)并判斷各開關(guān)分別控制哪幾個燈泡

動：

(1)取走去掉-只燈泡觀察是否會影響其它燈的工作？

(2)用導(dǎo)線將其中的一只燈泡短路，觀察現(xiàn)象？

(3)改變開關(guān)在電路中的位置，觀察現(xiàn)象？

(4)增加一只燈泡觀察否改變對電路的控制作用？

學(xué)生實驗時，將觀察到的現(xiàn)象填在下表中：

實驗觀察到的現(xiàn)象

序號操作

串聯(lián)電路并聯(lián)電路

1取走一只燈泡另一只燈泡熄滅另一只燈泡繼續(xù)發(fā)光

2用導(dǎo)線把一只燈泡短路另一只燈泡變亮另一只燈泡亮度不變

對電路的控制作用改變:(1)接在

對電路的控制作用

3改變開關(guān)的位置干路，控制所有燈泡;(2)接在支路，

不變

只能控制所在支路的燈泡。

4增加一只燈泡其他燈泡變暗其他燈泡亮度不變

5

總結(jié)：在串聯(lián)電路中電流只有--條路徑，各用電器的工作狀態(tài)相同;

在并聯(lián)電路中電流有多條路徑，各用電器彼此獨立，互不影響。

學(xué)生思考并回答：

(1)小明房間內(nèi)的吊燈和壁燈如何連接？開關(guān)的位置如何安排？畫出吊燈、

壁燈、開關(guān)連接的電路圖。

(2)路燈是怎樣連接的？理由是什么?

(3)教室中的日光燈是如何連接的？理由是什么？你能畫出電路圖嗎？

——1

4、學(xué)生閱讀“生活?物理?社會”：了解彩燈和冰箱燈的工作原理，會畫它

們的電路圖。

三、課堂鞏固：完成3W

四、課后練習(xí)：練習(xí)冊

五、板書：

電流和電流表的使用（D

教學(xué)目標：

1.通過演示感知電流的效應(yīng)。

2.通過與水流類比了解電流的概念，體會電流的實質(zhì)，建立電流表象模型。

3.知道電流的單位，了解常見電流的大小。

4.學(xué)會正確使用電流表。

教學(xué)重點：對電流表的認識與使用。

教學(xué)難點：對電流概念的建立和理解。

教具準備：學(xué)生電源、導(dǎo)線、開關(guān)、學(xué)生電流表若干、燈泡、燈座。

教學(xué)程序設(shè)計：

一、新課引入

提問：我們在進行連接小電燈的實驗時，發(fā)現(xiàn)合上開關(guān)后，小電燈就會發(fā)光,

這是為什么呢？（因為有電流流過電燈的緣故）（引入課題）

二、新課教學(xué)

1、電流

觀察水流：水在壓力作用下流動形成水流。帶動水輪機轉(zhuǎn)動。

回顧：幫助學(xué)生回顧原子的行星模型。在金屬內(nèi)部有大量

的可以自由移動的自由電子。通常它們做無規(guī)則運動。

類比：金屬導(dǎo)線中的自由電子在電源的推動作用下，由無

規(guī)則運動變成定向運動，這樣就形成電流。

導(dǎo)體中的帶電粒子定向流動就形成電流。電流具有能量，

這種能與機械能、內(nèi)能都不同，我們稱它為電能。

2、電流強度

（1）實驗演示：當電路中只有一個小電燈時，讓學(xué)生觀察燈泡的發(fā)光亮度;

再串聯(lián)一個小電燈時，觀察電燈的亮度。（通過實驗現(xiàn)象，了解電路中的電流的

強度發(fā)生了變化）

板書：電流強度：表示電流的大小。

符號：I

國際單位：A（安培）

常用單位：毫安（mA）微安（uA）

換算關(guān)系：1A=1OOOmA1mA=1000uA（進行簡單的單位換算）

練習(xí)：

1.2A=mA100mA=A

（2）學(xué)生閱讀書本67頁的身邊的電流值

3、觀察電流表

（1）電流表：測量電流大小的儀器

（2）出示教學(xué)演示電流表、學(xué)生電流表引導(dǎo)學(xué)生觀察電流表，并思考回答

下列問題：

電流表上有幾個接線柱？“一”是公用接線柱，“0.6”或“3”是“+”接

線柱.

當使用“一”和“0.6”接線柱時，量程是多大？讀表盤的下排還是上排的

刻線？最小刻度值是多少？

當使用“一”和“3”接線柱時，量程是多大？讀表盤的下排還是上排的刻

線？最小刻度值是多少？

所選用的接線柱里程最小刻度值

“一”和“0.6”接線柱0~0.6A0.02A

“一”和“3”接線柱0-3A0.1A

（3）讀數(shù)練習(xí)：課本圖13-20o

4、電流表的使用方法

（1）較零：檢查電流表的指針是否對準零刻度線，如有偏差，進行較正。

（2）串聯(lián)：電流表必須串聯(lián)在電路中，使電流從標有“0.6”或“3”接線

柱流入電流表，從“一”接線柱流出電流表。即“十”進“一”出。

（3）電流表不能與電源直接相連:被測電流超過電流表的量程時，不僅測不

出電流值，電流表的指針還會被打彎，甚至燒杯電流表。

（4）電流表有兩個量程：在已知電路中電流大小時，直接選擇合適的量程;

在不能預(yù)先估計被測電流大小的情況下，一般先試用大量程（快速試觸法），如電

流表示數(shù)在小量程范圍內(nèi)，再改用小量程,這樣讀數(shù)更為準確.

三、課堂回顧

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們收獲了哪些知識?

四、課后作用：3W

五、板書：

電流和電流表的使用（2）

教學(xué)目標：

1.通過實驗，進一步掌握電流表的使用方法。

2.通過實驗研究串聯(lián)電路中電流的關(guān)系

3.通過實驗研究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系

4.通過學(xué)生實驗培養(yǎng)學(xué)生使用電學(xué)儀器的技能和良好習(xí)慣

教學(xué)重點：對電流表的認識與使用。

教學(xué)難點：探究串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流的特點。

教具準備：學(xué)生電源、導(dǎo)線、開關(guān)、電動機模型、學(xué)生電流表若干、燈泡燈座。

教學(xué)程序設(shè)計:

一、新課引入L，

設(shè)問：如圖，合上開關(guān)，是否是靠近正極的L2先亮？

從電源正極流出的電流是否大于負極流進的電流？今天我們將通過實驗來

驗證。

二、新課教學(xué)

1、串聯(lián)電路的特點

（1）如右圖連接電路；

（2）把電流表分別串聯(lián)在a、b、c位置，測出它們的電流，記入表格。

（3）換上不同的電燈，再次測量三處的電流

序4VIa/AIb/AIc/A

1

2

（4）歸納串聯(lián)電路中電流的規(guī)律：串聯(lián)電路中電流處處相等（Ia=Ib=Ic）

2、并聯(lián)電路的特點

（1）如右圖連接電路

（2）把電流表分別串聯(lián)在a、b、c處，分別測出干路中電流和兩條支路中

電流記入表格。

（3）換上不同的電燈，再次測量三處的電流。

序￡\Ia/AIb/AIc/A

i

2

（4）歸納并聯(lián)電路中電流的規(guī)律：并聯(lián)電路中干路中的電流等于各之路中

的電流之和。（Ia=Ib+Ic）

三、課堂練習(xí)：練習(xí)冊相關(guān)內(nèi)容

四、板書：

電壓和電壓表的使用（1）

教學(xué)目標：

1、知識與技能：

（1）了解電壓的概念，知道電壓的單位

（2）學(xué)會正確使用電壓表

2、過程與方法：

（1）通過與水流的類比了解電壓的概念，初步學(xué)會用類比法研究物理問題

（2）學(xué)會通過閱讀說明書了解儀器的使用方法

3、情感、態(tài)度、價值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度

（2）通過自制水果電池，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究日常用品所運用的物理學(xué)原理

的習(xí)慣，增強學(xué)生對物理的親近感

教學(xué)重點：電壓表的使用方法

教學(xué)難點：電壓概念的理解。

教具準備：每組兩只電壓表、兩盞電燈、一個開關(guān)、電源、導(dǎo)線若干。

教學(xué)程序設(shè)計：

一、新課引入

提問：用一節(jié)和兩節(jié)電池給同一個小燈泡供電燈泡的亮暗程度相同嗎？

追問：電池個數(shù)不同為什么會造成同一燈泡亮暗程度的不同？今天的學(xué)習(xí)會

給我們新的啟示。板書課題：四、電壓和電壓表的使用（1）

二、新課教學(xué)

1、電壓

提問：閉合開關(guān)，小燈泡為什么會亮？（因為有電流流過燈泡）小燈泡的亮

度為什么不一樣？（說明了電流大小不同）電流的大小又是由什么因素決定的

呢？

介紹：水流、電流類比，得出電壓概念

（1）在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道電流的形成類似于水流的形成。我們

在什么時候才會看到水流？（當兩管液面有水位差時會看到水流——水壓）

（2）水壓是使水定向流動形成水流的原因。如果想持續(xù)看到水流怎么辦？

（始終保持兩管的水位差）

怎樣實現(xiàn)？（看課本插圖）

（3）（教師結(jié)合課本插圖進行解釋）我們用一臺抽水機不斷地把水從乙處抽

到甲處（課本圖13—26）,使甲處的水總比乙處的水位高，由于水管兩端總保持

一定的水壓，于是水管內(nèi)就有持續(xù)水流.（教師引導(dǎo)學(xué)生將水路與電路進行比較,

得出下列關(guān)系圖。從認識水路各組成的作用及水流的形成原因來認識電路各組成

的作用及電流的形成原因）

保持形成保持形成

水泵------水壓——水流電源——電壓——電流

（板書）電源的作用：維持正負極有一定的電壓。

電壓的作用：使電路中形成電流

電壓的符號：U

電壓的單位：V

常用單位：千伏（kV）,毫伏（mV）,微伏（uV）

單位換算：1KV=103V1V=1O3mV

（4）請同學(xué)們看課本上的幾種電壓值，要求記住的電壓值：

1節(jié)干電池電壓為L5V,一個蓄電池電壓為2V,照明電路電壓為220V,對

人體安全的電壓不超過36Vo

2、電壓表

（1）電壓表：測量電壓大小的儀器

（2）出示教學(xué)演示電壓表、學(xué)生電壓表引導(dǎo)學(xué)生觀察電壓表，并思考回答

下列問題：

電壓表上有兒個接線柱？“一”是公用接線柱，“3”或“15”是“+”接線

柱.

當使用“一”和“3”接線柱時，量程是多大？讀表盤的下排還是上排的刻

線？最小刻度值是多少？

當使用“一”和“15”接線柱時，量程是多大？讀表盤的下排還是上排的刻

線？最小刻度值是多少？

所選用的接線柱里桂最小刻度值

“一”和“3”接線柱0-3V0.IV

“一”和“15”接線柱0?15V0.5V

（3）讀數(shù)練習(xí)：課本圖13-20o

3、電壓表的使用方法

（1）較零：檢查電壓表的指針是否對準零刻度線，如有偏差，進行較正。

（2）并聯(lián)：電壓表必須并聯(lián)在電路中，使電流從標有“3”或“15”接線

柱流入電壓表，從“一”接線柱流出電壓表。即“十”進“一”出。

（3）被測電壓不能超出電壓表量程：在已知電路中電壓大小時，直接選擇

合適的量程；在不能預(yù)先估計被測電壓大小的情況下，一般先試用大量程（快速

試觸法），如電壓表示數(shù)在小量程范圍內(nèi)，再改用小量程,這樣讀數(shù)更為準確。

4、討論：電流表和電壓表的使用

元件使用規(guī)則學(xué)生電表

異同點？儀表符號接線柱量程能否直接連量程最小讀數(shù)

到電源兩極刻度

5、（學(xué)生進行分組實驗、記錄實驗電流從“+'電流不能超0.6安0.02安先看量

電流表⑧串摩進，從過表的量程，不能程再讀

3安0.1安

結(jié)果并總結(jié)實驗結(jié)論）：取三只電池，出先要試觸

電流從“+'電壓不能超3伏01伏先看量

用電壓表測出每一只電池的電壓，將三電壓表劭并期進，從“-'過量的量程，能程再添

15伏0.5伏

出先要試觸

只電池串聯(lián)起來,測出這個電池組的電

壓。

U1/U2/U3/U/V

VVV

討論并交流：①、串聯(lián)電池

組的電壓和每個電池的電壓有什么關(guān)系？

②、在生活和實驗中，為什么經(jīng)常把電池串聯(lián)成電池組使用？

6、自制水果電池：（學(xué)生實驗記錄實驗結(jié)果并總結(jié)實驗結(jié)論）

①、用電壓表測出課前學(xué)生制作的水果電池的電壓值，并判斷正負極

②、根據(jù)測量結(jié)果相互交流，探究水果電池的正負極和材料有關(guān)嗎？存在

怎樣的關(guān)系？

三、課堂練習(xí)：練習(xí)冊相關(guān)內(nèi)容

四、板書：

電壓和電壓表的使用（2）

教學(xué)目標：

（1）知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律

（2）通過探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力、

實驗?zāi)芰头治鰵w納能力

（3）通過對“廢干電池處理”的討論，培養(yǎng)學(xué)生正確的消費觀和增強他們

的社會責任感

教學(xué)重點：（1）電壓表的使用方法（2）串、并聯(lián)電路的電壓特點

教學(xué)難點：串、并聯(lián)電路的電壓特點

教具準備：電學(xué)實驗組合箱、（電池兩節(jié)、小燈泡、開關(guān)、電壓表、導(dǎo)線共30

組）

教學(xué)程序設(shè)計:

一、新課引入

（1）由學(xué)生復(fù)述電流表和電壓表的使用規(guī)則，說出它們使用的異同點。

（2）串聯(lián)電池組的電壓和每個電池的電壓有什么關(guān)系？

提出問題：串聯(lián)電路兩端的總電壓與各部分電路上的電壓有何關(guān)系？并聯(lián)電

路兩端的總電壓與各支路兩端的電壓有何關(guān)系？本節(jié)課通過實驗來探究串聯(lián)電

路和并聯(lián)電路的電壓特點。板書課題：四、電壓和電壓表的使用（2）

二、新課教學(xué)

1.測串聯(lián)電路的電壓

在進行分組實驗前，通過分組討論、交流明確本實驗的目的、所需器材、電

路圖的設(shè)計、實驗的步驟、表格的設(shè)計并對實驗結(jié)論進行猜想（教師不對學(xué)生的

猜想結(jié)論加以評判）

實驗前仍需強調(diào)接線柱的正確使用，量程的選

擇、指針調(diào)零以及連接電路的要求等注意事項。（學(xué)

生分組實驗）

按圖1所示連好燈L1和L2的串聯(lián)電路,并在圖

中標出電流方向。

把電壓表的兩個接線柱分別接在A、B兩點，閉

合開關(guān)，測出L1兩端電壓U1并把它記錄下來。

（3）斷開開關(guān)，拆下電壓表，再把兩個接線柱先后分別接在C、D兩點和A、

D兩點，分別測出燈L2兩端電壓U2,L1和L2兩燈串聯(lián)后的總電壓U,把測量值

分別填入表1中。

表1

測量處ABCDAD

測量值（V）

結(jié)論

（4）分析串聯(lián)電路兩端的總電壓跟各段電路兩端電壓之間的關(guān)系。

⑸結(jié)論：串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各段電路兩端電壓之和。

2.測并聯(lián)電路的電壓I1----^5*—

在進行分組實驗前，通過分組討論、交<S>-I

流明確本實驗的目的、所需器材、電路圖的

「--<s>---；?

設(shè)計、實驗的步驟、表格的設(shè)計并對實驗結(jié)B

1~~

論進行猜想（教師不對學(xué)生的猜想結(jié)論加以

-----(j\z)----------1

評判）

費2

（學(xué)生分組實驗）

按圖2所示連好燈L1和L2的并聯(lián)電路,并在圖中標明電流方向。

（2）把電壓表的兩個接線柱分別與L1、L2和AB兩端相接,分別測出L1、

L2及AB間的電壓，把測量值填入表2中。

表2

測量處L1L2AB

測量值（V）

結(jié)論

（3）分析電壓值UI、U2、UAB,并找出它們之間的關(guān)系。

（4）結(jié)論：并聯(lián)電路兩端的電壓與各支路兩端的電壓相等。

（5）實驗完畢，整理儀器。

3.廢干電池的污染與安全處理（學(xué)生自學(xué)生活?物理?社會）

（1）通過自習(xí)讓學(xué)生談?wù)剰U舊電池的污染和安全處理對我們的生活影響。

（2）讓學(xué)生調(diào)查社會人士電池的消費和處理廢干電池的習(xí)慣，并向行政管

理部門、消費者提出自己的建議，培養(yǎng)自己的社會責任感和保護環(huán)境、綠色消費

的意識（課后各實驗小組完成一份調(diào)查報告并在班內(nèi)交流）。

三、課堂檢測

四、課外作業(yè)

五、板書

第十四章歐姆定律

一、電阻

教學(xué)目標

1.知道什么是電阻.

2.知道電阻的各種單位及其換算關(guān)系.

3.理解決定電阻大小的四個因素；能認識到電阻是導(dǎo)體本身的屬性.

4.能根據(jù)決定電阻大小因素，判斷比較不同導(dǎo)體電阻的大小.

5.初步體會“控制變量法”研究物理問題的思路.

6.培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)物理事實分析，歸納問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科

學(xué)態(tài)度和刻苦探索的科學(xué)精神.

教學(xué)重點：實驗探究影響電阻大小的因素

教學(xué)難點：理解電阻是導(dǎo)體本身的屬性，能根據(jù)決定電阻大小因素，判斷比較不

同導(dǎo)體電阻的大小

實驗器材：干電池4節(jié)、小燈泡（“3.8V0.3A"）、開關(guān)、電阻絲、酒精燈、電阻

定律演示器

一、引入新課

通過第十三章的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已了解了電路的基本連接以及電流與電壓的初

步知識。那么圖中開關(guān)閉合時，電流流過燈泡，此時燈亮了，電流表會有一定的

示數(shù)，那怎樣才能改變這個電路中電流的大小呢？（圖中A.B兩點連接的這根金

屬絲可以替換成其它導(dǎo)體）

學(xué)生思考討論，教師演示，得出結(jié)論。

（1）改變電池的電壓可以改變電路中電流的大小。

（2）改變電路中的導(dǎo)體也可以改變電路中電流的大小。

提問：那么為什么不同導(dǎo)體連接在同一電路中電流大小是不一樣的？

（這就是因為導(dǎo)體在允許電流通過的同時還存在著對電流的阻礙作用，物理

學(xué)中用電阻來表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用。）

二、教學(xué)設(shè)計方案

1、電阻

電阻概念：表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用，導(dǎo)體的電阻越大，它對電流的阻礙

作用就越大。

電阻符號：符號R表示。

電阻單位：歐姆，簡稱歐，符號C

常用單位：千歐、兆歐。它們的換算關(guān)系是ikOTO'Q,IA/Q=IO6Q

1歐的物理意義：如果導(dǎo)體兩端的電壓是1伏，通過的電流是1安，這段導(dǎo)

體的電阻就是1歐”.

學(xué)生觀察課本用電器的電阻值。

2、探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素。

提問：（1）冷態(tài)和熱態(tài)的燈泡的電阻相同嗎？猜想一下，導(dǎo)體的電阻可能受

什么因素影響呢？（溫度）

（2）同學(xué)們能否討論一下，選擇哪些合適的器材，如何設(shè)計實驗來驗證你

們的觀點。（設(shè)計實驗時要改變溫度，同學(xué)們可以考慮使用酒精燈對電阻絲加熱。）

演示：導(dǎo)體的電阻會受溫度影響。

現(xiàn)象：點燃酒精燈給電阻絲加熱，結(jié)果看到，燈滅了，電流表的示數(shù)也明顯

減小。為什么呢？

剛才同學(xué)們都看到了，溫度升高后，燈暗了，電流表的示數(shù)變小。這就是因

為加熱后，導(dǎo)體的電阻大大改變了，所以電路中的電流也明顯變化。說明溫度會

影響導(dǎo)體的電阻的大小。

提問：就導(dǎo)體本身而言哪些因素會影響電阻的大小呢？

猜想：出示材料、橫截面積、長度不同的導(dǎo)體，引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較它們有

哪些不同，猜想導(dǎo)體的電阻可能與哪些因素有關(guān)？

設(shè)計實驗：現(xiàn)在有四根金屬絲，其中三根是保格合金絲、一根是鎰銅絲，銀

鋁合金絲中有一根長度是其它的2倍，有一根橫截面積是其它的2倍。我們應(yīng)選

用什么器材:怎樣設(shè)計實驗來驗證導(dǎo)體的電阻與材料有關(guān)呢？

學(xué)生討論，設(shè)計，畫出電路圖。

實驗方法——控制變量法。當一個物理量的大小與多個因素有關(guān)，要研究這

個物理量與其中一個因素的關(guān)系，就要固定一些可能的影響因素，只改變其中…

個因素。

討論：（1）若要研究導(dǎo)體的電阻與它的長度是否有關(guān)，應(yīng)選用哪兩根金屬絲

呢？

（2）若要研究導(dǎo)體的電阻與它的粗細是否有關(guān)，應(yīng)選用哪兩根金屬絲呢？

（3）若要研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的橫截面積是否有關(guān)，應(yīng)選用哪兩根金屬

絲呢？

組織學(xué)生針對實驗數(shù)據(jù)進行討論、分析、總結(jié)影響導(dǎo)體電阻大小的因素。

我們可以看出：

在材料、橫截面積相同時，導(dǎo)體的長度越長，電阻越大。

在材料、長度相同時，導(dǎo)體的橫截面積越小，電阻越大。

在長度、橫截面積相同時，導(dǎo)體的材料不同，電阻也不同。

電阻的大小與導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料的性質(zhì)有關(guān)。導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體

本身的一種性質(zhì)。它的大小決定于導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積和溫度，與其兩

端的電壓及其中的電流無關(guān)、導(dǎo)體的電阻只有通電的時候才表現(xiàn)出來.

比喻：導(dǎo)體的電阻跟長度、橫截面積的關(guān)系可以用人在街上行走作比喻，街

道越長，街面越窄，行人受到阻礙的機會越多.同理，導(dǎo)體越長、越細，自由電

子定向移動受到碰撞的機會就會越多

2、導(dǎo)體與絕緣體

提問：導(dǎo)線的外面為什么要包一層橡膠皮？

導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的材料。絕緣體：不容易導(dǎo)電的材料

實際從電阻的概念來理解，所謂絕緣體就是指電阻很大，電流不容易通過。

實驗表明：導(dǎo)體和絕緣體之間沒有絕對的界限。（例如：常態(tài)的玻璃是相當

好的絕緣體，但如果將它加熱到紅熾狀態(tài)，它就會變成導(dǎo)體。）

觀察課本物質(zhì)的導(dǎo)電性圖表：從常見物質(zhì)的導(dǎo)電性圖表能看出，銅導(dǎo)電性能

很好，所以我們用銅絲做導(dǎo)線。還有一類物體導(dǎo)電性質(zhì)介于絕緣體與導(dǎo)體之間，

稱為半導(dǎo)體。半導(dǎo)體的導(dǎo)電性能受光照與溫度的影響很大。請同學(xué)們閱讀P86,

了解生活中的半導(dǎo)體的應(yīng)用。

三、課堂練習(xí)

1、提問：

（1）電阻的國際單位是什么？0.2兆歐=歐.

(2)為什么說電阻是導(dǎo)體本身的?種性質(zhì)？

(3)有兩條粗細相同、材料相同的導(dǎo)線，一條長20厘米，另一條長1.3米，

哪條導(dǎo)線電阻大，為什么？

(4)有兩條長短相同、材料相同的導(dǎo)線，一條橫截面積0.4厘米2,另一條2

毫米2,哪條導(dǎo)線電阻大，為什么？

(5)“銅導(dǎo)線比鐵導(dǎo)線的電阻小這種說法對嗎？應(yīng)當怎么說？

2、3W

四、課后作業(yè)：練習(xí)冊

五、板書：

二、變阻器

教學(xué)目標：

1.知識目標：

（1）知道滑動變阻器的構(gòu)造、原理和使用方法。

（2）知道滑動變阻器的圖形符號和結(jié)構(gòu)示意圖以及電阻箱的構(gòu)造、原理和

使用方法。

（3）知道滑動變阻器的圖形符號和結(jié)構(gòu)示意圖，會讀連入電路的電阻箱的

示數(shù)。

（4）會讀連入電路的電阻箱的示數(shù)。

2.能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗、探究、分析、解決問題的能力。

3.思想目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點：滑動變阻器的原理及使用方法。

教學(xué)難點：滑動變阻器的使用方法。

教學(xué)方法：啟發(fā)式、討論式、探究式

實驗器材：調(diào)光臺燈、實驗儀器、銀鋁合金、滑動變阻器、電阻箱。

教學(xué)設(shè)計方案：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

教師打開調(diào)光臺燈，學(xué)生觀察燈泡的亮度變化。

提問：臺燈是用什么來改變燈光的亮暗程度的？

二、合作探索、構(gòu)建新知

1、滑動變阻器

在實際應(yīng)用中，常用改變電流的大小來控制臺燈的亮度。如果要改變電流的

大小，改變電阻的哪一個因素最為方便呢？

改變材料行嗎？（行，但很不方便，每次改變電阻都要切斷電源，換電阻。）

（2）改變橫截面積行嗎？（行，但很不方便，每次改變電阻都要切斷電源,

換電阻。）

（3）改變長度行嗎？（連續(xù)改變長度，而不用切斷電源。）

出示演示的電路圖教師進行事物連接。

提問：把夾子P逐漸向左移動，觀察并分析：

（1）連入電路的銀銘合金的長度如何改變？電阻如何改變？（連入電路的

銀格合金的長度變短，電阻變小。）

（2）電流表的示數(shù)如何改變？（電流表示數(shù)變大。）

（3）燈泡的亮度如何改變？（燈泡變亮。）

（4）小燈泡的亮度是怎樣由暗變亮的？

原來在電路中串聯(lián)了一個用來改變電阻的裝置，叫做變阻器。（板書）

實驗室常用的變阻器有兩種：滑動變阻器和電阻箱。

（1）構(gòu)造與符號：構(gòu)造示意圖及在電路圖中的符號。

6_P_Lor------

(WWWX)

（2）原理：通過改變接入電路中電阻線的長度去改變電阻

（3）作用：通過改變電阻的大小而改變電流的大小

（4）使用方法：

提問：根據(jù)滑動變阻器的原理，滑動變阻器應(yīng)如何連接？

讓學(xué)生通過實驗驗證。

根據(jù)上面的事物圖實驗，實驗后思考問題。（1）［議］把滑動變阻器連入電路

中：

①能不能同時只使用C,D接線柱？為什么？（不能，此時電阻絲沒接入電

路，阻值為零。）

②能不能同時只使用A,B接線柱？為什么？（相當于定值電阻。）

③你能不能總結(jié)出滑動變阻器有哪些正確接法？（AC、AD、BC、BDo）

總結(jié)并板書：接線柱接法：一上一下。

（2）教師講解，在連接電路時，一般應(yīng)將滑動變阻器的電阻值調(diào)至最大。

①使用A,D兩接線柱，應(yīng)把滑片P移到哪一端阻值最大？

②如果使用A,C兩接線柱，應(yīng)把滑片P移到哪一端阻值最大？

③如果使用B,C兩接線柱，應(yīng)把滑片P移到哪一端阻值最大？

④如果使用B,D兩接線柱，應(yīng)把滑片P移到哪一端阻值最大？

（5）應(yīng)用：錄音機上控制音量的是什么裝置？

2、電阻箱

提問：滑動變阻器能夠逐漸改變連入電路的電阻，起到控制電流大小的作用，

但能不能準確知道連入電路的電阻值？如果需要知道連入電路的電阻值就要用

電阻箱。

（1）出示電阻箱。（插塞式電阻箱和旋鈕式電阻箱）

（3）觀察旋盤式電阻箱的構(gòu)造、原理和使用方法。

學(xué)生對照旋盤搶答數(shù)據(jù)，多次旋轉(zhuǎn)，學(xué)生練習(xí)。

三、鞏固反饋、知識遷移

四、歸納總結(jié)、心中有數(shù)

這節(jié)課你有哪些收獲？

五、反饋質(zhì)疑、鞏固提高

這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些疑問？

教師答疑。

六、布置作業(yè)、課外延伸

七、板書設(shè)計:

四、歐姆定律

教學(xué)目標：

1、知識和技能

（1）通過實驗探究電壓、電流和電阻的關(guān)系。理解歐姆定律，并能進行簡

單計算。

（2）理解歐姆定律及其變換式的物理意義，能初步運用歐姆定律計算有關(guān)

問題。

（3）學(xué)會同時使用電壓表、電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流,

會用滑動變阻器改變電路兩端的電壓。

2、過程和方法

（1）使學(xué)生感悟用“控制變量”來研究物理問題的科學(xué)方法。

（2）進一步體會用圖像研究物理問題的優(yōu)越性。

3、情感、態(tài)度、價值觀

（1）重視學(xué)生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性、科學(xué)性的認識。

教學(xué)重點：

（1）探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。

（2）理解歐姆定律。

教學(xué)難點：設(shè)計實驗，探究電流與電壓、電阻的關(guān)系

教學(xué)方法：科學(xué)探究、分析歸納。

教學(xué)器材：小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電流表、電壓表、滑動變阻器

教學(xué)過程設(shè)計：

一、引入新課：

在設(shè)計調(diào)光臺燈電路時，同學(xué)們已經(jīng)知道要改變臺燈的亮度，只要改變電路

中的電流，要改變電流又有兩種方法，即改變電路兩端的電壓和電路中的電阻，

這說明電路中的電流不僅與電壓有關(guān)，還與電阻有關(guān)。對此你能提出?個探究性

的問題嗎？（它們之間究竟有怎樣的關(guān)系呢）

二、新課教學(xué)

（一）探究通過導(dǎo)體的電流與電壓、電阻的關(guān)系

1.提出問題：（讓學(xué)生充分發(fā)表意見，最后歸結(jié)到今天所要探究的問題）導(dǎo)體

中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓、導(dǎo)體的電阻有怎樣的關(guān)系呢？

2.合理猜想：（學(xué)生討論回答）

導(dǎo)體中的電流可能與電壓成正比，可能與電阻成反比

3.實驗驗證：

4.探究方法：控制變量法

（1）（啟發(fā)提問）如何控制變量？

（學(xué)生回答）保持電阻不變，探究電流與電壓的關(guān)系；保持電壓不變，探

究電流與電阻的關(guān)系。

（2）設(shè)計電路：

（師）：為了完成今天的探究需要測哪些物理量，該如何設(shè)計電路。

（生）：小組討論完成電路的設(shè)計。

（師）：對學(xué)生設(shè)計的電路作出評價。并根據(jù)正確的電路圖連接實物

圖。

5.收集證據(jù):

①實驗前需明確以下三點：

A：為完成本次實驗需哪些器材（請你核對桌上器材）o

B：接線時開關(guān)應(yīng)處于狀態(tài)，滑動變阻器的滑片處于連入

電路中阻值的位置；本次驗中電壓表的量程應(yīng)選，電

流表的量程應(yīng)選；閉合開關(guān)前應(yīng)電路，確認電路

無誤后方可進行實驗。

C：實驗步驟。（學(xué)生討論設(shè)計步驟）

②進行實驗收集數(shù)據(jù)：

第一步：探究導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓的關(guān)系

（學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)）把測量數(shù)據(jù)分別填入下表1中

表1R=Q

理量

實驗次更電壓U/V電流I/A

(1)1

(2)2

(3)3

第二步：探究導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體電阻的關(guān)系

（學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)）把測量數(shù)據(jù)分別填入下表2中

表2U=V

物理量

實驗海電阻R/Q電流I/A

(1)5

(2)10

(3)15

6.分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論：

分析表1：U1/U2=?11/12=?

Ul/U3=?11/13=?

得出結(jié)論：保持電阻不變，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比。

公式表示:U1/U2=11/12

（師）：你能用圖像來形象直觀的反應(yīng)上述規(guī)律嗎？，請你按課本P.110

“討論與交流”第5小題的要求在圖14-14的方格紙上畫出U-I圖線。你發(fā)現(xiàn)了

什么？（投影學(xué)生的圖線，糾正不正確的畫法）

（生）：是一條過原點的直線，與以前學(xué)過的勻速運動的S-t圖象和密度的

m-V圖象很相似。

（生）：分析表2：R1/R2=?11/12=?

R1/R3=?11/13=?

得出結(jié)論：保持電壓不變，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體電阻成反比。

公式表示:11/12=R2/R1

（師）：綜合考慮以上兩方面的因素，你能得到什么結(jié)論？

（生）：導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻

成反比。

（師）：知道這一規(guī)律是由哪位科學(xué)家首先發(fā)現(xiàn)的嗎？引出歐姆

定律。

（-）歐姆定律

1.定律的內(nèi)容：（略）

2.公式表示：I=U/R

（師）：介紹科學(xué)家歐姆為止付出的艱苦的勞動。

（1）對公式解題說明以下兩點：（由學(xué)生閱讀“方法”部分的內(nèi)容，歸納如

下）

①式中I、U、R是指同一段電路上（或同一導(dǎo)體）的三個物理量，具有

同一性

②利用公式計算時必需注意單位統(tǒng)一

（2）變形公式：U=R=（讓學(xué)生回答）

對于公式R=U/I在強調(diào)其意義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)表1中測量數(shù)據(jù)計

算電阻，學(xué)生一定會發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體的電阻不隨電壓和電流的改變而改變，其原因是電

壓增大幾倍電流也隨之增大幾倍，從而U/I的比值不變，進一步理解導(dǎo)體的電阻

是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，與電壓和電流無關(guān)。

三、課堂練習(xí)

例題1、2：見課本97頁

例題3：量程為3A的電流表的電阻一般為0.02Q,量程為3V的電壓表的電

阻一般為5KQ,若將它們直接接在2V的電源上，求通過的電流分別為多少？

使用歐姆定律的注意事項

（1）IUR必須具有同時性和同一性

（2）注意單位的統(tǒng)一（都用國際主單位）

（3）在不同情況下要用角標加以區(qū)別

四、本節(jié)小結(jié)

1.你學(xué)到了哪些物理知識？

2.你學(xué)會了哪些研究物理的方法？

總結(jié)：本堂課，我們共同經(jīng)歷了探究電流與電壓、電阻的定量關(guān)系的全過程,

既有成功的喜悅，也有失敗的經(jīng)歷，實驗還可以如何改進，有什么其他方案，同

學(xué)們課外可以繼續(xù)探討。電流與電壓、電阻的定量關(guān)系是電學(xué)中的一個重要定律

——歐姆定律，是電學(xué)中的重要定律之一，定律的總結(jié)和有關(guān)應(yīng)用，下一節(jié)課繼

續(xù)學(xué)習(xí)。

五、鞏固練習(xí)、布置作業(yè):3W

1、在下電路中，已知電源電壓為4.5V,測得R1的電流為O.2A,電壓

為2V;求R2的電流、電壓和電阻。

電阻的串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

知識與技能：

1、通過實驗和推導(dǎo)理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的等效電阻和計算公式。

2、會利用串聯(lián)、并聯(lián)電路特點的知識，解答和計算簡單的電路問題

過程與方法：

1.通過實驗探究，經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實驗驗證的過程。

2.通過實驗探究，使學(xué)生在實驗中認識總電阻與原串聯(lián)或并聯(lián)的電

阻之間的“等效替代”關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀：

1、通過實驗探究，使學(xué)生保持對科學(xué)的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生實事求是的

科學(xué)態(tài)度。

2、通過實驗探究和理論推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的思想。

【教學(xué)重點】

串靛和并聯(lián)電路總電阻的計算公式及運用公式進行簡單的計算。

【教學(xué)難點】

用等效替代”的觀點分析串聯(lián)和并聯(lián)電路。

【教學(xué)準備】

分組實驗器材（每組學(xué)生電源1個、相同阻值的電阻6只、電流表1只、

開關(guān)■只、導(dǎo)線若干）。

【教學(xué)方法】全驗法、探究法、理論推導(dǎo)法、啟導(dǎo)式教學(xué)法。

【教學(xué)過程】

（第一課時）

電阻的串聯(lián)

一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課

1、串聯(lián)電路中電流有什么特點？II.12

2、串聯(lián)電路中電壓有什么特點？U_____U,U2

那么，在串聯(lián)電路中，電阻又有什么特點呢？

二、達標導(dǎo)學(xué)

（-）電阻的串聯(lián)

1、實驗探究

［提出問題］:

電阻串聯(lián)后，其總電阻會增大還是減小？

［猜想與假設(shè)］：

教師充分收集學(xué)生的種種猜想與假設(shè)。

問：你們的猜想是否正確呢？

［進行實驗與收集證據(jù)］

（學(xué)生進行分組實驗）

（1）將一個定值電阻R接在右圖的A、B

之間，閉合開關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。

（2）將兩個同樣的定值電阻R串聯(lián)起來,

接在右圖的A、B之間，閉合開關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。

（3）在A、B之間換上三個串聯(lián)著的同樣阻值的電阻R,合上開關(guān)前先預(yù)

計一下電流表的示數(shù)會發(fā)生什么變化，再合上開關(guān)?？纯醋约旱念A(yù)測是

否正確。

（學(xué)生閱讀"加油站”中的內(nèi)參，

教師再結(jié)合力學(xué)中的合力與分力

的知識引導(dǎo)學(xué)生了解“等效替代”

法）

［分析論證］

（學(xué)生結(jié)合實驗現(xiàn)象，充分交流討論，得出結(jié)論：）

串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大

（通過以上實驗探究，讓學(xué)生經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實驗驗證的過程，培

養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和同學(xué)之間的協(xié)作意識）

［思考］這個結(jié)論還能不能用前■面所學(xué)過的知識來解釋呢？

（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)決定電阻大小的因素，然后分析，將電阻串聯(lián)，相當

于是增加了導(dǎo)體的長度，所以串聯(lián)電路的急電阻的限值比任何一個分

電阻的阻值都大）

2、理論推導(dǎo)

（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)歐姆定律的內(nèi)參及公式，然后引導(dǎo)學(xué)生進行理

論推導(dǎo)）

由歐姆定律可知：Ui=IRU2=IR2U=IR

串聯(lián)電路中有：U=U,+U2

所以IR=IR,+IR2

所以R=Ri+R?

結(jié)論：

串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和

（通過實驗探究和理論推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的思想）

［提問］上述結(jié)論是由兩個電阻串聯(lián)的電路推導(dǎo)出的，它適用于3個、4

個、多個電阻串聯(lián)的情況嗎？

（同學(xué)們自己進行推導(dǎo)，然后得出結(jié)論：）

當有n個電阻Ri、R2、R3、…、Rn串聯(lián)時,

總電阻R=R1+R2+R3+…+Rn

［例1］：阻值為10。的Ri與阻值為15Q的兄串聯(lián)后的總電阻是多少？若

電源電壓為5V,則流過L的電流為多少？

解：因為R1與R2串聯(lián)

所以：串聯(lián)后的總電阻為：R=R1+R2=10Q+15

Q=25Q

通過R2的電流為：12=11=l=U/R=5V/25

Q=0.2A

［練口；R與R?串聯(lián)后的總電阻是350歐，已知電阻R=170Q,則電阻

&多少歐？若通過兩電阻的電流是100mA?則兩電阻兩端的電壓分別是多少？電

源電壓多大？

（通過例1和練1訓(xùn)練學(xué)生運用串聯(lián)電路的總電阻的計算公式進行

簡單的計算）

［提問］當n個阻值均為Ro的電阻串聯(lián)時，其總電阻為多大呢？

（學(xué)生運用所學(xué)知識自己進行推導(dǎo),然后得出結(jié)論）

R總=nR0

三、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

（同學(xué)之間互相交流討論，然后自己進行小結(jié)）

【板書設(shè)計】

第十四章探究電路

第四節(jié)電阻的串聯(lián)和并聯(lián)（1課時）

1、串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻的阻值之和

公式：RS=R1+R2

2、推論：（1）串聯(lián)電阻相當于增加了導(dǎo)體的長度，所以總電阻大于任何一

個電阻，即R>%、R>R2；

（2）當有n個電阻R|、R2、R3、…、&串聯(lián)時,

總電阻為

R=RI+R2+R3+-+RN

（3）n個阻值均為R。的電阻串聯(lián)后的總電阻為：R=nR。

（4）串聯(lián)電路中，各導(dǎo)體兩端的電壓與其電阻成正比，

即:■_4

號

u2

［作業(yè)設(shè)計］

（A）

1、電阻的串聯(lián)相當于增加了導(dǎo)體的,所以總電阻要比任何一

個電阻的阻值都。

2、R尸20Q,R2=50Q將這兩個電阻串聯(lián)起來，其總電阻為。

如果把它們接在14伏的電源上，則電路中的電流為0

3、將5個阻值均為30。的電阻串聯(lián)起來，其總電阻為,

若將它們串聯(lián)在15V的電源上，則電路中的電流為

RiR2

（B）

1、如圖所示，R,=5Q,R2=10Q,U.fi=15V

求：1=?,U=?,U2=?

2、電阻R與R?串聯(lián)后，連到10V的電源上，R,=30Q,測得R兩端的

電壓是6V,求電路中的電流和的阻值。

3、一把電烙鐵正常工作時的電阻是72歐，通過的電流是0.1A,問必須

給它串聯(lián)一個多大的電阻才能把它接到220V的電源上。

4、電阻R與R?串聯(lián)在電路中，