鴉片戰(zhàn)爭說課

次鴉片戰(zhàn)爭2021/5/91教材分析學情分析目標與重難點教學策略教學過程教學反思說課內容2021/5/92教材分析：本課出自人教版高中歷史課本必修一專題三內容。本課分兩部分，分別是虎門銷煙，既第一次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的北京和原因；另外就是《南京條約》以及鴉片戰(zhàn)爭的影響，主要講的就是影響。本節(jié)科主要闡述了中國淪為半殖民地半封建社會的始況，它是近代中國百年屈辱的開始，也是中國近代史的開端，在教材中具有開篇電梯的作用。2021/5/93這節(jié)課面對的是高一的學生，從認知規(guī)律看，他們正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，雖然經(jīng)過初中三年的學習，具備了一定的自學能力，但對抽象的事物卻較難理解，尤其是近代化的內容，有些概念很難理解，所以講課時要盡量直觀，避免一些深奧的概念，同時要注意對學生思維能力的培養(yǎng)。學情分析2021/5/94教材整合課程標準對本課的要求是：列舉1840年至1842年間西方列強發(fā)動的鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭等史實，說明西方列強侵華給中華民族帶來的深重災難。從而讓學生們知道落后就要愛的的教訓據(jù)此，制定教學目標和重點難點如下：2021/5/95教學目標知識與能力目標：

1掌握19世紀上半期中英貿易情況并了解鴉片走私給中國社會帶來的危害。

2.掌握林則徐虎門銷煙和鴉片戰(zhàn)爭的過程。

3.掌握中英《南京條約》的內容及影響。

4.通過學習本課內容,培養(yǎng)學生分析問題的能力(可以通過對鴉片輸入危害、戰(zhàn)爭原因等分析)。5通過英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭和中英《南京條約》簽訂使中國淪為半殖民地半封建社會的發(fā)展過程,培養(yǎng)學生用歷史唯物主義的觀點觀察問題、分析問題的能力。

2021/5/96過程與方法目標：指導學生閱讀課本及老師提供的相關資料，結合討論、對比等方法分析本課的知識內容。識讀《鴉片戰(zhàn)爭形式示意圖》。分析比較為什么在19世紀中西方之間會出現(xiàn)如此巨大的反差，從而理解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。情感態(tài)度價值觀目標：

1、通過對鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因和直接原因的學習,培養(yǎng)學生學生合作探究的能力2、學生通過鴉片戰(zhàn)爭認識到清朝封建統(tǒng)治以危機四伏、腐敗不堪的時候，世界已經(jīng)發(fā)生了重大改變，即西方資本主義制度的確立和發(fā)展。中國已經(jīng)落后于世界，只有強大才能擺脫落后挨打的局面。

2021/5/97重點和難點重點：（1）鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和世界（2）鴉片戰(zhàn)爭的原因和性質難點（1）鴉片戰(zhàn)爭的原因（2）中國在鴉片戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗的原因2021/5/98

一。說教法.

剛上高一的絕大部分學生對學習歷史有興趣,課堂上動手動腦積極,但由于本節(jié)課涉及一些歷史概念和不同的史學爭鳴,估計他們在記憶理解上有一定的難度,為此,我準備采用以下幾種教學方法:1,情景教學法:播放第一次鴉片戰(zhàn)爭的影像資料將會在學生頭腦中留下很深印象.在一定程度上還原當時的場景使學生自己動手參與到情景當中來,激發(fā)他們學習歷史的興趣,使其樂于上歷史課,克服厭學情緒.教學策略2021/5/992,對比法:采用對比法,既適合學生思維所保留的知覺和具體的特性,又能滿足他們抽象思維能力有所發(fā)展的要求.通過對比所形成的強烈反差,可以在學生心中留下深刻印象,有助于學生對歷史知識的學習和掌握,但同時要注意啟發(fā)對比.3,討論法:能活躍課堂氣氛,使學生的思維始終處于一種積極主動的狀態(tài);讓他們發(fā)現(xiàn)彼此思維中的閃光點,并培養(yǎng)他們的思維能力.2021/5/910從某種意義上說，教法與學法是統(tǒng)一的，有什么樣的教法就有什么樣的學法。無論是教法還是學法，都必須重視學生的存在，以學生為中心，充分調動學生的學習積極性和主動性。從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛、積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。1、自主性學習法3、討論學習法為了完成三維目標，突出重點，突破難點，在課堂教學中我是這樣做的。說學法2021/5/911多媒體;使用多媒體的目的和作用：使用多媒體的目的要服從于課堂教學目的。多媒體的運用旨在解決那些用傳統(tǒng)媒體難以解決的問題1．運用多媒體把抽象轉化為直觀2．運用多媒體體現(xiàn)數(shù)學的嚴密性3．運用多媒體可以表現(xiàn)數(shù)學應用的廣泛性4．運用多媒體更好的訓練學生掌握基礎知識和基本技能5．運用多媒體教學更有利于發(fā)展學生的思維能力和空間觀念6．運用多媒體教學有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識教學手段2021/5/912第一步,導入新課(分鐘)三,說教學過程一、通過看一段清末鴉片走私對中國人民殘害的短片導入課題?？赐曛髥柾瑢W們，有什么感受？為什么會出現(xiàn)這樣的場景，怎樣避免呢?學生回答完，老師進行總結點評2021/5/913第二步,講授新課(30分鐘)二、虎門銷煙：(開始前先看一組圖片)通過三個問題一步步講述;1帝國主義把侵略矛頭指向中國的原因；2鴉片輸入的原因及危害；3林則徐的虎門銷煙(從原因過程，以及一段真實的史料分析來分析虎門硝煙的意義。)在這個階段出個思考題，讓學生回答，然后自己總結三、鴉片戰(zhàn)爭：目的：英國為了拓展海外市場，掠奪原料，傾銷商品。用武力打開中國國門，把中國變?yōu)橛脑袭a(chǎn)地和商品傾銷市場。導火線：林則徐的虎門銷煙。時間：1840年6月——1842年8月。結果：鴉片戰(zhàn)爭以中國的失敗而告終，清政府被迫簽訂了喪權辱國的《南京條約》2021/5/914四、中英《南京條約》。內容;賠款、割地、開通商口岸、協(xié)定關稅。性質:是中國的一個不平等條約。影響：破壞了中國的領土完整和關稅、司法主權，中國開始淪為半殖民地半封建社會，中國歷史走入近代。五、鴉片戰(zhàn)爭的影響：1破壞中國的領土完整和主權獨立；2主要矛盾發(fā)生變化：3革命任務發(fā)生變化；4社會性質改變；5鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端.這個環(huán)節(jié)完了后，出幾道選擇題，讓學生搶答。（在這個環(huán)節(jié)中會插入有趣的圖片，供學生參考）2021/5/915六、介紹單元問題：1.為什么說鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端2.林則徐為什么能被后人所敬仰3.分析為什么鴉片戰(zhàn)爭中中國會戰(zhàn)敗對于基本問題的解決：由同學們課后去尋找答案，組成組一起做也行，個人自己做都可以。上課發(fā)言后，老師在作出總結。八、解決基本問題：1.怎樣理解中國開始由封建社會淪為半殖民地半封建社會2.如果鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生在“康乾盛世”時，結果會有所改變嗎對于基本問題第一個由老師講解；第二個和第三個請學生自由發(fā)言，老師總結發(fā)言并提出自己的看法供學生討論。（這個環(huán)節(jié)后出一道討論題讓學生下去組成小組討論）十、總結新課，布置作業(yè)

2021/5/916重點講解：第一次鴉片戰(zhàn)爭對近代中國的影響1、政治上，滿清政府開始一步步成為列強統(tǒng)治中國的工具，隨著中國的領土、領海、司法、關稅和貿易主權開始遭到嚴重破壞，中國逐漸由一個獨立自主的國家淪為半殖民地半封建國家。2021/5/9172、經(jīng)濟上，隨著列強向中國傾銷產(chǎn)品和對中國絲、茶等農(nóng)副產(chǎn)品的收購，逐漸把中國卷入世界市場；原本占主導地位的自給自足的自然經(jīng)濟受到強烈沖擊，中國日益成為世界資本主義市場的一部分。這在客觀上促進了中國商品經(jīng)濟的發(fā)展，有利于中國民族資本主義的興起。2021/5/9183、思想文化上，鴉片戰(zhàn)爭后有一部分知識分子開始拋棄陳腐觀念，注目世界，探求新知，尋求強國御侮之道，萌發(fā)了一股向西方學習的新思潮，對封建思想起到了一定的沖擊作用2021/5/9194、中國人民的革命任務，從反封建變?yōu)榧确捶饨ㄓ址辞致?。由此，中國從封建社會步入半殖民地半封建社會，是中國近代史的開端，也是中國舊民主主義革命的開端2021/5/920第三步,課堂小結,鞏固練習(10分鐘左右)首先,小結本節(jié)課的內容.可采用由學生提出問題自我進行總結的方式,由學生反饋出本節(jié)課的教學效果.教者進行簡單回顧,再強調本節(jié)課重點內容辛亥革命的主要史實和其歷史功績.然后,基礎知識的訓練,做一些基礎選擇題和簡答題,目的是讓學生加強新知識體系的構建,為隨時提取所學知識作好運用上的準備.2021/5/921五、教學